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III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil
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Multimedia educativa medios

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Multimedia educativa medios

  1. 1. Multimedia EducativaMultimedia Educativa Una forma diferente en el aprendizajeUna forma diferente en el aprendizaje Presentado por:Presentado por: Damarys VegaDamarys Vega
  2. 2. Recursos Multimedios en el AprendizajeRecursos Multimedios en el Aprendizaje Actualmente, la transmisión de informaciones y conocimientos exige la utilización de las técnicas de información y comunicación. En el contexto de la sociedad de la información, la multimedia se ha convertido en una herramienta principal para la presentación y difusión de contenidos, ya sean comerciales, informativos, de entretenimiento y en el caso que nos concierne educativos. Dentro del grupo de los multimedios, que incorporan diferentes componentes tanto textuales como audiovisuales, se encuentran los materiales multimedia educativos, que son aquellos que se utilizan con una finalidad de aprendizaje. A lo largo del siguiente documento se describirán y analizarán los elementos más relevantes relacionados con este tema. Introducción
  3. 3. Definición Los multimediosLos multimedios Existen numerosas definiciones del concepto de multimedios, sin embargo, en este documento trabajaremos a partir de la siguiente definición: Los multimedios son cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega al usuario por computadora u otros medios electrónicos, la multimedia se compone de combinaciones entrelazadas de dichos componentes. En este sentido los componentes multimediales son aquellos que se basan en la utilización de las (TIC) y que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar información simultáneamente en diversos formatos. El fragmento a continuación presenta algunas consideraciones acerca de este importante tema.
  4. 4. Los mediosLos medios Siempre que se piense en la utilización y aplicación de recursos multimediales en el contexto educativo, existe un aspecto fundamental que debe ser tenido en cuenta: los multimedios no deben ser solamente herramientas de decoración y de valor agregado al los contenidos tradicionales, estos deben sobre todo responder de manera inherente a las necesidades de los estudiantes, al ser facilitadores en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de competencias. En este sentido, la calidad e impacto de los materiales radicará en su relación y coherencia con los objetivos pedagógicos y en la habilidad del autor para estructurar de manera lógica los contenidos y los recursos didácticos utilizados, todo esto con el fin de facilitar el aprendizaje y lograr los objetivos del curso. Para concluir, un contenido puede ser presentado y estructurado a través de diferentes medios, sin embargo el uso de estos recursos será determinado por las necesidades de los estudiantes, el tipo de contenido y los objetivos pedagógicos.
  5. 5. A continuación se presentarán los medios más relevantes con los que un autor o docente puede contar para la creación y elaboración de un material multimedial. Su finalidad es la presentación de toda la información textual generada para una asignatura o curso, de igual manera, la utilización de este medio permite al autor la presentación de complementos de información a través de lecturas complementarias tomadas de libros, revistas, páginas de Internet, las cuales el autor de la asignatura ha seleccionado cuidadosamente. El texto
  6. 6. Las ilustraciones comprenden varios componentes, entre ellos: las fotos, los gráficos, las caricaturas y los dibujos. Este tipo de elementos son un medio excelente para relacionar conceptos, complementar informaciones textuales, centrar la atención del estudiante, identificar y recordar conceptos a través de las imágenes. Las Ilustraciones
  7. 7. El audio es otra forma de presentación de contenidos en entornos multimediales es el sonido, este puede presentarse en diferentes formas: música, sonidos o ruidos de contexto y locuciones de textos. El sonido no solamente permite “ambientar” un espacio o material de estudio, el facilita además la personalización de los contenidos y permite escuchar información complementaria y adicional sobre el tema tratado. Así mismo, el sonido es un recurso que se puede utilizar en las aplicaciones para llamar la atención del estudiante y complementar los contenidos textuales. Ahora bien, el buen uso de éste medio esta determinado por los siguientes aspectos: Su uso debe estar en estrecha relación con la estructura y contenidos del material didáctico multimedial y sus contenidos. Los audios
  8. 8. El video es otro tipo de lenguaje multimedial, el cual se basa en la imagen y su fundamento es la transformación y organización de imágenes y audios en un recurso dinámico que permite la creación de contenidos contextualizados, más activos y cercanos a la realidad y por ende al estudiante. Así mismo, cuando las descripciones textuales o las ilustraciones estáticas de un determinado tema, no son suficientes para mostrar las propiedades dinámicas de los contenidos tratados, el video es una herramienta que permite exponer dichas propiedades de una manera más eficaz y permite en muchos casos mostrar la evolución y los cambios que pueden llegar a ocurrir en el transcurso de procesos o actividades. En este sentido, algunas recomendaciones en cuanto al uso adecuado de este medio son: Los contenidos desarrollados en un video deben estar en total coherencia y relacionados estrechamente con las informaciones tratadas en el material educativo. El video es un complemento de información, en el contexto de materiales multimediales, el video no debe ser el único medio que contiene la información, este debe ser un apoyo en la lectura y aprendizaje de la totalidad de los contenidos. El estudiante debe tener la posibilidad de controlar la reproducción del video y sus funciones de audio y redimensionamiento. Es necesario pensar en las características técnicas de los archivos de video, estos deben ser suministrados al estudiante en formatos compatibles y reconocidos, de muy bajo peso y de una calidad aceptable. Los Videos
  9. 9. La animación es una técnica que permite dar sensación de movimiento de imágenes, dibujos o modelos tridimensionales, las animaciones presentan un gran número de informaciones en un corto tiempo y por ende estas son más complejas que las imágenes fijas. Al igual que otros componentes, las animaciones son un complemento a los contenidos temáticos presentados en un material didáctico. Para llevar a cabo este tipo de demostraciones animadas es recomendable utilizar la narración (audio) como componente que contextualiza los contenidos gráficos presentados en la animación. Las recomendaciones en cuanto al uso adecuado de este medio son las mismas que para el video: Coherencia entre los contenidos de la animación y los contenidos del material educativo. La animación es un complemento de información. El estudiante debe tener la posibilidad de controlar la reproducción del medio. Tener en cuenta las características técnicas y limitantes de reproducción. La Animación
  10. 10. Los materiales multimediales educativos Dentro del grupo de los materiales multimediales, que de acuerdo a lo visto anteriormente, integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...), encontramos los materiales multimediales educativos, que son materiales que se utilizan con una finalidad pedagógica. Estos materiales didácticos multimediales pueden responder a diversas concepciones sobre el aprendizaje, a diversas necesidades del usuario y pueden llegar incluso a permitir la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes. Aporte de los medios en la construcción de materiales educativos. Los materiales didácticos multimediales deben ser entendidos como un conjunto de medios que permiten la transmisión de diversas informaciones y conocimientos dirigida a una categoría de usuarios especifica. De igual manera y como se dijo anteriormente, es capital que los medios utilizados y los contenidos desarrollados sean complementarios y coherentes entre si.
  11. 11. En este sentido, la elección de los medios y la elaboración de material multimedial deben estar encaminadas a lograr una interactividad efectiva del sistema y sus contenidos con el estudiante. Así mismo, la multimedia debe ser entendida como una herramienta que transforma las interacciones tradicionales basadas en el texto, que atrae y mantiene la atención y el interés del estudiante, mejora la retención de los conocimientos desarrollados y de manera general proporciona beneficios pedagógicos importantes. Asimismo, un aspecto fundamental a tener en cuenta durante el proceso de creación y elaboración del material didáctico multimedial, son las limitaciones técnicas, en lo que concierne este campo un elemento definitivo para el éxito en el diseño del material es pensar en la disponibilidad tecnológica de los usuarios del material, es decir tener presente la manera y los medios a través de los cuales los estudiantes van a acceder a las herramientas (navegadores más utilizados, calidad de la conexión de la mayor parte de los usuarios, tipo de equipos que estos utilizarán y cuestiones de compatibilidad al momento de utilizar los multimedios).
  12. 12. En este sentido el creador de materiales multimediales debe siempre pensar en razón de las características y especificaciones tecnológicas grupales, para que de esta manera el acceso a los materiales sea más eficiente y estos lleguen a la totalidad de los usuarios o al menos a una gran mayoría. Recordemos que: “LO DIDACTICO DEBE REGIR LO TECNICO, EN OTRAS PALABRAS LA TECNICA DEBE ESTAR SUPEDITADA AL ASPECTO PEDAGOGICO Y DIDACTICO” Cabero/Gilbert.
  13. 13. Requerimientos de un buen material didácticoRequerimientos de un buen material didáctico multimedia.multimedia. La calidad e impacto de este tipo de materiales y su papel en el cumplimiento de objetivos pedagógicos, dependen en gran medida del cumplimiento de los siguientes requerimientos tanto técnicos como pedagógicos, estos son: I. Es necesario pensar no solamente en los contenidos que serán desarrollados sino también en el publico que utilizara nuestros materiales, es decir tener en consideración las características demográficas, los niveles y tipos de acceso a la tecnología, los niveles de conocimiento informático, las necesidades pedagógicas, entre otros. II. A través de las herramientas multimediales y un contenido rico en interactividad y creatividad, el material debe fortalecer y garantizar un proceso dinámico y activo de aprendizaje por parte del estudiante.
  14. 14. III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil utilización, no se debe perder de vista el hecho que el estudiante esta ubicado en otro espacio y que la relación diciente-aprehendiente en el contexto de la virtualidad es distinta al de otras modalidades de aprendizaje (como la presencial). III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil utilización, no se debe perder de vista el hecho que el estudiante esta ubicado en otro espacio y que la relación diciente-aprehendiente en el contexto de la virtualidad es distinta al de otras modalidades de aprendizaje (como la presencial). V. De manera general el material didáctico multimedial debe: permitir la interactividad, ofrecer formas de navegación y lectura no lineales, ser multimedialmente rica y visualmente limpia, tener contenidos bien estructurados y organizados y finalmente tener una interface agradable y de fácil utilización. En este sentido, si nuestro material cumple con estos requerimientos el estudiante estará en capacidad de: Desarrollar y construir sus propios conocimientos. Estructurar y tratar informaciones. Estar motivado y continuar con su proceso de aprendizaje. Desarrollar y aplicar su capacidad de análisis. Organizar y relacionar conocimientos. Identificar manejar y aplicar los conocimientos aprendidos. V. De manera general el material didáctico multimedial debe: permitir la interactividad, ofrecer formas de navegación y lectura no lineales, ser multimedialmente rica y visualmente limpia, tener contenidos bien estructurados y organizados y finalmente tener una interface agradable y de fácil utilización. En este sentido, si nuestro material cumple con estos requerimientos el estudiante estará en capacidad de: Desarrollar y construir sus propios conocimientos. Estructurar y tratar informaciones. Estar motivado y continuar con su proceso de aprendizaje. Desarrollar y aplicar su capacidad de análisis. Organizar y relacionar conocimientos. Identificar manejar y aplicar los conocimientos aprendidos.

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