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MARÍA BELEN MORALES   5 ºSEMESTRE B
LIDERAZGO   El   liderazgo   es     esencialmente  la    capacidad de conformar las actitudes y el    comportamiento de o...
LIDERAZGO Y DIRECCIÓN    La naturaleza del liderazgo es     estimular y dirigir los esfuerzos        de los adeptos para ...
Liderazgo versus Administración                    LIDERAZGO    Establecer una dirección: desarrollar una visión del     ...
El TRABAJO SOCIAL en el ámbito EDUCATIVO,busca el bienestar de la comunidad escolar,(directivos, administrativos, alumnos,...
   NIVEL DE MACROACTUACION: Comprende    todas aquellas actividades investigativas,    planeativas, de programación y fij...
• Obtener, organizar y analizar toda la información posible que se relacione con los alumnos y sus familias.  • Atender lo...
• Asesorar a los maestros en aspectos que inciden en el rendimiento escolar.  • Asistir a las reuniones programadas con és...
EN RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA :• La familia del alumno es la que le proporciona unambiente socio emocional determi...
EVALUACIÓNPara saber hacer una evaluación sedebe de plantear las preguntasdirectrices.
¿QUE?:CAUSA QUE PROVOICAN LASITUACIÓN¿PARA QUÉ?: PRECAUCIONES ,PREVISIÓN
¿CÓMO?: OBSERVACIÓN ENTREVISTAENCUESTA    ¿CUANDO?: FECHAS
DONDE?: LUGAR DONDE SE VAA REALIZAR LA EVALUACIÓN
LOS MODELOS           PEDAGÓGICOSMODELO ROMÁNTICO: El profesor no da la calificaciónel conocimiento es propio del estudian...
MODELO CONSTRUCTIVISTA: Toma en cuenta el procesoy los resultados   MODELO SOCIO COGNITIVO: El profesor se   convierte en ...
TIPOS DE EVALUACIÓN APLICANDO LOS      MODELOS PEDAGÓGICOS MODELO ROMANTICO:      EVALUACIÓN DIAGNOSTICA ,FORMATIVA       ...
MODELO CONSTRUCTIVISTA: EVALUACIÓNDIAGNOSTICA , FORMATIVA Y SUMATIVA                COEVALUACIÓN    MODELO SOCIO COGNITIVO...
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  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓNY LETRAS, ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
  2. 2. MARÍA BELEN MORALES 5 ºSEMESTRE B
  3. 3. LIDERAZGO El liderazgo es esencialmente la capacidad de conformar las actitudes y el comportamiento de otros, trátese de situaciones formales o informales.
  4. 4. LIDERAZGO Y DIRECCIÓN La naturaleza del liderazgo es estimular y dirigir los esfuerzos de los adeptos para que ejecuten una misión o un complejo de misiones.  En la actividad escolar, l rol del profesor implica el ejercicio de un liderazgo, en la medida que como educador puede generar cambios en su interacción
  5. 5. Liderazgo versus Administración LIDERAZGO Establecer una dirección: desarrollar una visión del futuro, con frecuencia el futuro lejano, y estrategias para producir los cambios necesarios para alcanzar dicha visión. Alinear a la gente: transmitir la dirección en palabras y hechos a todos aquellos cuya cooperación pudiera necesitarse para influir en la formación de equipos y coaliciones que comprendan la visión y las estrategias y que acepten su validez.
  6. 6. El TRABAJO SOCIAL en el ámbito EDUCATIVO,busca el bienestar de la comunidad escolar,(directivos, administrativos, alumnos, profesores,padres de familia y personal de serviciosgenerales), a través de la concientización,movilización de recursos.
  7. 7.  NIVEL DE MACROACTUACION: Comprende todas aquellas actividades investigativas, planeativas, de programación y fijación. NIVEL DE MICROACTUACION: Presta los servicios pertinentes con base en el conocimiento directo de las necesidades específicas de los alumnos, las familias y la Comunidad Educativa.
  8. 8. • Obtener, organizar y analizar toda la información posible que se relacione con los alumnos y sus familias.  • Atender los casos remitidos por los Coordinadores, o profesores y aquellos en los que el alumno o sus padres soliciten orientación.  • Asistir al alumno en su ubicación en actividades dentro del Colegio o centros de entrenamiento, tomando en cuenta sus intereses, potencialidades o limitaciones. 
  9. 9. • Asesorar a los maestros en aspectos que inciden en el rendimiento escolar.  • Asistir a las reuniones programadas con éstos, a fin de proponer estrategias de apoyo para los alumnos con dificultades académicas. • Orientar y asesorar a los docentes no sólo a nivel grupal, sino individualmente, cuando lo soliciten o cuando el Trabajador Social lo considere conveniente para lograr un mejor desempeño de su labor formativa. 
  10. 10. EN RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA :• La familia del alumno es la que le proporciona unambiente socio emocional determinado y es el grupocon el que tiene más contacto; por lo tanto es la quepuede y debe colaborar en la solución de cualquiersituación-problema que esté viviendo.• Establecer una relación profesional con la familia delalumno, con el fin de conocer más su realidad y poderplanear un tratamiento adecuado. • Involucrar a las familias en las actividades culturales yrecreativas del Colegio. 
  11. 11. EVALUACIÓNPara saber hacer una evaluación sedebe de plantear las preguntasdirectrices.
  12. 12. ¿QUE?:CAUSA QUE PROVOICAN LASITUACIÓN¿PARA QUÉ?: PRECAUCIONES ,PREVISIÓN
  13. 13. ¿CÓMO?: OBSERVACIÓN ENTREVISTAENCUESTA ¿CUANDO?: FECHAS
  14. 14. DONDE?: LUGAR DONDE SE VAA REALIZAR LA EVALUACIÓN
  15. 15. LOS MODELOS PEDAGÓGICOSMODELO ROMÁNTICO: El profesor no da la calificaciónel conocimiento es propio del estudiante MODELO TRADICIONAL: El profesor es el centro de la formación del conocimiento del alumno.
  16. 16. MODELO CONSTRUCTIVISTA: Toma en cuenta el procesoy los resultados MODELO SOCIO COGNITIVO: El profesor se convierte en guía del alumno pero también lo evalúa
  17. 17. TIPOS DE EVALUACIÓN APLICANDO LOS MODELOS PEDAGÓGICOS MODELO ROMANTICO: EVALUACIÓN DIAGNOSTICA ,FORMATIVA COEVALUACIÓN MODELO TRADICIONAL: EVALUACIÓN CUANTITATIVA , SUMATIVA HETEROEVALUACIÓN
  18. 18. MODELO CONSTRUCTIVISTA: EVALUACIÓNDIAGNOSTICA , FORMATIVA Y SUMATIVA COEVALUACIÓN MODELO SOCIO COGNITIVO: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA , FORMATIVA Y SUMATIVA COEVALUACIÓN
  19. 19. IDE OV

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