Psicomotricidad
¿CÓMO SE CONSTRUYE
 NUESTRO CEREBRO?
¿Qué se requiere para
   construir la estructura
         cerebral?




Alimentos            Genética
El desarrollo del cerebro
depende de la genética y de la
         experiencia




          Gemelos
          monocigotos
Para que la estructura cerebral
funcione requiere:
•Neuronas

• Células Gliales

•Formar contactos sinápticos

•Formación ...
Experiencia y Sinapsis

• Condiciones enriquecidas (CE) v/s empobrecidas
  (Ce)
• CE:
      - mayor arborización de dendri...
La Memoria, base de nuestra
Experiencia



La memoria es una de las principales funciones del cerebro.

La memoria no se l...
Creando nuevos contactos sinápticos



 Al nacer el niño tiene aproximadamente 100 billones de neuronas,
 permaneciendo es...
Factores que afectan la
potenciación del niño:
•Los recursos económicos
•La alimentación
•El nivel educativo de los padres...
Cambios estructurales por
        Conexión o Desconexión….


1 año                      28 años


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Gunston, G. D. et al., ‘Reversible cerebral shrinkage in
       kwashiorkor: an MRI study’, Archives of Disease in
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ACTO MOTOR VOLUNTARIO

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 HABILIDADES MOTRICES          HABILIDADES PERCEPTIVO
 BASICAS                       MOTRICES O FACTORES
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Los Factores del valor motriz de
          Le Boulch

• Factores Mecánicos de
  Ejecución

• Factores Psicomotores
EDUCACIÓN POR EL
   MOVIMIENTO
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Psicomotricidad
“Es la concepción general de la utilización del
movimiento como medio de la educación global de
la persona...
PSICOMOTRICIDAD              UNIDAD
                INSEPARABLE CUERPO-PSIQUIS

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Pero….
 ¿Cómo estructuramos
el ambiente de nuestros
  alumnos a través del
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LATERALIDAD

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           SEGMENTARIA
               PESO
             CORPORAL
ESQUEMA
            ...
ASPECTO CUALITATIVO
             (ORDEN - ORGANIZACIÓN)



PERCEPCIÓN
TEMPORAL

             ASPECTO CUANTITATIVO
        ...
APRECIACIÓN DE
             DIRECCIONES
             (ORIENTACIÓN)




PERCEPCIÓN   APRECIACIÓN
ESPACIAL     DE DISTANCIAS...
“Cuando se comprenda que la
   Educación Física es una
 Educación del Cerebro y no
    del músculo, entonces
 cambiará la ...
“La educación infantil está en camino,
clara y firmemente, de dejar de ser la
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  1. 1. Psicomotricidad
  2. 2. ¿CÓMO SE CONSTRUYE NUESTRO CEREBRO?
  3. 3. ¿Qué se requiere para construir la estructura cerebral? Alimentos Genética
  4. 4. El desarrollo del cerebro depende de la genética y de la experiencia Gemelos monocigotos
  5. 5. Para que la estructura cerebral funcione requiere: •Neuronas • Células Gliales •Formar contactos sinápticos •Formación de redes neuronales
  6. 6. Experiencia y Sinapsis • Condiciones enriquecidas (CE) v/s empobrecidas (Ce) • CE: - mayor arborización de dendritas - mayor número y tamaño sinapsis - más sinapsis a nivel intracortical - redes neuronales más ricas
  7. 7. La Memoria, base de nuestra Experiencia La memoria es una de las principales funciones del cerebro. La memoria no se localiza en una zona concreta de la corteza cerebral: lo que aprendemos se distribuye en infinidad de neuronas interrelacionadas. Se cree que la memoria reside en el núcleo de las neuronas, que no experimentan cambio alguno cuando una información se almacena en la memoria a corto plazo
  8. 8. Creando nuevos contactos sinápticos Al nacer el niño tiene aproximadamente 100 billones de neuronas, permaneciendo este número relativamente estable en el crecimiento. Sin embrago, en este momento el desarrollo del cerebro humano está increíblemente inconcluso, ya que la mayor parte de los cien billones de neuronas no están conectadas aún en redes.
  9. 9. Factores que afectan la potenciación del niño: •Los recursos económicos •La alimentación •El nivel educativo de los padres •La estimulación materna •La estimulación sensorio-motriz •La disponibilidad del material lúdico. (Rutter 1985).
  10. 10. Cambios estructurales por Conexión o Desconexión…. 1 año 28 años Si las sinapsis se utilizan repetidamente en la vida del niño, se refuerzan y forman parte del entramado permanente del cerebro. Si no son usadas repetida o suficientemente, estas son eliminadas en un proceso denominado “poda” cerebral.
  11. 11. Gunston, G. D. et al., ‘Reversible cerebral shrinkage in kwashiorkor: an MRI study’, Archives of Disease in Childhood, 1992; 67:1030-1032. BMJ Estas imágenes de resonancia magnética de un cerebro provienen de un Estudio de 12 niños con una edad media de 14 a 15 meses, que recibieron tratamiento en un hospital de Sudáfrica ya que padecían desnutrición. La resonancia de la izquierda muestra varios cambios estructurales relacionados con la reducción del cerebro que aparecía en todos los niños estudiados. La imagen de la derecha, después de 90 días de rehabilitación con alimentos y estimulación motriz muestra la recuperación anatómica que se produjo en la mayoría de los niños.
  12. 12. ACTO MOTOR VOLUNTARIO ZONA CORTEZA REPRESENTACIÓ Praxias CEREBRAL N MENTAL SENSO MOTORA IMPULSO MOTRIZ REGULACIÓN MOTRIZ SISTEMA MEDULA MUSCULAR MOVIMIENTO SENSORIALIDAD _LABERINTICA _VISCERAL _AUDITIVA _HUESOS, LIGAMENTOS _VISUAL ARTICULACIONES,ETC _TACTIL
  13. 13. ESQUEMA SIMPLIFICADO DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN EL HOMBRE ( Fases del Aprendizaje Motor) MEMORIA MOTIVACIÓN feedfoward ESTÍMULO SISTEMA SISTEMA SISTEMA PERCEPTI TOMA DE EFECTOR VO DECISIÓN CIRCUITO DE REAFERENCIA Feedback Kinestésico Reaferencia Resolutiva Feedback Suplementario
  14. 14. REFLEJOS HABILIDADES MOTRICES HABILIDADES PERCEPTIVO BASICAS MOTRICES O FACTORES PSICOMOTORES Desplazamientos Esquema Corporal Saltos Percepción Temporal Giros Manejo y Control Percepción Espacial de Objetos COORDINACIÓN MOTRIZ
  15. 15. Los Factores del valor motriz de Le Boulch • Factores Mecánicos de Ejecución • Factores Psicomotores
  16. 16. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO E. CORPORAL E. SENSORIAL CEREBRO P. ESPACIAL P. TEMPORAL MOVIMIENTO E. MUSCULAR Mario Muñoz Jara
  17. 17. Psicomotricidad “Es la concepción general de la utilización del movimiento como medio de la educación global de la personalidad.” Le Boulch “Mirada globalizadora que percibe las interacciones tanto entre la motricidad y el psiquismo como entre el individuo y el mundo exterior.” De Lièvre y Staes.
  18. 18. PSICOMOTRICIDAD UNIDAD INSEPARABLE CUERPO-PSIQUIS MOVIMIENTO MANIFESTACION DE LA VIDA PSIQUICA EDUCAMOS Y PERFECCIONAMOS EL LOGRO DE UNA MEJOR MOVIMIENTO UTILIZACION DE LAS CAPACIDADES PSIQUICAS CON SI MISMO AFECTIVIDAD CON LOS DEMAS MANIFESTACIONES MANIFESTACIONES MOTRICES INTELECTUALES NOCIONES DE: ESPACIO TIEMPO OBJETO ORDEN LOGICO CAUSALIDAD ANALISIS- SINTESIS IDENTIFICACION COMPARACION TRANSFERENCIA REPRESENTACION CREATIVIDAD OTRAS FORMAS SUPERIORES DE DOMINIIO CORPORAL PENSAMIENTO ESQUEMA CORPORAL
  19. 19. Pero…. ¿Cómo estructuramos el ambiente de nuestros alumnos a través del movimiento?
  20. 20. LATERALIDAD DISOCIACIÓN SEGMENTARIA PESO CORPORAL ESQUEMA TAMAÑO CORPORAL CORPORAL EQUILIBRIO CORPORAL RESPIRACIÓN C.e.I MUSCULAR
  21. 21. ASPECTO CUALITATIVO (ORDEN - ORGANIZACIÓN) PERCEPCIÓN TEMPORAL ASPECTO CUANTITATIVO (INTERVALO DE TIEMPO, DE DURACIÓN)
  22. 22. APRECIACIÓN DE DIRECCIONES (ORIENTACIÓN) PERCEPCIÓN APRECIACIÓN ESPACIAL DE DISTANCIAS APRECIACIÓN DE TRAYECTORIAS LOCALIZACION DE UN OBJETO EN MOVIMIENTO APRECIACIÓN DE VELOCIDAD Y EVENTUAL POSICIÓN EN INSTANTES POSTERIORES
  23. 23. “Cuando se comprenda que la Educación Física es una Educación del Cerebro y no del músculo, entonces cambiará la Educación de la Sociedad del Futuro”. Paul Chauchard Dr. Neurofisiología
  24. 24. “La educación infantil está en camino, clara y firmemente, de dejar de ser la cenicienta de los sistemas educativos para configurarse en la estrella y en la mayor esperanza de futuro desde la nueva óptica de la educación”. Díez-Hochleitner

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