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1. La Valoración del Trabajo Docente o Innovación de que tuve.
Valoración
5 dimensiones
1 a 3 Aspectos tres indicadores
Un Docente que conoce a sus alumnos sabe cómo aprenden y
lo que deben de aprender.
Casi siempre tuve conocimientos acerca de los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. Como casi nuca
reconocí la influencia del entorno familiar, social y cultural en los
procesos de aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconocí
la importancia de incorporar a su práctica educativa las
necesidades e interésde los alumnos para apoyar su aprendizaje.
Casi nunca conocí los propósitos educativos de las asignaturas
en educación primaria. Casi nunca identifique los aspectos
esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura. Casi
siempre reconocí formas de intervención docentequefavorecen
la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los
alumnos. Casi nunca reconocí la importancia de favorecer los
aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la
interacción entre ellos. Casi siempre tuve conocimiento de los
contenidos del currículum vigente. Casi nunca identifique la

2. progresión de los contenidos educativos en las diferentes
asignaturas. Casi nunca conocí aspectos de los campos de los
conocimientos en que se inscriben los contenidos educativos.
Casi siempre Seleccionaba, adapta o diseña situaciones
didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdocon
el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos,
incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las
necesidades educativasespeciales. Casi siempre conocí diversas
formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad
de las actividades. Casi nunca demostré conocimiento sobre
cómo proponer a los alumnos actividadesquelos hagan pensar,
expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar. Casi siempre Identifique los materiales y
recursos adecuadospara el logro de los aprendizajes, incluyendo
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Casi siempre Demostré conocimiento sobre las estrategias para
lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones
de aprendizaje. Casi nunca Sabe cómo intervenir para lograr que
los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones
sobre los contenidos estudiados. Casi siempre Determina cuándo
y cómo utilizar alternativasdidácticas variadaspara brindar a los
alumnos una atención diferenciada. Casi siempre Explica cómo
la evaluación con sentidoformativopuedecontribuir a quetodos
los alumnos aprendan. Casi nunca supe cómo utilizar
instrumentos pertinentes para recabar información sobre el

3. desempeño de los alumnos. Casi siempre mostré conocimiento
para analizar producciones de los alumnos y valorar sus
aprendizajes. Casi nunca Comprendí cómo la evaluación
formativa contribuye al mejoramiento de la intervención
docente. Casi nunca Conocí tipos de acciones e interacciones
para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza
en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.
Casi nunca Sabe cómo establecer una relación afectiva y
respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan,
expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de
todos. Casi nunca Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en
actividades con sentido formativo para todos los alumnos. Casi
siempre reconocí los logros y las dificultades de su práctica
docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje
de los alumnos. Casi nunca reconocí en qué ámbitos de
conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en
cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.Casi nunca
Supe cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo
participar en la discusión y el análisis de temas educativos de
actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.
Casi siempre reconocí que requiere de formación continua para
mejorar su práctica docente. Casi nunca Incorpore nuevos
conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los
traduce en estrategias de enseñanza. Casi nunca Busque
información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.

4. Casi nunca Demostré ser lector de diferentes tipos de textos. Casi
siempre Reconocí el uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación como un medio para su profesionalización. Casi
siempre Se comunica oralmente y por escrito con todos los
actores educativos(dialoga, argumenta,explica, narra,describe
de manera clara y coherente) casi siempre Reconocí cuándoes
necesario acudir a otros profesionales de la educación para
asegurar que todos los alumnos aprendan.Casi nunca Adquiere
y comunica información pertinente para su práctica educativa
mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación. Siempre Las propuestas son coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar.
Casi siempre Las propuestas son coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoactivo
y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la
propia cultura institucional. Casi siempre Las propuestas
demuestran la capacidad que tiene el estudiante para crear y
utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance y
están acordes a las estrategias didácticas que propone. Casi
siempre La propuesta considera el o los diagnósticos elaborado
previamente. Casi siempre La propuesta considera los enfoques
teóricos, metodológicos y didácticos casi siempre La propuesta
considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoactivo
y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la

5. propia cultura institucional. Casi siempre La propuesta incorpora
las TIC de manera coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoactivo y cognitivo de
los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional.