1. Daniel Alcolea Trillo
Patricia Corbella Carrero
Tamara Cuesta Gutiérrez
Carmen Heredia Luengo
Cristina Jiménez Jiménez
Tania Padilla Arenas
Vanesa Resuela López
María Teresa Viso Pardo

2. o Concepto Pág. 3
o Quien educa en valores Pág. 3
o Como trabajar los valores Pág. 4
o Algunos valores en Infantil Pág. 5
o Cuando trabajar los valores Pág. 7
o Relación familia-centro Pág. 8
o Bibliografía Pág. 10

3. 1. Concepto de valor
Los valores están relacionados con la propia persona, su conducta, sus sentimientos y la
configuración y modelación de sus ideas. Además, depende, en parte, de lo interiorizado
a lo largo del proceso de socialización, ya que los niños/as aprenderán el sentido del
valor (la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, etc.), dependiendo en gran medida
de las verdades vividas o descubiertas a través de su experiencia.
Debemos traducir los valores proyectados en actitudes concretas con el fin de que los
alumnos lleguen a apreciar esos valores y a optar por ellos de una forma autónoma. Los
valores no son realidades que se adquieren como algo impuesto, sino que son un cúmulo
de deberes y de obligaciones autoimpuestas y queridas por la propia voluntad.
Los valores presentan cuatro características fundamentales son los siguientes:
- Son trascendentes: Se añaden a los hechos desde fuera, es decir, trascienden.
- Son apreciaciones mentales. La amistad o la solidaridad no se pueden tocar, pero
sabemos que existen.
- Los valores son, a la vez, individuales y colectivos. Son individuales porque son
interiorizados por un el sujeto y formarán su personalidad. También son
colectivos porque los compartimos con la sociedad y personas que habitan en
esta.
- Los valores son histórico-sociales, porque se asignan a un periodo y a un estado
determinado. Por ejemplo, si has vivido una guerra los valores te marcarán y no
serán los mismos que para personas que no la han experimentado.
Por tanto, podemos decir que los valores son necesarios para poder vivir en la sociedad,
aprendiendo a tener una buena convivencia tanto dentro como fuera del aula y
fomentando el desarrollo integral de todos nuestros alumno/as.
1. Quien educa en valores
Los agentes principales que educan en valores son:
- La familia: Desde que los niños nacen desconocen las normas que rigen en la
sociedad y en la familia. La familia tiene que enseñarles las actitudes y
comportamientos correctos, ya que son el principal agente de socialización con
el niño.
- La escuela: por medio de los Temas Transversales que se reflejará en el
Proyecto Educativo de Centro, la escuela decide transmitir y trabajar unos
valores que previamente tendrán que informar a las familias. También decide
cómo distribuir esos valores a lo largo de los distintos Trimestres y la
metodología que utilizará para llevar a cabo su propósito.
Los valores a trabajar deben estar explícitos en el Proyecto Educativo como en
el Proyecto curricular. Además, la toma de decisiones sobre los valores debe ser
consensuada.
En cada Comunidad Educativa debe establecerse un sistema de valores
coherente con la propia identidad del Centro, que deberá convertirse en un
elemento de referencia esencial para el resto de las decisiones curriculares.
3

4. Una de las finalidades educativas principales de estos valores es que los alumnos/as
aprecien, experimenten, conozcan, valoren, elijan e interpreten en su personalidad un
sistema de valores básicos para la vida y para la convivencia, un sistema que favorezca
la construcción de su propia identidad en la elaboración de sus propios proyectos de
vida.
2. Como trabajar los valores en educación infantil
Los valores son importantes tanto para el desarrollo personal e integral de los
alumnos/as, como para un proyecto de sociedad más libre y pacífico, más respetuosa
hacia las personas y hacia la propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad
humana.
En la etapa de Infantil se debe dar una aproximación afectiva y experimental a los
valores y que desemboque en una opción personal, de carácter más reflexivo y crítico.
Tendremos en cuenta la metodología para trabajar estos valores en el aula.
Para realizar cualquier actividad de enseñanza-aprendizaje tendremos en cuenta las
características propias de los niños de estas edades, así como sus conocimientos previos
y sus niveles de desarrollo. Para ello utilizaremos las asambleas, las puestas en común,
etc. desarrollando dentro de los posible a una metodología activa/participativa. También
es necesario que ofrezcamos una gran riqueza de estímulos para atender a sus
necesidades e intereses a la vez que les ayude a desarrollar los valores y actitudes que
queremos potenciaren ellos. Recurriremos, principalmente a las actividades lúdicas que
fomentarán tanto la participación como la cooperación, gracias a la realización de
actividades grupales.
El maestro deberá ser una figura de ayuda, orientación y guía para los alumnos.
Además, tendrá que establecer una relación positiva que favorezca el desarrollo normal
de la clase. Para finalizar, habrá fijado unas normas de convivencia (con la ayuda del
grupo) necesarias para mantener el orden en dicha clase.
Para trabajar los valores en Educación Infantil, deberemos tener en cuenta los siguientes
puntos:
- El trabajo en valores es un punto importante en el proceso educativo actual.
- Es uno de los temas que más interesa en el trabajo escolar en estos momentos.
- Hace falta una reflexión conjunta entre los docentes de centros distintos sobre
este tema, para así contrastar mejor las diferentes opiniones.
- Necesitamos conocer estrategias, tener más recursos para programar, llevarlos a
término y evaluar, conocer nuevas metodologías y formas de trabajarlos, y
también ver otros enfoques...
- Es preciso ayudar a los alumnos que se encontrarán en una sociedad donde los
valores están en clara decadencia...
4

5. 3. Algunos valores que podemos trabajar en Educación Infantil.
Algunos tipos de valores que podemos trabajar en Educación Infantil son los siguientes:
- Respeto:El niño debe aprender desde pequeño a respetar los bienes comunes que
hay en la casa o en la escuela así como los bienes sociales como parques,
bibliotecas, monumentos, cines, museos, etc. Los niños pueden aprender este
valor con el ejemplo de sus padres y además:
 Observando las señales de los sitios públicos
 Acudiendo con frecuencia a bibliotecas, museos, parques y otros sitios
públicos
 Estando en contacto con la naturaleza, conociendo su valor
y aprendiendo a cuidar el medio ambiente.
 A través de actividades grupales como talleres de reciclaje
- Sinceridad: Es la capacidad de ser verdadero y único, no sólo significa decir la
verdad, va mucho más allá y supone un cierto grado de responsabilidad. Existen
muchas razones para fomentar este valor entre los niños. la sinceridad promueve
la convivencia en un entorno justo. Cuando las personas se caracterizan por ser
sinceras, contribuyen al manejo y resolución pacífico de situaciones
problemáticas.
- Educar para la Paz.La educación para la paz contribuye a crear entornos de
aprendizaje de calidad, adaptados a las necesidades del niño, basados en el
respeto a los derechos, las diferencias de género, la salud y la seguridad de los
niños, su protección y la contribución positiva a su educación. la educación para
la paz se define como "un proceso de promoción del conocimiento, las
capacidades, las actitudes y los valores necesarios para producir cambios de
comportamiento que permitan a los niños, los jóvenes y los adultos prevenir los
conflictos y la violencia, tanto la violencia evidente como la estructural; resolver
conflictos de manera pacífica; y crear condiciones que conduzcan a la paz, tanto
a escala interpersonal, como intergrupal, nacional o internacional."
- Solidaridad:La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de
conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de
colaborar para su satisfacción. Se trata de un valor que hay que fomentar tanto
en la familia como en la escuela, así como en otros ámbitos. Los niños no nacen
solidarios, lasolidaridad se enseña a los niños a través de muchas formas y en
distintas situaciones del cotidiano. La solidaridad debe ser enseñada y
transmitida a los niños sobretodo a través del ejemplo. Los padres deben
ejercitar la solidaridad entre ellos, con sus hijos, vecinos, amigos y otros
familiares. Es el ejercicio que más fomenta la interiorización de los valores en
los niños.
- Obediencia: La obediencia es una actitud responsable de colaboración y
participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y las tareas
5

6. productivas. La acción de obedecer es aquella en la que se acatan normas,
órdenes, reglas y comportamientos.
Aunque el aprender a obedecer parece un valor a inculcar solamente a los niños,
toda persona puede, y debe, procurar su desarrollo.
La obediencia no se determina por el afecto que puedas tener hacia la persona
que autoriza, manda o pide, se concentra en realizar la tarea o cumplir el encargo
que se te encomienda, sin pedir nada a cambio.
- Respeto a la naturaleza: Es muy importante que los niños, desde muy pequeños,
aprendan, a través de sus padres y sus educadores, a respetar y a valorar la
naturaleza. El amor por la naturaleza les llevará a amar y apreciar el mundo
natural y a actuar en correspondencia con estos sentimientos, contribuyendo a su
cuidado y preservación.
Es necesario que los niños comprendan que la salud del mundo depende de
todos nosotros, de lo que hagamos para conservar todo bien cuidado, bello y
radiante. Hay que cuidar al mundo. La Tierra es nuestro planeta, cuidarla es
nuestro deber.
- Generosidad:La generosidad es la actitud de una persona para ser útil e dadivosa
a otra persona. La persona generosa es noble, desprendida y sabe compartir...
Cuando los niños son pequeños, todo es suyo y de nadie más. Todo solo les
pertenece a ellos. A los niños les cuesta compartir y entender que no todo es
suyo. Educar a los niños a que comprendan el valor de la generosidad es una
tarea de los padres y educadores. Cuando los niños empiezan a relacionarse con
otros iguales, sea un amigo o un hermano, es natural que desarrolle un
sentimiento de propiedad sobre sus cosas, juguetes... No podemos decir con eso
que ellos sean egoístas. Es una reacción natural como el sentir celos. Que algo
sea suyo les da seguridad y por ello no lo quieren compartir.
Para conseguir que los niños sean generosos, es necesario educarles en este valor
poco a poco. Si los padres aprueban sus pequeños esfuerzos, les estarán
motivando a seguir con estos actos generosos.
- Respeto a la diversidad:Como seres humanos somos todos iguales, aunque nos
diferencian algunos valores según la familia de la que hacemos parte y de la
sociedad en la que vivimos. Por esta razón, el respeto a las diferencias, a lo
diverso, a las distintas culturas y razas, también hacer parte de la educación de
damos a nuestros hijos. Un aprendizaje y enseñanza que deben ser transmitidos a
los niños desde que son muy pequeños. Los niños deben recibir una educación
que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad, la
oportunidad de desarrollar sus aptitudes, su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil y participativo de
la sociedad. El niño debe ser protegido contra todas las prácticas que puedan
fomentar la discriminación. Debe ser educado en un espíritu de comprensión,
solidaridad, tolerancia, amistad, paz y fraternidad. Son derechos fundamentales
para la vida de los niños.
- La amistad: La amistad es uno de los valores más importantes a desarrollar en la
educación de los niños. Se trata del afecto personal, puro y desinteresado,
6

7. compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones
entre los seres humanos.
Para que el niño aprenda sobre el valor de la amistad es necesario formarle con
nociones, conocimientos, habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, y que
le preparemos para vivir con armonía y respeto.
Los niños deben saber quién es un buen amigo y por qué, cómo se comportan
los buenos amigos, y cómo mantener una buena amistad. El contacto con los
iguales hace con que el universo del niño sea aún más grandioso y rico. A través
del otro, él puede aprender mucho de todo y de sí mismo.
- La amabilidad:Ser amable significa ser digno de ser amado, ser cariñoso,
afectuoso, gentil, cortés, agradable, servicial, afable, incluso gracioso y risueño.
Cualidades todas ellas que deben ser formadas en los niños desde la más
temprana edad. Ser amable también es ser atento, brindar atención y respeto
sobre todo a los menos aptos, desvalidos, y necesitados.
La amabilidad no nace con el niño, éste es impulsivo por naturaleza, y a ser
amable y cortés se aprende en las más diversas actividades de la vida cotidiana.
Los niños asimilan las normas de comportamiento social en la medida que los
adultos los entrenan y enseñan a comportarse de acuerdo con esas normas. La
amabilidad implica a su vez la igualdad, el tratamiento por igual a niños y niñas,
y la delicada cortesía de unos a otros, por lo que han de aprender a ser
cortesescon todos los compañeros y compañeras, y ayudarles en todo momento.
4. Cuando trabajar los valores en el aula
Los valores se pueden trabajar de manera paralela a cualquier actividad en el aula o
incluso en el tiempo de recreo, por tanto los podremos llevar a cabo durante:
- La asamblea: con un problema surgido, una situación determinada…
- En el recreo: la convivencia, el compartir…
- Durante las salidas o excursiones: respeto al medio ambiente, el orden…
- En el baño o aseos: respetar el turno, valor de la igualdad…
- En el comedor: salud, alimentación…
- En la biblioteca: tolerancia, silencio, buenos modales…
- Rincones.
- …
Los recursos mediante los cuales se puede llevar a cabo la inculcación de valores son,
entre otros muchos:
- Cuentos
- Canciones
- Teatros
- Películas
- Juegos
- Nuestra propia experiencia
- Libros de texto
- …
7

8. 5. Relación entre familia-centro
La familia es el primer contexto de aprendizaje, ofrece cuidado, protección, asegura la
subsistencia y contribuye a la socialización en relación a los valores aceptados
socialmente. La familia constituye el primer eslabón en el compromiso de educar en
valores, los niños/as aprenden continuamente de sus padres y madres, pero no sólo de lo
que les transmiten sino también de lo que ven día a día, de sus comportamientos y
maneras de proceder. La familia es transmisora de valores, ideología y cultura,
aportando un sistema de creencias y convicciones. Un ejemplo de familia que se
responsabiliza en la educación en valores es la familia democrática que constituye la
base de la responsabilidad y el sentimiento de grupo, a medida que los hijos/as van
creciendo comparten esa responsabilidad, siempre teniendo como figura de apoyo a los
padres/madres.
Pero, desafortunadamente la capacidad educadora y formadora de la familia se está
reduciendo considerablemente, delegando funciones a la escuela que antes lo asumía la
familia. Ni los docentes, ni la escuela son los únicos agentes exclusivos de cambios
sociales y morales, debemos tener en cuenta a la familia y a los medios de
comunicación que desempeñan un importante papel educativo.
Podemos hablar de ciertos problemas para educar en valores:
- La no confluencia de valores de la familia, de los medios de comunicación y el
centro educativo. No podemos ignorar el protagonismo de los otros agentes
formativos que actúan muchas veces por caminos diferentes a la escuela,
quedando la escuela aislada y viéndose vulnerable ante la falta de vínculos
articulables. Por ello, la necesidad de actuar de forma coordinada y paralela.
- La transmisión a la escuela de un conjunto de funciones socializadoras que antes
pertenecían a la institución de la familia. Estamos ante nuevos desafíos
didácticos debidos a la redefinición de contenidos socializadores de valores y
actitudes que al delegar la familia a la escuela no se podrán satisfacer
plenamente.
- Educar en valores es una tarea compartida por toda la comunidad educativa, la
educación formal siempre resultará insuficiente.
- La crisis moral de la sociedad, en la que los valores tradicionales desaparecen
apareciendo los contravalores, acompañada de la crisis del sistema educativo,
donde las palabras educación, instrucción y enseñanza se utilizan
indistintamente y se confunden.
- Crisis de valores de la familia y pérdida de liderazgo de la figura docente.
Los valores son contenidos que pueden ser aprendidos y enseñados y el centro
educativo no es el único lugar donde se pueden trabajar. Sería deseable que la educación
en valores no se promoverá sólo desde las áreas curriculares o los temas transversales,
sino que también nos basaremos en la imitación de modelos y en las prácticas propias
de la vida cotidiana en la familia y en otros contextos.
Llevar a cabo hoy en día la educación en valores es una tarea colectiva, por una parte de
las instituciones educativas, pero también de las familias y los propios alumnos/as. El
problema de educar en valores hoy no concierne solo a los educadores y a las familias,
porque el objetivo de crear ciudadanos activos y participativos es una meta de todos los
agentes implicados, ya que debemos crear esfuerzos colectivos y complementarios en
beneficio de una sociedad mejor.
8

9. La educación en valores se dirige a un proyecto social, como un espacio ampliado en el
tiempo y con múltiples agentes sociales implicados. Sin una coordinación adecuada
entre escuela y sociedad tendrá lugar los conflictos y las contradicciones entre los
valores deseables y la educación para los valores vigentes en la vida. No es tarea
exclusiva sólo del ámbito docente, sino de toda la comunidad educativa, con un papel
muy importante de la familia.
9

10. 6. Bibliografía
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/JOSE_ANTONIO_COBO
S_PINO01.pdf
http://www.guiainfantil.com/tags/solidaridad/
Rodriguez, I.; del Carmen, M; y otros. (1995). “Programa de educación en
valores para la Etapa Infantil”Malaga: Algibe
Bartolomé, M; Ferreiros, P; y otros. (1975). “Educación y valores” Madrid:
Narcea
González Lucini, F. (1994). “Temas tranversales y educación en valores”
Madrid: Anaya
10