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“ EL DESCUBRIMIENTO CAPITAL DE LA EXPERIENCIA DIALÉCTICA (...) ES QUE EL HOMBRE ES ¨ MEDIADO ¨  POR LAS COSAS EN LA MEDIDA MISMA QUE LAS COSAS SON MEDIADAS POR EL HOMBRE”. JEAN PAUL SARTRE LA MEDIACIÓN
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA “ LLAMAMOS PEDAGÓGICA A UNA MEDIACIÓN CAPÁZ DE PROMOVER Y ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS INTERLOCUTORES, ES DECIR, DE PROMOVER EN LOS EDUCANDOS LA TAREA DE CONSTRUIRSE Y DE APROPIARSE DEL MUNDO Y DE SÍ MISMOS” DANIEL PRIETO CASTILLO
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MEDIACIÓN INSTRUMENTAL PARA VIGOTSKY EXISTEN APOYOS EXTERNOS QUE PERMITEN AL SUJETO APRENDER, MODIFICAR COMPORTAMIENTOS Y CONSTRUIR CONCEPTOS. SON INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS DE REPRESENTACIÓN O MEDIACIÓN, PORQUE PERMITEN MEDIAR UN ESTÍMULO Y REPRESENTARLO EN OTRO TIEMPO O EN OTRO ESPACIO.
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DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU  COMPLEJIDAD  EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE  INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.  ÉSTAS  DEPENDEN DE LA  DOMINANCIA CEREBRAL  DE CADA  INDIVIDUO  CONSIDERADO COMO UN APRENDIZ  ÚNICO Y SINGULAR  EN SU PERFIL DE APRENDIZAJE
 
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  • 1. “ EL DESCUBRIMIENTO CAPITAL DE LA EXPERIENCIA DIALÉCTICA (...) ES QUE EL HOMBRE ES ¨ MEDIADO ¨ POR LAS COSAS EN LA MEDIDA MISMA QUE LAS COSAS SON MEDIADAS POR EL HOMBRE”. JEAN PAUL SARTRE LA MEDIACIÓN
  • 2. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA “ LLAMAMOS PEDAGÓGICA A UNA MEDIACIÓN CAPÁZ DE PROMOVER Y ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS INTERLOCUTORES, ES DECIR, DE PROMOVER EN LOS EDUCANDOS LA TAREA DE CONSTRUIRSE Y DE APROPIARSE DEL MUNDO Y DE SÍ MISMOS” DANIEL PRIETO CASTILLO
  • 3.
  • 4. MEDIACIÓN INSTRUMENTAL PARA VIGOTSKY EXISTEN APOYOS EXTERNOS QUE PERMITEN AL SUJETO APRENDER, MODIFICAR COMPORTAMIENTOS Y CONSTRUIR CONCEPTOS. SON INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS DE REPRESENTACIÓN O MEDIACIÓN, PORQUE PERMITEN MEDIAR UN ESTÍMULO Y REPRESENTARLO EN OTRO TIEMPO O EN OTRO ESPACIO.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL SE ARTICULA CON OTRO PROCESO QUE ES, EN DEFINITIVA, EL QUE LA POSIBILITA: LA MEDIACIÓN SOCIAL
  • 10. MEDIACIÓN SOCIAL EN EL AULA ENCONTRAMOS GRUPOS DE SUJETOS QUE INTERACTÚAN ENTRE SÍ Y CON EL MATERIAL PEGAGÓGICO. LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL INTERPERSONAL , ENTRE DOS O MÁS PERSONAS QUE COOPERAN EN UNA ACTIVIDAD CONJUNTA O COLECTIVA, PERMITE CONSTRUIR EL PROCESO DE MEDIACIÓN, QUE EL SUJETO UTILIZA MÁS TARDE COMO ACTIVIDAD INDIVIDUAL.
  • 11.
  • 12. CONFLICTO COGNITIVO : SE PRODUCE CUANDO: a) UN DATO EMPÍRICO NO SE AJUSTA A UN ESQUEMA DE CONOCIMIENTO. b) EXISTE UN DESEQUILIBRIO ENTRE DOS O MÁS ESQUEMAS DE IGUAL NIVEL. c) EXISTE UN DESEQUILIBRIO ENTRE ESQUEMAS DE DIFERENTE NIVEL JERÁRQUICO. CONFLICTO SOCIO-COGNITIVO : SE PRODUCE CUANDO EN LA INTERACCIÓN DE DOS O MÁS SUJETOS SE ARGUMENTA DE DIFERENTE MANERA ACERCA DE LA MISMA SITUACIÓN O CUESTIÓN.
  • 13. “ EL APRENDIZAJE NO SE DA EN EL SUJETO AISLADO” Vigotski COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ES EL ESCENARIO VIRTUAL EN EL QUE CONFLUYEN LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL Y LA MEDIACIÓN SOCIAL, FAVORECIENDO EL ENCUENTRO PEDAGÓGICO ENTRE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DEL DOCENTE Y LA DE LOS ALUMNOS, CON EL FIN DE PERMITIR QUE LOS INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS SE INTERNALICEN COMO INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS
  • 14. S ZDP ZDP S S ZDP AULA ESCUELA SOCIEDAD P.E.I. P.C.I. P.E. OBJETIVOS CULTURA TECNOLOGÍA RECURSOS ESTRUCTURA ENTORNO PARADIGMAS CÁRCELES PSÍQUICAS REPRESENTACIONES SOCIALES REPRESENTACIONES SOCIALES
  • 15.
  • 16. FISIOLOGÍA ARQUITECTURA METÁFORA PERFIL
  • 17. LÓGICO ANALÍTICO BASADO EN HECHOS CUANTITATIVO HOLÍSTICO INTUITIVO INTEGRADOR SINTETIZADOR ORGANIZADO SECUENCIAL PLANEADOR DETALLADO INTERPERSONAL BASADO EN SENTIMIENTOS ESTÉTICO EMOCIONAL PROCESAMIENTO CEREBRAL PROCESAMIENTO LÍMBICO PROCESAMIENTO IZQUIERDO PROCESAMIENTO DERECHO A B D C
  • 18. SUPERIOR IZQUIERDO : LÓGICO – ANALÍTICO – BASADO EN HECHOS – MATEMÁTICO CRÍTICO – REALISTA – TÉCNICO - FINANCIERO – RIGUROSO INFERIOR IZQUIERDO : ORGANIZADO – SECUENCIAL – PLANEADOR – DETALLADO –CONTROLADO – CONSERVADOR – ESTRUCTURADO – EVITA RIESGOS – HACE REGLAS – DISCIPLINADO – EVALUADOR INFERIOR DERECHO : INTERPERSONAL – ESTÉTICO – EMOCIONAL – EXPRESIVO – MUSICAL – ESPIRITUAL – HABLADOR – TOCADOR – SIENTE SUPERIOR DERECHO : HOLÍSTICO – INTUITIVO – INTEGRADOR – SINTETIZADOR – METAFÓRICO – CONCEPTUAL – IMPETUOSO – ARRIESGADO – ROMPE REGLAS – CURIOSO – JUEGA – IMAGINA – GUSTA DE SORPRESAS
  • 19. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA HERRMANN, SE CENTRA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LAS ÁREAS CEREBRALES PARA UN ÓPTIMO APRENDIZAJE. ESTOS PROCESOS PERMITEN ESTABLECER UN PUENTE ENTRE LA FORMA DOMINANTE DE APRENDER DE CADA EDUCANDO Y EL ESTILO PERSONAL DEL MAESTRO O MEDIADOR
  • 20. DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU COMPLEJIDAD EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. ÉSTAS DEPENDEN DE LA DOMINANCIA CEREBRAL DE CADA INDIVIDUO CONSIDERADO COMO UN APRENDIZ ÚNICO Y SINGULAR EN SU PERFIL DE APRENDIZAJE
  • 21.  
  • 22. DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU COMPLEJIDAD EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. ÉSTAS DEPENDEN DE LA DOMINANCIA CEREBRAL DE CADA INDIVIDUO CONSIDERADO COMO UN APRENDIZ ÚNICO Y SINGULAR EN SU PERFIL DE APRENDIZAJE
  • 23. EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE CADA INDIVIDUO ES ÚNICO Y DEPENDE DE SU PREFERENCIA MENTAL MARCADA POR SU PREDOMINIO. ÉSTO NOS LLEVA A CONSIDERAR LA RELEVANCIA DE ESTE FENÓMENO CON RELACIÓN A NUESTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
  • 24. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONJUNTO DE ACCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE CON CLARA Y EXPLÍCITA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA
  • 25.
  • 26.