Diagnostico

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Diagnostico

  1. 1. Escuela normal experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán (ENEF) Alumno: Medina Garza Jesús Daniel Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja Asignatura: Proyecto de intervención socioeducativa Trabajo: lectura: Convivir, Aprender y Enseñar en la Aula. Sexto semestre D
  2. 2. Diagnóstico de la convivencia escolar  La manera de recoser y atender la diversidad en la escuela En la escuela a veces se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Casi siempre los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo. A veces los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un problema. Por lo consiguiente la necesidad que apetece es que los docentes no toman en cuenta las necesidades individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. En la escuela a veces de recibe a niños con necesidades educativas especiales o con riesgo de exclusión social, los docentes. Otra necesidad latente es que los a veces docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) Los alumnos presentan en relación con su proceso de aprendizaje, no planeamos ni realizamos actividades que promuevan la colaboración de los alumnos ni organizamos al grupo para que apoye a algún compañero que necesite ayuda  Como nos tratamos en la escuela A veces los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. Nunca los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés. A veces los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros. A veces En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos
  3. 3. sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. A veces los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. Una de las necesidades percibidas es que no tomamos en cuenta un cierto tiempo para que el alumno reflexione sobre lo que vio, lo que aprendió y tomen decisiones. Considero que para los alumnos es primordial respetar a sus compañeros para que sean respetados, al momento de una participación tiene que respetar las ideas de los demás. En las reuniones de Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. Así como también debemos de tomar mucho en cuenta actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos porque esta es otra necesidad de la cual la mayoría de los docentes no la percibimos.  Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela. Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. A veces los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas del aula. Nunca los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. A veces los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño. Casi siempre los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar. Una de las necesidades que presentamos como docentes es imponemos un reglamento a los alumnos pero cuando se nos asigna uno a nosotros se nos dificulta respetarlo. Otra necesidad es que solo a veces involucramos a los alumnos en la realización de las reglas en el aula, ya que se nos facilita más llevarlas ya establecidas a nuestra comodidad sin tomar en cuenta las ideas o aportaciones que alumno pueda dar. Nosotros los docentes solo en algunas ocasiones damos a conocer a los padres de familia sobre el reglamento escolar ya que consideramos que solo involucra a los niños pero esto no es así. Cuando hay
  4. 4. un caso de indisciplina, pleitos los docentes intervenimos para solucionar el conflicto hablando con los alumnos involucrados para que solucionen sus indiferencias.  Sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela. Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. A veces los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación. A veces los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. A veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. A veces dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática. A veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos. Una de las necesidades que presentamos los docentes que es solo a veces involucramos a los padres de familia para apoyar el proceso de aprendizaje de los niños. A veces los docentes trabajamos en la inclusión de los alumnos y los padres de familia a través de la participación en actividades escolares. Una necesidad no percibida en los docentes es que en las juntas de consejo técnico a veces revisamos la manera en que trabajamos, las técnicas que utilizamos para la mejora de nuestra práctica docente.  Sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela. A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. A veces en nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía pacífica. A veces los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica. A veces nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. A veces los
  5. 5. distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos. Por lo consiguiente la necesidad que apetece es los docentes a veces medimos los conflictos que se presentan entre los alumnos considerando el punto de vista de cada uno para llegar a un acuerdo. Una necesidad manifestada y no percibida es que en nuestra escuela no existe un ambiente colaborativo para resolver los problemas por la vía pacífica, los alumnos prefieren solucionarlo a golpes y los docentes muy pocas veces se percatan de estos sucesos. A veces los padres de familia participan activamente en la solución de problemas, pero por lo regular se arreglan en la escuela, solo si es algo de mayor grado se llama a los padres o tutor.

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