Español bloque-5. (1)

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Español bloque-5. (1)

  1. 1. Asignatura: Español. Proyecto Didáctico. Nombre de la escuela: José Cayetano Valadez Nombre del practicante: Medina Garza Jesús Daniel. Nombre del Maestro del Aula: Kathya D. Aguilar Osuna. Competencias que se favorecen:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Propósito de Educación Básica: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. Aprendizaje esperado: Identifica las características y la función de los recetarios. FECHA 20 de Mayo 2015. Propósito de la asignatura en Primaria: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Practica social del lenguaje: Escribir un recetario de remedios caseros. Ámbito: Ámbito noticias en la prensa escrita. GRUPO 3
  2. 2. Estándares: 4.. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje 4.4 Comprende la función de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. BLOQUE V Tipos de textos. Instructivo. SESIÓN 2 a 2 Producto final: DURACIÓN: 120 minutos. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:  Programa de estudios.  Planeación. Para cada estudiante:  Cuaderno. Estrategia didáctica Actividades para empezar bien el día: Le entregaré una fotocopia a cada alumno en donde tiene que ver el proceso de elaboración del chocolate (anexo 1). Exploración de conocimientos previos: ¿Cómo se fabrica el papel o el vidrio? ¿Cómo se hace el pan? ¿Cuál es el proceso de elaboración de una piñata? Producciones para el desarrollo del producto: Actividades: Temas de reflexión: Evaluación: Lista de malestares comunes y la manera casera de Inicio: Mediante una lluvia de ideas, rescatare las ideas previas de los malestares comunes que han tenido. Comprensión e Interpretación. ¿Qué y cómo se evalúa? Técnicas: Escala de actitudes Instrumento:
  3. 3. curarlas. Posteriormente analizarán las maneras en que su mamá o abuela los ha curado, cuáles son los recursos que usan para fabricar esa receta. Instrucciones de elaboración y uso en recetarios. ¿Participa con interés? ¿Respeta turnos? ¿Respeta las respuestas de sus compañeros? Desarrollo: Como son mesas de dos personas se formarán binas donde les entregare una hoja blanca harán un listado de los molestares que ambos han tenido para compararlo y hacer un solo listado. Al terminar el listado se comentará en grupo cuáles son sus molestias para ver cuál es el molestar más común que tienen entre ellos. ¿Qué y cómo se Evalúa? Técnicas: Análisis del desempeño Instrumentos: Rúbrica. Parámetros: Siempre A veces Rara vez Nunca Respeté turnos Tuve colaboración con mi equipo. Participé en la discusión Cierre: Por medio de participaciones comentarán cuáles son esos remedios que utilizan en su familia Registro anecdótico: Aspectos a observar:  El ambiente de aprendizaje es óptimo para el
  4. 4. para curarlo. (Cómo se llama, qué material utiliza) para compartirlo. Se dejará de tarea que investiguen por diferente fuentes remedios caseros desarrollo de actividades.  ¿Cómo interactúan los niños entre si al momento de colocarlos en equipos de 2 personas?  Mi dominio de contenido es suficiente para contestar inquietudes.  Tuve dominio de grupo al momento de dar indicaciones.  El control del grupo fue suficiente, si no lo fue que actividad hubiera hecho para tener todo bajo control.  El tiempo que tenía planteado para cada actividad fue suficiente, si no lo fue que debería de hacer. Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (biblioteca, familia, comunidad). Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o Inicio: Un día anterior se les dejará de tarea que investiguen sobre los remedios caseros. Se intercambiarán ideas haciendo una clasificación de remedios caseros, Técnica: Desempeño de los alumnos. Instrumentos: Cuaderno de los niños. - Las anotaciones que obtuvieron con las investigaciones.
  5. 5. malestar. Desarrollo: Con las clasificaciones que se obtengan se realizará con las mismas binas en hojas blancas las recetas caseras que se escogieron, para exponerlas frente al grupo. Registro anecdótico: Indicadores: ¿Tuvieron dificultad para encontrar los pasos principales? ¿Pudieron resolverlas y de qué manera? ¿Encontraron los verbos que se requieren? Cierre: Para finalizar pararé por los equipos a recoger las recetas elaboradas por los mismos alumnos para formar un cuadernillo de remedios que les pueda servir cuando necesiten de ellos. Se concluirá con una pequeña conclusión. Instrumento: Su conclusión La descripción del trabajo. Logros obtenidos: Observaciones: Adecuaciones curriculares: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no llevan.
  6. 6. ALUMNO PRACTICANTE JesúsDaniel Medina Garza. ENCARGADO DEL GRUPO KathyaDenisse AguilarOsuna Vo. Bo. DEL DIRECTOR EduardoRufino idazSarmiento Vo. BO. Asesor Helga Donaxí Torrónteguí Ávila. Vo. Bo. Encargado de prácticas. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

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