CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Nombre de la escuela
José Cayetano Valadez.
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le hago 2 cortes más, cuántas partes tenemos? ¿Saben qué es una fracción?
INICIO
Tiempo: 30 min
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corresponda. ¿Qué aprendí?
Anexo 3.
LOGROS OBTENIDOS:
OBSERVACIONES:
ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES:
*Que el niño no tenga d...
Anexo 1.
Técnica: Observación directa:
Observaré las participaciones orales para darme cuenta del dominio que tiene el
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Anexo 2.
Técnica: Registro anecdótico:
Para darme cuenta si mi lenguaje claro.
Indicadores:
¿Cuáles fueron las dudas o err...
Anexo 3.
Técnica: Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
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  1. 1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica Nombre de la escuela José Cayetano Valadez. . Nombre del practicante: Medina Garza Jesús Daniel. Nombre del Maestro del Aula: Evelyn Johana Manzano Sarabia. Competencias que se favorecen: *Resolver problemas de manera autónoma *Comunicar información matemática *Validar procedimientos y resultados *Manejar técnicas eficientemente Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. FECHA 18-29 de Mayo Estándares: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico 1.1. Números y sistemas de numeración. 1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2. GRUPO 3 Eje temático: Sentido numérico y Pensamiento algebraico BLOQUE V Aprendizaje esperado: Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes. SESIÓN 2 Tema/Contenido: Números y sistemas de numeración Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia. DURACIÓN 120 Min. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: -Programa de estudios 2011 -Libro de textos “desafíos matemáticos” -Computadora y proyector -Copias Para cada estudiante: -Copias -Libro de texto “Desafíos matemáticos” Título de la actividad ¿Qué parte es? Y ¿Cómo eres? Rescate de conocimientos previos: Llevare un pastel, lo pondré en el escritorio y lo partiré a la mitad. Continuare con las siguientes preguntas: ¿En cuántas partes se dividió el pastel? ¿A cuánto equivale? ¿Y si
  2. 2. le hago 2 cortes más, cuántas partes tenemos? ¿Saben qué es una fracción? INICIO Tiempo: 30 min Les mostraré un video en donde vendrá una breve explicación de las fracciones y su composición con el propósito de que el niño se vaya familiarizando con el tema. https://www.youtube.com/watch?v=wtarlG2TM_w Conforme vaya avanzando el video lo iré pausando para hacerle preguntas referentes al tema, para que ellos vayan contestando los ejemplos que se muestran en el video. https://www.youtube.com/watch?v=9zKLd1bjwIA preguntas: ¿Por qué tiene esa fracción la mandarina? ¿La pizza en cuántos pedazos la podemos partir? ¿Cómo se le llama a cada rebanada? Continuaré mostrando unos videos donde vengan ejemplos de fracciones, lo parare donde venga un ejercicio y el niño ira contestando, conforme contesten ira avanzando para ir corrigiendo. ¿Qué, cómo y para qué se evalúa? Técnica: Observación directa: Observaré las participaciones orales para darme cuenta del dominio que tiene el niño. ¿Supieron contestar el problema que se realizó? ¿En donde fue donde más problema tuvieron para contestarlo? Anexo 1. DESARROLLO Tiempo: 40 min Pegaré en el pizarrón pedazos de fomis, pasare a unos niños y les dictare una fracción y el niño tendrá que tomar los pedazos de fomi para representarla, y así sucesivamente. Una vez que contesten socializaremos para ver si están en lo correcto. Ejemplo: Si Arturo tiene dos rebanadas de pizza y Antonio le regala 1, ¿Cuántas rebanadas tiene Arturo? El niño tendrá que tomar dos pedazos de fomi primeramente, después otra rebanada conformando un total de 3 pedazos, para continuar escribiendo la fracción que corresponde en el pizarrón. Continuaré proyectando un video en donde vendrán ejemplos como el anterior, con el fin de que el niño practique la utilización de fracciones. https://www.youtube.com/watch?v=t-DpeWQIVZo ¿Qué, cómo y para qué se evalúa? Técnica: Registro anecdótico: Para darme cuenta si mi lenguaje claro. Indicadores: ¿Cuáles fueron las dudas o errores que tenían los alumnos? ¿Pudieron resolverlas y de qué manera? Anexo 2. CIERRE Tiempo: 50 min. Posteriormente se realizará un juego en línea acerca de las fracciones donde tienen que localizar las que se les pide. http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/general/general.swf Les entregaré una actividad donde ellos tendrán que colorear la cantidad que se le indica dependiendo la fracción que le ¿Qué, cómo y para qué se evalúa? Técnica: Bitácora de col. ¿Qué pasó? ¿Qué sentí?
  3. 3. corresponda. ¿Qué aprendí? Anexo 3. LOGROS OBTENIDOS: OBSERVACIONES: ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES: *Que el niño no tenga dominio del tema, no lleve el libro de texto, control del grupo. ADECUACIÓN CURRICULAR: ALUMNO PRACTICANTE Jesús Daniel Medina Garza. ENCARGADO DEL GRUPO Kathya Denisse Aguilar Osuna Vo. Bo. DEL DIRECTOR Eduardo Rufino idaz Sarmiento Vo. BO. Asesor Helga Donaxí Torrónteguí Ávila. Vo. Bo. Encargado de prácticas. Víctor Manuel Sandoval Ceja.
  4. 4. Anexo 1. Técnica: Observación directa: Observaré las participaciones orales para darme cuenta del dominio que tiene el niño. ¿Supieron contestar el problema que se realizó? ¿En dónde fue donde más problema tuvieron para contestarlo?
  5. 5. Anexo 2. Técnica: Registro anecdótico: Para darme cuenta si mi lenguaje claro. Indicadores: ¿Cuáles fueron las dudas o errores que tenían los alumnos? ¿Pudieron resolverlas y de qué manera?
  6. 6. Anexo 3. Técnica: Bitácora de col. ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí?

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