Seminario Integración Multimedial: Crítica y Práctica Multimedial(Énfasis en el diseño de AVAS)
Actividad 1: Gimnasio Mental 
Resuelvademaneraindividuallos15ejerciciospropuestos.Hagausodesupensamientonumérico,supensami...
1. Educación: Presencial, a distancia y virtual. b-learningy e-learning
Reflexión inicial… 
“Cada tecnología o combinación de ellas configura unas coordenadas propias que no sólo afectan al dónd...
Educación Presencial 
Educación a Distancia 
Niveles 
Educación No-Virtual 
Presencia de todos los actores al mismo tiempo...
“Comprendelarepresentacióndeprocesosyobjetosasociadosaactividadesdeenseñanzayaprendizaje,investigación,extensiónygestión,a...
Educaciónadistancia“correspondeaaquelloscuyametodologíaeducativasecaracterizaporutilizarestrategiasdeenseñanza-aprendizaje...
¿Educación virtual? 
Primera Generación 
•Pocacomunicaciónentreelfacilitadoryelestudiante 
•Elalumnorecibe,porcorresponden...
e-Learning 
Consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interac...
b-Learning 
Abreviatura de BlendedLearning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación...
Cifras y Estadísticas 
EDUCACIÓN VIRTUAL 
MUNDO 
* Indira Gandhi NationalOpen University(3.500.000) 
* Universidad de Sudá...
Actividad 2: Categorías Fuerza 
Elabore una oración en la que se resuma, con claridad e impacto, la relación entre el térm...
2. Educación en modalidad virtual: el triángulo didáctico interactivo
1.Sincrónico 
2.Asincrónico 
3.Virtual 
4.Tutor 
5.Aprendiz Virtual 
6.Interacción 
7.Multimedia 
8.Gestión del conocimien...
Triángulo Interactivo 
Los vértices están determinados por “el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje, la acti...
Potencialidad y restricción 
Másalládelnuevohorizontequeexpandenlastecnologíasparalaeducación,consusmanerasderepresentar,t...
El Docente Virtual 
Sobre los contenidos del curso, incluyendo materiales y recursos pertinentes para el aprendizaje 
Sobr...
Funciones Docente Virtual 
Fuente: Adell, J. & Sales A. 
Funciones 
Características 
Diseño del currículum 
Diseñogenerald...
Fuente: Fandos, Jiménez y González, 2002 
…”paraenseñarnoessuficientecontransmitirinformación. ElinmediatousodelasTICcomom...
El contenido 
Fuente: Onrubia, J. 
“Estructuralógica”delcontenido,remitealaorganizacióninternadelmaterialdeaprendizajeensí...
El Estudiante 
Fuente: Pérez, M. 
SonConectivos:lesgustarelacionarsepormediodeconexiones. Sumayorhabilidadsocialeslacomuni...
3. Ambientes o entornos virtuales de aprendizaje: AVAy EVA
Virtualidad 
*Larelaciónnosólosedefineporlaproximidad, sinoporloscontenidosdeinterés 
*Eltiempodeinteracciónpuedeserexpand...
Aula Virtual 
Aula sin Paredes: no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, si...
Potencialidades y dificultades 
Fuente: Hernández G.
Actividad 3 
Plataformas 
¿Potencialidades y Dificultades?
4. Evaluación Tecno-pedagógica de AVA–EVA
TÍTULO 
Generar, analizar y comprender las configuraciones de entornos para la 
enseñanza y el aprendizaje en línea implic...
Componentes AVA-EVA 
1.Materialesdidácticosolasinstanciasdemediaciónquerequieraelcursoparalaconceptualizaciónyelaccesoalai...
Diseño Tecno-Pedagógico 
Texto 
Tecno –Pedagógico 
Uso Efectivos y potenciales 
Pedagógico 
Es la utilización que está pre...
Fuente: Hamidian, Soto & Poriet
Reflexión Final… 
¿Quépasaríasinuestrasociedadlatinoamericananoseadscribieraaestastendenciasmundiales 
deformación? 
¿Esla...
Seminario Educación Virtual
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Seminario Educación Virtual

616 visualizaciones

Publicado el

Presentación Principal

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
616
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
212
Acciones
Compartido
0
Descargas
7
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Seminario Educación Virtual

  1. 1. Seminario Integración Multimedial: Crítica y Práctica Multimedial(Énfasis en el diseño de AVAS)
  2. 2. Actividad 1: Gimnasio Mental Resuelvademaneraindividuallos15ejerciciospropuestos.Hagausodesupensamientonumérico,supensamientológicoysulógicamatemática.
  3. 3. 1. Educación: Presencial, a distancia y virtual. b-learningy e-learning
  4. 4. Reflexión inicial… “Cada tecnología o combinación de ellas configura unas coordenadas propias que no sólo afectan al dónde y el cuándo se realiza el aprendizaje, afecta a todos los elementos del sistema de enseñanza: organización, alumno, currículo, profesor...Los nuevos sistemas de enseñanza configurados alrededor de las telecomunicaciones y las tecnologías interactivas requieren una redefinición de los modelos tradicionales para conducir a un tipo de procesos de enseñanza-aprendizaje más flexibles” (Salinas, 1999)
  5. 5. Educación Presencial Educación a Distancia Niveles Educación No-Virtual Presencia de todos los actores al mismo tiempo en el mismo lugar (paradigma educativo presencial tradicional) Actores en distintos lugares y tiempos, pero soportes educativos y métodos de entrega basados en medios tradicionales no-digitales ni computarizados I: Postal II: Audiovisual III: Tecnología Educación Virtual Actos educativos que se realizan mediante computadora, pero todos los actores se en el mismo lugar y al mismo tiempo. Los actores interactúan a través de representaciones numéricas de los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje, pero se encuentran en lugares y momentos de tiempo distintos IV: Multimedia V: OVAs- Hipertextual VI: Gestión conocimiento Fuente: Silvio J. & Facundo A. ¿Educación virtual?
  6. 6. “Comprendelarepresentacióndeprocesosyobjetosasociadosaactividadesdeenseñanzayaprendizaje,investigación,extensiónygestión,asícomoobjetoscuyamanipulaciónpermitealusuariorealizardiversasoperaciones,atravésdeInternet,talescomoaprendizajemediantelainteracciónconcursoselectrónicos,inscribirseenuncurso, consultardocumentosenunabibliotecaelectrónica,comunicarseconestudiantesyprofesoresyotros” Fuente: Silvio J. (UNESCO) ¿Educación virtual?
  7. 7. Educaciónadistancia“correspondeaaquelloscuyametodologíaeducativasecaracterizaporutilizarestrategiasdeenseñanza-aprendizajequepermitensuperarlaslimitacionesdeespacioytiempoentrelosactoresdelprocesoeducativo”,mientrasquesobreeducaciónvirtualafirmaque“losprogramasvirtuales, adicionalmente,exigenelusodelasredestelemáticascomoentornoprincipal,enelcualsellevenacabotodasoalmenoselochentaporciento(80%)delasactividadesacadémicas”. Fuente: decreto 1295 del 20 de abril de 2010 (MEN) ¿Educación virtual?
  8. 8. ¿Educación virtual? Primera Generación •Pocacomunicaciónentreelfacilitadoryelestudiante •Elalumnorecibe,porcorrespondencia,unaseriedematerialesimpresos •Envíalastareasypresentaexámenesenunasfechasseñaladasconanterioridad Segunda Generación •Mayor posibilidad de interacción entre el facilitador y el estudiante •Ademásdeltextoimpreso,elestudianterecibecasetesdeaudioovideo,programasradiales •Eltutorpuedecontactarporcorreo,porteléfonoopersonalmente Tercera Generación •Utilizacióndetecnologíasmássofisticadas.Interaccióndirectaentreelfacilitadordelcursoysusalumnos. •Medianteelcomputadorconectadoaunaredtelemática,elcorreoelectrónico,losgruposdediscusiónyotrasherramientas •Elfacilitadorinteractúapersonalmenteconlosestudiantes
  9. 9. e-Learning Consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas Reducción de Costos Rapidez y agilidad Acceso Just-in-time Flexibilidad en Agenda
  10. 10. b-Learning Abreviatura de BlendedLearning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta" Modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, e-learning) como formación presencial. El formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan. Actúa como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales)
  11. 11. Cifras y Estadísticas EDUCACIÓN VIRTUAL MUNDO * Indira Gandhi NationalOpen University(3.500.000) * Universidad de Sudáfrica (250.000) * UNED(260.00) COLOMBIA * UNAD (75.000 estudiantes en más de 1000 municipio de Colombia) * En el país se ofertan más de 200 programas virtuales REGIÓN * Caldas, Quindío y Risaralda cuentan con 5 universidades que ofertan programas virtuales (SNIES)
  12. 12. Actividad 2: Categorías Fuerza Elabore una oración en la que se resuma, con claridad e impacto, la relación entre el término y la educación virtual
  13. 13. 2. Educación en modalidad virtual: el triángulo didáctico interactivo
  14. 14. 1.Sincrónico 2.Asincrónico 3.Virtual 4.Tutor 5.Aprendiz Virtual 6.Interacción 7.Multimedia 8.Gestión del conocimiento 9.Mediacional 10. Interconexiones 11. Plataformas 12. Redes de Aprendizaje 13. Conectividad 14. Triángulo Interactivo 15. Inmediatez 16. Comunicación 17. Evaluación Virtual
  15. 15. Triángulo Interactivo Los vértices están determinados por “el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje, la actividad educativa e instruccionaldel profesor y la actividad de aprendizaje de los estudiantes” (Coll, 2010). Cesar Coll
  16. 16. Potencialidad y restricción Másalládelnuevohorizontequeexpandenlastecnologíasparalaeducación,consusmanerasderepresentar,transmitir,procesarycompartirinformación,larealpotencialidaddeestastecnologíasradicaenlascaracterísticasypropiedadesdelentornosimbólicoosemióticoqueestasponenalserviciodeprofesoresyestudiantes.EsporestoqueColl(enprensa) avizora“lasTICcomoposiblesinstrumentospsicológicos,enelsentidovigotskiano, susceptiblesdemediar,yenconsecuenciadetransformar,lasrelacionesentrelosdiferenteselementosdeltriángulointeractivo”. Sedebeaclararquelapotencialidaddeestastecnologíasenelámbitoeducativodependedelusoquesehagadeellas.
  17. 17. El Docente Virtual Sobre los contenidos del curso, incluyendo materiales y recursos pertinentes para el aprendizaje Sobre el medio en el que se desarrolla la comunicación didáctica, el entorno comunicativo en el que se desarrolla la formación, esto es, sobre la comunicación mediada por ordenador. Sobre la teoría y la práctica de la enseñanza a distancia (funciones, objetivos, métodos, estrategias, evaluación, tutorización, etc.) y el aprendizaje (características psicológicas y motivaciones de los aprendices) Fuente: Adell, J.
  18. 18. Funciones Docente Virtual Fuente: Adell, J. & Sales A. Funciones Características Diseño del currículum Diseñogeneraldelcurso,planificacióndeactividades,seleccióndecontenidosyrecursosdeaprendizajedisponibles,diseñodenuevosrecursos,etc. Elaboración de contenidos Ladigitalizacióndetodotipodeinformaciónpermitelaelaboracióndematerialesdeenseñanzaenmúltiplesformatos.Combinadosennuevostiposdedocumentosenlosque,comorasgofundamental,sedestacalainteractividadylapersonalización(hipermedia,multimedia,simulaciones, basesdedatos,etc.). Tutorizacióny facilitación Enlaenseñanzaadistanciaelprofesoractúacomofacilitadordelaprendizajemásquecomodispensadordeconocimientosdirectoomediadoatravésdelosmateriales. Evaluación Elequipoodocentedebenosoloevaluarlosaprendizajesdelosestudiantes, sinoelpropioprocesoformativoysuactuación. Apoyo técnico Sobretodoalprincipiodetodocursoenlíneaesfácilqueaparezcanproblemasbásicosenlaconfiguraciónyoperacióndelatecnologíanecesariaparalacomunicación.Durantelaformación,debecontinuarelapoyotécnicoalosestudiantes.
  19. 19. Fuente: Fandos, Jiménez y González, 2002 …”paraenseñarnoessuficientecontransmitirinformación. ElinmediatousodelasTICcomomediodidácticoenlosprocesosdeenseñanzaaprendizajesehatraducidoenunafaltadeestudioyreflexiónsobrecómodeberíanincorporarseyloscambiosqueellocomportaenloselementosrestantesqueconfiguranelactodidáctico” …”elcaráctermediacionaldelprofesorsetransformayadoptaunpapelsubstancialenelprocesodidáctico,yaquedebeencargarsedepotenciaryproporcionarespaciosocomunidadesestablesdeintercambioycomunicaciónenlosquelosalumnospuedantrabajaryreflexionarsobresituacionesyconocimientosdiversosconelfindeadquiriryconstruirunconocimientopropio”
  20. 20. El contenido Fuente: Onrubia, J. “Estructuralógica”delcontenido,remitealaorganizacióninternadelmaterialdeaprendizajeensímismo,ypuedeconsiderarseestableentrecontextos,situacionesyaprendices “Estructurapsicológica”remitealaorganizacióndeesematerialparaunalumnoconcreto,ydependedeloque,encadamomento,elalumnoaportaalprocesodeaprendizaje. “Significatividadlógica”,relacionadaconlaestructurayorganizacióninternadelcontenidoaaprender. “Significatividadpsicológica”,relacionadaconelhechodequeelaprendizdispongadeelementosensuestructuracognitivaquepuedaponerenrelacióndemanerasustantivaynoarbitraria,demaneraprofundaynosuperficial,conesecontenido. Representacionessobreelsentidoquetieneparaelestudianteaprenderesecontenido,sobrelosmotivosparahacerlo,lasnecesidadesqueeseaprendizajecubreylasconsecuenciasquesuponeparalapercepcióndeunomismocomoaprendiz. Nielsignificadonielsentidoqueelalumnoconstruyeestán,meramente,enelmaterialqueesobjetodeaprendizaje,nisuconstrucciónquedaaseguradaporeldiseñodedichomaterial.
  21. 21. El Estudiante Fuente: Pérez, M. SonConectivos:lesgustarelacionarsepormediodeconexiones. Sumayorhabilidadsocialeslacomunicaciónescritaenmediossociales. Sonauto-conscientesdesuaprendizaje.Debidoaqueelaprendizajevirtualtieneelgranbeneficiodel24/7.Losestudiantesvirtualessonplanificadoresdesutiempoysuaprendizaje. Son abiertos al cambio y a las nuevas tendencias de aprendizaje. Poseenaltashabilidadestecnológicas,desarrollanungranmanejodebúsquedaenlawebygestióndecontenido.Estándispuestosautilizarnuevasaplicacionesyalaactualizaciónconstante. Comparten:Losestudiantesvirtualesalserconectivostienenlahabilidaddecompartirconocimiento,porloquepuedentrabajarademásdeformacolaborativasindificultad. Buscanresolverdudas:elestudiantevirtualreconoceyutilizalosmediosdecomunicacióncuandotienedudas.Seexpresaenforos, correosyblogs.
  22. 22. 3. Ambientes o entornos virtuales de aprendizaje: AVAy EVA
  23. 23. Virtualidad *Larelaciónnosólosedefineporlaproximidad, sinoporloscontenidosdeinterés *Eltiempodeinteracciónpuedeserexpandidoocomprimido *Elespacioseextiendedesdeeltipo,laformaylosrecursosparainteractuarycomunicarsehastaelusodeimágenespararepresentaryrepresentarseenelgrupo *Aparecennuevasposibilidadesdeinteracciónconlosquelagentenocontaba,desdelarelaciónconloscontenidoshastalarelaciónconlosotros. *Lasideascompartidas,creadas,escritaspuedenacumularse,almacenarsey,graciasaesacondición,adquieren«permanencia»
  24. 24. Aula Virtual Aula sin Paredes: no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas Comunidad Virtual: un grupo de personas que utilizan la red para conectarse, debido a que están temporal y espacialmente deslocalizados, compartiendo un espacio virtual creado para un fin específico e intencionado para su aprendizaje AVA–EVA: El Espacio virtual en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generan procesos de análisis, reflexión y apropiación.
  25. 25. Potencialidades y dificultades Fuente: Hernández G.
  26. 26. Actividad 3 Plataformas ¿Potencialidades y Dificultades?
  27. 27. 4. Evaluación Tecno-pedagógica de AVA–EVA
  28. 28. TÍTULO Generar, analizar y comprender las configuraciones de entornos para la enseñanza y el aprendizaje en línea implica, necesariamente, reconocer su enorme complejidad intrínseca, asociada a la gama de usos de estas tecnologías, a su diversidad y a la heterogeneidad de criterios utilizados para describirlos y clasificarlos. Fuente: Bustos, A. & Coll, C. mediante las TIC, se crea un espacio, lugar o aula virtual donde se produce el encuentro y en donde se llevan a cabo los intercambios comunicativos de profesores y alumnos en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje. La interacción cara a cara y el lenguaje oral son sustituidos por la interacción virtual, el lenguaje escrito y las imágenes. Un entorno no presencial o virtual de enseñanza y aprendizaje de este tipo no es una mera réplica de un salón de clases convencional, sino un nuevo espacio de interacción social que plantea demandas diferentes tanto a los estudiantes como a los profesores y que, al mismo tiempo, les proporciona nuevas herramientas, metodologías innovadoras y posibilidades de interacción enriquecida para llevar a cabo el aprendizaje.
  29. 29. Componentes AVA-EVA 1.Materialesdidácticosolasinstanciasdemediaciónquerequieraelcursoparalaconceptualizaciónyelaccesoalainformación. 2.Actividadesdeejercitaciónydeaplicacióndelconocimientoasituacionesconcretas. 3.Unespaciodeejemplificacióndondesepresentensituacionesprototípicas,aplicacionesyproyeccionesdelosconceptosalmundorealycotidiano 4.Recursosdeevaluaciónyautoevaluación. 5.Espaciodecomunicacióndondetodoslosmiembrosdelgrupopuedaninteractuarypuedanrecurrirparainformarseyresolverdudas. 6.Espaciodesocializaciónenelquelosestudiantesyeldocentepuedanponerencomúneldesarrollodelasdistintasactividadesseseguimientoydeevaluación 7.Unespaciodondesedispongaeldiseñogeneraldelcursoconsuscomponentesfundamentales(objetivos,metodología,temáticas,evaluación,bibliografía,etc)
  30. 30. Diseño Tecno-Pedagógico Texto Tecno –Pedagógico Uso Efectivos y potenciales Pedagógico Es la utilización que está previsto hacer de estos recursos para la puesta en marcha y el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje Tecnológico La naturaleza y las características de los recursos tecnológicos disponibles
  31. 31. Fuente: Hamidian, Soto & Poriet
  32. 32. Reflexión Final… ¿Quépasaríasinuestrasociedadlatinoamericananoseadscribieraaestastendenciasmundiales deformación? ¿Eslatecnologíaunelementopotenciadordelaaccióneducativaosóloeselobjetodeundiscursoquefortaleceunadeterminadareproducciónsocialycultural,porloquehayqueestablecerunmodelodeaccióncontrolableycontroladocuyosprincipiosrectoressonlaeficaciaylaeficiencia?

×