Constructivismo

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Constructivismo

  1. 1. APORTES Y LIMITACIONES Dany Maritza Paredes Ayrac
  2. 2. Un caballero aceptó pasar por Chartres cuando comenzaban lasUn caballero aceptó pasar por Chartres cuando comenzaban las obras de la catedral. Preguntó a uno de los obreros de laobras de la catedral. Preguntó a uno de los obreros de la construcción qué era lo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoyconstrucción qué era lo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy poniendo una piedra encima de otra. Repitió la misma pregunta aponiendo una piedra encima de otra. Repitió la misma pregunta a otro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: Estoy levantandootro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: Estoy levantando una pared. Un tercero contestó: Estoy construyendo una catedral.una pared. Un tercero contestó: Estoy construyendo una catedral. Los tres estaban haciendo lo mismo y las tres respuestas, aunqueLos tres estaban haciendo lo mismo y las tres respuestas, aunque diferentes eran correctas.diferentes eran correctas. El Profesor que solamente repite una lección tras otra ofrece unaEl Profesor que solamente repite una lección tras otra ofrece una explicación diferente que la de aquel que sabe que estáexplicación diferente que la de aquel que sabe que está construyendo el conocimientoconstruyendo el conocimiento.. Porlan (1995)Porlan (1995)
  3. 3. Modelo:Modelo: E OE O RR Reacciones Modificaciones de Conducta RESPUESTAS PRODUCTO OBJETIVA CUANTIFICABLE Conciencia Experiencia E R Estímulos Modificaciones Del ambiente CONOCE PROCESA EXPLICA PREDICE RECEPCIONA PERCIBE MECÁNICA EXPERIENCIA Asociación Aprendizaje: todo proceso de adquisición y/o modificación del comportamiento, de una manera estable, a través de la experiencia. objeto Direccionalidad
  4. 4. Sensaciones Sensaciones Sensaciones Representar Percibir: Juntar sensaciones ¿Qué vemos en el triángulo? Observen los triángulos Las características del triángulo ¿Todos son grandes? No Todos son de color rojo? No Todos tienen 3 lados? Si Todos tienen 3 ángulos? Si Comunes, Generales Conceptuar abstraer Juzgar afirma o Niega algo Razonar derivar Concepto + Concepto Procesos Razonamiento Juicio o proposición +Juicio Procesoscognitivos Observa Define, deduce Clasifica Infiere, Etc. Capacidad La suma de 3 ángulos es 180º Resultado o producto EL CONTRUCTIVIS MO
  5. 5. E OE O RR IndicadorCultura Áreas Cultura general Texto Procesa Comprende Interpreta compara (Desarrollo de capacidades) Subjetiva Aprendizaje: Proceso de adaptación de estructuras mentales del sujeto a su entorno. Mediador Mediador Selecciona Diversifica Contextualiza
  6. 6. ConstructivismoConstructivismo  Representa la posición más desarrollada yRepresenta la posición más desarrollada y sustentada de las vanguardias pedagógicas de lasustentada de las vanguardias pedagógicas de la naciente sociedad.naciente sociedad.  Expresa una concepción dominante de laExpresa una concepción dominante de la pedagogía y psicología en el mundopedagogía y psicología en el mundo contemporáneo.contemporáneo.  No es un cuerpo dogmático que admite una solaNo es un cuerpo dogmático que admite una sola y única interpretación. En él se apreciany única interpretación. En él se aprecian diferentes corrientes y concepciones.diferentes corrientes y concepciones.  Aportes: Epistemológico, Psicológico,Aportes: Epistemológico, Psicológico, Pedagógico, didáctico.Pedagógico, didáctico.
  7. 7. Principios del constructivismoPrincipios del constructivismo 1.1. El conocimiento no es una copia de la realidadEl conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano.sino una construcción del ser humano. 2.2. Existen múltiples realidades construidasExisten múltiples realidades construidas individualmente y no gobernadas por leyesindividualmente y no gobernadas por leyes naturales.naturales. 3.3. La ciencia no descubre realidades ya hechasLa ciencia no descubre realidades ya hechas sino que construye o crea realidades.sino que construye o crea realidades.
  8. 8. LimitacionesLimitaciones  Concepción individualistaConcepción individualista  Naturaleza del pensamiento. Indiferenciación con el activismoNaturaleza del pensamiento. Indiferenciación con el activismo * Subvaloración del aprendizaje receptivo.* Subvaloración del aprendizaje receptivo. * Defensa de intereses infantiles* Defensa de intereses infantiles  Poca atención al desarrollo de operaciones intelectuales e instrumentosPoca atención al desarrollo de operaciones intelectuales e instrumentos de conocimiento.de conocimiento. ** Naturaleza del pensamiento (herramienta y la habilidad)Naturaleza del pensamiento (herramienta y la habilidad)  Débil reflexión sobre los contenidosDébil reflexión sobre los contenidos  Predominio metodológicoPredominio metodológico  Clima excesivo del relativismo y flexibilidadClima excesivo del relativismo y flexibilidad  Baja reflexión valorativaBaja reflexión valorativa  Visión del alumno como investigadorVisión del alumno como investigador..

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