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<ul><li>Objetivo del diagnóstico </li></ul><ul><li>Reflexionar acerca de las dificultades que puedan presentar los alumnos...
Fundamentación Teórica <ul><li>Por lo mismo, expuesto anteriormente, es fundamental que al comenzar el proceso de enseñanz...
<ul><li>… Su objetivo es utilizarlos en situaciones de evaluación diagnóstica de aula, cuyos resultados permitan a los doc...
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Objetivos del diagnostico_y fundamento_teórico

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  1. 1. <ul><li>Objetivos y Fundamentación teórica del Diagnóstico </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Objetivo del diagnóstico </li></ul><ul><li>Reflexionar acerca de las dificultades que puedan presentar los alumnos/as en el uso de la lectura, comprensión, lenguaje escrito y razonamiento lógico matemático entre otros,  en primer ciclo de EGB (NB2- 4º año básico), con el fin de trabajar estas habilidades en el aula. </li></ul><ul><li>Diseñar y evaluar estrategias de prevención e intervención para mejorar el desempeño de un niño o niña de primer ciclo en el área del lectura, lenguaje escrito y razonamiento lógico matemático, identificando así hipótesis, objetivos, referentes teóricos y empíricos, acciones a realizar, materiales y evaluaciones a trabajar.  </li></ul><ul><li>Desarrollar una actitud comprensiva de búsqueda de sentidos y significados a partir de los resultados arrojados por el instrumento de Observación Diagnóstica, pudiendo así, favorecer los procesos de enseñanza/aprendizajes de todas las asignaturas. </li></ul>
  3. 3. Fundamentación Teórica <ul><li>Por lo mismo, expuesto anteriormente, es fundamental que al comenzar el proceso de enseñanza/aprendizaje, necesariamente se requiera de un diagnóstico como primera evaluación, ya que al tener intencionalidad formativa, permite al examinador identificar, distinguir, analizar conocimiento, habilidades, destrezas  y aptitudes de los alumnos (as), que han desarrollado o que están en proceso de lograrlo. Para esto, en la elaboración de nuestro diagnóstico se trabaja estrechamente con los planes de estudio y mapas de progreso; permitiendo, crear y direccionar un plan de acción evidenciando logros a corto, mediano y largo plazo durante el año académico; siendo dependiente de éste la planificación, organización, creación de materiales y un sin fin de instrumentos que son indispensables para el desarrollo integral de los alumnos (as); tomando así, un carácter preventivo a las posibles dificultades que podemos encontrar en el quehacer pedagógico. Según Mabel Condemarín (Planes de mejoramiento):“Estos instrumentos no son estandarizados como la prueba SIMCE. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>… Su objetivo es utilizarlos en situaciones de evaluación diagnóstica de aula, cuyos resultados permitan a los docentes tomar decisiones respecto de los aprendizajes logrados y no logrados”. En conclusión, y haciendo referencia a las palabras de Mabel Condemarín el diagnóstico es una herramienta que nos permite identificar las necesidades de los alumnos, teniendo como parámetro  documentos ministeriales que regulan los logros y metas que los alumnos deben alcanzar,  es el primer paso para comenzar a planificar nuestras actividades generadoras de aprendizaje y para  trabajar los contenidos durante el año escolar… </li></ul>
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