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*Coinciden con el desarrollo de las funciones psíquicas.*Son tres:Conservación de los centros inferiores como niveles ais...
*Las funciones superiores se estructuran a medida que se forman nuevas y complejas combinaciones de las funciones elementa...
*Es la más temprana en la historia del desarrollo psíquico.*En el adolescente se modifican:La formación de conceptosLas ...
etapa objetual:            percibe la totalidad        Y la transmite en el juego.        ENUMERA LOS ELEMENTOS DE LA     ...
* LENGUAJE:                   • Orienta la atención.                   • reduce la situación que se percibe.              ...
* Adolescente : piensa en conceptos.                 le permiten regular la                       realidad visible        ...
*Logro del adolescente:         Memoria Lógica          *Clave:  Relación del pensamiento           *Niño:Gobernado por lo...
*Problema = relación con el pensamiento.             *se intelectualiza.   *Adolescente: ATENCIÓN VOLUNTARIA       CONSECU...
*ADQUIERE         ESTABILIDAD Y AMPLITUD          • intereses más amplios y estables.          • Voluntad más firme y regu...
* Los conceptos son inaccesibles por un déficit atencional.* El niño no percibe todos los datos de la situación simultánea...
Tiene una atención* Niño:        Inmediata, involuntaria,               Atraída por los objetos externos.                 ...
*Proceso de arraigo.       Dominio externo      Dominio interno*Estadios   en el desarrollo de la atención mediada:Actos ...
* LA ACTIVIDAD PRÁCTICA* Adolescente: el hombre puede dominar el trabajo profesional que es la representación concreta del...
EDAD                 ACTIVIDAD PRÁCTICA    6 MESES          Forma embrionaria del futuro empleo de                        ...
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  1. 1. UNIVRESIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS YCIENCIAS DE LA EDUCACIONESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION CAJAMARCA DAVID QUINTO SEMESTRE “A” COMPUTACION 2012--2013
  2. 2. *Coinciden con el desarrollo de las funciones psíquicas.*Son tres:Conservación de los centros inferiores como niveles aislados.Paso de las funciones inferiores a los centros superiores.Emancipación de los centros inferiores en caso de enfermedad.
  3. 3. *Las funciones superiores se estructuran a medida que se forman nuevas y complejas combinaciones de las funciones elementales mediante la aparición de síntesis complejas.*En el desarrollo del adolescente hay una estructuración jerárquica.
  4. 4. *Es la más temprana en la historia del desarrollo psíquico.*En el adolescente se modifican:La formación de conceptosLas viejas proporciones, la correlación de los momentos visuales directo y no visuales indirectos concretos y abstractos de la percepción
  5. 5. etapa objetual: percibe la totalidad Y la transmite en el juego. ENUMERA LOS ELEMENTOS DE LA TOTALIDADLenguaje + percepción = síntesis nuevas,complejas.RESTRUCTURA los procesos sobre bases nuevas.
  6. 6. * LENGUAJE: • Orienta la atención. • reduce la situación que se percibe. • Analiza la situación de modo automático, la descompone en objetos y acciones.Hace COMP ENDER LO P CIB R ER IDO. Se da unaP CEP ER CIÓN ORDENADA Y ATR UIDA DE SENTIDO, IB Percepción visual directa + proceso de pensamiento PENSAMIENTO VISUAL DIRECTO
  7. 7. * Adolescente : piensa en conceptos. le permiten regular la realidad visible «El niño, al percibir, recuerda, y el adolescente más bien piensa» IMPOSIB SIN EL LENGUAJE LE
  8. 8. *Logro del adolescente: Memoria Lógica *Clave: Relación del pensamiento *Niño:Gobernado por los recuerdos. *Adolescente;Memoria = función del pensamiento.
  9. 9. *Problema = relación con el pensamiento. *se intelectualiza. *Adolescente: ATENCIÓN VOLUNTARIA CONSECUENCIA Y CAUSA DE LA CIVILIZACIÓN *relacionada con el trabajo*Implica la adaptación a una vida social superior.
  10. 10. *ADQUIERE ESTABILIDAD Y AMPLITUD • intereses más amplios y estables. • Voluntad más firme y regulada. • Mayor capacidad para el conocimiento abstracto. • Mayor regulación lógica interna.Desarrollo de la Atención Función de los conceptos
  11. 11. * Los conceptos son inaccesibles por un déficit atencional.* El niño no percibe todos los datos de la situación simultáneamente.* Piensa en COMPLEJOS Incluye todo objeto que ATENCIÓN coincide con alguno de los indicios de ese concepto
  12. 12. Tiene una atención* Niño: Inmediata, involuntaria, Atraída por los objetos externos. Tiene una atención mediadaAdolescente:
  13. 13. *Proceso de arraigo. Dominio externo Dominio interno*Estadios en el desarrollo de la atención mediada:Actos inmediatos, naturales (pre-escolar).Notoria precedencia del signo externo.Prescindencia de signos externos que se convierten en internos.
  14. 14. * LA ACTIVIDAD PRÁCTICA* Adolescente: el hombre puede dominar el trabajo profesional que es la representación concreta del pensamiento práctico. EDAD DIBUJO PENSAMIENTO TÉCNICO 5 - 9 AÑOS Esquema Estado embrionario. Refleja en forma esquemática los indicios característicos del objeto9 – 12 AÑOS Representación de Amplía el círculo de perspectiva objetos. Incluye distintas máquinas. Mayor detalle en la forma externa de los objetos.12 – 13 AÑOS Dibujo técnico Representa propiamente dicho preferentemente las máquinas. Relación interna entre partes y funcionamiento.
  15. 15. EDAD ACTIVIDAD PRÁCTICA 6 MESES Forma embrionaria del futuro empleo de las herramientas 10 – 12 MESES Empleo de las herramientas. Independencia de la acción práctica del lenguaje.Infancia Temprana Unión sincrética de lenguaje socializado y acción. Edad Pre-escolar Unión sincrética de lenguaje egocéntrico y acción práctica. Edad Escolar Se unen sincréticamente lenguaje interno y acción practica pero el lenguaje no domina toda la acción.Edad de Transición Puede resolver la tarea verbalmente y realizarla prácticamente. Actividad supeditada a un plan, a un propósito regido por la voluntad.

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