1. Isabel Mª Solano Fernández UNIVERSIDAD DE MURCIA G rupo de Investigación de Tecnología Educativa METODOLOGÍA DE TRABAJO C OLABORATIVO EN RED: W IKIS, W EBLOGS, W EBQUESTS Y P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO
2. “ La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes” TRABAJO COLABORATIVO : LA UNIÓN HACE LA FUERZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia JOHNSON, JOHNSON Y HOLUBEC TRABAJO C OLABORATIVO
3. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO C OLABORATIVO QUÉ ES LA C OLABORACIÓN COLABORACIÓN “ Situación social que produce MÁS y MEJORES aprendizajes” PILAR BÁSICO: La interacción social es la base del aprendizaje NO INTERACTIVOS INTERACTIVOS COOPERACIÓN Simple (baja) Compleja (alta) INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO AYUDA EVENTO SOCIAL COMPORTAMIENTOS AULA Herz-Lazarowitz
4. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO C OLABORATIVO CAMBIOS EN EL MODELO DE ENSEÑAZA TRABAJO COLABORATIVO Alta interacción Responsabilidad individual en el logro Interdependencia positiva Docente: define los objetivos, tarea, proceso y evaluación El profesor no es fuente de información Materiales en función de meta Diseño de tareas para colaborar, no competir Técnicas interpersonales y grupales
5. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO C OLABORATIVO ¿APRENDEMOS C OLABORANDO? LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SUPONE LA COLABORACIÓN ENTRE LAS PERSONAS COMPLEMENTARIEDAD DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA TRABAJAR PARA CONSEGUIR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS PARA TODOS AUMENTO DE MOTIVACIÓN, MEJORA DEL CLIMA AULA, Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES MEJORA RENDIMIENTO E INTERACCIÓN SOCIAL
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7. “ Se planta una semilla en el desierto, para después regresar y verla convertida en un bosque” W IKI: COMPARTIR INFORMACIÓN, CONSTRUIR CONOCIMIENTO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI WARD CUNNINGHAM
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10. LOS PILARES DE LA W IKI Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI Herramientas que amplían las posibilidades de comunicación y conexión entre personas, y facilitan con ello la colaboración e interacción orientada a un objetivo común. Programador entusiasta que aspira a poner en común la información y compartir su competencia elaborando software gratuito y libre. Software ausente de licencia, aunque no siempre gratuito, que permite ser ejecutado , analizado , copiado y mejorado gracias a la exposición libre de su código. E. CONSTRUCTIVISTA SOCIAL SOFTWARE SOCIAL HACKERS SOFTWARE LIBRE Construcción colectiva del conocimiento.
11. LOS PILARES DE LA W IKI Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI ANONIMATO Construcción compartida del conocimiento. DEMOCRATIZAR EL CONOCIMIENT0 No hay preocupación por el reconocimiento. EN ESTADO DE FLUJO Nunca están terminadas. NO NECESARIAMENTE COMPLETO ACCESO Y EDICIÓN LIBRE Cualquiera puede modificar, cualquiera puede crear. FLEXIBILIDAD No tiene una estructura predefinida, tanto para crear la “página wiki” como “el wiki”. SISTEMA DE ETIQUETAS Permite dar formato y estructurar la información. LENGUAJES PROGRAMACIÓN : XML, PHP, SQL… PATRONES DE VÍNCULOS : CamileCase, Corchetes, Free Links
12. LAS W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI COMUNIDAD WIKI Construcción colectiva del conocimiento. EDUCACIÓN OPCIÓN TECNOLÓGICA OPCIÓN IDEOLÓGICA WIKI
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16. “ Escucho y olvido, veo y creo, hago y comprendo” P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO: LA REPRESENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO CONFUCIO
17. EL P ORTAFOLIO COMO REPRESENTACIÓN Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA INDIVIDUAL COLECTIVIDAD RECOPILACIÓN DE PRODUCCIONES REPRESENTACIÓN de los aprendizajes alcanzados COMUNICACIÓN y COOPERACIÓN en el proceso de enseñanza-aprendizaje Retrato de proceso de e-a FORMA Construcción del conocimiento CONTENIDOS
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19. LOS FUNDAMENTOS DEL P ORTAFOLIO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO RESPONSABILIDAD SELECCIÓN DE EVIDENCIAS REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMENTO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE NO ANONIMATO CONTENIDOS REFLEXIÓN CRÍTICA HABILIDADES PARA PENSAR CREATIVAMENTE P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO Herramienta para la COMUNICACIÓN, COLABORACIÓN e INTERCAMBIO de experiencias de enseñanza. VISIÓN COTIDIANA DEL APRENDIZAJE INTERCAMBIO FLUIDO DE IDEAS DOCENTE_ALUMNO Y ALMNO_ALUMNO
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23. “ ´Blogging´es un desarrollo muy interesante. Es muy buen ejemplo de que cómo se puede ser creativo en Internet” W EBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TIM BERNERS LEE W EBLOG
24. W EBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBLOG
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26. PILARES DE LOS W EBLOG Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBLOG PERSONALES AUTORÍA Y RESPONSABILIDAD EN LAS OPINIONES PUBLICACIONES ESTÉTICA Y CONTENIDO COMUNIDAD COLECTIVIDAD Y TRACK-BACK WEB GRATUITO, ACTUALIZACIÓN Y ACCESO FÁCIL
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30. “ Todos para uno y uno para todos” W EBQUEST: LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBQUEST ALEJANDRO DUMAS
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35. UN EJEMPLO DE W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia A NEW TWIST ON AN OLD TALE (“Una nueva vuelta a un viejo cuento”) Grupo de cuatro arqueólogos deben elaborar una nueva versión del cuenta de La Cenicienta desde la perspectiva de la Grecia Clásica. W EBQUEST OBJETIVO Difundir el conocimiento de otras culturas y de la vida cotidiana y costumbres de la antigüedad. RECURSOS Leer versiones de La Cenicienta ; URLs sobre la historia de Grecia. TAREAS INDIVIDUALES: Aspectos sociológicos de la Grecia de Pericles; institción familiar y el matrimonio; relaciones de género; aspectos de la vida cotidiana en Grecia. COMÚN: Escribir un cuento para niños, incluyendo texto e ilustraciones
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38. Isabel Mª Solano Fernández [email_address] METODOLOGÍA DE TRABAJO C OLABORATIVO EN RED: W IKIS, W EBLOGS, W EBQUESTS Y P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO
Notas del editor
Ética Hacker y software libre/software social (compartir el conocimiento);epistemología constructivista social (construcción colectiva del conocimiento) y : AUTENTIFICACIÓN, PERMISOS DE EDICIÓN…rompe con el ideal. Utiliza un sistema de etiquetas que permite dar formato y estructura la información. Flexibilidad Anonimato de las contribuciones. No hay autor porque la página ha sido hecha por distintas personas. No se aspira al reconocimiento, sólo se desea democratizar el conocimiento Las páginas wikis nunca están en estado final, terminado…¡siempre está en un estado de flujo! No tiene porque está completo, se deja abierto para añadir cosas
No es de las aplicaciones telemáticas más extendidas No debe ser entendido sólo como una opción tecnológica, sino fundamentalmente ideológica; aún así, tener claro el usarla no nos convierte en una comunidad abierta de construcción del conocimiento. Para usarlo debemos analizar sus funciones técnicas, en consonancia con los objetivos y propósitos que nos planteamos con su uso, así como las normas y dinámicas de la educación institucionalizada.
No es de las aplicaciones telemáticas más extendidas No debe ser entendido sólo como una opción tecnológica, sino fundamentalmente ideológica; aún así, tener claro el usarla no nos convierte en una comunidad abierta de construcción del conocimiento. Para usarlo debemos analizar sus funciones técnicas, en consonancia con los objetivos y propósitos que nos planteamos con su uso, así como las normas y dinámicas de la educación institucionalizada.