deel 1 sessie @ArteveldeHS Sociale media in de bijzondere jeugdzorg

1. Wat is de naam hiervan? Goed nadenken!

2. • eSocialWork.eu
• Lector orthopedagogiek• Sociale Media
• Orthopedagogie 2.0

3. • www.eSocialWork.eu
• www.ict4specials.be• www.ibit.be
• www.slimkicken.be • www.diginatives.be
• www.mediawijs.be
• http://www.expertonlinehulp.be/

4. } Intro - 20 minuten
} Mediawijsheid – 70 minuten
} PAUZE – 15 minuten
} 3 mediawijze casussen
◦ Verstandig omgaan met je digitale voetafdruk – 20
minuten
◦ Recht op afbeelding – 15 minuten
◦ Een veiligheidsplanner voor je organisatie – 40

8. ©Sara Trippas

9. Standaardisatie
Informatie delen
Geschreven
Afstand
Snel en efficiënt
Kwantitatief
Personalisatie
Vertrouwelijkheid
Gesproken
Nabijheid
Traag en vage
doelen
Kwalitatief
http://www.communicatiepositionering.nl/images/headers/recent-profilering-ict-organisatie.jp

10. “Menners van postkoetsen waren tegen de komst van auto's...
Totdat ze hun rijbewijs haalden!”
http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Gotthardpostkutsche.jpg

12. Start
• 3 introductiedagen
Train
• Lestraject (meten 1)
• Terugkomdag
Close
• Meten 2
• Conferentie

13. 6 M
start
-dag
terug
kom
dag
Wie?
Wat?
Waar?
MW-test 1
Leren over
MW
MW-test 2
MW-plan
Veiligheidspla
n
EIGEN PROCES (o.a. MW-plan, veiligheidsplan, cursus, …)
start ONLINE COACHING (via www.e-hulpvlaanderen.be)

14. Wtf?

15. 15 jan 2009 – 12:31
Met dank aan Jeugdwerknet

16. 15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
Met dank aan Jeugdwerknet

17. 15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
Met dank aan Jeugdwerknet

18. 15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY
Times
Met dank aan Jeugdwerknet

19. 15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY
Times
15 jan 2009 – Wikipedia
Met dank aan Jeugdwerknet

20. 15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY
Times
15 jan 2009 – Wikipedia
15 jan 2009 – Flickr
Met dank aan Jeugdwerknet

21. 15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY
Times
15 jan 2009 – Wikipedia
15 jan 2009 – Flickr
15 jan 2009 – YouTube
Met dank aan Jeugdwerknet

22. } Sociale media als comm middel
} Sociale media als ‘uitvecht’ middel?
} Sociale media als …

23. Web 0.0 4.0
5.0…

25. INFORMATIE-VAARDIG / 2000
SOCIAAL VAARDIG / 2005
ICT-VAARDIG
MEDIAWIJSHEID
Web 0.0 4.0
5.0…

26. !"We leren onze kinderen wel stapsgewijs
fietsen: we geven ze zijwieltjes, tonen ze
de fietspaden, leren ze de regels van het
verkeer. Maar met de computer doen we
niets, dat is toch krankzinnig?”.
! ! ! !(Delfos, 2008) !
= pedagogische paradox

27. Mediaopvoeding is dat deel van de opvoeding dat
er op gericht is kinderen bewust en selectief met
het media-aanbod om te leren gaan en ervoor te
zorgen dat ze de inhoud van het aanbod kritisch
kunnen beschouwen en naar waarde weten te
schatten.

28. Jongeren worden wel degelijk vaardiger op het internet, maar dat
beperkt zich eerder tot zuiver instrumentele vaardigheden
(knoppenkennis). Hoe zij de media moeten herkennen, waarderen en
verwerken weten ze nog niet. Veel zwakker staan ze op het vlak van
structurele en strategische vaardigheden. Structurele vaardigheden zijn
vaardigheden zoals het beoordelen of creëren van informatie.
Strategische vaardigheden zijn vaardigheden om informatie te
verwerken en te gebruiken. Het onderwijs maar ook andere
opvoedingsmilieus moeten hier een actieve rol spelen. Delver en Hop
omschrijven de rol van ouders als poortwachter, filter en opvoeder.
Ouders dienen de toegangspoort tot het internet in de gaten te houden,
kunnen goede en slechte informatie uitfilteren, maar vooral moeten ze
hun ervaring en levenswijsheid inzetten om hun kinderen ook voor het
internet op te voeden. In deze context spreekt men vaak over het
bijbrengen van mediawijsheid of mediageletterdheid.
(Vanhecke & Nijs, 2012, p. 34)

29. Onder mediawijsheid
wordt het geheel van kennis,
vaardigheden en attitudes verstaan
waarmee burgers zich bewust en
kritisch kunnen bewegen in een
complexe, veranderende en
gemediatiseerde wereld.
Raad voor Cultuur. (2005). Mediawijsheid - De ontwikkeling van nieuw burger- schap. Den Haag: Raad voor Cultuur

30. Digital Natives mediawijs?
©Jeugdwerknet
No way!

31. Of nog een ander voorbeeld
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=F7pYHN9iC9I
Amazing mindreader reveals

32. } Mediawijsheid gaat niet enkel om praktische
ICT-vaardigheden zoals ICT-skills,
leesvaardigheid en vlotte omgang met/creatief
gebruik maken van verschillende media, maar
ook om mediabewustzijn vanuit de praktijk,
inzicht in de mechanismen van commerciële
communicatie en de media-industrie, kritische
informatie- en strategische vaardigheden, en
verantwoord en veilig mediagebruik.

33. Ict-vaardigheden

34. BRB
Be
Right
Back
OMG
Oh
My
God
LOL
Laughing
Out
Loudly
STFU
Shut
the
fuck
up!
OLM
Ouders
lezen
mee
BFF
Best
friends
forever
AFK
Away
From
Keyboard
RTFM
Read
the
Fucking
Manual
Cha$aal
Instant Messengingeugdwerknet
leesvaardigheid

35. vlot en creatief gebruik

36. http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U
mediabewustzijn

37. mediabewustzijn

38. kritische informatie- en
strategische vaardigheden

39. kritische informatie- en
strategische vaardigheden

40. kritische informatie- en
strategische vaardigheden

41. The ‘sides’ of the internet
IN
OUT
“de werkelijke gevaren ontstaan
niet door het internet, maar
doordat het om kinderen
[jongeren en volwassenen] gaat
die dingen doen op internet waar
ze eigenlijk nog niet aan toe
zijn”
verantwoord en veilig
mediagebruik

42. CONTENT
CONTACT
GEDRAG
ANDEREN
EIGEN
GEDRAG
°Livingstone e.a., 2011 (9-16 jarigen); *Heirman, 2011 (12-18 jarigen);
*Walrave & Heirman, 2010 (12-18 jarigen)
Typologie Online risico’s gebaseerd op Livingstone & Haddon, 2009
(www.eukidsonline.net) ,YPRT, 2009 (www.yprt.eu), Walrave, 2011.
Vb. geweldadige beeldenVb. muziek downloaden
Vb. gegevens vrijgeven
in online marketing
Vb. grooming
verantwoord en veilig
mediagebruik

43. http://www.youtube.com/watch?v=6uknozuNBG0
verantwoord en veilig
mediagebruik

44. verantwoord en veilig
mediagebruik

45. verantwoord en veilig
mediagebruik

46. http://www.youtube.com/watch?v=bdQBurXQOeQ
verantwoord en veilig
mediagebruik

49. } Sandra is (een beginnend) thuisbegeleidster
in de Bijzondere jeugdzorg. Bij één van haar
huisbezoeken wordt ze geconfronteerd met
de opmerking: “Amaaj, je gaat precies wel
vaak op vakantie” Wanneer ze doorvraagt
blijkt dat het gezin haar eens ‘gegoogled’
heeft. Het gezin heeft zo informatie van haar
gevonden via facebook, een forum, en enkele
andere websites.
} Wat kan Sandra hieraan nu doen?
} Wat zou er preventief kunnen gebeuren?
CASUS 1 - Sandra

50. Vraag 3: Digitale
voetafdruk

52. } pipl, google, namesearch, wieowie.nl de
persoon naast je
◦ Wat heb je gevonden?
– Is het door de persoon zelf op gezet?
– Iemand anders. Wie?
◦ Wat wil de persoon hiervan wegdoen?

53. stappenplan
1. Hoe staan we op internet?
2. Blijf constant monitoren.
3. Laat verwijderen wat niet kan
Hoe?
http://pepermunt.net/sociale-netwerken/
ontgooglen-jezelf-verwijderen-van-google.html
4. Blijf denken vooraleer je post.

54. } Er bestaat een forum waar pleegouders elkaar
vinden vooral rond klachten in verband met
pleegplaatsingen, begeleiders, diensten,...
laat je dit gewoon zijn gang gaan?
Kaos, pleeggezinnendienst

55. } Ook volwassenen zijn zich niet altijd even goed bewust
van hun online identiteit. Organisaties die (nog) niet mee
willen op bijvoorbeeld social media vlak, dreigen zichzelf
buiten spel te zetten. Gevolg: door niet mee te doen zet je
ook geen digitale footprint neer. Doordat je dat niet doet,
geef je anderen de kans je een bepaalde reputatie te
geven. Zo zijn er bijvoorbeeld nog een hoop
onderwijsinstellingen die niets doen met social media of
niet bijhouden wat over hen wordt gezegd. Veel leerlingen
hebben wèl een mening, en zo kan een school ongemerkt
reputatieschade ondervinden. Of een grote organisatie die
een Twitteraccount heeft en vervolgens niets aan webcare
doet en niet of slecht reageert op vragen van klanten, maar
alleen maar informatie zendt. Ook een potentieel
reputatieschadeklantje.

56. } Sarah, een sociaal 17-jarig meisje, is de voorbije
nacht stevig uitgeweest met 2 vriendinnen om het
einde van de examens te vieren. Naarmate de
avond vorderde, werd Sarah – niet in het minst
vanwege haar aanzienlijke alcoholconsumptie –
steeds losser, en werden er van haar en het olijke
trio een redelijk aantal genante foto’s genomen
door een vriend van hen. De volgende dag
verschijnen deze foto’s, zonder enige voorafgaande
toestemming van Sarah, op Facebook. Wat nu?
CASUS 2 - Sarah

57. Vraag 9: Recht op
afbeelding

58. } Beleid rond “veiligheid van personeel”. Wat
met ongewenste foto’s die genomen worden
door jongeren, geluidsopnames ed
OOOC Elegast-Harmonie

59. } Vooraleer u een foto neemt van iemand, moet
u hem om zijn toestemming vragen. Wil u
nadien deze foto’s publiceren op het internet
of in een krant(je), dan moet u hiervoor
nogmaals zijn toestemming vragen. Vóór u
de beelden gebruikt, moet u natuurlijk ook
steeds nagaan of sommige daarvan niet
auteursrechtelijk beschermd zijn (het
zogenaamde "copyright").

60. Wetgeving (kort)
} Recht op afbeelding (persoonsgebonden) (v.a.
12 à 14j) # recht op publicatie
} Toestemming is altijd nodig indien
‘hoofdonderwerp’
} Anders voor publieke personen en relatie met
gebeurtenis

61. stappenplan
1. Hoe staan we op internet?
2. Blijf constant monitoren.
3. Laat verwijderen wat niet kan
Hoe?
http://pepermunt.net/sociale-netwerken/
ontgooglen-jezelf-verwijderen-van-google.html
4. Blijf denken vooraleer je post.

62. Relevant voor jongeren
} Leer hen opkomen voor zichzelf:
◦ Eerst naar de betrokkene zelf
◦ Anders naar begeleiding, aanspreekfiguur SM
} Goede website: www.ikbeslis.be

63. } Organisatie De Kikkerpoel wil graag met haar
cliënten aan de slag via internet. Men denkt
dan aan communicatie met ouders via een
blog, jongeren krijgen de mogelijkheid om
met hun begeleider te chatten via Facebook,
iedereen kan gebruik maken van het open
wifi-netwerk, … Ready, set, start, of toch
eerst een beleid uitwerken. Wat is er hiervoor
nodig?

64. } Spelers
◦ Management
◦ Begeleiders / gebruikers
◦ Materiaal
• Hoe maken
• Welke vragen
Veiligheidsplanner