Material.educativo 2013

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En este documento nos dice como trabajar con materiales educativos la cual el aprendizaje para el estudiantes es mas fácil de comprender para él

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Material.educativo 2013

  1. 1. “LOS MATERIALES EDUCATIVOSEN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE” PONENTE: Lic. Hermenegildo Espinoza Quiñones CONTRATO DOCENTE 2013
  2. 2. "Dime y lo olvidaré, muéstrame y lo recordaré. Déjame hacerlo y lo comprenderé" (proverbio chino)
  3. 3. Y DÓNDE ESTÁN MIS MATERIALESEDUCATIVOS?
  4. 4. ¿Qué son los materiales educativos? Se entiende por material educativo a todos aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas.
  5. 5. “Si un alumno no es capazde resolver un problema demanera abstracta, tendría quefabricarse un modelo másconcreto para poderreflexionar sobre sus dudas,desde un trozo de papel hastaun material del mercadopueden servir como soporte ydebería tenerlo a su alcance” Barba y Esteve (1996)
  6. 6. OTRAS DENOMINACIONES• Medios auxiliares· Medios didácticos· Recursos audiovisuales· Recursos didácticos· Materiales didácticos· Materiales educativos·
  7. 7. Material didáctico es cualquiermaterial elaborado con la intenciónde facilitar los procesos de enseñanzay aprendizaje. Por ejemplo un librode texto, un curso electrónico o unprograma multimedia. Material educativo escualquier material que, en uncontexto educativo determinado, seautilizado con una finalidad didácticao para facilitar o acompañar eldesarrollo de las actividades deaprendizaje.
  8. 8. Estimulan la función de los sentidosSON TODOS LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE FACILITAN EL PROCESO Activan experiencias y DE LA ENSEÑANZA aprendizajes previos Y EL APRENDIZAJE Ayudan a acceder más fácilmente a la nueva información Colaboran en la formación y desarrollo de actitudes y valores
  9. 9. IMPORTANCIA  Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje y aproximan al educando a la realidad de aquello que se les quiere enseñar. Motivan el aprendizaje. Permite desarrollar sus habilidades de manipulación. Mayor interrelación entre el educador y el educando. Permite el ahorro de tiempo. El material educativo adquiere importancia en la medida que el profesor (a) establece su creatividad y originalidad en el diseño, uso, selección y adecuación al medio.
  10. 10. FUNCIONES DEL MATERIAL EDUCATIVO Desarrollar o Guiar losProporcionar fortalecer aprendizajes Motivarinformación competencias Favorecer procesos de Ofrecer Brindar espacios auto evaluación entornos para la para la expresión y/o evaluación observación y creación
  11. 11. Características Es adecuado a las características, intereses y necesidades de los niños y niñas y sus contextos. Fomenta la participación y el pensamiento creativo. Es atractivo en términos de tratamiento. Es funcional, es fácilmente entendible en cuanto a su estructura y contenido, su lenguaje y aplicación. Cumple eficazmente su papel ya sea como Guía, complemento o material de reforzamiento y aplicación. Es didáctico y variado. Es factible, en cuanto a su producción y uso en diversas circunstancias financieras, materiales, sociales. Es en su caso, durable y resistente.
  12. 12. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOSPOR SU DURACIÓN: POR SU UTILIDAD EN Material fungible: Incluye todos los EL DESARROLLO DE materiales que se gastan con el uso, LAS ÁREAS: ejemplo: Tizas, cuadernos,, etc. Estos se clasifican en: Pueden ser: prioritarios,Material fungible de consumo diario: necesarios u ocasionales. Tizas, lápices, plumones, etc. (tareas Según el área que se va escolares). desarrollar.Material fungible de uso específico: Pegamento, telas, plastilinas, etc. (Determinadas áreas) Material durable: Incluye a todas las cosas que no se extinguen después de un uso razonable: Libros de textos y de consulta, mapas, compases, pizarra, etc.
  13. 13. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOSPOR SU ELABORACIÓN:Esta clasificación obedece a la forma comose elaboran los materiales educativos. Material estructurado: Materiales Material no estructurado: que han sido elaborados Materiales que no han sido elaborados específicamente con fines didácticos con fines didácticos, pero son (Cuenta con requisitos pedagógico, empleados con frecuencia en el proceso científico y técnico). enseñanza-aprendizaje, pueden ser a)Los bloques lógicos preparados o de uso espontáneos, b)Material multibase estos son: c)Ábacos a)Objetos reales d)Globos terráqueos b)Recursos de la comunidad e)Mapas c)Material recuperable f)Fichas de trabajo d)Infraestructura y ambiente g)Libros y textos de la localidad h)Dominó de palabras e)Recursos humanos, etc. i)Lupas, etc.
  14. 14. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Por el medio Materiales que utilizan Fotografías, mapas, textos, Carteles, documentos, libros, Visuales Folletos, transparencias, material manipulativo, etc. Grabaciones, canciones,Auditivos o sonoros Diálogos, conversaciones Videos, películas, imágenes de TV, Audiovisuales Multimedios informáticos
  15. 15. MEDIOS VISUALES Expresan mensajes a través de imágenes, combinándolas con la palabra escrita y con objetos reales Mapasexistentes en el entorno Libros Tarjetas con imágenes
  16. 16. MEDIOS AUDITIVOS O SONOROS MULTIMEDIA es la combinación de texto,Expresan mensajes a través imágenes, sonido, animación,del sentido del oído en materiales utilizados clic en una sesión de aprendizaje MEDIOS AUDIOVISUALES Combinan imágenes con estímulos auditivos
  17. 17. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS MEDIOS SOPORTE a. Medios impreso Material Autoinstructivo. Textos CuadernosVISUALES Revistas, periódicos Material simbólico: Mapas, planos, gráficos, gráficos estadísticos. b.Máquinas de enseñar c.Computadoras d.Diapositivas e.Transparencias f. Franelógrafo g.Carteles, murales y rotafolio h.PizarrónAUDITIVOS Palabra hablada (Exposición - Diálogo) Radio Cintas grabadas Discos Teléfono (Audio teleconferencia)
  18. 18. a. Video b. Televisión c. Sonoviso d. Presentaciones didácticas de proyecciones fijas o series Teleconferencia e. Video Conferencia f. Cine *Presentaciones didácticas en computadorAUDIOVISUALES *Hipertexto *Multimedia *Vídeo interactivo g. Informáticos h. Medios informáticos  Internet  Intranet  Correo electrónico  Grupos de discusión  Chat  Internet relay chat  Teleconferencia vía Internet  Ambiente virtual de aprendizaje i.Telemáticos
  19. 19. Profundizando un poco más acercade los materiales…¿Qué materiales son educativos?
  20. 20. El Cono de la experiencia
  21. 21. •Experiencias directas con propósito:Permiten la interrelación entre los alumnos y los hechos u objetos de la realidad misma en elinstante mismo en que ocurren favoreciendo una mejor aprehensión y un menor grado de distorsión de la realidad. Entre estos recursos tenemos: •La experiencia de hacer un dulce. •Tocar, gustar, oler, cortar una manzana.•Tener un animal favorito, alimentarlo, jugar con él, cuidarlo, etc. •Sembrar una planta. •Tomar fotografías. •Participar en deportes. •Realizar operaciones de compra y venta.
  22. 22. •Experiencias Preparadas: En este nivel se ubican los medios educativos que tiene alguna aproximacióncon la realidad. Es menos variado en cuanto a estímulos. Si bien se simula la realidad, ésta no es completa, como ejemplos podemos citar:•Los modelos de esferas de sistemas solares, delos átomos, etc.•Las maquetas.•Las conversaciones por teléfono.•Modelos de especies animales y objetos, delespacio, del mar, colecciones botánicas, etc.•Simulación de juegos de mesa, de vuelos enavioneta de manejo de automóvil.
  23. 23. •Dramatizaciones: Aquí se encuentran las obras de teatro olas representaciones de algunos pasajeshistóricos, etc. Se adaptan muy bien para elestudio de la historia así como su efectivo mediode comunicación. Las dramatizaciones no sonreales pero por la variedad de recursos queofrece se puede emplear también en laenseñanza de la literatura y la música. Dentro de este nivel menos cercano a laexperiencia directa podemos citar algunosrecursos didácticos:•Drama.•Títeres.•Socio drama.•Dramatizaciones espontáneas.•Desempeño de roles espontáneos o ensayados.
  24. 24. Demostraciones: Los recursos agrupados de este nivel son de efectos sensoriales menos directos que las dramatizaciones.Permiten poder explicar el proceso de unfenómeno o el funcionamiento de alguna máquina.•Escribir las letras del alfabeto.•Manejar instrumentosmusicales.•Manejar el Pizarrón.•Demostrar experimentos en ellaboratorio.
  25. 25. •Excursiones:Se realizan con el propósito de que los alumnostengan la oportunidad de observar y percibirhechos sociales o fenómenos culturales a losque se puede llevar en forma directa a través devarios sentidos y que además el estudio deestos fenómenos seria difícil en el aula siquisiéramos propiciar vivencias reales. •Visitas a fábricas. •Visitas a Museos. •Visitas a lugares históricos. •Viajes a otras comunidades. •Visitas a instituciones locales, etc.
  26. 26. • Exhibiciones: Se realiza usualmente en un ambiente determinado y reúnen diversos trabajos ya sea de producción individual o colectiva de los alumnos y/o producción industrial. Estostrabajos que se exponen puede ser de diferentes tipos: Exposición de especies animales, pintura, materiales didácticos para la enseñanza de la ciencia, afiches, productos agrícolas, minerales, etc. Las exhibiciones tiene la naturaleza de ofrecer al público asistente la oportunidad deapreciar y conocer objetos y trabajos numerosos, reunidos en un local o ambiente.
  27. 27. • Televisión Educativa: Es el recurso audiovisual educativoque nos brinda las combinaciones más perfectas entre el sonido y la imagen. Incluso medianteella, podemos observar hechos pasados como si fuera en el momento en que se observan. La televisión educativa nos permite: •Observar transmisiones directas.•Observar programas de video cinta, que se pueden repetir las veces que se desea. •Observar programas vía satélite, desde largas distancias y en el momento preciso de su realización. •Observar exposiciones o clasespreviamente elaboradas sobre determinado tema. (Programa de circuito cerrado).
  28. 28. •Películas: Las películas educativas pueden constituirse en unmagnifico complemento en la enseñanza, presentandolargas historias en corto tiempo de duración. Laproyección de una película educativa puede detenerse enel momento o hacerse la aclaración sobre el temadesarrollado; también permite observar lugares y hechosdistantes, aunque no con la espontaneidad y el momentopreciso en que ocurren como lo puede ofrecer latelevisión. La película tiene la bondad que en ella se puedefilmar hechos reconstruidos del pasado. Se puedenresumir largos procesos sociales e históricos yrepresentarlos luego en cuestión de pocos minutos. Las películas pueden ser preparadas especialmentepara satisfacer o apoyar determinado tema educativo. Otambién se puede recomendar películas elaboradas conpropósitos de entretenimiento, previa selección, paracomplementar el estudio de un curso o objetivopropuesto. Aunque la película se utiliza más con finescomerciales, sin embargo hay algunos que se puederecomendar con fines educativos después de un minucioso
  29. 29. • Imágenes Fijas: Son recursos que permiten visualizar objetos o fenómenos pero en forma estática. Sirven bastante para lapráctica de la observación y el análisis correspondiente. Para quelas imágenes fijas cumplan con mayor efectividad con su objetivo de presentar situaciones inmóviles que trasmiten un mensaje, y que este sea comprendido por los receptores, es conveniente tener en cuenta algunos aspectos complementarios. Deben ser reforzados con titulares o pequeñas descripciones. Se pueden acompañar de flechas o recuadros que dirijan o mantengan la atención de los que observan la imagen. El efecto que tenga una imagen fija dependerá también en parte de la forma como la gente la observe: Si de un Vistazo, de una observación detenida a medias o de un análisis detallado. Naturalmente que de un análisis detallado se obtendrán mejores conclusiones y explicaciones respeto a una imagen fija que podría ser: •Afiches motivadores. •Filminas sobre diversos aspectos de la vida. •Dibujos en revistas y textos. •Transparencias para retroproyector. •Fotografías, etc.
  30. 30. •Radioun recurso de comunicación cultural poderoso por su Es y grabaciones:gran alcance a grandes distancias y numerosa audiencia. Através de la radio se pueden trasmitir programas educativos paradiversas edades y sobre los temas mas variados. Un ejemplo del gran poder y alcance de la radio comomedio educativo, lo constituyen las orientaciones sobre lasacciones a desarrollar durante un sismo o después del sismo, afin de calmar los nervios y organizar a la población para sunormalización. Las grabaciones también son utilizadas como unauxiliar educativo de efectivos resultados, especialmente en laenseñanza de la música, manejo de instrumentos musicales,idiomas, etc. Así mismo se le utiliza con éxito cuando se requiererepresentar las conferencias o entrevistas a personajes que pordiversos motivos no pueden llegar a los estudiantes. En laenseñanza auto instructiva también se utiliza las grabaciones,porque permite que se detenga la grabación o repetir las vecesque el alumno considere conveniente. Existen en el mercado unaserie de grabaciones sobre temas variados, especialmenteliteratura, música, idiomas, lo que nos demuestra la bondad deeste medio para ser utilizado en la enseñanza. Es común observar programas educativos grabados encassett acompañados de transparencias (slides) con fines
  31. 31. •Símbolos Visuales: Son representaciones alejadas de la realidad.Se les utiliza para aclarar algunas ideas o procesos. Paradar recomendaciones sobre accidentes, transito,seguridad contra incendio, etc. Las representaciones visuales constituyen ungran auxiliar de los diseñadores de texto pararepresentar muñequitos motivadores, guiadores, etc. Igualmente, se le utiliza en la pizarra paracompletar los conceptos en las diversas líneas deacción: Mapas, bosquejos de construcciones,comparaciones en gráficas de barras, poligonales, etc. Los símbolos visuales están constituidostambién por los diferentes tipos de letras que se utilizapara rotular afiches, el pizarrón, periódicos murales, etc.
  32. 32. •Símbolos Verbales: Son los más alejados de la realidad.Conformados por los símbolos verbales hablados,referidos a la conversación al alcance deconceptos, al enriquecimiento del vocabulario. Eluso cada vez más correcto del lenguaje hablado,constituye un gran aliado educativo sobretodopara la transmisión de los conocimientos en clase,y en general, para el logro de una adecuadacomunicación entre el que enseña y el queaprende. Esta es a grandes rasgos la clasificaciónde los “Medios Audiovisuales” de Edgar Dale,donde ubica en varios niveles a los mediosdidácticos agrupados de acuerdo a su mayor omenor grado de acercamiento con la realidad, conla experiencia directa del estudiante.
  33. 33. En base a su trabajo podemos considerar algunos aspectos adicionales,como son las acciones que ejecuta el alumno, y graficados en relacióncon el cono:
  34. 34. Como aprendemos y retenemosCómo aprendemos Cómo retenemos 10% de lo que se lee.1% mediante el gusto. 20% de lo que se escucha. 1.5% mediante el 30% de lo que se ve. tacto. 50% de lo que se ve y 3.5% mediante el escucha. olfato. 70% de lo que se dice y11% mediante el oído. discute.83% mediante la vista. 90% de lo que se dice y luego se hace.
  35. 35. EL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOR El televisor ejerce una atracción muy fuerte pues las imágenes entran por los sentidos. En lo que respecta a su uso pedagógico, “casi” todos los establecimientos educativos cuentan con un aparato de TV. Pueden aprovecharse los programas que ofrece (ya sea de aire o cable, o también publicidades) y asimismo para pasar videos.
  36. 36. Y para finalizar por ahora … untoque de humor que puede abrirnosa futuras reflexiones…

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