La universidad en la web

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Conferencia en el II Encuentro de Becarios Santander, Guadalajara (Mexico)

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La universidad en la web

  1. 1. ii encuentro internacional becariXs santander daniel domínguez / UNED (spain) guadalajara (méxico) / 29 mayo 2010 Esta obra está bajo la licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 2.5 de Creative Commons. Puede copiarla, distribuirla y comunicarla públicamente siempre que especifique su autor y el nombre de este curso, Experto Universitario UNED en Educación a Distancia y Formación Virtual; no la utilice para fines comerciales; y no haga con ella obra derivada. La licencia completa se puede consultar en: [ http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/es/deed.es ] sesión : la universidad en la web: las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje y las redes sociales
  2. 2. dimensiones --- tendencias en educación superior cambio metodológico cambio organizativo casos de estudio
  3. 3. UNESCO, Trends in Global Higher Education, 2009 – vía @gsiemens Higher Education Change Access/Equity Technology Economy Research Quality Massification Private/for-profit Internationalization Globalization National competitiveness
  4. 4. Technology UNESCO, Trends in Global Higher Education, 2009 – vía @gsiemens Higher Education Change Access/Equity Economy Research Quality Massification Private/for-profit Internationalization Globalization National competitiveness
  5. 5. <ul><li>dimensiones </li></ul><ul><li>--- </li></ul><ul><li>tendencias en educación superior </li></ul><ul><li>cambio metodológico </li></ul><ul><li>- pedagogía de la abundancia </li></ul><ul><li>- open & social learning </li></ul><ul><li>educación expandida </li></ul><ul><li>cambio organizativo </li></ul><ul><li>casos de estudio </li></ul>
  6. 6. hipótesis de la abundancia… --- “ en economía, los modelos anteriores se basaban en la hipótesis de la escasez; en un mundo digital, donde existe abundancia de recursos, muchos de esos modelos no son aplicables” (Weller, 2009)
  7. 7. abundancia supone pasar de esto… ( http://www.flickr.com/photos/33626269@N08/3518611918/ vía @mweller )
  8. 8. a esto otro… ( http://www.flickr.com/photos/42903611@N00/387761039/ vía @mweller )
  9. 9. definiendo el escenario… --- el contenido es libre, abundante, variado… compartir es fácil basado en lo social las conexiones son “débiles” fácil de organizar basado en un sistema generativo crowdsourcing - producción colectiva la red (social) es valiosa http://www.flickr.com/photos/34927741@N02/4013370650/
  10. 10. recursos educativos… http://www.flickr.com/photos/mlgkhc/3284242747/
  11. 11. teorías educativas… --- aprendizaje basado en recursos aprendizaje basado en problemas constructivismo comunidades de práctica concectivismo
  12. 12. rol del profesorado: el profesor de universidad como ‘curator’… --- si los contenidos en la era digital se hacen extraordinariamente abundantes y se devalúan, ¿donde está el nuevo valor? Todo indica que se traslada a los nuevos ‘curators’ digitales susceptibles de convertirse en brokers de conocimiento (…) (Juan Freire, 2009)
  13. 13. <ul><li>dimensiones </li></ul><ul><li>--- </li></ul><ul><li>tendencias en educación superior </li></ul><ul><li>cambio metodológico </li></ul><ul><li>- pedagogía de la abundancia </li></ul><ul><li>- open & social learning </li></ul><ul><li>educación expandida </li></ul><ul><li>cambio organizativo </li></ul><ul><li>casos de estudio </li></ul>
  14. 14. “ la web 2.0 ha permitido la aparición de prácticas creativas y colaborativas que favorecen el aprendizaje basado en problemas y el ‘do it yourself’ como estrategias educativas. Estas experiencias suceden en ocasiones en los márgenes de la educación formal ” (Juan Freire, 2009)
  15. 15. alfabetización digital / nuevas competencias
  16. 16. componentes de las prácticas en la cultura digital (Deuze, 2006): --- (i) la remediación , (ii) la participación y (iii) el bricolaje
  17. 17. (i) remediación --- “ capacidad que tienen las personas para modificar, manipular y reinterpretar la realidad de modo que puedan generar nuevos sentidos fuera de las formas tradicionales” (Lara, 2009) http://wiki.biensimple.com/pages/viewpage.action?pageId=8160231
  18. 18. (ii) participación --- creación, acceso (abierto) y colaboración en la producción de contenidos Ejemplo : Recursos Educativos Abiertos
  19. 19. recursos educativos abiertos (i) --- receta : toma una clásica práctica educativa basada en compartir y colaborar, añade la capacidad de las tecnologías de la información, envuelve los resultados en licencias menos restrictivas que el copyright, y el resultado es un recurso educativo abierto
  20. 20. recursos educativos abiertos (ii) --- ... son materiales didácticos libremente compartidos con permisos para ejercer las &quot;4Rs” ( http://www.opencontent.org/definition/ ): R eutilización R edistribución R evisión/modificación R emezcla
  21. 21. recursos educativos abiertos (y iii) --- OCW, http://ocw.mit.edu/ OpenLearn, http://www.open.ac.uk/openlearn/home.php connexions, http://www.cnx.org curriki, http://www.curriki.org itrainonline, http://www.itrainonline.org merlot, http://www.merlot.org/merlot/index.htm wikiEducator, http://www.wikieducator.org
  22. 22. (iii) bricolaje --- MASHUP (remezcla) flickrvision, http://flickrvision.com/ panoramio, http://www.panoramio.com/
  23. 23. <ul><li>dimensiones </li></ul><ul><li>--- </li></ul><ul><li>tendencias en educación superior </li></ul><ul><li>cambio metodológico </li></ul><ul><li>- pedagogía de la abundancia </li></ul><ul><li>open & social learning </li></ul><ul><li>- educación expandida </li></ul><ul><li>cambio organizativo </li></ul><ul><li>casos de estudio </li></ul>
  24. 24. la educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar…
  25. 25. cloud computing : tecnología en la nube
  26. 26. flores ~ educación
  27. 27. dimensiones --- tendencias en educación superior cambio metodológico cambio organizativo - universidad interfaz - open governenment casos de estudio
  28. 28. Las empresas/universidades funcionan como membranas semipermeables : 1) necesitan una dinámica con un flujo continuo de información, materiales, productos,… entre el interior y el exterior, y 2) controlan y regulan, al menos en parte, estos flujos. --- La gestión centrada (solo) en la eficiencia, diseña la estructura interna y convierte la frontera en un embudo . Cuando la eficiencia es un requisito pero no un valor diferencial, el diseño genera una interfaz . (Juan Freire, 2009)
  29. 29. organización embudo organización interfaz
  30. 30. dimensiones --- tendencias en educación superior cambio metodológico cambio organizativo - universidad interfaz - open governenment casos de estudio
  31. 31. malas prácticas de open-gov --- comunicación 2.o ≠ gobierno abierto
  32. 32. buenas prácticas --- transparencia colaboración participación apretura cambio cultural cambio estructural cambio organizativo capacitación conversación
  33. 33. dimensiones --- tendencias en educación superior cambio metodológico cambio organizativo casos de estudio - integración institucional - OU-UK - evento expandido - universiag10
  34. 34. 5 key projects for the learning systems roadmap at the open university (Sclater, 2010, http://sclater.com/blog/?p=413 )
  35. 35. dimensiones --- tendencias en educación superior cambio metodológico cambio organizativo casos de estudio - integración institucional - OU-UK - evento expandido - universiag10
  36. 36. www.universiag10.org - Trasladamos el espíritu de cada uno de nuestros posts a Twitter y Facebook para comentarlos con vosotros y recoger vuestras ideas. Lanzamos cuestiones concretas sobre el futuro de la universidad y... ¡esperamos vuestras respuestas!
  37. 37. muchas gracias  special thanks for CC contents/ideas, @mweller @jfreire @opencontent @tiscar @gsiemens @AlvarezUned --- [email_address] @danidominguez http://ciberalia.blogspot.com/ http://sites.google.com/site/ddominguez1/

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