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Embriologia Humana - Conceptos e Historia
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Embriologia Humana - Conceptos e Historia

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Sumilla de embriología, competencias y conocimientos de embriología, historia de la embriología, antiguedad egipcia y conceptos embriológicos, conceptos de embriología en grecia y roma, aristóteles, ...

Sumilla de embriología, competencias y conocimientos de embriología, historia de la embriología, antiguedad egipcia y conceptos embriológicos, conceptos de embriología en grecia y roma, aristóteles, hipócrates, galeno, constantino, el corán, embriología en el renacimiento, leonardo da vinci, harvey, fabricio, graff, malpighi, wolf, von baer, enbriología moderna y contemporánea, ingeniería genética.

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  • 1. Curso de Embriología Introducción y Generalidades de la Embriología Tema 1 : Dr. Diego Bedón Ascurra
  • 2. INTRODUCCIÓN 2
  • 3. El curso de Embriología comprende la enseñanza de los conceptos de mayor uso y los principales modelos explicativos que fundamentan el desarrollo prenatal humano desde la formación unicelular hasta el periodo a término del desarrollo fetal, con especial enfoque en la patología del desarrollo de importancia obstétrica, teniendo en cuenta las implicancias clínico-éticas de las intervenciones profesionales durante esta etapa del desarrollo considerando al binomio madre hijo. SUMILLA 3
  • 4. Comprender el desarrollo embriológico prenatal humano, dominar los procesos que suceden tanto en su desarrollo normal como en casos de alteraciones congénitas, identificando las etapas básicas de desarrollo, los hitos de organogénesis e interpretando la importancia de dichas fases desde el punto de vista del proceso del embarazo y el control del mismo, reconociendo y comprendiendo las intercurrencias externas tanto infecciosas, teratógenas y malformativas diversas que generan alteraciones en el proceso formativo humano intraútero, así como su prevención, manejo y consejería. COMPETENCIAS GENERALES 4
  • 5. 5 Entrega de primera monografía grupal Evaluación del Avance Teórico-Práctico.
    • Elabora cuadros resúmenes de los principales eventos que se realizan durante la segunda semana del desarrollo humano.
    Tema 4 Segunda semana del desarrollo: Disco germinativo bilaminar. Implicancias clínicas del periodo embrionario intermedio.
    • Elabora cuadros resúmenes de los principales eventos que se realizan durante la primera semana del desarrollo humano.
    Tema 3 Primera semana del desarrollo: De la fecundación a la implantación. Implicancias clínicas del periodo embrionario temprano.
    • Realiza experiencias prácticas para diferenciar la morfología de los gametos masculinos y femeninos.
    • Resume individualmente los fundamentos de los ciclos femeninos diversos.
    • Grafica coherentemente la anatomía básica del aparato reproductor femenino.
    Tema 2 Gametogénesis : cambios cromosómicos y morfológicos, espermatogenia, ovogenia, comparación de los gametos. Fisiología reproductiva básica: Anatomía del aparato reproductor femenino, ciclo ovárico, ciclo menstrual, ciclo hormonal, implicancias clínicas.
    • Demuestra interés en el aprendizaje del curso.
    • Reconoce la importancia del curso para su desarrollo profesional.
    • Demuestra predisposición a la conformación de grupos de trabajo con tareas compartidas.
    • Demuestra cambios de conducta que reflejan la comprensión del contenido conceptual impartido, correlacionando su experiencia formativa anterior.
    • Demuestra cambios de conducta frente al tema de las implicancias clínicas y éticas del periodo embrionario y la formación de la individualidad humana.
    • Demuestra solidaridad en el trabajo grupal no discriminatorio, valorando el trabajo en equipo.
    • Identifica los documentos necesarios para el desarrollo del curso.
    • Reconoce como guía básica permanente el uso del sillabus.
    • Conoce el concepto e historia del curso.
    Tema I Introducción: Presentación, pautas metodológicas del sillabus. Generalidades: Conceptos generales de embriología, historia y avances. ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL Primera Unidad Didáctica: Generalidades, gametogénesis y periodo embrionario temprano e intermedio.
  • 6. 6 Demuestra suficiencia de conocimientos Primer Examen Parcial Teórico. Tema 8 Periodo Fetal intermedio y avanzado: De la novena semana hasta el nacimiento. Fecha de parto. Implicancias clínicas del periodo fetal intermedio. Tema 7 Periodo Fetal organogénico: De la cuarta a la octava semana, hitos del desarrollo fetal temprano. Implicancias clínicas del periodo fetal temprano.
    • Identifica órganos y sistemas derivados de cada una de las capas germinativas.
    • Elabora gráfico lineal del inicio de la organogénesis y las etapas vulnerables de cada uno de ellos.
    • Prepara trabajo grupal de investigación bibliográfica recurriendo a múltiples fuentes.
    • Da lectura a unidades de bibliografía seleccionada generando resúmenes en forma personal y diferenciada.
    • Estima la edad fetal teniendo en cuenta las diversas dimensiones fetales más usadas en el medio.
    • Estima la fecha de parto considerando diversos medios de cálculo.
    Tema 6 Sinopsis del Período embrionario : Aparición de la forma corporal (tercera a octava semana del desarrollo), Principales derivados de las hojas germinativas.
    • Valora la importancia de las etapas embrionaria y fetal como base para la estimación de la edad gestacional y la fecha probable de parto, reconociendo sus implicancias clínicas y medico-legales.
    • Demuestra interés por la realización y presentación de las actividades con calidad y orden.
    • Demuestra solidaridad en el trabajo grupal y en intercambio de información sin actitudes discriminatorias.
    • Comprende la importancia de la pulcritud de entrega de trabajos y la puntualidad de los mismos.
    • Desarrolla carácter investigativo bibliográfico recurriendo a diversas fuentes en forma personal y grupal.
    • Respeta las fuentes consultadas considerándolas en sus monografías no generando una simple copia.
    • Elabora cuadros resúmenes de los principales eventos que se realizan durante la tercera semana del desarrollo humano.
    Tema 5 Tercera semana del desarrollo: Disco germinativo trilaminar: Gastrulación, diferenciación de las hojas germinativas. ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL Segunda Unidad Didáctica: Periodo Embrionario Tardío y Fetal, Organogénesis.
  • 7. 7 Demuestra suficiencia de conocimientos Evaluación del Avance Teórico-Práctico
    • Elabora resumen del desarrollo del aparato respiratorio y digestivo, señalando los principales hitos.
    • Entrega segunda monografía grupal con temática previamente especificada.
    Tema 12 Desarrollo del aparato respiratorio y digestivo. Cavidades corporales: Primordio respiratorio y desarrollo derivados. Intestino anterior, medio y posterior. Mesenterios. Implicancias clínicas.
    • Reconoce estructuras básicas del desarrollo de la cara y cuello en láminas embriológicas.
    • Comprende y resume lecturas relacionadas a implicancias clínicas comunes de patologías congénitas de este tema de estudio.
    Tema 11 Desarrollo de la cara y aparato faríngeo: Arcos y bolsas faríngeos, y sus derivados en cara y cuello. Implicancias clínicas.
    • Confecciona esquemas del desarrollo del encéfalo a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando partes
    • Resume adecuadamente la formación y deriva de las estructuras nerviosas principales
    Tema 10 Desarrollo SNC: Desarrollo de la medula espinal. Desarrollo del encéfalo, flexuras. Implicancias clínicas.
    • Se muestra creativo en el planteamiento de sus puntos de vista y en la elaboración de esquemas.
    • Valora la observación de embriones y comparte sus experiencias.
    • Asume comportamiento ético frente a la atención prenatal y de parto en el caso de fetos con malformaciones congénitas.
    • Manifiesta comportamiento sensible y asume funciones de consejería y orientación en caso de interacción con parejas que afrontan la posibilidad de tener un hijo con malformaciones.
    • Modifica comportamientos producto de la asimilación y comprensión, haciendo valoraciones críticas del material bibliográfico y el trabajo grupal realizado.
    • Elabora resumen del proceso de placentación en forma comprensible y ordenada.
    • Grafíca las membranas fetales y la placenta, resaltando sus principales partes y correspondencia materna y/o fetal.
    Tema 9 Placenta y membranas fetales: Placentación. Membranas fetales, placenta y cordón umbilical. Implicancias clínicas de las alteraciones placentarias. ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL Tercera Unidad Didáctica: Membranas Fetales, SNC, cara, aparatos respiratorio y digestivo.
  • 8. 8 Examen Final Práctico Examen Final Teórico Examen Sustitutorio
    • Identifica, nombra y resume adecuadamente las anomalías anatómicas más frecuentes en la práctica clínica.
    • Resume principios básicos en los estudios ecográficos obstétricos relacionados al curso.
    Tema 16 Anomalías anatómicas congénitas Embriología con correlato ecográfico
    • Confecciona esquemas del desarrollo del sistema tegumentario, ojo y oído a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando sus partes.
    Tema 15 Sistema Tegumentario, ojo y oído: Epidermis, dermis y faneras. Desarrollo del ojo y oido. Implicancias clínicas.
    • Confecciona esquemas del desarrollo del sistema osteomuscular y extremidades a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando sus partes.
    • Resume el proceso en forma ordenada y comprensible.
    Tema 14 Sistema osteomuscular y extremidades: Desarrollo del hueso y cartílago, esqueleto axial y apendicular. Desarrollo del músculo esquelético, liso y cardiaco. Desarrollo de extremidades. Implicancias clínicas.
    • Demuestra creatividad en el plantea-miento de sus puntos de vista y en la elaboración de esquemas.
    • Asume comportamiento ético frente a la atención prenatal y de parto en el caso de fetos con malformaciones congénitas.
    • Participa en el trabajo en equipo demostrando su personalidad educativa.
    • Valora el estudio del desarrollo embrionario en su formación profesional.
    • Rigurosidad en el trabajo de gabinete, en la toma de datos y en la comunicación de resultados.
    • Valora el uso de la ecografía como medio básico indispensable para el estudio, seguimiento y tratamiento de patologías embrionarias y fetales .
    • Confecciona esquemas del desarrollo del sistema cardiovascular y genitourinario a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando sus partes.
    • Resume el proceso en forma ordenada.
    Tema 13 Sistema cardiovascular y genitourinario: Desarrollo del corazón y grandes vasos, circulación fetal y neonatal. Desarrollo del Ap. urinario y genital. Implicancias clínicas. ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL Cuarta Unidad Didáctica: Desarrollo de Sistemas y Aparatos, Anomalías congénitas y correlatos ecográficos.
  • 9. 9 Examen Final Práctico Examen Final Teórico Examen Sustitutorio
    • Identifica, nombra y resume adecuadamente las anomalías anatómicas más frecuentes en la práctica clínica.
    • Resume principios básicos en los estudios ecográficos obstétricos relacionados al curso.
    Tema 16 Anomalías anatómicas congénitas Embriología con correlato ecográfico
    • Confecciona esquemas del desarrollo del sistema tegumentario, ojo y oído a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando sus partes.
    Tema 15 Sistema Tegumentario, ojo y oído: Epidermis, dermis y faneras. Desarrollo del ojo y oido. Implicancias clínicas.
    • Confecciona esquemas del desarrollo del sistema osteomuscular y extremidades a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando sus partes.
    • Resume el proceso en forma ordenada y comprensible.
    Tema 14 Sistema osteomuscular y extremidades: Desarrollo del hueso y cartílago, esqueleto axial y apendicular. Desarrollo del músculo esquelético, liso y cardiaco. Desarrollo de extremidades. Implicancias clínicas.
    • Demuestra creatividad en el plantea-miento de sus puntos de vista y en la elaboración de esquemas.
    • Asume comportamiento ético frente a la atención prenatal y de parto en el caso de fetos con malformaciones congénitas.
    • Participa en el trabajo en equipo demostrando su personalidad educativa.
    • Valora el estudio del desarrollo embrionario en su formación profesional.
    • Rigurosidad en el trabajo de gabinete, en la toma de datos y en la comunicación de resultados.
    • Valora el uso de la ecografía como medio básico indispensable para el estudio, seguimiento y tratamiento de patologías embrionarias y fetales .
    • Confecciona esquemas del desarrollo del sistema cardiovascular y genitourinario a partir de observaciones de láminas embriológicas, identificando sus partes.
    • Resume el proceso en forma ordenada.
    Tema 13 Sistema cardiovascular y genitourinario: Desarrollo del corazón y grandes vasos, circulación fetal y neonatal. Desarrollo del Ap. urinario y genital. Implicancias clínicas. ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL Cuarta Unidad Didáctica: Desarrollo de Sistemas y Aparatos, Anomalías congénitas y correlatos ecográficos.
  • 10.
    • T.W. Sadler. Embriología Médica de Lagman . Editorial Médica S.A. Octava Edición. 2001..
    • Moore, K. L. Persaud T.V. Embriología Clínica , Editorial Mc Graw Hill Octava Edición. 2004
    • Bruce M. Carlson. Embriología Humana y Biología del Desarrollo . Editorial Mosby S.A. Tercera Edición. 2004.
    • Matheus, W.W. Atlas of Descriptive Embriology . Mac Millan Publishing Co, Inc. New York. 1999
    • Larsen, W. J. Human Embriology . Churchill Livingstone. New Cork, 1999
    • Bradley, Patten. Embriología Humana . Editorial El Ateneo. 2000.
    • Allan, Frank D. Embriología Humana . Editorial Manual Moderno. 2000.
    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 10
  • 11. La obstetricia es una carrera de servicio que vela por la salud de las madres gestantes y los fetos gestados , priorizando la atención con calidad y calidez , reconociendo a la etapa de gestación como un proceso fisiológico no exento de complicaciones , comprendiendo al binomio madre-hijo y manejando competentemente medidas preventivo-promocionales , medidas de atención rutinaria y recuperativas . 11
  • 12. Don de servicio, estudio y superación permanente 12
  • 13. Generalidades de la Embriología 13
  • 14. ¿Qué es la Embriología? Etimológicamente: Estudio de los embriones 14
  • 15. CONCEPTO 1. Concepto “ontogenia” 15
    • La embriología , mejor conocida como Biología del Desarrollo , es una rama de la Biología que se encarga de estudiar la morfogénesis, el desarrollo embrionario y de aparatos desde la gametogénesis hasta el momento del nacimiento .
    • Estudio del desarrollo ontogénico de los organismos.
  • 16. RAMAS 16 Embriología Humana se encarga del desarrollo prenatal del ser humano bajo los mismos conceptos que la embriología general. Embriología Clínica estudia el desarrollo prenatal humano con enfoque de las implicancias clínicas en las áreas médicas. Embriología Experimental se encarga de la investigación de los procesos de desarrollo del ser vivo normales y anormales, utilizando el método experimental como herramienta de trabajo. Embriología Comparada estudia el desarrollo de diversas especies buscando equivalencias y similitudes de procesos morfogénicos y sus correlatos biológico-evolutivos. Embriología Molecular o Química estudia el desarrollo del embrión como un sistema quimico-molecular a través de procesos fisiológicos. Teratología estudia el desarrollo anómalo (defectos congénitos).
  • 17. IMPORTANCIA 17
    • Tiende un puente entre el desarrollo prenatal y la obstetricia, la medicina perinatal, la pediatría y la anatomía patológica.
    • Se ocupa de los comienzos de la vida humana y de los cambios que ocurren durante el desarrollo prenatal.
    • Posee valor práctico porque ayuda a entender las causas de las variaciones de la estructura humana.
    • Ilumina la anatomía macroscópica y explica cómo surgen las relaciones normales y anormales.
    • Gran parte del ejercicio moderno de la obstetricia se basa en la embriología aplicada (ovulación, transporte de gametos, fecundación, implantación y placentación, relaciones feto-maternas, circulación fetal, periodos críticos del desarrollo, anomalías congénitas.
    • Las anomalías del desarrollo producen casi todas las muertes durante la infancia.
  • 18. Historia de la Embriología 18
  • 19.
    • Antigüedad
    • Egipcios (3000 a.C.) conocimientos sobre incubación de huevos.
    • Akenaton alababa al dios del sol Atón como creador del germen de la vida.
    19
  • 20.
    • Antigüedad
    • India (1416 a.C.) Tratado Sánscrito donde se inscriben ideas sobre embriología: “ Conjunción de la sangre y el semen dan origen al embrión ”, indicando fases de desarrollo.
    • Griegos contribuyeron con la observación de los procesos embriológicos.
    • Hipócrates de Cos (400 a.C.), padre de la medicina, indicaba que la comprensión del desarrollo humano se podía observar en la incubación y posterior observación de embriones de gallina.
    20
  • 21.
    • Antigüedad
    • Aristóteles (350 a.C), filósofo y científico griego, escribió un tratado sobre Embriología, donde describió el desarrollo del pollo y otros embriones.
    • Es considerado como Fundador de la Embriología.
    • Según pensaba, el embrión surgía a partir de la sangre premenstrual tras su activación por el semen masculino.
    21
  • 22.
    • Antigüedad
    • Aristóteles (350 a.C), filósofo y científico griego, escribió un tratado sobre Embriología, donde describió el desarrollo del pollo y otros embriones.
    • Es considerado como Fundador de la Embriología.
    • Según pensaba, el embrión surgía a partir de la sangre premenstrual tras su activación por el semen masculino.
    • Claudio Galeno (180 a.C.), médico greco-romano, escribió el libro Sobre la formación del feto, donde describió el desarrollo y la nutrición, además de las membranas embrionarias.
    22
  • 23.
    • Edad Media
    • Durante dicho periodo la ciencia no progresó mucho
    • Corán, (VII d.C.) el libro sagrado de los Musulmanes indica que los seres humanos son producidos por una mezcla de las secreciones masculinas y femeninas, a partir de una nufta (pequeña gota).
    • Constantino el Africano (1050 d.C.), tratado De Humana Natura, aportó a occidente muchas enseñanzas clásicas, describiendo el desarrollo secuencial considerando el desarrollo de un ser humano completo entre membranas.
    23
  • 24.
    • Renacimiento
    • Leonardo da Vinci (1500) dibujos precisos de disecciones de úteros de gestantes, introdujo el método cuantitativo al efectuar mediciones del crecimiento prenatal.
    24
  • 25.
    • Renacimiento
    • William Harvey (1651), De Generatione Animalium, marca la revolución embrionaria, unión de gametos y formación de un cúmulo ovalado en embriones de pollo, circulación de la sangre.
    25
  • 26.
    • Renacimiento
    • Frabricio de Aquapendente (1600), anatomísta y embriologo italiano pionero en estudios de embriones de diferentes especies.
    • Girolamo Fabricio (1600), anatomísta italiano, escribo dos grandes tratados de embriología “De Formato Foetu” -el feto formado-, con multiples ilustraciones.
    26
  • 27.
    • Renacimiento
    • Regnier de Graaf (1672), folículos ováricos vesiculares.
    • Marcelo Malpighi (1675), observó embriones primitivos.
    • Johan Hamvan Arnheim y Anton van Leeuwenhoek , 1677 desarrollaron un microscopio mejorado, espermatozoide.
    • Gaspar Friedrich Wolf (1759) refutó la versión de la Teoría Preformativa, proponiendo el Concepto de Capa, por la división del cigoto en capas de células.
    27
  • 28.
    • Renacimiento
    • Lázaro Spallanzani (1775), concluye con la teoría de la preformación al demostrar que tanto el ovocito como el espermatozoide son necesarios para el desarrollo de un nuevo ser.
    • Heinrich Christian Pander (1817), descubrió las tres capas germinativas del embrión “blastómero”.
    • Etienne Saint Hilaire e hijo (1818), iniciaron la teratología.
    • Karl Ernst von Baer (1827) describió al folículo y ovocito, detallando conceptos de etapas sucesivas y sobre que las características generales preceden a las específicas.
    • Schleiden y Schwann (1839) impulsaron grandes avances al formular la Teoría Celular, células se generan de células.
    28
  • 29. Karl Ernst von Baer (1827) 29
  • 30. 2. Describir la teorías proformista y epigenista, enumerando sus principales defensores. 3. ¿Cuándo y dónde se realizó la primera fecundación in vitro de la historia? 30
    • Moderna
    • Wilhelm His (1890), mejoró técnicas de fijación, sección y tinción de los tejidos y embriones, reconstrucción gráfica.
    • Franklin P. Mall (1900), colección de embriones en diversas etapas, parte de la Colección de Carnegie.
    • Wilhelm Roux (1910), pionero de estudios analíticos experimentales sobre fisiología del desarrollo (anfibios).
    • Hans Sperman (1935) Premio Nobel en 1935 por el fenómeno de la inducción primaria.
    • Robert Edwards y Patrick Steptoe , impulsaron técnicas más revolucionarias: Fecundación in vitro (1970´s)
  • 31. 31 Moderna Contemporánea
  • 32. 32 Embriología Contemporánea
  • 33. 33 Términos descriptivos en embriología
  • 34. 34 Términos descriptivos en embriología
  • 35.