fundamentos para investigar

1. Fundamentos Teóricos
Ing. Waleska Perdomo Msc
Noviembre 2011

2. Fundamentos Teóricos

3. Elementos del Contexto Teórico
• Antecedentes: Nombrar otras investigaciones acerca del
tema o relacionadas a el.
• Teorías de Entrada: Son las también denominadas bases
teóricas o libros que fundamentan el estudio.
• Fundamentación legal: Basamento legal que soporta la
investigación, en todo lo que se refiere a leyes y reglamentos
que justifiquen el estudio.
• Aspectos Conceptuales: El investigador debe hacerse citas
reflexivas de autores según los temas que constituyan el
cuerpo teórico del trabajo

4. Antecedentes
Investigaciones, Tesis, Trabajos de Ascenso referidos al
tema de investigación. Autor, año, título, metodología
utilizada, algunos resultados, aporte
a la
investigación que se realiza.
En caso de tesis, deben ser de un nivel Académico igual
o superior al que se está realizando
Fecha no mayor a cinco años

5. Teorías de Entrada
Teorías relacionadas con los objetivos propuestos.
Fundamentan la propuesta (Bases, soporte)
Señalar porqué el investigador se adhiere a una teoría y no a
otras
Las teorías deben responder a los objetivos planteados,
así los temas planteados deben estar relacionados con
cada uno de ellos.
Las teorías de entrada deben ser planteadas desde el contexto
macro (teorías generales) al micro o particular.

6. Fundamentación Legal
Leyes, Reglamentos, Normativas,
Decretos, Estatutos, Resoluciones,
Normas, Artículos y similares
No es necesario escribir textualmente
Los artículos, sino citarlos, y hacer una
Reflexión, para justificar la investigación
Desde el área jurídica.

7. El Contexto Teórico
• Consiste en sustentar, exponer y analizar todas aquellas
teorías o enfoques relativos al objeto de estudio.
• Se manejan conjuntamente ideas, conceptos, experiencia
del investigador, con los aspectos teóricos y conceptuales
que explican el fenómeno.
• Se efectúan avances teóricos en torno a la idea central de la
investigación.

8. Desarrollo de Contexto Teórico
 Se divide el titulo del trabajo de investigación en sub-titulos
tomando como base la idea central que orienta la
investigación.
 Indague con autores actuales tomando en cuenta la
proyección a futuro de la investigación
 Correlacione el contenido teórico (opinión de los autores),
con su experiencia propia tomando como centro sus
opiniones personales acerca del objeto de estudio (contexto
empírico)
 Redacte coherentemente, de tal modo que los párrafos y los
sub-titulos tengan una secuencia comprensible

9. Algunas Consideraciones
 Ordene la información recopilada siguiendo un criterio lógico
de secuencia para el desarrollo del tema de investigación.
 Detecte, obtenga y revise previamente que bibliografía y
materiales pueden ser útiles para el Estudio.
 Construya el texto libre de vicios de construcción y siempre
relacionando lo teórico con lo investigado.
 Investigue, Investigue e Investigue acerca del fenómeno y
posibles vías de solución

10. Resumen Integrador del Contexto teórico
Gestión de la Evaluación en
Educación Superior
Teorías que sustentan el estudio
1.Planificación. Rol del docente Evaluador
1.Teoría de Sistemas
- Diagnostico
- La Evaluación como sistema 1.Facilitador de grupos
- Formulación de planes
- Tipos de Evaluación: entrada, 2.Comunicación de resultados
proceso contexto y producto. 2.Organización.
- Educando 3.Manejo de negociación
2. Generación de Negociación de la
- Tiempo 4.Transformación social
evaluación.
- Ambiente 5.Constructor de instrumento
- Participativo.
3.Ejecución. 6.Emite juicios y toma
- Proceso social y político.
decisiones.
- Grupal. - Estrategias
7.Variedad de funciones
- Autoevaluacion. - Instrumentos
- Comunicación Holistica. 4. Control.
- Uso de los resultados
- Retroalimentación
Elementos Teóricos que deben caracterizar una Teoría de Gestión de la Evaluación
en Educación Superior
Procesos Administrativos por consenso
Participación
Cambios paradigmáticos
Nuevos Roles del Evaluador
Curso para formación de tutores. Rodriguez (2008) Evaluación negociada
Retroalimentación del proceso

11. Armando constructos
Toda teoría lleva implícitos conceptos, que no es más que la
explicación de las características del fenómeno o variables. Las
variables se van a manejar hasta que ellas puedan arrojar
información cualitativa, cuantitativa o ambas a fin de llevar lo
empírico hacia una unidad medible y observable.
Teoría Conceptos Objetivización Indicadores
(Variables)
Referida a una C Operacionalización Es la realidad
unidad de análisis o
C observable y
C C que conducirá a la
de observación evidencia de las medible referente a
C dimensiones e lo empírico
C
indicadores
Proceso Metodológico en la investigación. Bavaresco (2006)

12. ¿Cómo citar?
• Toda cita debe estar obligatoriamente referenciada.
• Solo señalar el apellido del autor de la cita y no colocar el
punto de miles en el año de publicación.
• La identificación de la cita debe contemplar el apellido del
autor del texto y año de la publicación entre paréntesis.
Ejemplos:
• En caso de no ser cita textual: Ferrer (2009); o bien, (Ferrer,
2009)
• En caso de ser cita textual: el apellido del autor del texto,
coma, año de publicación, dos puntos, página, todo entre
paréntesis. Ejemplo: (Ruiz, 2009:16); o bien: Ruiz (2009:16)

13. Referencias Bibliográficas
• En caso de referencias bibliográficas, el orden de
presentación debe ser el siguiente:
• Primer apellido del autor, coma, inicial del segundo apellido
(si se dispone del mismo), coma, inicial del primer nombre,
punto, año de publicación entre paréntesis (no se le coloca
punto de miles), punto, título del libro en negrillas con solo la
primera letra de la primera palabra en mayúscula, (en caso
de subtítulos, colocar dos puntos y luego el subtítulo donde
solo es mayúscula la primera letra de la primera palabra), un
punto, ciudad, dos puntos, ente editorial o impresor (solo se
coloca el nombre, no las expresiones Editorial, Ediciones,
S.A., C. A., S.A. de C.V.,).

14. Referencias Bibliográficas
• Un solo autor:
Castells, M. (2000). La era de la información: Economía,
sociedad y cultura: La sociedad red. Volumen I, 2ª. Edición.
México: Siglo Veintiuno.
• Dos o más autores:
Villegas, C., Rodríguez, J., Schavino, N., Moreno, S., Estraño,
A., Reyes, N., et al. (2006). La investigación: Un enfoque
integrador transcomplejo. Maracay: UBA.

15. Referencias Bibliográficas
• Deben presentarse en orden alfabético y en algunos casos la
ordenación se hace por publicación del texto consultado.
• Se debe utilizar interlineado sencillo.
• Entre una referencia y otra se debe usar interlineado doble.
• La segunda y tercera línea de una referencia guardan la
sangría francesa, empezando estas líneas en la tercera letra
de la primera palabra de la primera línea.
• Asegúrese de mantener la vigencia del estudio.

16. Operacionalización de variables

17. Medición de Variables
 Definir variables permite conceptualizar, establecer su
naturaleza, niveles, escalas y alcances.
 Medirlas permite clasificarlas según sus propiedades,
de acuerdo a ciertas reglas lógicas.
 Sus resultados son susceptibles a análisis por medio
de operaciones y criterios de investigación.
 En resumen, Las variables se clasifican según la
capacidad o nivel en que permiten medir los objetivos.

18. Tipos de Variables
 Variables cualitativas:
 Se refieren a propiedades de los sujetos, no puede ser medida en
términos de cantidad.
 Solo se determina la presencia o no de ella.
 Ej: genero, religión, procedencia, estado civil, etc.
 Variables cuantitativas:
 Pueden ser medidas en términos numéricos.
 Ej: edad, peso, talla, escolaridad. Una persona quien tiene 50
años tiene el doble de edad que una de 25.
 V.Cuantitativas Continuas y Discontinuas:
 Continuas: Unidad de medición no puede ser fraccionada.
 Ej: Nº de hijos.

19. Escala de Medición de Variables
 ESCALA NOMINAL: Clasificar los objetos según las categorías
de una variable.
 Mediante el conteo, permite aplicar técnicas estadísticas como
distribución de frecuencia y el modo.
 Para ello debemos codificar: Ej: Estado marital: 1= Soltero, 2=
Casado, 3= Viudo, 4= Unión libre.
 El Nº no representa jerarquización.
 Objetivo: comparar descriptivamente por medio de la
categorización o identificación de variables cualitativas.

20.  ESCALA ORDINAL: Utiliza la escala para clasificar los objetos en
forma jerárquica, según el grado.
 No proporciona información sobre la magnitud de las diferencias
entre los casos.
 Ej: Excelente, bueno, malo.
 Técnica estadística utilizada es la de tendencia central, mediana,
puesto que no la afectan los valores extremos.
 ESCALA DE INTERVALO: Poseen características de las escalas
nominales y de las ordinales.
 Ordena por rangos
 En una escala intervalar se miden variables cualitativas.
 La distancia entre dos puntos es igual.
 El punto cero puede ser arbitrario.
 Ej: Inteligencia, rendimiento académico, temperatura.
La temperatura: 20 grados es 10 grados superior a 10 grados
pero no es el doble.

21.  ESCALA DE PROPORCIÓN O RAZÓN: Contiene
características de una escala de intervalo con la ventaja
adicional de poseer cero absoluto.
 Ej: Peso, Talla, Nº de alumnos, etc.
 El 0 representa la nulidad o ausencia de lo que se
estudia.
 Por ello se puede decir que 50 kilos, es el doble de 25
kilos.
 Permite la aplicación de cualquier técnica estadística.
 El nivel de medición define una variable. Determina
posteriormente el alcance del análisis de datos.
 En investigaciones cuantitativas:
 Medición numérica.
 Se definen previamente las variables.
 En investigaciones cualitativas:
 Clasificar, describir y explicar.
 Se van definiendo conforme salgan.

22. OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 Definir y operacionalizar las variables es una de las tareas más
difíciles del proceso de investigación.
 Es un momento de gran importancia pues tendrá repercusiones en
todos los momentos siguientes.
 La operacionalización es el proceso de llevar una variable desde un
nivel abstracto a un plano más concreto.
 La función básica es precisar al máximo el significado que se le
otorga a una variable en un determinado estudio.
 También debemos entender el proceso como una forma de explicar
cómo se miden las variables que se han seleccionado.

23. OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 Las variables deben ser descompuestas en dimensiones y estas a su
vez traducidas en indicadores que permitan la observación directa y
la medición.
Ej:
Variable: EDAD.
Definición conceptual: Cantidad de años, meses y días
cumplidos a la fecha de aplicación del estudio.
Dimensión: El numero de años cumplidos.
Indicador: Cálculo a partir de fecha de nacimiento en su
cédula de identidad.
Instrumento: Encuesta.

24. PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
Concepto Variable
Teórica
Definición conceptual
Dimensiones
Definición operacional de cada dimensión
Indicadores Variable
Empírica
Instrumento

25. PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN
DE VARIABLES
Variables Definición Dimensiones Indicadores
Conceptual
Accesibilidad a Mayor o menor Accesibilidad Tiempo medido en horas y
los servicios de posibilidad de tomar Geográfica minutos que tarda una persona
salud contacto con los SS en trasladarse desde su
para recibir asistencia domicilio al centro de salud
Cantidad de dinero que gasta
Accesibilidad para recibir atención
Económica
Disponibilidad económica para
cubrir ese gasto
Conocimientos sobre la atención
Accesibilidad que se da en centro de salud.
Cultural
Percepción del problema de
salud

26. Contactos
 Web:
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 Blog:
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