Cuadernillo de 1er año carande lengua

512 visualizaciones

Publicado el

dossier

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
512
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
8
Acciones
Compartido
0
Descargas
17
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Cuadernillo de 1er año carande lengua

  1. 1. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 1 IPEM N°190, Dr. Pedro A.M. Carande Carro Chile 1770, Villa Carlos Paz, Córdoba, Argentina Directora: Mg. María.de los A. Crespín. Vice Directora: Prof. Alejandra Porciani Prof. de Lengua de 1ro C y D: D. Calvó
  2. 2. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 2 Estudiante: Recuerda que al inscribirte en la escuela secundaria inicias un nuevo camino que requiere más compromiso que el anterior porque es mayor la diversidad de materias y de profesores, cada uno con su forma particular de enseñar. Como docente me cabe la obligación de asistir a clase a tiempo (salvo que suceda un imprevisto que se le avisará a preceptoría y a dirección) y brindarte la mayor cantidad de herramientas en el marco de la asignatura Lengua para que puedas desempeñarte a lo largo de tu vida como así también, dar cumplimiento a los AEC. Tu compromiso debe ser: asistir a clase; llegar a horario, respetar el derecho de todos y cada una de las personas que están en clase (TUS COMPAÑEROS) a ser educados, respetar a todos por igual independientemente de sus particularidades; dirigirte a todas las personas en forma adecuada y respetosa, llevar una carpeta en formato papel o virtual en forma ordenada y personalizada; dar cuenta de tu carpeta y del CUADERNO DE COMUNICACIONES cuantas veces te sea requerida; completar las clases y tareas si has faltado y entregarlas si te son requeridas. ES RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DEL ALUMNO dar “cuenta pública1 ” de lo que sabe y, si se le ha notificado en el cuaderno o carpeta de una fecha de examen oral o escrito, NO PUEDE EXCUSARSE NI FALTAR salvo razón médica justificada con certificado expedido por un profesional y presentado dentro de las 48 horas siguientes para ser archivado en preceptoría. 1 TERIGI F. Currículum: itinerarios para aprehender un territorio. Santillana. Buenos Aires. 1999. Es parte de las obligaciones del alumno prestar atención en clase, si no lograra entender el tema PREGUNTAR EN EL MOMENTO, si aún no se lograra un entendimiento o si después de clase surgieran más dudas, DEBE ASISTIR A LAS TUTORIAS DE LENGUA EN CONTRATURNO las cuales son dictadas por otros profesores de la escuela y de forma GRATUITA. Las notas están conformadas por el promedio de: Asistencia a clase, compromiso áulico, presentación de carpeta, trabajos prácticos y evaluaciones orales y escritas; actividades extra- áulicas (participación en los actos, investigaciones, FCyT, Supertarte y eventos en los que participe el departamento de lengua). Ante cualquier eventualidad se pone a su disposición los siguientes espacios de consulta: viernes de 9:55 a 11:00 Sala de Profesores y http://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces.com. _____________________ _______________________ Nombre y firma del alumno Nombre y firma del responsable.
  3. 3. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 3 Trabajo Práctico Diagnóstico de Lengua y Literatura para 1° año Lean los siguientes textos y respondan a las consignas Texto 1: EL DRAGÓN El dragón es la mayor de todas las serpientes, y de todos los seres vivos que hay en la Tierra. Cuando el dragón sale de la cueva, a menudo se eleva hasta los cielos y el aire a su alrededor se vuelve ardiente. Tiene cresta, boca pequeña y un estrecho gaznate a través del cual toma aliento o saca la lengua. Por otra parte, su fuerza no está en los dientes sino en la cola y hace daño con sus golpes más que con sus mordeduras. Así, es inofensivo en lo que atañe al veneno. Pero dicen que no necesita veneno para atacar ya que, si se enrosca en torno a alguien, suele ser un abrazo mortal. En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes, animales pesados que se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy gruesa y las otras muy delgadas, tanto por el lado de la cola como por el de la cabeza. 1. Según el texto, ¿qué hace el dragón al salir de su refugio? 2. Según el texto, ¿con qué ataca el dragón? 3. “En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes...”. ¿Qué significa la frase “se encuentran” en el texto? 4. “…se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy gruesa...”. ¿Qué significa la palabra esfuerzo en el texto? 5. Extraiga 4 verbos del texto Texto 2: El diario íntimo Querido diario: Hace varios días que no escribo. Estoy fundido… aunque hoy fue un día relindo. Esta mañana temprano salimos en lancha por el río Paraná y el guía nos llevó a los dominios del yacaré, en una isla escondida entre otras, por lo que seguramente fue elegida por estos animales. ¡Qué experiencia genial! A eso del mediodía y a escasos dos metros de nuestra lancha, semidormidos, los tremendos bichos calentaban su cuerpo al sol. Uno de ellos me dio vuelta. ¡Guau! ¡Qué dientitos! Con solo imaginarme una mordida me daban escalofríos.
  4. 4. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 4 Regresamos cuando ya estaba oscureciendo y vimos una puesta de sol espectacular. Siento que estoy viviendo momentos maravillosos. 1. ¿En qué lugar suceden los hechos? 2. ¿Qué animal se menciona en el relato? 3. ¿Cómo se encuentra el protagonista? Marca la opción correcta: A. enojado; B. feliz; C. ansioso; D. triste Extraigan 5 sustantivos del texto. Texto 3: Los celulares Los teléfonos celulares sirven para hablar, pero también para tomar fotos, grabar videos, escuchar música, escribir y mandar mensajes, navegar por Internet, pasar el tiempo con videojuegos, escuchar radio y ver televisión. Permiten realizar comunicación entre personas en cualquier lugar o circunstancia, con gran efectividad. ¿Qué cosa describe el texto? ¿Qué significa la palabra circunstancia en el texto? Elije una opción: A. Situación B. País C. Reunión D. Juego Texto 4: El Sol Un nuevo día había llegado y nuestro amigo Sol estaba listo para salir. Desde temprano, estaba preparándose para que el día fuera “un gran día”. Sin darse cuenta llegó su hora, el cielo se vistió de luz y color. Nuestro amigo Sol estaba contento, pues ninguna de esas nubes traviesas había venido a tapar su resplandor. Según el texto, ¿cómo estaba nuestro amigo Sol? Marcá la opción correcta: A.Pensativo B.Calmado C.Entusiasmado D.Apresurado Actividad de escritura: La carta Imaginen que un amigo se fue de viaje a otro país y ustedes quieren escribirle una carta contándole lo que hicieron en estas vacaciones. Utilicen por lo menos cinco renglones para hacer la carta.
  5. 5. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 5 Texto 5: Poesía “Llanto del mar” Cuna de vida, Caminos de sueños, Puente de culturas (¡Ay, quién lo diría…!) Ha sido el mar. Miradlo hecho un basurero. Miradlo ir y venir sin parar. Parece mentira Que en su vientre Se hiciera la vida. ¡Ay, quién lo diría! ¡Sin rubor! Miradlo hecho un basurero. Miradlo ir y venir sin parar. ¿Dónde están los sabios y los poderosos que se nombran (¡ay quién lo diría!) Conservadores? Miradlo hecho un basurero, Herido de muerte. Cuánta abundancia, Cuánta belleza, Cuanta energía
  6. 6. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 6 (¡ay quién lo diría!) Echada a perder. Por ignorancia, por imprudencia, Por inconsciencia y por mala leche. ¡Yo que quería Que me enterrasen Entre la playa (¡ay quién lo diría) Y el firmamento! Y seremos nosotros (¡ay quién lo diría!) Los que te enterremos. Joan Manuel Serrat 1. ¿Qué tipo de texto leímos? 2. ¿A quién responsabiliza el “yo lírico” sobre el estado en el que se encuentra el mar? 3. ¿Qué sentimiento expresa el “yo lírico”? 4. ¿De qué maneras se lo nombra al mar en la primera estrofa? ¿Qué recurso literario se utiliza? Señalemos el correcto: *Personificación *Comparación *Metáfora 5. Teniendo en cuenta el punto anterior, dí cuál puede ser la intención del emisor entre estas posibles respuestas: a. Crear un texto artístico b. expresar emociones c. Informar Texto 6: El circuito comunicativo Lean atentamente la siguiente situación: Pedro González es periodista de un canal de TV, en éstos momentos está hablando en el noticiero de las 20 hs, informando que hubo un accidente automovilístico en el Cucú de Carlos Paz, en el cual un colectivo de la línea Sarmiento (interurbano) embistió a un auto Fiat Uno y dejó a todos los ocupantes del vehículo con heridas graves.
  7. 7. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 7 Juan, que ve el noticiero todos los días, en un cómodo sillón ubicado en el living de su casa, queda sorprendido por la noticia, ya que, uno de los ocupantes del Fiat es su primo. Es entonces, cuando llama al canal de TV para preguntar si saben cuál es el estado de salud de su familiar. Dibujen la situación descripta, poniendo el nombre correspondiente de todos los componentes del circuito comunicativo (Emisor, Receptor, Mensaje, Referente y Código) Para que la lectura sea productiva y podamos convertirnos en lectores expertos sigamos los siguientes pasos: Antes de la lectura: es bueno preguntarnos qué conocemos sobre el tema del texto para relacionar lo nuevo con lo que ya sabemos. Debemos tener en cuenta los títulos, las ilustraciones, la tipología textual, para realizar predicciones sobre los que nos dirá el texto. Además, debemos plantearnos un propósito de lectura: entretenimiento, búsqueda de un dato específico o de una idea global. Durante la lectura: confirmamos o reformulamos nuestras predicciones y, de ese modo, integramos la información a lo que ya sabíamos para lograr comprender el texto. Después de la lectura: evaluamos lo que leímos para verificar si nuestras predicciones se cumplieron, si aumentamos nuestros conocimientos o si solamente confirmamos lo que ya sabíamos sobre el tema. Texto 7: “Murciélagos en peligro de extinción” Preguntas para responder en grupo y en forma oral antes de la lectura del texto. ¿Vimos alguna vez un murciélago? ¿Qué suelen provocar en la gente? ¿Qué tipo de animales son? ¿Qué hábitos tienen? ¿Por qué se los relaciona con el radar? “Murciélagos en peligro de extinción” Los murciélagos desaparecen a un ritmo alarmante, debido en parte a la ignorancia y al desconocimiento de sus beneficios para la vida en el planeta. Estos pequeños seres alados no precisan de la luz del sol. Evolucionan de noche entre las casas y las plantas con insospechada rapidez para atrapar a los insectos que devoran en gran número. Vuelan entre mil obstáculos, pero siempre consiguen evitarlos con movimientos repentinos y calculados. Un sentido cuyo funcionamiento es muy semejante al del radar los guía en la oscuridad. Estos animales, que son el segundo grupo de mamíferos con más especies –unos 1.250 tipos de murciélagos-, llevan a cabo una importante labor ecológica en el proceso de polinización, dispersión de semillas y reducción de plagas de insectos.
  8. 8. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 8 Por ejemplo, en México, el murciélago de cola (Tadarida brasiliensis) se alimenta de las plagas que anidan en los cultivos de algodón y tabaco, reduciendo así las poblaciones de insectos y el uso de pesticidas. Los murciélagos pueden cobijarse en la oscuridad de las cuevas, los agujeros de los árboles o entre su follaje. Viven en cualquier tipo de hábitat, siempre que encuentren dos cosas fundamentales: un espacio en el que almacenar comida y un palo en el que poder dormir colgados boca abajo. Por ello es habitual encontrarlos en frondosos bosques, donde apenas penetra la luz y donde pueden hallar muchas ramas en las que reposar colgados durante el día, aunque la UICN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza) señaló que la creciente desforestación a escala mundial está acabando con el hábitat natural de éstos animales. Esta organización destacó que los murciélagos son una de las especies de mamíferos más menospreciadas y, por lo tanto, es urgente preservar los bosques que constituyen su hábitat y neutralizar el resto de amenazas a su supervivencia. Giuseppe Zanini 1. ¿Al leer hemos descubierto palabras nuevas? ¿Entendimos su significado? Si no es así, podemos consultar el diccionario. 2. ¿Por qué los murciélagos están en peligro de extinción? 3. Subrayemos las expresiones que indican la importancia de estos animales para la preservación de los ecosistemas. 4. ¿De qué otra manera se nombra a los murciélagos? ¿Qué se intenta evitar? 5. ¿Cuál es la intención del autor? Convencer – expresar emociones – informar 6. ¿Qué trama ha utilizado el emisor para producir su texto? Descriptiva – Narrativa – Conversacional 7. ¿Qué tipo de texto es? Señalemos la respuesta correcta:  Una viñeta humorística Una canción  Un discurso Una publicidad  Un texto informativo o expositivo Un correo electrónico Texto 8: “El escondite mágico” Había una vez, en un pueblito de La Rioja perdido en medio de los cerros, un chico huérfano que vivía en un ranchito con su abuela. Un día quiso salir a “rodar la tierra”, como decía la gente de antes. La abuela le preparó una canasta con provisiones y el chico se fue por un camino. Al poco tiempo, se encontró con un halcón hambriento que le pidió comida. Sacó entonces un poco de charqui de la canasta y se lo dio.
  9. 9. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 9 Siguió caminando, y le salieron al paso unas hormigas que tampoco habían comido. Sacó un pedazo de pan de la canasta y también se los dio. Cuando estaba por llegar al pueblo, se encontró con un zorro que estaba a punto de morir de hambre. Le convidó un trozo de queso que le quedaba en la canasta y retomó su camino. Llegó por fin al pueblo, y allí se enteró de que el rey ofrecía la mano de su hija al que lograra esconderse sin ser visto. La princesa tenía en su poder unos anteojos mágicos que le permitían divisar los lugares más ocultos. Al enterarse de esto, el chico se asustó mucho, porque pensó que jamás lograría pasar la prueba. Decidió, sin embargo, intentarlo. El rey le dio tres oportunidades, y lo llevó a un descampado para que se escondiera. Apareció entonces el halcón al que el muchacho había alimentado, y lo llevó volando hasta el cielo para que se ocultara detrás de una nube. La princesa se puso entonces los anteojos mágicos. Miró al cielo y, apenas salió el sol, vio asomar la cabeza del chico entre las nubes. Así fracasó la primera prueba. Al día siguiente, el rey llevó al chico a la punta de un cerro. Vinieron entonces las hormigas agradecidas y lo cubrieron con un montón de hojas. La princesa volvió a ponerse los anteojos mágicos. Miró al cielo, y no lo encontró. Miró al suelo, y vio asomar la punta del zapato del chico por debajo de un montículo de hojas. Así fracasó la segunda prueba. Al tercer día, el rey le advirtió al chico que esa era su última oportunidad. Lo llevó hasta la orilla de una laguna y le ordenó que se escondiera. Llegó entonces el zorro, con otros zorros amigos, y entre todos cavaron un pozo bien cerca del agua, justo a los pies de la princesa. El chico se metió en el pozo y los zorros lo cubrieron con tierra. La princesa se puso los anteojos mágicos por tercera vez. Miró al cielo, y no pudo encontrarlo. Miró al suelo, y tampoco lo halló. Fijó su vista en el agua, y tampoco lo pudo divisar. Se encandiló con el reflejo del sol en la laguna y se sacó los anteojos, dándose por vencida. El chico salió entonces del pozo y se casó con la princesa. Hicieron una gran fiesta, a la que invitaron a la abuelita, que se quedó a vivir con ellos en el palacio. Y zapatito roto, otro día te cuento otro.
  10. 10. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 10 Anónimo, recolectado por María Inés Palleiro. 1. ¿Qué lugar de la Argentina se menciona en el cuento? 2. ¿Qué significa la expresión “rodar la tierra”? ¿con qué expresión o expresiones se podría reemplazar? 3. Expliquen el título del cuento en base a lo que leyeron 4. ¿Cuál es el objeto mágico de éste cuento? 5. ¿Quiénes son los protagonistas principales y secundarios de éste cuento? 6. Inventen otro final para éste cuento Actividad de cierre: En ésta actividad nos planteamos el desafío de convertirnos en escritores. Y como a escribir se aprende escribiendo es importante producir muchos y buenos textos. Ningún texto es definitivo. Los borradores, las versiones, el agregado y la quita son algunos recursos a la hora de escribir. El proceso creador está en continuo crecimiento. Escribamos textos breves que tengan en común el tema “Mi mascota”: Texto A: Función informativa y trama descriptiva en el que demos las características de nuestra mascota. Texto B: Función literaria y trama narrativa en el que relatemos una travesura de nuestra mascota. Texto C: Función apelativa y trama argumentativa con el que intentaremos convencer a nuestros padres sobre la importancia de tener una nueva mascota. Texto D: Función expresiva y trama conversacional en un diálogo con un vendedor de animales. Fecha de entrega: 28/3/15 Nota:
  11. 11. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 11 LA INVESTIGACIÓN. Investigar es un verbo transitivo e intransitivo que significa… Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo. Ejemplo: "la comisión municipal investigaba un asunto de tráfico de influencias; la policía sigue investigando… " Profundizar en el estudio de una disciplina. Ejemplo: "desde muy joven comenzó a investigar la historia del continente”2 . En síntesis, investigar es tener una actitud crítica para descubrir de qué se trata algo, no quedarnos con una sola respuesta sino tratar de sacar a la luz un razonamiento, ahondar en nuestros conocimientos y también transmitirlos. Toda investigación tiene fases o partes: pensar qué busco descubrir, delimitar el objeto y punto de vista; buscar información; confeccionar apuntes, resúmenes, mapas conceptuales; “contrastar” la información para descubrir la verdad y poder relatarla ya sea en forma escrita o verbal con claridad conceptual adecuando el discurso al receptor y siendo capaces de responder preguntas. Algunos de los momentos de la investigación pueden resultar “tediosos” porque requieren mucha concentración y cooperación como el hecho de pasar en limpio la información, “delimitando un punto de vista”, compartir esa información a través de un texto escrito que requiere escribir Y VOLVER A ESCRIBIR hasta que todos puedan entender lo que queremos decir sin lugar a dudas. 2 Wikipedia, 2 /2/15. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO? El conocimiento científico es el conjunto de conceptos, de ideas y de teorías que describen y explican propiedades, principios, relaciones y leyes de los fenómenos y procesos de la realidad, logrados a través de la aplicación de métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos científicos.3 Se llama MÉTODO al medio que se utiliza para llegar a un resultado. La TÉCNICA es el conjunto de pasos que debemos seguir para llegar a algo. Los PROCEDIMIENTOS son las acciones u operaciones que tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias (por ejemplo, procedimiento de emergencia). Los INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS son los aparatos o dispositivos diseñados, construidos para realizar una práctica determinada y a menudo refinado a través del método de ensayo y error para ayudar a la ciencia. Específicamente, los instrumentos científicos sirven para buscar, adquirir, medir, observar y almacenar datos reproducibles y verificables. Para su funcionamiento aplican algún principio físico, relación, o tecnología. 3 Terrones Negrete, Eudoro. El Conocimiento Cientifico Y Su Caracterización http://eudoroterrones.blogspot.com.ar/2009/03/el-conocimiento-cientifico-y- su.html
  12. 12. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 12 Esta enumeración de lo que ES el conocimiento científico EXCLUYE los conocimientos no científicos o populares que se basan en explicaciones no verificables que se transmiten principalmente de generación en generación o en opiniones personales sin fundamentos. Lorena Montaño dice que: “El conocimiento empírico, que proviene del término empire que significa experiencia; su aceptación radica en la experiencia personal del sujeto y no tanto en una experiencia generalizada… A través de la experiencia el hombre acumula los datos obtenidos por los sentidos siendo la fundamentación de este conocimiento la percepción de los datos sensibles y una dependencia total en la fidelidad sensorial, sin rebasar este ámbito. Las opiniones del sano sentido común, son en cierto grado racionales y objetivas; aunque no se centran en un tipo determinado de objetos y fenómenos, carecen de un método específico para crear conocimientos; dependen de las sensaciones, de la conciencia o el pensamiento, de las ciencias, de las pasiones, de la voluntad, de las emociones, de la imaginación, de la fantasía e incluso de la ignorancia de los sujetos. Así, el conocimiento no científico o del sentido común es intrascendente en el sentido de que no va más allá del hecho o fenómeno particular. Este tipo de conocimiento es vago e inexacto…”4 Parte de este conocimiento vulgar se transmite de generación en generación a través de los cuentos, leyendas y mitos. ¿Se pusieron a pesar en La Caperucita o Pedrito el mentiroso? ¿Qué quieren enseñar? Los conocimientos que transmiten son valiosos pero no científicos. 4 Montaño Lorena. http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/acerca-de/ ANTES DE COMENZAR CUALQUIER INVESTIGACIÓN .-Tenemos que saber a qué objeto vamos a investigar, suele parecer muy fácil la respuesta pero nos damos cuenta que solos no podemos hacer la investigación, no sólo porque sea muy cansador sino que cada objeto tiene una multiplicidad de puntos de vista desde los cuales puede ser abordado y además, cuando trabajamos en equipo, no siempre es fácil ponerse de acuerdo. .-cuando determinemos que vamos a investigar, debemos hacer una lista de puntos de vista que podemos llegar a estudiar, siempre es mejor tratar un objeto que ya conozcamos, que podamos disponer de él y que nuestros recursos económicos y de tiempo no nos impidan culminar la investigación. .-debemos organizarnos. Es un tema central ya que debemos contar de un espacio físico para anotar todo, para poder controlar todo y permitirnos repasar la información. ES FUNDAMENTAL EL COMPROMISO DE TODO EL EQUIPO DE TRABAJO, NADIE ES IRREMPLAZABLE PERO TODOS SOMOS IMPORTANTES PARA LLEGAR AL RESULTADO. 1.-A DESCUBRIR EL OBJETO Siempre, el punto de partida debe ser el descubrimiento del objeto, para ello hay preguntas claves que se deben contestar, algunas de ellas son: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Cómo está compuesto?, ¿qué características tiene? ¿En qué lugar geográfico se ubica? ¿Qué relación tiene con su medio? ¿Cómo interactúa?
  13. 13. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 13 Que consecuencias pueden presentarse en el caso que se perturbe esa relación… Para poder acercarnos sas respuestas, en toda investigación podemos y DEBEMOS recurrir a diversas fuentes de conocimiento. Las fuentes son los lugares de donde obtenemos información y SIEMPRE deben quedar asentados en nuestro libro diario, debemos saber que hay algunas fuentes son más confiables que otras y que algunas se basan en conocimientos científicos y otras no. En la actualidad, contamos con diversos recursos como los diarios, internet, los libros escolares y los científicos; lo interesante es que debemos administrar la información, para ello es necesario anotar A.-De donde obtuvimos la información: la fuente. B.-Que información nos resulto interesante: el resumen. LA FUENTE A a) los diarios: se anota APELLIDO y Nombre del autor de la nota periodística, el nombre del artículo, página, el nombre del diario, lugar y fecha de impresión. Ab) internet: ídem, también copiar y pegar todo el link y anotar el día de consulta. Ac) los manuales y libros científicos: APELLIDO, nombre del autor, nombre del artículo, nombre del libro, página, editorial, número de la edición, lugar y fecha. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA Edición? Porque puede ocurrir que se introduzcan nuevos datos y cambie el formato del libro, para eso debo saber el año de edición del libro. ¿El ISBN? No es necesario registrarlo para la investigación, no es un dato relevante para las fuentes ya que es el International Standard Book Number (en español, Número Estándar Internacional de Libros o Número Internacional Normalizado del Libro), abreviado ISBN, es un identificador único para libros, previsto para uso comercial. Fue creado en el Reino Unido en 1966 por las librerías y papelerías británicas W. H. Smith y llamado originalmente Standard Book Numbering (en español, „numeración estándar de libros‟), abreviado SBN. Fue adoptado como estándar internacional ISO 2108 en 1970. B.-no hay que copiar todo ni sacar fotocopia o subrayar todo. Es necesario un proceso de “achique” en oraciones cortas de tal manera que, a pesar de que pase el tiempo, podamos entenderlo. Invertir tiempo en hacer los resúmenes ordenadamente nos garantiza buenos recursos para continuar nuestra labor científica. Para ello debemos leer el texto desde el título ya que nos indica de qué se trata la información, luego, párrafo a párrafo sacar las ideas importantes. Es necesario tener en cuenta qué vamos a hacer: crear un texto nuevo, personal que dé cuenta de lo que hemos leído. Para lograrlo debemos extraer “las informaciones nuevas”. En Lengua hablamos de tema y rema. El tema es cada porción de información de la que se parte y el rema es la nueva información; también son llamados tópico y comento que a su vez es tópico de un nuevo comento. Tema________Rema Tema2________Rema2…
  14. 14. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 14 Ej.:“La feria de ciencias y tecnologías 2014. …En la escuela secundaria Carande Carro, se inició en el 2014 un proceso de investigación sobre la flora y fauna silvestre de Villa Carlos Paz. La investigación se realizó en el marco de la FCyT en su 20° edición. Los alumnos que participaron fueron de 1° A, B ,C y D. Ellos lograron producir un texto científico que debe ser continuado en el nuevo ciclo lectivo…” ¿De dónde partimos? La primera información es que se hizo una investigación en el Carande, agregamos que fue para la feria de ciencias y tecnologías, a su vez agregamos que se llevó a cabo con los alumnos de los 1ros. Años. Agregamos, finalmente, que la investigación continuará. LAS ABEJAS. Dentro de todo el Reino Animal, encontramos los insectos, característicos por su diminuto tamaño. Dentro de este grupo existen las abejas, tan simpáticas y dulces. Si necesitas información sobre ella, entra en esta nota y entérate acá de todas sus características y cualidades. Las abejas pertenecen al gran grupo de los Antófilos, dentro del cual existen aproximadamente 20.000 tipos diferentes de abejas, son de la familia Apoidea y por supuesto pertenecen dentro de la clasificación al grupo de los Insectos. Pese a la cantidad de abejas diferentes que existen en todo el planeta, hoy hablaremos de las abejas en general. Nombre Popular: Abeja Nombre Científico: Anthophila Clase: Insecta Orden: Hymenoptera Familia: Apoidea Características: Estos insectos son conocidos por ser los polinizadores más grandes en todo el mundo y por ser esenciales para el mantenimiento del ecosistema, ya que aproximadamente la tercera parte de todos los alimentos de hombre son polinizados, principalmente por abejas. El cuerpo de estos insectos es velludo, teniendo un pelo plumoso sobre el que se pega el polen de las flores sobre las que se posa, al mismo tiempo tiene sobre su pequeña cabeza dos antenitas que le sirven al olfato, para así poder localizar sus flores. Se caracterizan por tener alas bien delgadas y transparentes, que en algunos casos, de determinadas especies de abejas es permite realizar un vuelo de hasta 13 kilómetros. Lo característico y principal de las abejas es su capacidad de socialización y de vivir en colonias complejas y rigurosamente organizadas, donde siempre hay una sola abeja reina, abejas obreras y zánganos. Las obreras son las más numerosas en toda la colonia, son siempre abejas hembra y son las encargadas de trabajar constantemente durante toda su vida que no supera los 50 días. Los zánganos, son exclusivamente abejas macho, solo existen un centenar por colmena, y su presencia está destinada a fecundar a la abeja reina, no pueden alimentarse por sí mismos porque no tienen aguijón así es que deben ser alimentados por las obreras. Tienen el cuerpo más ancho que estas últimas y ojos más grandes y más saltones. Finalmente la abeja reina, existe una sola en toda la colmena y es lógicamente hembra. Esta va a nacer de un huevo que recibió cuidados reales, y como para
  15. 15. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 15 asegurar la existencia de una abeja reina, hay varios huevos de este tipo. La abaje reina al nacer deberá matar la larva de las demás ya ex posibles abejas reales, es decir de sus competidoras. Si llegara a nacer otra abeja reina, deberán pelear a muerte y la que sobreviva será la nueva abeja reina de la colmena que es la única apta para la reproducción ya que las demás obreras son estériles. Su función es únicamente la de poner huevos, vive cerca de los 4 años y puede llegar a poner hasta 200.000 huevos en toda su vida. Alimentación: Las abejas se alimentan básicamente de Polen y Néctar, sustancias ambas que se encuentran en las flores, utilizan las primeras para alimentar a las larvas, y las segundas para generar energías. Para alimentarse, se posa sobre una flor, y el polen de esta se adhiere a su pequeño cuerpo, una vez esto, con sus patas traseras transporta el polen a las canastas de polen. Hábitat: La característica de las abejas en este sentido es que se encuentran en todos los continentes de planeta, exceptuando la Antártida, y aquellos lugares donde hace mucho frío. Están en todos aquellos lugares donde haya flores, ya que como dijimos se alimentan del polen Reproducción: Estos insectos son Ovíparos, ya que lógicamente nacen de un huevo. Dicho huevo es puesto por la abeja madre en un alvéolo, una vez colocado ahí, al huevo fecundado (hembra) se alimenta de papilla de polen y miel y al cuarto día sale una larva. Poco a poco se va produciendo una metamorfosis, ya que esa diminuta larva se transforma en capullo, luego éste en una ninfa, y está en una crisálida, esto sucede en un plazo de 15 días, momento en el que se produce la apertura definitiva. Este tipo de desarrollo, a partir de una alimentación del huevo con papilla de polen y miel dará como resultado abejas trabajadoras (obrera)…” http://www.infoanimales.com/abeja Si bien parece interminable el texto, debemos saber que es muy fácil de leer y nos encontraremos con textos más largos pero no por ello necesariamente más complejos. Del texto anterior, podrás responder: 1°. ¿Cuál es el título, de que se trata? 2.- ¿A qué reino pertenece? ¿Qué tipo de animal es? 3.- ¿Cómo lo describirías? 4.- ¿Dónde vive? 5.- ¿Cuáles son sus costumbres? ¿Tienen ORGANIZACION? Recuerda que: Cuando no entiendas una palabra debes: tratar de relacionarla con las palabras que conoces y están al lado. Por ej.: OVÍPAROS. ¿De qué hablaba el texto? De cómo nacen estos animales. Nosotros sabemos que los animales pueden nacer del VIENTRE la madre o de HUEVOS. Los que nacen del vientre se llaman vivíparos y los que nacen del huevo…. (Eureka!!!!), ovíparos. En el caso de que no logres deducirlo, POR FAVOR, recurre al diccionario ya que ¡NO MUERDE!
  16. 16. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 16 CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA: Sustantivos: son las palabras que determinan o indican un elemento en particular. Se llaman sustantivos comunes a los nombres de las cosas perceptibles por un sentido (sustantivos comunes concretos) y a las ideas o emociones (sustantivo común abstracto) Se llaman sustantivos propios a los nombres de personas y lugares, siempre se escriben con mayúscula. Los sinónimos: son las palabras que indican un objeto particular. Ej.: estudiante= alumno. Se llaman adjetivos a las palabras que indican alguna cualidad del objeto. Se clasifican en: 1.-CALIFICATIVOS: indican cualidades: alto…. 2.-GENTILICIOS: indican el origen: Carlos pacense,… 3.-NUMERALES: cardinales indican la cantidad y se colocan antes del sustantivo: un perro NUMERALES ORDINALES: indican una prelación u orden: el primer perro NUMERALES PARTITIVOS: indican la porción o parte de un todo: medio kilo de pan NUMERALES MÚLTIPLOS: indican una multiplicación de lo expresado: el doble de pan ADJETIVOS PRONOMINALES son pronombres que funcionan como adjetivos con el sustantivo: PRONOMBRE DEMOSTRATIVO: este ese aquel PRONOMBRE POSESIVO: mi, mío, tu, tuyo... PRONOMBRE INDEFINIDO: algunos, pocos, ninguno. Verbo: Se llama verbo al evento (que paso) que nos indica quién es el que realizó la acción y cómo, cuándo, dónde, se llevo a cabo. El verbo, como palabra, se puede dividir en partes: RAIZ y DESINENCIA o flexión. La raíz nos indica a qué tipo de acción nos referimos: am (amar), tem (temer), part (partir). Y la desinencia nos indica qué persona la realizan y cuándo. Los sujetos que pueden realizar la acción no son personas reales sino
  17. 17. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 17 figuradas y que aparecen en el contexto de la oración; se dividen en dos grupos: Simples: yo, tú, vos o Usted y él o ella; plurales: nosotros, vosotros o ustedes y ellos y ellas. A su vez, se dividen de Género Femenino y Género Masculino. Los verbos, para ser núcleos de la oración deben contestar a dos preguntas: quién hizo la acción y cuando. Si no las puede contestar es un VERBOIDE. Cantar, comer, partir son INFINITIVOS; amando, temiendo, huyendo, GERUNDIOS y juntado, perdido, fundido son PARTICIPIOS. Los verbos indican cuando se hizo la acción según el TIEMPO VERBAL y, en el indicativo, termina en: TIEMPO RAIZ AR ER IR PRESENTE O O O PPS E I I PI ABA IA IA PC HE+ RAIZ ADO IDO IDO PPP HABIA+ ADO IDO IDO PA HUBE+ ADO IDO IDO FS ARÉ ERÉ IRÉ FC HABRÉ+ ADO ADO ADO Verbos transitivos son los que requieren un OD (objeto directo) que es el objeto en el que recae su acción. Ej. Investigó las abejas (objeto). TEXTOS EXPOSITIVOS. Exponen o muestran un objeto de manera ordenada. Si bien los textos pueden tener una extensión apabulladora, debes saber que hay claves para poder leerlos. Todos los textos expositivos nos cuentan sobre algo, LO DEFINEN, para ello usan verbos como el ser, significar, consistir, designar... Usualmente, las definiciones implican palabras técnicas y requieren una REDEFINICION, es decir expresar con palabras más sencillas lo que se dijo antes. Suele usarse es decir, o sea, dicho de otro modo, en otras palabras… La EJEMPLIFICACION es una forma de proporcionar un caso en concreto para facilitar la comprensión y generalmente se usa por ejemplo, es el caso de, los dos puntos (:), los guiones – o los paréntesis () También se suele usar la ANALOGÍA o comparación entre dos cosas para evidenciar un conocimiento. Se usa: como, como si, tal como para mostrar esa relación. En todo texto expositivo, hay una DESCRIPCION, se explican cosas, seres y hechos; también se relacionan los hechos y procesos de una manera ordenada mostrando una SECUENCIA, en la que se COMPARAN los elementos que se muestran con otros por su forma, función o cualquier otra característica que los distingan. Generalmente, se marcan CAUSAS Y CONSECUENCIAS como así también los PROBLEMAS Y SOLUCIONES posibles .
  18. 18. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 18 EJERCICIO: ¿Cómo se DEFINEN a las abejas? ¿Cómo se explica de manera más sencilla qué son las abejas? (REDEFINICION) Después que leímos el texto podemos COMPARAR las abejas entre sí y marcar las diferencias. ¿Cuáles son? a) las ______ son: ____________, _____________... b) las__________son ________________ c) los____________son _______________ ¿Encontraste algún ejemplo? ¿Cuál? CONTENIDO DE LENGUA: El verbo ser es irregular porque cambia su raíz o sema para indicar el tiempo en el que se produce la acción. INDICATIVO Presente Pret. imperfecto / copretérito Pret. perfecto simple / pretérito futuro simple / futuro condicional simple / pospretérito Soy eres (sos) es somos era eras era éramos fui fuiste fue fuimos seré serás será seremos sería serías sería seríamos sois son erais eran fuisteis fueron seréis serán seríais serían SUBJUNTIVO Presente Pret. imperfecto / pretérito futuro simple / futuro Sea seas sea seamos seáis sean fuera o fuese fueras o fueses fuera o fuese fuéramos o fuésemos fuerais o fueseis fueran o fuesen fuere fueres fuere fuéremos fuereis fueren ARMAMOS NUESTRO PRIMER RESUMEN. Después de que pudiste leer y entender TODO EL TEXTO. Para verificar que entendiste el tema es necesario que hagas tu resumen. Recaudos para armar el resumen. Es un texto personal breve no mayor a un tercio del original. En palabras sencillas ordenadas en un texto que refleje que lo hemos comprendido.
  19. 19. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 19 Necesita: varias lecturas, entender las palabras desconocidas y reemplazarlas por otras más sencillas que nos permita integrar el texto. Discernir o darnos cuenta de cuáles son las palabras y partes importantes del texto (podemos subrayarlas, resaltarlas o escribir al margen de la hoja) y cuáles no. Cabe que un texto tenga un tema y varios subtemas (ej.: la abeja es el tema y los subtemas son la morfología, hábitat, hábitos…) pero no todos tienen la misma importancia. Una vez leído todo lo que hemos resaltado, podemos armar un texto nuevo y personal. Muchas veces es necesario hacer un esquema de lo que se está desarrollando ya que la información puede reiterarse a lo largo del texto o necesitar establecer relaciones de causa consecuencia. Incluso, puede ser necesario para la elaboración del texto los colores, diferentes formas de letra (tipografía) o destacar con negritas, etc., las partes en las que debemos hacer hincapié. Siempre, en estos primeros resúmenes, es mejor hacer el propio resumen y luego compartirlo con otros. Recuerda que la elaboración de la investigación termina con la exposición a otras personas para que COMPRENDAN lo que quieres COMPARTIR, es necesario ir practicando la ORALIDAD, la modulación de la voz, los gestos del cuerpo… Ejercicio: Completa el siguiente texto a partir de tu resumen. El texto trata de_________que son ___________ que se incluyen dentro de los__________________y de los________________porque__________________________________ Est_s ___________ se caracterizan por tener______________________________________________________ ______________________... Dentro de sus costumbres están las de________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ y se organizan__________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________________porque_______ __________________________________________________________ ____________________________________________________...
  20. 20. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 20 ARMAMOS NUESTRO PRIMER MAPA CONCEPTUAL. El mapa conceptual es la presentación de la información de manera gráfica para que con un golpe de vista podamos visualizar todo el contenido. Como síntesis, cuenta con palabras claves para agrupar y distribuir información sobre un tema. Las palabras enlace son la que plantean las relaciones entre los conceptos y sus subordinados. El mapa puede presentar diferentes formas pero lo relevante es la relación de los conceptos. A.-leer y comprender la información seleccionada B.-hacer un inventario de palabras claves, importantes o irreductibles. C.- ¿cuáles son los que incluyen o quedan incluidos en otros? Establezca las relaciones. *el titulo del mapa debe resumir todo el contenido. www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8l Una de las formas de los mapas conceptuales es el árbol ya que de cada una de sus ramas se desprenden los conceptos; puede ser ascendente o descendente.
  21. 21. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 21 Actividad: elabora el mapa de LAS ABEJAS. LAS DESCRIPCIONES Las descripciones son textos que se centran en las características de los objetos a los que tratamos de acercarnos, habitualmente tomamos puntos de partida: desde lo general a lo particular, desde afuera hacia adentro o quizás desde una nueva perspectiva, pero siempre es más fácil-para abarcar la mayor cantidad de aspectos posibles- la organización a la hora de describir, incluso puedes usar comparaciones entre los elementos que tratas de mostrar para tal fin. Recuerda que siempre es necesario dejar en claro el objeto que tratas de exponer y su adjetivo, si agregas verbos deben CONCORDAR. ¿Qué usamos para describir? Los sustantivos y adjetivos ya que nombramos o enumeramos las partes del objeto con los sustantivos y con los adjetivos cómo son. Por ejemplo, en el texto de las abejas, conocimos que son INSECTOS (sustantivos) PEQUEÑOS (adjetivos) o que tienen ALAS (sust) REDONDEADAS (adj.), SON SERES (sust) ORGANIZADOS (adj)… En los textos informativos como los diarios, artículos periodísticos y científicos, buscan dar la mayor cantidad de datos para que el lector pueda conocer profundidad el objeto. En la literatura, las
  22. 22. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 22 descripciones buscan un efecto diferente: alargar el momento, detener la acción o demorar el final. Piense en la CAPERUCITA Roja, la historia de la niña que va a la casa de su abuelita a dejarle la canasta con comida, tiene dos descripciones solamente: La primera es cuando va a conocer al lobo ya que “va por el bosque recolectando florecillas” hasta que aparece el lobo y le da una larga charla y la envía por l camino más largo”, en el segundo momento la niña intenta descubrir las diferencias: “abuelita por qué tienes…” esa enumeración de las partes del rostro del lobo nos ponen en tensión ya que esperamos el final abrupto que sucede sólo cuando se la está por comer y aparece el leñador para salvarla. Ejercicio: 1.- recorta y pega o copia una descripción de un texto no ficcional 2.- subraya las descripciones y en forma ordenada, pásalas a la carpeta sin repeticiones. 3.- busca un texto ficcional o literario y detecta la descripción. Copia la descripción en el cuaderno. Recuerda anotar la fuente. Ver página____ LAS NOTICIAS Las noticias son textos que se construyen con una finalidad informativa, por lo tanto, tienden a ser no sólo verídicos sino también objetivos. ¿A qué nos referimos con “objetivos”? A que cuentan las cosas tal cual sucedieron, limitándose a ello y no dando valoraciones personales u opiniones. Las noticias se difunden en medios físicos como los diarios y revistas como en medios virtuales como la web y la tv o radio. Aquí vamos a trabajar primer con los diarios: Los diarios son portadores de discursos periodísticos y construyen una mirada sobre la realidad. Se construyen en forma organizada ya que en la parte superior da cuenta quien es el difusor de la información (nombre del diario), donde fue realizado y la fecha o edición; también se divide en secciones como las de nacionales e internacionales, locales, política y economía, sociales, humor, necrológica o avisos fúnebres, etc. Cuando los acontecimientos son especiales, suelen traer suplementos como los deportivos, fiestas patrias, Navidad, año nuevo, cocina, etc.
  23. 23. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 23 Siempre la información que el diario considera más relevante de la fecha se encuentra en la primera plana que se construye con imágenes y textos que la explican. La información más importante es la que se ubica de arriba debajo, de izquierda a derecha; la segunda hoja más importante es la número 3 ya que si nos sentamos a leer un diario nos daremos cuenta que al abrirlo inmediatamente fijamos la vista hacia esa hoja. Cada una de las informaciones cumple con un esquema particular: título, volanta, copete, cuerpo, gráfica, epígrafe. El título está compuesto por la frase que reúne toda la información, suele ser una oración simple que puede estar en voz activa, pasiva o nominal, la diferencia es a dónde pone el foco de la información: En las oraciones activas, se pone el foco en quién hizo la acción: ej.: La alumna logró obtener buenas notas. En las oraciones pasivas, LA COSA ES LOGRADA POR alguien: Las buenas notas fueron obtenidas por la alumna. En las oraciones nominales, los eventos (verbos, acciones) aparecen adelante en sus forma sustantiva. El logro de las buenas notas por la alumna. Los copetes son las oraciones que nos introducen al tema, suelen ser breves. Por ejemplo: “El ciclo lectivo tiene resultados positivos”. Las volantas encuadran la información anticipando el desarrollo de la misma: “Culminaron las clases en Carlos Paz, se anunciaron los primeros resultados.” Dentro del cuerpo de la noticia, encontramos el detalle de la información y se considera que es para quienes están interesados en los pormenores del evento. Suelen contener información sobre los protagonistas de la acción, lo que sucedió, cuándo, dónde y cómo ocurrió. Suele ir acompañado por una foto con su correspondiente explicación que se llama epígrafe. Ejercitación: 1.- Recorta y pega una noticia, identifica en ella las partes: copete, título, volanta, cuerpo y las seis respuestas claves, la gráfica y epígrafe. Los títulos: ¿están en voz activa pasiva o nominalización? Extráelos y pásalos a las otras formas. Recuerda: sujeto + verbo +objeto = voz activa; Objeto + ser +verbo por el sujeto= voz pasiva; La acción de el objeto por el sujeto= nominalización. 2.- construye tu propia noticia desde el texto de las abejas. 3.-Busca:¿ qué son los SUBJETIVEMAS?
  24. 24. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 24 LAS INSTRUCCIONES: Las instrucciones son textos que se construyen para que el destinatario logre realizar una acción determinada, por ejemplo construir un objeto, hacer que funciones, lograr el óptimo rendimiento, llegar a un lugar o tomar un remedio, entre otros ejemplos. Habitualmente usan los verbos en infinitivo (los que terminan en ar- er- ir) o en forma imperativa como poné, sacá, hacé, si están destinados a un público joven o gozan de confianza o afinidad, o ponga, saque o haga, si están dirigidas con cierta formalidad. Es necesario realizar un relato de todos los pasos que debe llevar a cabo el destinatario para que pueda efectuarla operación exitosamente. No bastaría decir “abrí la caja de la play, enchufá los cables al tv y jugá” ya que nada explica al lector. Debes indicar cómo identificar las partes que componen el artefacto, cuál es el lado a enchufar, cómo identificar el positivo del negativo (por ejemplo) y sobre todo, cómo jugar. ¿Parecía sencillo no? Qué tal si intentas explicar a un adulto cómo juegas lo que más te gusta. Anota en la carpeta lo que tuviste que hacer y verás los cuidados que se debes poner para explicar. También intenta explicarle el funcionamiento de un aparato tu elección a un niño. Anota tus instrucciones. 2.- ¿Como llegarías al teatro Zorba desde el colegio? Haz el mapa, anota las indicaciones en infinitivo y dá una opción para ir en colectivo… 3.-Recorta y pega o copia una indicación del médico, uno de una maquinaria o dispositivo electrónico a tu elección. RECOMENDACIONES PARA REALIZAR EL MAPA: Uso de medidas fijas. Indica la escala al margen. Uso de colores diferentes del recorrido para llegar y el de regreso. Uso de códigos para indicar inicio, destino, altos, semáforos, cualquier otra indicación que deba realizar el destinatario de tu texto. Realiza una acotación sobre autor del mapa, lugar y fecha para que luego sea actualizado.
  25. 25. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 25 SURFEANDO EN LA WEB: Seguramente apelarás a la búsqueda de información virtual, recuerda que debes regstrar tus visitas CON CARGA DE SITIO (LINK) DIA Y HORA. Recuerda que debes usar la BARRA MENU (al lado del http) para cargar el contenido a buscar; No siempre la primera información que aparezca es la que buscas Recuerda no cometer errores de UBICACION GEOGRAFICA por ejemplo: Montaña Magíca de Villa Carlos Paz, Córdoba, Argentina con Montaña Mágica de Córdoba-España. Puedes buscar Monografías, Informes y Videos, recuerda fijarte que el roveedor tenga certificación de usuario, si no lo tiene, seguramente se trata de alumnos que, como tú, comparte información y puede no estar chequeado por un docente. Busca sitios de ORGANISMOS OFICIALES como www.cba.gov.ar; Municipalidad de Va. Carlos Paz; otros. Toda la búsqueda te permitirá aprender a DISCERNIR entre lo que necesitas y lo que no, entonces…. ¡BUENA BÚSQUEDA!!!!!
  26. 26. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 26 (-------------) (-------------) Ejercicios 1) Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. El campeón. Las vacaciones de verano comienzan mañana. Sorprendió a los espectadores. 2) Identificá la función del lenguaje presente en los siguientes textos: a- La autonomía es la condición de la persona que no depende de otra. Función____________ b- Usted ya conoce nuestra trayectoria de honestidad. Vote lista 33. Función____________ c- De repente escuchó un sonido espeluznante y corrió sudando y desesperado de terror. Función__________ d- Todos los hombres son iguales ¡Ya me tienen harta! Función____________ 4) Mirá la figura y completá el cuadro que le corresponde con los componentes del circuito de la comunicación. 5) Colocá el nombre a cada elemento de la comunicación y clasificalo si es necesario: Emisor: Receptor: Mensaje: Canal: Código: Referente: -------------- -------------- ¿Cómo te va Juan? ¡Tanto tiempo! -------------- -------------- --------------
  27. 27. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 27 6) TEXTO EXPOSITIVO a) Explicá qué es un texto expositivo. El pronóstico del tiempo es muy importante para el hombre. Muchas actividades tienen relación con él como por ejemplo la producción agrícola o las actividades deportivas al aire libre. Los factores climáticos son condiciones que actúan en forma conjunta y caracterizan el clima de un lugar. En otras palabras: la temperatura, los vientos, la humedad, la presión atmosférica y las precipitaciones actúan relacionándose y determinan que el Clima de una región sea frío, templado o cálido. En la región pampeana se producían la mayor parte de las materias primas. Esto hizo que los inmigrantes que deseaban encontrar trabajo se radicaran allí. b) Transcribí a tu hoja un ejemplo del texto anterior. c) Transcribí a tu hoja una definición del texto anterior. d) Transcribí a tu hoja una reformulación del texto anterior. 7) Leé la leyenda del Molle LA LEYENDA DEL MOLLE En las sierras de Ctalamochita vivía un jefe indio de gran porte y belleza salvaje. Este jefe se llamaba Allmín, y estaba enamorado perdidamente de la hermosa Inti Aidú, a quien le ofreció ser su esposo. Inti Aidú correspondía a ese amor y se sentía muy dichosa. Un día un grupo de conquistadores llegó a la región al mando de Don Rodrigo de Soria que al verla quedó prendada de la belleza de Inti. Ya no tuvo paz el corazón del conquistador español que veía al cacique como un tremendo rival al que ella también quería. Un día, Don Rodrigo le habló a la joven y le propuso matrimonio, pero Inti Aidú lo rechazó; lo que hizo que Rodrigo decidiera raptarla. Allmín, aprovechado las sombras de la noche con un grupo de hombres resolvió salvarla, pero Rodrigo de Soria lo descubrió y mató a la mujer antes de verla con el jefe indio. Sin mediar palabra, hundió la espada en el corazón de su amada bajo la sombra de un molle. Dicen que desde ese día, el molle lleno de dolor juró vengar a la india. Por eso flecha terriblemente a quien se coloca bajo su sombra. Marcá con corchetes a la derecha del texto: - Situación inicial. - Complicación. - Resolución.
  28. 28. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 28 8) Explicá qué es una leyenda. 9) Explicá las diferencias entre los cuentos y las leyendas 10) De los cuentos que hayas leído, elige dos subgéneros literarios y dí: .- nombre de los cuentos .-autor .-subgénero .-características .-en diez oraciones, dá cuenta de él. Nombre: Curso: Firma_____________________________________________________ Fecha de entrega: /6/2015
  29. 29. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 29 Grilla de entrega, recepción y notas de Trabajos prácticos y Pruebas dia Tipo de tarea Lo recibió la docente nota Notificación de Responsables
  30. 30. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 30 Nominalización de Verbos Morfología → Derivación → Nominalización de Verbos Nominalización de Verbos: Nominalización a partir de un verbo; por medio de sufijos como:  -ada, -ado, -ida. -ido, -adura, -edura, -idura, -anza, -encia, - a, -o, -e, o Llegar → llegada: Juan ha llegado. La llegada de Juan o Partir → partida: El tren ha partido. La partida del tren o Drenar → drenado Han drenado el Tajo- el drenaje del Tajo o Botar → botadura o Aliar → alianza o Creer → creencia o ...  -mento, -miento, -aje, -ción (que indican acción o resultado de la acción). o Cargar → cargamento o Enriquecer → enriquecimiento o Aterrizar → aterrizaje o Demoler → demolición  -ería, -erio, -ina (que indican acción repetida y/ o intensa) o ningún sufijo (el resto). Otras transformaciones permiten obtener a partir de los verbos nombres concretos que expresan el agente o el instrumento. Así, en la frase: Los militantes del partido X, Militante deriva del verbo militar. Los sufijos que se utilizan son: -ador (un cargador: el hombre que carga):  -adora (una calculadora: la máquina que calcula), -ante (militante), etc. Un mismo verbo puede dar lugar a dos nombres diferentes:  Dirigir → dirección (nombre abstracto), -director (nombre concreto)  Redactar → redacción (nombre abstracto), redactor (nombre concreto) Gramático y la Aventura de los Verbos: El Rey llora desconsolado. El señor de la Oscuridad ha raptado a su hija, la bella princesa. Nuestro protagonista, Gramático, soldado de élite, caballero de honor y fiel servidor de su Rey, jura por su vida rescatarla sana y salva... Prueba 1: ¿En qué modo verbal está el verbo "comed"?: Opciones Tu elección
  31. 31. Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015 31 Está en modo indicativo Está en modo subjuntivo Está en modo imperativo Esquema General de Morfología: MORFOLOGIA Lexemas Dependientes Independientes Morfemas Independientes Dependientes Derivativos Flexivos Prefijos de Género Sufijos de Número Interfijos de Vocal Temática de Persona y Número de Modo, Tiempo y Aspecto Formación de Palabras Derivación Composición Perfijación Parasíntesis Sufijación

×