O documento discute o uso adequado de ferramentas e conceitos tecnológicos em sala de aula. Afirma que as tecnologias devem ser usadas de acordo com suas virtudes e limitações para facilitar o processo de ensino-aprendizagem, e não apenas como objetos. Também destaca a importância do preparo dos professores para o uso de novas tecnologias.

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EM BUSCA DE UM NÍVEL ADEQUADO NO USO DAS FERRAMENTAS E
CONCEITOS TECNOLÓGICOS
Antonio Carlos Magno Guedes de Andrade Lima
E-mail: carlos_guedes_@hotmail.com
Este artigo apresenta algumas reflexões sobre o uso da tecnologia em
sala de aula e conceitos tecnológicos, dando ênfase no nível considerado
adequado dessa utilização . Destaca-se a importância do preparo do professor
para novas tecnologias, usando-as de acordo com as suas virtudes e limitações,
mostrando que os recursos dever ser meios que facilitem a aprendiz e não seja
tidos como simples objetos.
De forma geral indicamos alguns exemplos de bom uso das tecnologias,
porém sabemos que para toda regra existe uma exceção, desse modo é
necessário conhecer os alunos (seus desejos/necessidades) para escolher os
melhores meios de alcançar os objetivos.
Para começar podemos nos perguntar : - O que significa adequado?
Quando e onde devemos usar tais ferramentas e conceitos em sala de aula?
Segundo o dicionário Aurélio , adequar significa tornar próprio , conveniente ,
adaptar-se ou melhor dizendo ajustar-se as coisas. Assim como foi e é a evolução
das espécies que se ajustaram (adaptaram) ao ambiente , é também com a
tecnologia, que deve se adequar a nós assim como nós a ela. E esse processo
não acontece de uma hora para outra, pois exige de nós esforço e orientações
adequadas de quem entende e trabalha com tecnologia.
Segundo Vani Moreira Kenski (2007:19) ”As tecnologias invadem as
nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-
estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano. ”
Nota-se que se fala muito em computação, internet, informática, etc.
Tornando-se evidente que não podemos mas viver sem a tecnologia, pois os
processos tecnológicos criaram ferramentas indispensáveis, assim como os

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computadores, palmtops, scanners, jogos, etc. No entanto vale salientar que isso
tanto fez bem a humanidade quanto a prejudicou, nota-se que se enfraqueceu
ainda mais as relações pessoais das famílias, criou uma nova geração de
excluídos e estressados tecnológicos.
Muitas vezes temos uma visão distorcida do que são as tecnologias,
limitando a considerá-las como recursos lançados na atualidade, mais não é bem
assim , porque as tecnologias são todos os recursos criados para ajudar a vida
humana. A sua presença conseqüentemente mudou comportamentos e atitudes,
permitindo a mudança de paradigmas de uma sociedade, lembrando que ela não
é neutra uma vez que impõe características e ideais de seus inventores.
Afirmando isso Vani Moreira Kenski diz: (2007:21)
A evolução tecnológica não se restringe apenas aos
novos usos de determinados equipamentos e produtos.
Ela altera comportamentos. A ampliação e a banalização
do uso de tecnologia impõe-se a cultura existente e
transformam não apenas o comportamento individual, mas
o de todo o grupo social. A descoberta da roda por
exemplo, transformou radicalmente as formas de
deslocamento, redefiniu a produção, a comercialização e
a estocagem de produtos e deu origem a inúmeras outras
descobertas.
Portanto ter tais recursos em mãos é importantíssimo, no entanto a posse
deles não garante o uso adequado dos mesmos, e isso é o que vem acontecendo
atualmente, pois tem se evoluído e vendido muito as tecnologias , no entanto não
se vê um crescimento de profissionais de educação na área , o que é uma pena.
Por isso é importante o preparo do profissional do professor, que deve ter o
domínio de todas as técnicas e recursos que envolvem a sua área , tanto na sala
de aula quanto fora dela. Isso não significa que ele deve saber de tudo, mas que
procure pessoas especializadas para boas orientações.
Resumindo o objetivo da tecnologia na educação quanto na vida é o
mesmo , permitir ou facilitar o processo ensino-aprendizagem , de maneira tal que
os recursos sejam mediadores no nesse processo, pois cada situação exige um
recurso diferente, porque existem contextos e necessidades variadas, exigem
respostas também diferenciadas.

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Mas como surgiu a tecnologia? Como os estudiosos a definem ? São
perguntas das quais sabemos as respostas, mas que de uma maneira bem
singular e simplista. Segundo o site Wikipédia entre outras fontes , tecnologia é
um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e suas ferramentas,
estas que por sua vez foram criadas para resolver problemas.
A tecnologia de maneira geral é o encontro entre ciência e engenharia,
termo que inclui desde o uso de ferramentas e processos simples como colher
madeira, até ferramentas e processos complicados , tais como a dessalinização
da água do mar, etc.
Teoricamente segundo o site Wikipédia a ciência é um estudo rigoroso de
acordo com o método cientifico, enquanto que a tecnologia é a aplicação desse
conhecimento científico na prática; portanto ciência (teoria) e tecnologia (prática)
estão intimamente ligadas.
Segundo Vani Moreira Kenski (2007:24):
Ao conjunto de conhecimentos e princípios científicos
que se aplicam ao planejamento, à construção e a
utilização de um equipamento em um determinado tipo de
atividade, chamamos de “tecnologia”. Para construir
qualquer equipamento – uma caneta esferográfica ou um
computador–, os homens precisam pesquisar, planejar e
criar o produto, o serviço, o processo. Ao conjunto de tudo
isso chamamos de tecnologias.
A historia da tecnologia é tão antiga quanto a
humanidade, que para sobreviver criou instrumentos
de caça, pesca e proteção; dessa forma podemos
entender que a tecnologia e seus recursos são
ferramentas que devem facilitar as tarefas humanas.
A evolução dos recursos tecnológicos vão desde a descoberta do fogo aos
complicados sistemas computacionais, permitindo assim o desenvolvimento cada
vez mais segregado das tecnologias: hidráulica, construção, medicina, informática,
etc.
Conseqüentemente essas ferramentas e máquinas vão aumentando seu
nível de complexidade na mesma proporção que o conhecimento cientifico se

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expande. Dizemos então que o objetivo da tecnologia seja justamente facilitar a
vida do ser humano, que se usada com sabedoria poderá render bons frutos, caso
contrário será apenas mais um amontoado de lixo tecnológico sem utilidade.
Como já é se imaginar a tecnologia invadiu as
nossas vidas em praticamente todos os sentidos, mas
será que conseguiu chegar a todos? A aqueles que
chegaram será que a dominam? Vamos justamente
questionar essa realidade, e saber se realmente as
tecnologias estão cumprindo seu papel de facilitar.
As TIC’s(Tecnologias de Informação e Comunicação), estão por toda parte
, ficando praticamente impossível pensar a vida sem os recursos gerados por
essas três letrinhas mágicas. No entanto não podemos considerá-las apenas
como meros suportes tecnológicos, elas vão além disso pois apresentam formas
distintas, estímulos e resultados diferentes.
Segundo Vani Moreira Kenski diz (2007:38):
As novas TIC’s não são apenas meros suportes
tecnológicos. Elas têm suas próprias lógicas, suas
linguagens e maneiras particulares de comunicar-se com
as capacidades perceptivas, emocionais, cognitivas,
intuitivas e comunicativas das pessoas.
É evidente que não devemos usá-las de qualquer modo, pois podemos
criar um novo problema e não resolver o antigo. Pensando nisso, costuma-se
surgir alguns questionamentos dos mais diferentes tipos, entre eles: quais
recursos deve se usar em sala? Quais são as vantagens e desvantagens em usá-
los? Será que me sentirei impotente por não saber usá-los ou conhecê-los menos
do que meus próprios alunos? Devo usá-los mesmo não tendo um planejamento
ou objetivos bem definidos? Etc. Essas e outras perguntas vamos tentar
responder no decorrer desse artigo, porém essa não vai ser uma tarefa fácil.
Primeiro podemos perceber o quanto os recursos ou mesmos os seus
conceitos podem ser importantes, porém na realidade eles não estão sendo
usados conforme suas devidas competências; ou seja muitas vezes são usados

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de maneira inadequada ou tradicional. O que queremos dizer com isso é que as
TIC’s(Tecnologias de Informação e Comunicação), não estão cumprindo com o
seu importante papel de facilitadores da vida prática cotidiana e educacional, uma
vez que seus usuários não manejam /dominam com excelência.
Seguindo o pensamento anterior Vani Moreira Kenski diz (2007:54):
Em geral, ocorrem problemas no uso das
tecnologias na educação porque as pessoas que
estão envolvidas no processo de decisão para sua
utilização com fins educacionais não consideram a
complexidade que envolve essa relação.
Então devemos considerar a complexidade do uso das tecnologias para
conseguir bons resultados. O que não acontece devido ao desnível de fatores
como: recursos e pessoal qualificado , basta observarmos um número
considerado de laboratórios de informática espalhados pelas escolas de nosso
Brasil, onde vemos que em sua maioria não dispõem de professores preparados
na área.
E isso evidentemente pode gerar alunos e profissionais mais tarde
despreparados e revoltados com o sistema que permitiu que isso acontecesse.
Por exemplo , tive a oportunidade de
conhecer e conversar com alguns
professores, alunos e a diretora
Cláudia de Lourdes Albuquerque da
escola estadual Coronel João
Francisco , do município de São
Vicente Férrer-PE, que conta
atualmente com aproximadamente
38 professores entre efetivos e
temporários, 1.100 alunos matriculados em todos os três turnos, e possui um
laboratório de informática com 10 computadores, essa mesma escola
recentemente passa por uma reforma geral em suas instalações.

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Segundo as declarações da diretora/professora Cláudia de Lourdes
Albuquerque, a escola costuma utilizar esses recursos tecnológicos em sala de
aula e reuniões, uma vez que tornam as aulas mais atrativas e dinâmicas, mas
ressaltou que para o laboratório de informática ser perfeito(funcionar bem) deveria
ter professores de computação e mais computadores (atualmente 10 máquinas),
pois em relação a quantidade de pc’s deveriam ser proporcionais a média de
turma que é de 40 alunos (pelo menos dois alunos por micro). Ela ainda também
considera importante o papel
do professor de computação,
tanto para os alunos quanto
para os professores, que
muitas vezes não tem as
devidas orientações para
planejar o uso de determinados
recursos.
Enquanto que os alunos dessa escola dizem o seguinte, o acesso é
limitado a poucos computadores, é necessário o acompanhamento de um
professor para uso dos mesmos, ainda segundo eles a existência de um professor
no laboratório pouparia os estudos que eles teriam de fazer em escolas de
informática.
E o que os professores dizem a respeito do uso das tecnologias e seus
conceitos? Uma boa parte ao ser questionada sente-se incomodada, diz não
dominar bem tais tecnologias de informação e comunicação. Preferem o uso de
ferramentas tradicionais em suas aulas, como o livro , o pincel e o quadro branco.
Se formos pensar bem , eles (os professores) só estão reproduzindo um modelo
de educação para o qual foram preparados. Mesmo assim, há aqueles que se
arriscam e tentam inovar, só que de maneira tímida para não darem a impressão
de despreparados diante dos alunos.
Portanto, no exemplo da escola citada a acima, assim como em outras
uma maioria dos (alunos/professores/funcionários) desconhece ou usa certos
recursos de maneira limitada e sem um planejamento conciso, por isso se faz

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necessárias a orientação permanente de professores da área de computação e
tecnologia no trabalho diário.
Assim como no comércio a tecnologia é essencial para seus trabalhos e
agilidades nos serviços, ela é também importante na educação. Ou seja ,
educação e tecnologias são inseparáveis e indissociáveis . Segundo o dicionário
Aurélio, a educação é relacionada ao “processo de desenvolvimento da
capacidade física, intelectual e moral da criança e do ser humano em geral ,
visando a sua melhor integração individual e social”.
Para que isso aconteça (integração) é necessário conhecimentos , atitudes
e outros fatores, que juntos devem promover a educação para o ensino de
tecnologias que fazem parte da identidade e ação de um povo, que além de
ensinar conceitos faz uso das tecnologias.
Segundo Vani Moreira Kenski diz (2007:43):
Podemos ver a relação entre educação e
tecnologias de um outro ângulo, o a socialização.
Para ser assumida e utiliza pelas demais pessoas
,além do seu criador, a nova descoberta precisa
ser ensinada. A forma de utilização de alguma
inovação , seja ela um tipo novo de processo,
produto, serviço ou comportamento, precisa ser
informada e aprendida.
Seguindo essa visão o uso das tecnologias na educação devem ser
encaradas como a socialização da inovação; pois as tecnologias para serem
usadas por outras pessoas que precisam ser entendidas e ensinadas passo-a-
passo. O que nos faz perceber que a divulgação em massa de novos produtos
não mostra ou ensina ao usuário o uso pleno de tais recursos.
Mas como aprender a usá-los? Não existe um fórmula secreta, mas indica-
se a busca e /ou pesquisa de informações que esclareçam e facilitem a prática,
realização de cursos, pedidos de orientações com profissionais experientes da
área. Podemos comparar essa situação com a matemática, que em muitos casos
não existe uma única forma para se resolver um problema; isso faz com que cada
aluno aprenda um mesmo assunto de diferentes formas, assim também é a
tecnologia.

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Como diria Vani Moreira Kenski (2007:43-44):
Não basta adquirir a máquina, é preciso
aprender a utilizá-la, a descobrir as melhores
maneiras de obter da máquina auxilio nas
necessidades de seu usuário. É preciso buscar
informações, realizar cursos, pedir ajuda aos mais
experientes, enfim, utilizar os mais diferentes
meios para aprender a se relacionar com a
inovação e ir além, começar a criar novas formas
de uso e, daí gerar outras utilizações.
Mas existe outro problema, qual seria? É exatamente o de desconsiderar
como tecnologia aquilo que já foi assimilado,entendido e praticado. Para se ter
um idéia disso , quando tocamos no assunto(TECNOLOGIA) lembramos dos
computadores e esquecemos do quadro branco, do livro e do caderno. Isso
porque ela vai se incorporando tão bem
em nosso universo de conhecimentos e
habilidades que torna-se algo comum
segundo nossas possibilidades e
necessidades.Passamos a esquecer de
quanto foi difícil aprender tal coisa, e
começamos a tratar com desdém o que
já sabemos.
Podemos compreender que em sua maioria, as tecnologias são usadas
como auxilio no processo ensino-aprendizagem, não são objeto, ou mesmo
finalidade. Por esse motivo o uso das tecnologias e conceitos alteram
profundamente o processo educacional e até mesmo a comunicação dos
participantes, se usada adequadamente poderá gerar bons resultados, senão
seria melhor não incluí-las nas aulas.
A motivação segundo boa partes dos dicionários e do próprio Aurélio, diz
respeito ao ato de motivar, força ou mesmo impulso que leva as pessoas a agirem
de forma determinada. A motivação é importante: Sim, ela é essencial na vida e
também em sala de aula, pois é através de estímulos que seguimos em frente
para resolver nossos problemas.

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Segundo Sandra de Albuquerque Siebra e at all(2009:46) diz que :
Assim , pode-se designar por motivação, tudo o
que desperta, dirige e condiciona a conduta. Pela
motivação , consegue-se que o aluno encontre
motivos para aprender, para se aperfeiçoar e a
para descobrir e rentabilizar as suas capacidades.
Mas o que tem haver a motivação com o bom uso das tecnologias? Tudo ,
porque ao usarmos determinada tecnologia aos poucos vamos aprendendo certos
recursos disponíveis , que exigem tempo, dedicação e acompanhamento. Saber
que se caminha no caminho certo , que se faz bem certa coisa nos permita
continuar com mais confiança no que fazemos.
É importante mostrar ao aluno que aquilo que se explica tem uma ligação
com a realidade, com seu dia-a-dia, que servirá hoje ou mesmo mais tarde em
outra área. Relacionar teoria e prática é um importante passo no cotidiano, pois
tecnologias não surgiram do nada, elas tiveram sua historia , seus inventores ,
detalhes dos quais devem ser trabalhados em qualquer prática.

10. U F R P E / L I C E N C I A T U R A E M C O M P U T A Ç Ã O P á g i n a | 10
Referências Bibliográficas
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: um novo ritmo da
informação. 2ª edição, Papirus Editora, Campinas, SP. 2007
SIEBRA, Sandra de Albuquerque, SILVA, Danielle Rousy D. da. Prática de Ensino de
Algoritmo. Vol. 1. Recife: UFRPE, 2009.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda, et all . Miniaurélio SéculoXXI:Mini-
dicionário de língua portuguesa .5ª Edição, Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 2001.
http://www.universia.com.br/ead/materia.jsp?materia=7079. Acesso 05/03/2010
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia. Acesso 05/03/2010
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/te0.htm. Acesso 05/03/2010
http://www.webartigos.com/articles/1880/1/O-Uso-Da-Tecnologia-Na-Educacao-
Especial/pagina1.html. Acesso 05/03/2010