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CUADRO DE EVIDENCIAS

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CUADRO DE EVIDENCIAS

  1. 1. MARIA JOSÉ NAVARRO ESPAÑA CUADRO DE EVIDENCIAS 1 de eMMMARInerode014 COMPE TENCIAS DESCRIPCIÓN Evidencia Ideal Evidencia Real 1. Respon-sabilida des docentes. El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc. Se incluirian las actividades de aprendizaje que se realizan en el aula,en los diferentes niveles y materias que se impartan. También la información académica del profesor, y cargos que desempeña en el centro, así como, cursos de formación del profesorado. Las tareas que realizamos en el aula con nuestros alumnos, ya que son una muestra del trabajo que van realizando durante el curso y donde se observan sus logros. 2. Filosofía de enseñanza-aprendizaj e. Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos. Reflexiones sobre la metodología aplicada valorando los motivos que han llevado a aplicar esa metodología, (características de la materia, del nivel de los alumnos, ….). Así como nuestro particular concepto de enseñanza-aprendizaje. La evidencia real será las explicaciones a nuestros alumnos lo que pretendemos enseñar y para qué enseñamos de una forma u otra. 3. Metodolog ía de enseñanza. De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder Se pondría la programación de aula: los objetivos,contenidos, procedimientos, activida-des de enseñanza- aprendizaje , recursos y Creo que sólo exponemos dónde queremos que lleguen nuestros alumnos. Sin definir el camino seguido ni cómo pretendemos lograrlo, ni El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 1
  2. 2. MARIA JOSÉ NAVARRO ESPAÑA CUADRO DE EVIDENCIAS 1 de eMMMARInerode014 obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica. la evaluación de todo el proceso de aprendizaje., y también los recursos TIC,s empleados. las diferentes formas de alcanzar el nivel. Marcando únicamente:objetivos, contenidos, competencias, y evaluación. Las familias necesitan que les expliquemos lo que les pedimos a sus hijos. 4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza. El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado. Para ello, el docente debería evaluar diferentes parámetros: resultados (positivos y negativos,respecto a otras clases, cursos, respecto a etc.) También debería evaluar, los contenidos , objetivos, y la metodología o proceso de enseñanza llevada a cabo. Realizamos una reflexión sobre cómo mejorar mi enseñanza analizando sólo los resultados obtenidos por mis alumnos e intentando adaptar los objetivos, creo que debería evaluar más el camino seguido en el proceso de enseñanza y los instrumentos o recursos usados. 5. Una evaluación del proceso de Los resultados son un indicador (no el Analizo todo El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 2
  3. 3. MARIA JOSÉ NAVARRO ESPAÑA CUADRO DE EVIDENCIAS 1 de eMMMARInerode014 Resultados de mi práctica docente. aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente. único) que las tareas que realizamos son provechosas. Cuando mostramos estos resultados y los comparamos con otras materias, cursos, niveles, podemos hacernos una idea bastante clara de nuestra práctica docente tipo de tareas mediante el cuaderno de registro del profesor. Es una guía que permite analizar todo lo referente al aprendizaje de nuestros alumnos (exámenes, notas de clase, deberes, participación en el aula, etc) . 6. Balance y metas. Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora Creo que cuando analizamos nuestro portafolio, el balance y metas que alcanzamos durante un curso son solo un indicador que hay que ir adaptando cada vez al alumnado y/o grupo clase en cada momento. El documento irá variando igual que lo harán nuestros alumnos. Por tanto, Hay que revisar el portafolio para ir adaptándolo a las necesidades de cada momento. Así como a las reflexiones realizadas en función de la autoevaluación efectuada sobre los resultados obtenidos al finalizar el mismo El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 3
  4. 4. MARIA JOSÉ NAVARRO ESPAÑA CUADRO DE EVIDENCIAS 1 de eMMMARInerode014 permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo. siempre habrá mejoras tanto a corto como a largo plazo para adaptarse a las nuevas “realidades” y con vista a la realización del próximo. El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación Página 4

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