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LA RESPONSABILIDAD EN
NUESTROS HIJOS E HIJAS
TALLER DE MADRES
IES MAR DE PONIENTE

Fuente: Aránega, S. y Guitart, R.: Hijos Autónomos y Responsables. La difícil tarea de educar. Editorial Graó, 2005.
PREGUNTAS PARA EL DEBATE
 ¿Qué entendemos por ser una persona responsable?
 ¿Por qué es importante enseñar a ser personas responsables?
 ¿Se puede educar la responsabilidad? ¿Hay personas incapaces

de ser responsables?
 ¿Cuándo se debe comenzar a pedir responsabilidades a los hijos e
hijas y en qué aspectos?
 ¿Debemos pedir a nuestro hijo o hija que sea responsable de las
tareas domésticas? ¿Pedimos igual a los hijos que a las hijas?
 ¿Debo premiar a mi hija o hijo cuando ha cumplido con sus
responsabilidades?
 Para ayudar a mi hijo o hija, ¿debo sustituirlo/a en algo de lo que
se ha responsabilizado y no realiza?
 ¿Qué cosas puedo hacer para fomentar la responsabilidad de mi
hijo o hija?
¿EN QUÉ CONSISTE SER RESPONSABLE?
La responsabilidad es un valor:



Relacionado con el tipo de persona que queremos
“Manera de ser”: equilibrio, autonomía, autoestima…

Ser responsable consiste en:
1)
2)

Cumplir con los COMPROMISOS y OBLIGACIONES.
Aceptar y reconocer las CONSECUENCIAS de nuestras
decisiones.

Ser responsable implica:





Pensar por uno mismo
Decidir libremente
Valorar las consecuencias
Actuar con coherencia
¿CÓMO NOS HACEMOS RESPONSABLES?
¿Nacemos o nos hacemos responsables?



¿Nos toca en la lotería de la genética?
¿Es algo que se enseña y que se aprende?

Tres niveles de la responsabilidad y el ejemplo:








Nivel 1: En principio, las NORMAS nos ayudan a comportarnos con
responsabilidad, aunque no las comprendamos.
Nivel 2: El comportamiento frecuente y reiterado con arreglo a esas
normas nos conduce a mantener una ACTITUD responsable.
El valor del ejemplo: Los PADRES, “dime lo que haces y haré lo que
dices” o “dime lo que no haces y haré lo que yo quiera”.
Nivel 3: Finalmente, comprendemos e interiorizamos la
responsabilidad como un VALOR que formará parte de nuestra
manera de ser. La hacemos nuestra.
ÁMBITOS DE LA RESPONSABILIDAD
1) Responsabilidad hacia uno mismo:
a)
Personal: higiene, vestido, alimentación, descanso,
ejercicio, control del consumo de sustancias nocivas para la
salud…
b)
Objetos y espacios: juguetes, libros, móvil, ordenador,
habitación…
c)
Economía: “paga”, consumos…
d)
Estudio: agenda, deberes, exámenes, materiales,
asistencia…
e)
Tiempo libre: actividades, salidas…
ÁMBITOS DE LA RESPONSABILIDAD
2) Responsabilidad hacia los demás:
a)
Participación en la vida doméstica: limpieza y orden de
la ropa y habitación, comprar, recoger y poner mesa, etc.
b)
Respeto y ayuda: no molestar a otras personas ni
perjudicarlas; ser amables, escuchar e interesarse por los
demás; tener en cuenta sus características y sus necesidades;
ser solidarios…
c)
Atención y cuidado a familiares y otras personas:
hermanos, padres, abuelos…
d)
Sentimientos y afecto: compromiso con los sentimientos
y las necesidades afectivas de los demás; responsabilidad
respecto a lo que sienten y hacen sentir a otras personas...
ÁMBITOS DE LA RESPONSABILIDAD
3) Responsabilidad hacia el entorno social y natural:
Conservación y cuidado de lo público:

a)

o
o
o
o

Limpieza y cuidado del entorno
Uso adecuado del mobiliario urbano
Normas de uso del transporte público
Respeto por lo que no es suyo

Convivencia pacífica:

a)

o
o
o

Respeto, tolerancia y generosidad hacia los demás
Diálogo, frente a agresividad
Cumplir normas de convivencia

Participación social:

a)

o
o
o

Actividades sociales
Instituciones
Estructuras o grupos sociales del entorno
PAPEL DE LA FAMILIA
Actuar de modo progresivo y en función de la

madurez del hijo/hija.
Ser responsables es poder decidir: autonomía
progresiva.
Pedirles responsabilidad por el hecho de ser
miembros de grupos sociales: familia, escuela,
sociedad.
PAPEL DE LA FAMILIA
Dejar claro lo que se espera de él o ella.
Ayudarles no significa hacer las cosas por ellos o

ellas.
Reconocer y elogiar; manifestar lo incorrecto; no
culpabilizar… ¡Ojo con las etiquetas!
Establecer contratos o pactos de conducta.
Favorecer valores positivos: la empatía, los
hábitos, el esfuerzo, la voluntad, la paciencia, la
perseverancia…
TRABAJO EN GRUPOS
1) ¿Qué compromisos y obligaciones debería tener un

adolescente de 12-16 años para educarse en la
responsabilidad?
a)
b)
c)

Ámbito Personal
Ámbito familiar o doméstico
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PERSONAL

FAMILIAR

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2) ¿Qué conflictos se dan con mayor frecuencia

relacionados con la falta de responsabilidad de los
hijos e hijas?
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La responsabilidad en nuestros hijos e hijas

  • 1. LA RESPONSABILIDAD EN NUESTROS HIJOS E HIJAS TALLER DE MADRES IES MAR DE PONIENTE Fuente: Aránega, S. y Guitart, R.: Hijos Autónomos y Responsables. La difícil tarea de educar. Editorial Graó, 2005.
  • 2. PREGUNTAS PARA EL DEBATE  ¿Qué entendemos por ser una persona responsable?  ¿Por qué es importante enseñar a ser personas responsables?  ¿Se puede educar la responsabilidad? ¿Hay personas incapaces de ser responsables?  ¿Cuándo se debe comenzar a pedir responsabilidades a los hijos e hijas y en qué aspectos?  ¿Debemos pedir a nuestro hijo o hija que sea responsable de las tareas domésticas? ¿Pedimos igual a los hijos que a las hijas?  ¿Debo premiar a mi hija o hijo cuando ha cumplido con sus responsabilidades?  Para ayudar a mi hijo o hija, ¿debo sustituirlo/a en algo de lo que se ha responsabilizado y no realiza?  ¿Qué cosas puedo hacer para fomentar la responsabilidad de mi hijo o hija?
  • 3. ¿EN QUÉ CONSISTE SER RESPONSABLE? La responsabilidad es un valor:   Relacionado con el tipo de persona que queremos “Manera de ser”: equilibrio, autonomía, autoestima… Ser responsable consiste en: 1) 2) Cumplir con los COMPROMISOS y OBLIGACIONES. Aceptar y reconocer las CONSECUENCIAS de nuestras decisiones. Ser responsable implica:     Pensar por uno mismo Decidir libremente Valorar las consecuencias Actuar con coherencia
  • 4. ¿CÓMO NOS HACEMOS RESPONSABLES? ¿Nacemos o nos hacemos responsables?   ¿Nos toca en la lotería de la genética? ¿Es algo que se enseña y que se aprende? Tres niveles de la responsabilidad y el ejemplo:     Nivel 1: En principio, las NORMAS nos ayudan a comportarnos con responsabilidad, aunque no las comprendamos. Nivel 2: El comportamiento frecuente y reiterado con arreglo a esas normas nos conduce a mantener una ACTITUD responsable. El valor del ejemplo: Los PADRES, “dime lo que haces y haré lo que dices” o “dime lo que no haces y haré lo que yo quiera”. Nivel 3: Finalmente, comprendemos e interiorizamos la responsabilidad como un VALOR que formará parte de nuestra manera de ser. La hacemos nuestra.
  • 5. ÁMBITOS DE LA RESPONSABILIDAD 1) Responsabilidad hacia uno mismo: a) Personal: higiene, vestido, alimentación, descanso, ejercicio, control del consumo de sustancias nocivas para la salud… b) Objetos y espacios: juguetes, libros, móvil, ordenador, habitación… c) Economía: “paga”, consumos… d) Estudio: agenda, deberes, exámenes, materiales, asistencia… e) Tiempo libre: actividades, salidas…
  • 6. ÁMBITOS DE LA RESPONSABILIDAD 2) Responsabilidad hacia los demás: a) Participación en la vida doméstica: limpieza y orden de la ropa y habitación, comprar, recoger y poner mesa, etc. b) Respeto y ayuda: no molestar a otras personas ni perjudicarlas; ser amables, escuchar e interesarse por los demás; tener en cuenta sus características y sus necesidades; ser solidarios… c) Atención y cuidado a familiares y otras personas: hermanos, padres, abuelos… d) Sentimientos y afecto: compromiso con los sentimientos y las necesidades afectivas de los demás; responsabilidad respecto a lo que sienten y hacen sentir a otras personas...
  • 7. ÁMBITOS DE LA RESPONSABILIDAD 3) Responsabilidad hacia el entorno social y natural: Conservación y cuidado de lo público: a) o o o o Limpieza y cuidado del entorno Uso adecuado del mobiliario urbano Normas de uso del transporte público Respeto por lo que no es suyo Convivencia pacífica: a) o o o Respeto, tolerancia y generosidad hacia los demás Diálogo, frente a agresividad Cumplir normas de convivencia Participación social: a) o o o Actividades sociales Instituciones Estructuras o grupos sociales del entorno
  • 8. PAPEL DE LA FAMILIA Actuar de modo progresivo y en función de la madurez del hijo/hija. Ser responsables es poder decidir: autonomía progresiva. Pedirles responsabilidad por el hecho de ser miembros de grupos sociales: familia, escuela, sociedad.
  • 9. PAPEL DE LA FAMILIA Dejar claro lo que se espera de él o ella. Ayudarles no significa hacer las cosas por ellos o ellas. Reconocer y elogiar; manifestar lo incorrecto; no culpabilizar… ¡Ojo con las etiquetas! Establecer contratos o pactos de conducta. Favorecer valores positivos: la empatía, los hábitos, el esfuerzo, la voluntad, la paciencia, la perseverancia…
  • 10. TRABAJO EN GRUPOS 1) ¿Qué compromisos y obligaciones debería tener un adolescente de 12-16 años para educarse en la responsabilidad? a) b) c) Ámbito Personal Ámbito familiar o doméstico Ámbito comunitario (sociedad y entorno) PERSONAL FAMILIAR SOCIAL/ENTORNO
  • 11. TRABAJO EN GRUPOS 2) ¿Qué conflictos se dan con mayor frecuencia relacionados con la falta de responsabilidad de los hijos e hijas? CONFLICTOS FRECUENTES
  • 12. TRABAJO EN GRUPOS 3) Establecer relaciones entre las responsabilidades y las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento. RESPONSABILIDADES CONSECUENCIAS
  • 13. TRABAJO EN GRUPOS 4) ¿Qué actitud tenemos que tener ante una discusión o conflicto con un hijo o hija? ¿Qué errores se cometen con mayor frecuencia? ERRORES CONSEJOS