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CURSO: EDUCACIÓN Y DEPORTE.  LA EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DEL DEPORTE Conclusiones de la investigación sobre la relación entre el deporte municipal y la educación Daniel Martínez Aguado Técnico Deportivo Municipal del M.I. Ayuntamiento de Corella (Navarra) Julio, 2008 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1 Fuente imagen:  Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa Ayuntamiento Deporte Educación
CONCLUSIONES .1 2     Los  medios de comunicación locales/comarcales  (radio, TV, prensa, Web,…) presentan casi por igual noticias en un  formato  “ganadores-perdedores” que del tipo “todos pueden ganar”; y además se promocionan equilibradamente  otras vías de práctica deportiva  no competitivas.    5 La  principal iniciativa  de los Ayuntamientos en el eje deporte-educación son sus  Escuelas Deportivas Municipales  (disponibles en 98% de los casos).   .  Sólo un 13% docentes sin cualificación específica o muy escasa. Coeducativas en acceso (92% de casos). Tendencia al trabajo sistemático sobre valores y actitudes deseables.     No se ha previsto ninguna forma de atención para alumnado con discapacidades (en 32% de los casos). No existe información sistemática sobre aprendizajes dirigido a los padres (64% de casos)     1 Todavía el  57%  de las instalaciones deportivas de las que es titular la Administración Educativa,  no  se utilizan fuera del horario lectivo.   4 Es habitual que los Ayuntamientos dispongan de herramientas de participación ciudadana en decisiones del deporte local (especialmente vía Web o a través de órganos de participación),  pero  en el 55% de los casos  no  participa el  profesorado de Educación Física .      3 No se aprovecha bien  los órganos de participación, con origen en los Ayuntamientos o en los centros educativos, donde se canalicen iniciativas ayuntamientos-deporte-educación.     El  67%  de los Ayuntamientos  no  cuenta con  Consejo Escolar Municipal , aunque pudiera ser obligatoria su constitución.     Más del  79%  de los  responsables  del Área Deportiva Municipal  no  participa  Consejos Escolares  de los centros educativos públicos y privados concertados.   2 En corto RECURSOS  DIDÁCTICOS (inactivos)
CONCLUSIONES .2 3 Con carácter general, no existe desaprovechamiento de los recursos deportivos globales del municipio, dirigidos a escolares, si medimos tal circunstancia, en términos de duplicidad y solapamiento de actividades deportivas.  No  existe  duplicidad  en el  75%  de los casos, y en casi el  68%,   sólo algunas veces se solapan distintas actividades  dirigidas, en el mismo horario, para escolares. En ningún caso, el solapamiento se produce regularmente.  ---- 10 Escasez de acuerdos oficiales  entre el Ayuntamiento y los centros educativos locales en relación con el deporte (sólo algunos acuerdos en torno al  35%  de los casos).  Acuerdos más frecuentes : los destinados a regular y favorecer, por ambos, el uso indistinto de instalaciones deportivas más allá del tiempo lectivo.     6 La  subvención  es la principal vía, como forma de ayuda económica directa, para el fomento del deporte en edad escolar por parte de los Ayuntamientos. En los criterios de concesión puede orientarse un planteamiento educativo.  Los  más subvencionados :  clubes  (95% de los casos) y  centros educativos  (79% de los casos).     9 Junto con los Ayuntamientos, el  agente deportivo  por  excelencia  más allá del tiempo lectivo, son los  clubes deportivos  (10 de media). El planteamiento educativo del deporte, más allá de la Educación Física Obligatoria, debe articularse, al menos, en un triple eje: Ayuntamiento-centros educativos-clubes deportivos ---- 8 Un  35%  de los centros educativos no organizan actividades deportivas extraescolares. Cuando las organizan, el personal deportivo propio del Ayuntamiento colabora en la mayoría de los casos. El profesorado de Educación Física  no colabora nunca  con el deporte municipal en casi el  40%  de los casos.   7 En corto RECURSOS  DIDÁCTICOS (inactivos)
TABLA RESUMEN DEBATE 4 10. Buen aprovechamiento recursos (en términos de duplicidad y solapamiento) 9. Subvenciones: principal vía de ayuda directa agentes deportivos.  8. Clubes deportivos: agente deportivo por excelencia (cuantitativamente hablando) 7. Muchos centros educativos no organizan actividades deportivas extraescolares.  6. Pocos acuerdos oficiales Ayuntamiento-centros educativos.  5. Otros formatos de noticias deportivas: guiño a la recreación.  4. Muchas instalaciones deportivas no utilizadas fuera del horario lectivo.   3. Mala participación profesorado de Educación Física en herramientas participación ciudadana. 2. Mal aprovechamiento órganos de participación educativos-deportivos.   1. Principal iniciativa Escuelas Deportivas Municipales.

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Conclusiones de la investigación sobre la relación del deporte municipal y la educación

  • 1.
  • 2. CONCLUSIONES .1 2     Los medios de comunicación locales/comarcales (radio, TV, prensa, Web,…) presentan casi por igual noticias en un formato “ganadores-perdedores” que del tipo “todos pueden ganar”; y además se promocionan equilibradamente otras vías de práctica deportiva no competitivas.   5 La principal iniciativa de los Ayuntamientos en el eje deporte-educación son sus Escuelas Deportivas Municipales (disponibles en 98% de los casos).  . Sólo un 13% docentes sin cualificación específica o muy escasa. Coeducativas en acceso (92% de casos). Tendencia al trabajo sistemático sobre valores y actitudes deseables.  No se ha previsto ninguna forma de atención para alumnado con discapacidades (en 32% de los casos). No existe información sistemática sobre aprendizajes dirigido a los padres (64% de casos)     1 Todavía el 57% de las instalaciones deportivas de las que es titular la Administración Educativa, no se utilizan fuera del horario lectivo.  4 Es habitual que los Ayuntamientos dispongan de herramientas de participación ciudadana en decisiones del deporte local (especialmente vía Web o a través de órganos de participación), pero en el 55% de los casos no participa el profesorado de Educación Física .   3 No se aprovecha bien los órganos de participación, con origen en los Ayuntamientos o en los centros educativos, donde se canalicen iniciativas ayuntamientos-deporte-educación.  El 67% de los Ayuntamientos no cuenta con Consejo Escolar Municipal , aunque pudiera ser obligatoria su constitución.  Más del 79% de los responsables del Área Deportiva Municipal no participa Consejos Escolares de los centros educativos públicos y privados concertados.  2 En corto RECURSOS DIDÁCTICOS (inactivos)
  • 3. CONCLUSIONES .2 3 Con carácter general, no existe desaprovechamiento de los recursos deportivos globales del municipio, dirigidos a escolares, si medimos tal circunstancia, en términos de duplicidad y solapamiento de actividades deportivas. No existe duplicidad en el 75% de los casos, y en casi el 68%, sólo algunas veces se solapan distintas actividades dirigidas, en el mismo horario, para escolares. En ningún caso, el solapamiento se produce regularmente. ---- 10 Escasez de acuerdos oficiales entre el Ayuntamiento y los centros educativos locales en relación con el deporte (sólo algunos acuerdos en torno al 35% de los casos). Acuerdos más frecuentes : los destinados a regular y favorecer, por ambos, el uso indistinto de instalaciones deportivas más allá del tiempo lectivo.    6 La subvención es la principal vía, como forma de ayuda económica directa, para el fomento del deporte en edad escolar por parte de los Ayuntamientos. En los criterios de concesión puede orientarse un planteamiento educativo. Los más subvencionados : clubes (95% de los casos) y centros educativos (79% de los casos).   9 Junto con los Ayuntamientos, el agente deportivo por excelencia más allá del tiempo lectivo, son los clubes deportivos (10 de media). El planteamiento educativo del deporte, más allá de la Educación Física Obligatoria, debe articularse, al menos, en un triple eje: Ayuntamiento-centros educativos-clubes deportivos ---- 8 Un 35% de los centros educativos no organizan actividades deportivas extraescolares. Cuando las organizan, el personal deportivo propio del Ayuntamiento colabora en la mayoría de los casos. El profesorado de Educación Física no colabora nunca con el deporte municipal en casi el 40% de los casos.  7 En corto RECURSOS DIDÁCTICOS (inactivos)
  • 4. TABLA RESUMEN DEBATE 4 10. Buen aprovechamiento recursos (en términos de duplicidad y solapamiento) 9. Subvenciones: principal vía de ayuda directa agentes deportivos. 8. Clubes deportivos: agente deportivo por excelencia (cuantitativamente hablando) 7. Muchos centros educativos no organizan actividades deportivas extraescolares. 6. Pocos acuerdos oficiales Ayuntamiento-centros educativos. 5. Otros formatos de noticias deportivas: guiño a la recreación. 4. Muchas instalaciones deportivas no utilizadas fuera del horario lectivo. 3. Mala participación profesorado de Educación Física en herramientas participación ciudadana. 2. Mal aprovechamiento órganos de participación educativos-deportivos. 1. Principal iniciativa Escuelas Deportivas Municipales.