Planificador Guardianes

1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Hugo Emiro Córdoba, Carmen Helena López
Deyanira Rodríguez B.
1.2 Correo electrónico
hugotitan20@gmail.com, carmentita@gmail.com, deyanitas@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs Cali, sede Pablo Emilio Caicedo
1.4 Dirección de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs –sede Pablo EmilioCaicedo: Carrera 5N Diagonal 7N-39
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
Se observa estudiantes con niveles económicos de los estratos 1, 2 y 3. Se observa con
frecuencia que los estudiantes después de salir del baño, dejan las llaves del agua

2. abiertas. Además no apagan las luces de los corredores encendidas durante la jornada
diaria.
1.7 Georeferencia
Utilizando La
sede Pablo Emilio Caicedo está ubicada en la Carrera 5N diagonal 7N-39 del Barrio paso del
Comercio.
VISTA DE LA ENTRADA DE LA SEDE PABLO EMILIO CAICEDO

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Guardianes del agua trabajado desde las TIC
2.2 Resumen del proyecto
El Proyecto Guardianes del agua, pretende concientizar el uso racional del agua en la Sede Pablo
Emilio Caicedo, mediante estrategias de sensibilización, capacitación y elaboración de video clips
y presentación de Power Point, sobre la importancia del agua.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales,artística, Sociales, lengua castellana
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El proyecto se trabajara en el Nivel de Educación Básica Primaria en el grado 5.
2.5 Tiempo necesario aproximado
106 horas aproximadas equivalentes a un periodo.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Registro mis observaciones y resultados de
manera organizada y rigurosa en forma escrita
y utilizando esquemas, gráficos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,
respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr
productos comunes.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.
Analizo características ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
Utilizo diversas formas de expresión (exposición
oral, diapositivas, videos) para comunicar los
resultados de mi investigación.
3.2 Contenidos curriculares abordados
El agua, fuentes hídricas, protección de cuencas hidrográficas, narraciones, poemas,
representaciones gráficas, maquetas.

4. Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconocer la importancia del
agua.
Proponer acciones que
beneficien el cuidado del
agua.
Elaborar diapositivas que
promuevan el uso racional del agua
en la Sede Pablo Emilio Caicedo.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS
Reconocela importancia del uso
racional del aguay la comunica
a su comunidad, utilizando los
recursos TIC;
PROCEDIMENTALES
Colaboracon las actividades
queconllevan al uso racional
del aguaen su institución.
ACTITUDINALES
Valora la importanciadel
aguaen la comunidad y lo
expresa a sus pares.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo utilizar racionalmente el agua en la Sede Pablo Emilio Caicedo?
4. HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes para promocionar el uso racional del agua, dentro de la Sede Pablo Emilio
Caicedo debe saber manejar la herramienta Power Point, reconocer la importancia del agua,
tener facilidad en la expresión y comunicación de ideas, capacidad para compilar investigación y
y compromiso con las actividades que requiera el proyecto.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
El Proyecto busca concientizar los estudiantes sobre el uso racional del agua.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Para promover la apropiación de conocimiento se utilizará clases expositivas mediante el uso de
herramientas tecnológicas, construcción de textos y gráficos, aprendizaje colaborativo y
socialización de las actividades del proyecto.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Las herramientas tecnológicas a utilizar serán Microsoft oficce: power point y wor, internet.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

5. Conceptualización de conceptos, socialización del proyecto, presentación de mapas conceptuales
y gráficos utilizando power point.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se inicia con la base de conocimientos sobre tecnología que tienen los estudiantes, se profundiza
sobre ellos y se les enseña nuevas herramientas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Los contenidos curriculares se presentan por medio de herramientas como power point,
YouTube e internet.
5.7 Enfoque educativo CTS
Se socializa a los estudiantes la importancia, los alcances y los límites de las tecnologías de la
información, con el fin de obtener los mejores beneficios para el proceso de aprendizaje.
5.8 Competencias Siglo XXI
Potenciar la capacidad paratomar decisiones propiasy responsabilizarsepor ellas,siendo un protagonista
activo en el proceso de aprender.
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
 Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
 Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
 Actividad lúdica relacionada con el proyecto observando un video.
 Juego de preguntas para indicar el grado de conocimiento que
tienen los estudiantes sobre el tema.

6. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
La metodología utilizada será el de participación-acción donde cada estudiante es
generador de propuestas sobre el uso racional del agua desde su entorno y a su
vez
7.1 Resumen del proyecto
Presentación del Proyecto Guardianes del Agua
Enseñanza de la herramienta Power Point y Edición de videos
Organización de grupos de trabajo.
Presentación de temario a trabajar en las presentaciones:
- Cuencias hidrográficas.
- Rios de Cali.
- Que es una Planta de tratamiento de agua potable.
Proyecto Guardianes del agua.
- Cuentos, poesías, rimas, coplas.
- Elaboración de cuento alusivo al proyecto.
-
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación.
7.3 Recursos
Videos, libros, power point, internet, youtube.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se realiza una lluvia de
ideas para que los
estudiantes determinen
como van a trabajar el
proyecto Guardianes del
agua..
Cada grupo de trabajo va
organizando la información y la
entrega semanalmente para
observar los avances de la
actividad.
Con la actitud que tienen
frente al problema del no uso
racional del uso de agua en
la institución.

7. Los estudiantes envían sus
avances al correo de la docente
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
A los estudiantes con capacidades superiores, se les presentan opciones para trabajar
investigaciones y profundizar en los temas. Los estudiantes con alguna problemática de
comportamiento o aprendizaje se evalua de acuerdo a su ritmo de trabajo.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
El producto final será una presentación en Power Point o video clip que los estudiantes deben
socializar a sus compañeros de otros cursos de la sede.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Rubricas
Apuntes de clase
Recopilacion de información de los estudiantes a través del correo gmail.
Toma de fotografías.
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
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