1. PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT

4. Jean Piaget i el constructivisme Segons Piaget els dos mecanismes bàsics de construcció del coneixement són… ASSIMILACIÓ : agafar informació de l’ambient i adaptar-la a esquemes cognoscitius preexistents ACOMODACIÓ : canvis en una estructura cognoscitiva preexistent per encabir nova informació o solucionar nous problemes

7. En els reflexos es produeix el fenomen d’assimilació (aplicar una estructura cognitiva a diferents situacions): succió en el buit, succió dels dits, succió del polze, succió dels objectes 1. L’ETAPA SENSORIOMOTRIU

8. 1. L’ETAPA SENSORIOMOTRIU 2. COORDINACIÓ VISIÓ-APRENSIÓ : Aquesta etapa comença entre els 4-5 mesos Es caracteritza per les reaccions circulars primàries i secundàries: realització d’accions sense distinció entre mitjans i conseqüències. A l’infant li interessa l’acció en si mateix pel plaer que obté i no li “preocupa” l’efecte de la seva acció sobre l’entorn. RCP: l’esquema es realitza sobre el propi cos RCS: l’esquema es realitza sobre objectes

10. 1. L’ETAPA SENSORIOMOTRIU Les reaccions circulars terciàries o accions instrumentals , son accions amb diferenciació entre mitjans i conseqüències. Aquestes accions permeten la construcció del concepte de causalitat .

11. 1. L’ETAPA SENSORIOMOTRIU La permanència de l’objecte consisteix en l’habilitat per comprendre que els objectes tenen un existència independent de la nostra percepció (realisme). Aquesta noció es construeix sobre la base de la capacitat de la ment de generar imatges mentals dels objectes quan aquests no hi són presents Quan interposem un obstacle entre la joguina i la visió de l’infant, aquest considera que l’objecte ha desaparegut (pèrdua de l’atenció) i no inicia una activitat exploratòria. Encara no s’ha assolit l’esquema de conservació de l’objecte

12. 1. L’ETAPA SENSORIOMOTRIU El descobriment de la permanència dels objectes porta al descobriment de la identitat personal (jo també sóc una cosa que és la mateixa sempre) Segons el psicoanalista Jacques Lacan, l’infant passa per una “etapa del mirall”, en la qual aconsegueix percebre la seva imatge corporal i desenvolupar el jo com a instància psíquica Altres animals no han desenvolupat aquest esquema de la identitat personal. Aquest tipus de prova va ser desenvolupada per Gallup (1970). Consisteix en marcar el cap de l’animal amb una pintura i comprovar si, quan es veu al mirall, identifica que la taca la té al seu propi cos.Només han superat la prova: dofins, elefants, ximpanzés, orangutans, goril·les, porcs i humans.

13. 1. L’ETAPA PREOPERACIONAL Aquesta etapa es caracteritza per l’aparició de la FUNCIÓ SIMBÒLICA i la CAPACITAT DE REPRESENTACIÓ Llenguatge Imitació Dibuix Imatges mentals

14. 2. L’ETAPA PREOPERACIONAL La imitació és una de les primeres funcions representatives en aparéixer. N’hi ha dos tipus: IMITACIÓ DIFERIDA : imitació en absència del model (un nen veu cridar i plorar a un altre nen i, hores després, l’imita) IMITACIÓ A NIVELL SIMBÒLIC : imitació d’un patró de conducta extret de la vida adulta. Contribueix a la maduració del llenguatge i a la socialització de l’infant. En moltes escoles existeix un espai destinat al joc simbòic (“racó”)

16. Fem reproduir a un infant aquesta construcció. De quina manera ho farà millor? OBSERVANT-LA CONSTRUINT-LA PREVIAMENT OBSERVANT COM LA CONSTRUEIX UN ADULT 2. L’ETAPA PREOPERACIONAL

17. Com quedarà el dibuix si movem en quadrat en la direcció de la fletxa? 2. L’ETAPA PREOPERACIONAL

18. 2. L’ETAPA PREOPERACIONAL Experiment d’anticipació d’una imatge dinàmica. 100% d’èxit als 8 anys La forma correcta és aquesta En canvi l’infant dibuixa això

19. 2. L’ETAPA PREOPERACIONAL Quan un subjecte està dotat de teoria de la ment s'entén que té la capacitat de comprendre i reflexionar respecte a l'estat mental de si mateix i del proïsme. Apareix al voltant dels 3-4 anys

20. 2. L’ETAPA DE LES OPERACIONS FORMALS Aquesta etapa es caracteritza per l’aparició d’un seguit de nocions: CONSERVACIÓ, SERIACIÓ, CLASSIFICACIÓ, INCLUSIÓ, ESPAI I TEMPS

25. 2. L’ETAPA DE LES OPERACIONS FORMALS El pensament de l’infant s’allibera d’allò material i concret i es torna ABSTRACTE . Es possible raonar i resoldre problemes encara que aquests no es plantegin de forma material i siguin purament teòrics. Els objectes es substitueixen per les proposicions. El pensament explora diferents possibilitats. El pensament es torna HIPOTÈTIC i EXPERIMENTAL .