UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO<br />IMPM-UPEL<br...
El estudiante puede obtener, dominar y aplicar los conocimientos y principios subyacentes para crear nuevos conocimientos ...
Introducción<br />CONCEPCIÓN ACADÉMICA <br />Surge <br />tradición Medieval<br />TRIVIUM<br /> Gramática <br /> Retórica <...
JEROME BRUNER<br />Nació en Nueva York<br /> 1 de octubre de 1915<br />Biografía:<br /> Universidad de Duke en 1937. <br /...
El aprendizaje<br />
ConcepciónAcadémica<br /><ul><li>Materias de estudio
Contenidos de enseñanza
Lista de asignaturas</li></ul>Incluye<br />Brunner<br />Transferencia ---> los conocimientos adquiridos se pueden emplear ...
ConcepciónAcadémica<br />Características<br /><ul><li>Adquisición de conocimientos con logros de competencias.
Especializar a los individuos en una disciplina.
Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad.
Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos.
Va de lo simple a lo complejo.</li></li></ul><li>Importancia Del Currículo En La  Enseñanza<br />Desarrollo Pleno de las h...
Papel  del Maestro<br />Actualizar los conocimientos<br />Los docentes deben tener una adecuada preparación<br />Actualiza...
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Expo curriculo

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO<br />IMPM-UPEL<br />NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA<br />Concepción Académica del Currículo<br />INTEGRANTE:<br />Luis González<br />Daniela Andrade<br />Edward Márquez<br />Milena Mora<br />Dialy Ramírez<br />
  2. 2. El estudiante puede obtener, dominar y aplicar los conocimientos y principios subyacentes para crear nuevos conocimientos de manera coherente y lógica<br />
  3. 3. Introducción<br />CONCEPCIÓN ACADÉMICA <br />Surge <br />tradición Medieval<br />TRIVIUM<br /> Gramática <br /> Retórica <br /> Dialéctica<br />QUADRIVIUM<br /> Matemática<br /> Geometría<br /> Astronomía<br /> Música<br />
  4. 4. JEROME BRUNER<br />Nació en Nueva York<br /> 1 de octubre de 1915<br />Biografía:<br /> Universidad de Duke en 1937. <br /> Universidad de Harvard, 1941.<br /> 1960, Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard.<br /> Psicología cognitiva.<br /> Teoría cognitiva del descubrimiento.<br /> El aprendizaje.<br />
  5. 5. El aprendizaje<br />
  6. 6. ConcepciónAcadémica<br /><ul><li>Materias de estudio
  7. 7. Contenidos de enseñanza
  8. 8. Lista de asignaturas</li></ul>Incluye<br />Brunner<br />Transferencia ---> los conocimientos adquiridos se pueden emplear en ámbitos diferentes al que fuera aprendido<br />Se aplican técnicas de enseñanza como la exposición y la demostración<br />descubrir la razón y tener percepción.<br />Conjunto de conocimientos organizados que el estudiante debe adquirir y aplicar ante una situación problemática<br />
  9. 9. ConcepciónAcadémica<br />Características<br /><ul><li>Adquisición de conocimientos con logros de competencias.
  10. 10. Especializar a los individuos en una disciplina.
  11. 11. Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad.
  12. 12. Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos.
  13. 13. Va de lo simple a lo complejo.</li></li></ul><li>Importancia Del Currículo En La Enseñanza<br />Desarrollo Pleno de las habilidades<br />Educación de calidad<br />Se guía<br />Ofrece un adecuado contexto para el aprendizaje<br />Planes y Programas Curriculares<br />Docentes Preparados<br />Al cabo de determinados ciclos y niveles<br />Estrategias Didácticas Adecuadas<br />
  14. 14. Papel del Maestro<br />Actualizar los conocimientos<br />Los docentes deben tener una adecuada preparación<br />Actualización de los procesos Intelectuales<br />Orientar al alumno<br />
  15. 15. Papel del Alumno<br />Emplear guías<br />Descubrir <br />Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento<br />Emplear Textos<br />Emplear prácticas<br />
  16. 16. Evaluar<br />Formular y resolver <br />Exposición <br />Método para la validación <br />
  17. 17. Conclusión<br />Asignaturas<br />Estructura<br />Proceso formativo<br />Habilidades<br />Importante<br />Hacer y experimentar<br />Dinámico<br />
  18. 18. ……EXCELENTE MAESTRO ES AQUEL QUE, ENSEÑANDO POCO, HACE NACER EN EL ALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER…<br />Arturo Graf<br />
  19. 19. Muchas Gracias por su atención<br />

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