1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
TÉCNICA DEL RECORTADO Y PEGADO
Diana Almeida

2. RECORTTADO Y PEGADO
Ésta técnica se basa principalmente en: cortar con
tijeras o dedos separando pedazos de papeles o
cartulina y pegar en una superficie determinada

3. OBJETIVO GENERAL
Estimular la motricidad fina en el niño, fortaleciendo los músculos de la
mano para hacer de ella el principal instrumento a la hora de recortar y
pegar diversos materiales que le ayudarán a crear diferentes obras
pictóricas que despertarán su creatividad e imaginación.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer los músculos de la mano con la constante actividad manual que el
niño realice a la hora de recortar y pegar.
 Crear conciencia y buen uso de la pinza digital en el niño para que de esta
manera pueda estar preparado para el proceso de la escritura en un futuro.
Incentivar y guiar niveles creativos en el niño a medida que el descubre los
materiales que le servirán a la hora de crear su obra plástica.
 Estimular al niño para que desarrolle la coordinación viso motora

5. EL RECORTADO
Aprender a recortar con tijeras
es un paso grande en su
desarrollo puesto que el uso de
este instrumento requiere
la máxima coordinación entre el
cerebro y la mano.
Esta técnica la debe iniciar el
niño cuando haya alcanzado
cierto grado de madurez
motriz y tenga establecido la
coordinación viso-motora.
Entre los 3 y los 4 años los niños
empiezan a adquirir habilidades
manuales cada vez más
complejas, entre ellas, el uso de
las tijeras.

6. PARA QUE EL NIÑO DOMINE EL RECORTADO DEBE
ANTES ADQUIRIR ALGUNAS HABILIDADES TALES
COMO:
 Poder usar un tenedor o cuchara.
 Abrir y cerrar su mano.
 Usar sus manos en una manera de líder y asistente (por
ejemplo: una mano aguantando la jarra mientras la
otra le quita la tapa).
 Aislar el dedo pulgar, el índice y el corazón.
 Estabilizar sus hombros, su antebrazo y su muñeca.

7. LAS HABILIDADES PARA MANEJAR LAS TIJERAS SE
DESARROLLAN EN OCHO ETAPAS:
 Etapa uno: El niño aprende
a aguantar las tijeras.
Inicialmente, muchos niños
tratan de abrir y cerrar las
tijeras con las dos manos.
Después, los niños tratarán
de poner sus dedos en los
huecos. Algunas veces,
pondrán el dedo índice y el
corazón en los huecos pero
no el pulgar.

8.  Etapa dos: El niño
aprende cómo abrir y
cerrar las tijeras. Una
vez que el niño pueda
aguantar bien las tijeras
correctamente, está listo
para practicar el abrir y
cerrar. En esta etapa
todavía no está listo
para cortar papel.
Etapa tres: El niño aprende a
cortar papel. En esta etapa,
los niños le hacen pequeños
cortes al papel. El corte no es
derecho y no avanzan hacia
delante. Durante esta etapa,
los niños generalmente abren
y cierran la mano entera, lo
que provoca un movimiento de
corte exagerado.

9.  Etapa cuatro: El niño
aprende a hacer cortes
más largos.
Etapa cinco:
El niño corta una línea derecha. En
esta etapa, los niños empiezan a
controlar la dirección de las tijeras
para mantenerlas cortando en una
línea
Etapa seis:
El niño corta una línea torcida,
ahora tiene mejor noción sobre lo
que es abrir y cerrar las tijeras.
Generalmente, ya puede abrir la
tijera hasta la mitad, tendrá un corte
más suave, menos mellado y más
controlado.

10. Etapa siete: Supone el final de la anterior
etapa el niño ya es capaz de cortar formas
simples (círculo, cuadrado...). Una vez que
el niño tenga control sobre esta etapa, está
listo para cortar varias texturas de papel y
otros materiales. El papel más fácil de
cortar es el grueso, después papel más fino
(como los folios) y por último, materiales
que no son papeles.
Etapa ocho:
El niño corta formas y figuras
complejas

11. ENTONCES EL NIÑO DEBE SEGUIR LA SIGUIENTE
SECUENCIA PARA ALCANZAR EL DOMINIO DEL
RECORTADO:
 Iniciar con el corte libre
 Recortes del siluetas en forma cuadrada
 Recortes en forma circular
 Recortes de figuras mixtas, más complejas

12. ACTIVIDADES PREVIAS AL RECORTADO
 Estrujado de papel.
Una hoja de papel se arruga o se estruja con las
manos y luego se desarruga estirándola sobre la
mesa, después, el niño trata de estrujarla
nuevamente con una sola mano.

13.  Rasgado de papel.
Se rasga el papel con las manos, haciendo tiritas, luego
en pedazos, posteriormente en pedazos más pequeños,
luego rasgar figuras con las manos que ya se encuentran
previamente marcadas en una hoja.

14.  Boleado de papel.
Las hojas de papel se rasgan en trozos pequeños para
formar bolitas con ellos. Primero con toda la mano,
después utilizando tres dedos de una mano, y finalmente,
sólo dos.

15. EL PEGADO
Consiste en impregnar una o las dos superficies que se
desea unir, generalmente en frío, con un material que, al
secarse, une sólidamente esas superficies.
Consiste en pegar sobre una superficie o una base
todos los materiales naturales o industriales, es decir unir
dos o más piezas para que formen una sola obra
pictórica sobre una superficie.

16.  TENGAMOS EN CUENTA QUE:
El pegado es el complemento del recortado, pues la
fusión de ambas actividades nos ayudarán a crear obras
pictóricas.

17. PARA PEGAR USAMOS:
 Cola blanca.
 Goma en Barra
 Pegamento universal
Pero en el pre-escolar es recomendable usar la
cola blanca (goma líquida) puesto que esta
requiere del uso de los dedos para ser puesta
sobre el objeto a pegarse

18. PODEMOS PEGAR:
Materiales naturales: semillas,
ramitas, plumas, cáscaras.
Materiales industriales: papel,
fideos, botones, hilos, lana.

19. CONCLUSIÓN
LA TÉCNICA DEL RECORTADO Y PEGADO
 Ayuda a que el niño/a utilice diversos materiales
para crear una obra pictórica usando
principalmente sus dedos y manos en general,
desarrollando sus niveles creativos, cognitivos y
socio afectivos.