microenseñanza

1. Taller ““DDeessaarrrroolllloo ddee
HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa””
ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
NNoovviieemmbbrree,, 22001144

2. BBiieennvveenniiddooss
permítame visualizar su nombre, gracias
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

3. aaggeennddaa ccuuaattrroo hhoorraass
• Habilidades para la docencia
• Mi marca personal como ser docente
• Fundamentos generales de la
educación
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

4. eexxppeeccttaattiivvaass
por favor, a-Note en mi hoja:
 ¿quién soy?
 ¿qué me trajo a este evento?
 ¿cómo me siento en este
momento?
 ¿qué tipo de experiencia docente
tengo y antigüedad?
¿para qué elegí este taller? TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

5. iiddeennttiiddaadd
por favor mire de reojo a quienes
llegaron hoy al taller y a-Note en
su hoja al menos tres elementos
para cada caso:
 aquello que me distingue de ellos
 aquello que me asemeja a ellos
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

6. ddiiaaggnnóóssttiiccoo
por favor, a-Note en su hoja la
idea que tiene sobre cada una de
las siguientes palabras:
 educación
 docente
 enseñar
 alumno
 aprender
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

7. ¿oottrrooss ttéérrmmiinnooss aaffiinneess??
a-Note en su hoja otros términos
afines que se nos ocurran, a través
de una lluvia de ideas
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

8. qué ssee eennttiieennddee ppoorr hhaabbiilliiddaadd
lo que tiene
natural o desarrollado
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

9. hhaabbiilliiddaaddeess ddoocceenntteess
aa--NNoottee eenn ssuu hhoojjaa
Las que supone son
•
Las que Ud. ha
desarrollado
•
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

10. pprrooppóóssiittoo
Identificar habilidades que
profesionalicen el desempeño de la
docencia
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

11. jjuussttiiffiiccaacciióónn
El egresado universitario puede encontrar en la
docencia una oportunidad laboral temporal o
definitiva.
Iniciar su profesionalización en torno a temas
educativos y en especial sobre sus habilidades
como docente le permitirá presentar dentro de su
curriculum vitae y frente a sus empleadores, una
actitud y desempeño con valor agregado que lo
posicione estratégicamente en el competido
mercado laboral.
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

12. qquuéé hhaaccee oo hhaarrííaa
aa--NNoottee eenn ssuu hhoojjaa
al dar una clase:
Al llegar ->
Después ->
Y luego ->
Mientras sus alumnos ->
Y Ud. ->
Por lo que ellos ->
Y terminan ->
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

13. pprrooppuueessttaa
habilidades de la
MICRO-ENSEÑANZA
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

14. hhaabbiilliiddaaddeess
Inducción
Comunicación
Variación de estímulo
Formulación de preguntas
Retroalimentación
Integración
Organización lógica
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

15. iinndduucccciióónn
• Breve
• Llamar la atención
• Disponer al evento
• Sorprender
• Generar expectativas
• Activar o relajar
• Puede relacionarse con la
introducción
TT•aalllleerr V““DDeeessaarrrrrboollllooa ddlee HHoaabb iillimiddaaddaeess tppeaarraar lliaa a DDoolcceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

16. iiddeeaass ppaarraa iinndduucccciióónn
Mis ideas
1. Saludar
2. Efemérides
3. Noticia
4. Música
5. Objeto misterioso
Sus ideas, a-Note en su
hoja
Use el que se le facilite y le deje satisfecho con el logro
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

17. ccoommuunniiccaacciióónn
VVeerrbbaal ly y n noo v veerrbbaall
barreras
y ruido
Intención e
ideosincracia
Adaptado de Ángel Marcuello García
Receptores
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

18. iiddeeaass ppaarraa ccoommuunniiccaacciióónn
verbal
 Estilo alegre
 Voz: volumen, tono
 Terminología: clara,
sencilla, sinónimos,
antónimos
 Vicios: muletillas,
prejuicios
 Fluidez
 a-Note en su hoja
otras…
no verbal
 Contacto visual (paneo)
 Prestancia
 Idioma corporal: gesticular,
ademanes, moverse, sentarse
 Evitar: distractores como tics,
barreras
 a-Note en su hoja otras…
Use el que se le facilite y le deje satisfecho con el logro
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

19. moverse
ddeefifninitiitvivoo, ,e el ld doommininioio d dee l ala m maateterriaia
Taller “Desarrollo de Habilidades ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

20. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
combinar el uso de
canales sensoriales
interactuar
 maestro-alumno
 maestro-grupo
 alumno-alumno
ccoonnoo d dee D Daalele
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

21. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
combinar el uso de canales sensoriales
e
Interactuar
Verbal
• Dar indicios
• Destacar fases
• Centrar punto
• Enfatizar ideas
• Enumerar
• Dirigir la atención
Maestro-alumno
Maestro-grupo
Alumno-alumno
No Verbal
• Desplazamientos
• Gestos, ademanes
• Señalar, resaltar
• Pausas y silencios:
• tiempo para pensar
• respiros
• diálogo
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

22. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
frente a diversos estilos de aprendizaje
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

23. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
aa--nnoottee eenn ssuu hhoojjaa
Con qué indicaciones ATIENDE Con qué indicaciones ENTIENDE
Con qué indicaciones JUZGA Con qué indicaciones DECIDE
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

24. ffoorrmmuullaacciióónn ddee pprreegguunnttaass
tipo
• Diagnósticas
• Motivadoras
• Evocadoras
• Disciplinadoras
• Verificadoras
• Reflexivas
• Integradoras
recomendación
• Abiertas (distintas opiniones) y
cerradas (opciones restringidas)
• A todo el grupo
• Salteado
• No acosadoras
• Sencillas, lógicas
• Claras
• Retadoras, pero que se
puedan contestar
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

25. ffoorrmmuullaacciióónn ddee pprreegguunnttaass
Tomado
de Aníbal
Goicochea
Tomado
de Aníbal
Goicochea
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

26. ffoorrmmuullaacciióónn ddee pprreegguunnttaass
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

27. ffoorrmmuullaacciióónn ddee pprreegguunnttaass
oportunidad para dialogar
 lo relevante de las respuestas
 desde ellos y entre ellos
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

28. rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn
negociar
positiva
AUMENTAR
mirar con alegría
tomar en cuenta
postura abierta
expresiones favorables
a-Note Ud. otras….
negativa
DISMINUIR
mirar con duda
ignorar
cruzar brazos
expresiones negativas
a-Note Ud. otras….
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

29. rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn
ppoorr D Daannieiel lW Wilislsoonn, ,t otommaaddoo d dee U Unniviveerrssididaadd d dee S Saann A Annddrrééss, ,A Arrggeenntitninaa
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

30. rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn
nos aplaudimos hoy por… nos abucheamos hoy por…
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

31. IInntteeggrraacciióónn
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

32. iinntteeggrraacciióónn
Partes
secuencia ->
encadenamiento
 Objetivo
 Unidades
 Actividades
 Recursos
 Evaluación
Momentos
enlace
• Inicio
• Desarrollo
• CIERRE
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

33. iinntteeggrraacciióónn
ppeeaa==pprroocceessoo ddee eennsseeññaannzzaa--aapprreennddiizzaajjee
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

34. IInntteeggrraacciióónn
relacionar lo previo con lo nuevo
DES
CONstruir
RE
A-note en su hoja una integración de lo que
hemos visto hasta el momento
(esquema, mapa, listado, dibujo… )
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

35. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
recursos, material y temas
Gramática
Legible
Limpieza
Claridad
Orden
Evitar interferir (barrera o ruido)
Citar y referenciar autores
ppoor ra almlmuuddeennaa
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

36. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

37. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
Profesión y experiencia
Institución y academia
Acción docente
Trama o malla curricular
Horizontal y vertical
Transversalidad
Lo personal, lo laboral, lo social
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

38. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
Lluvia de ideas, a-Note en mi hoja
Todo esto me servirá para Todo esto no sirve porque
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

39. eejjeerrcciicciiooss
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

40. eejjeerrcciicciiooss
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

41. eejjeerrcciicciiooss
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

42. eejjeerrcciicciiooss
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

43. ¿ddee qquuéé ssee ttrraattaa,, hhooyy,, aaqquuíí?
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

44. mmaarrccaa,, sseelllloo,, hhuueellllaa,,
ttrraasscceennddeenncciiaa…… ¿eemmpplleeoo?
• Hazte visible, destaca tu ser positivo, profesional
• Sé emprendedor, pionero, innovador
• Para agregarte valor, requieres pulir tus habilidades,
talentos, destrezas… tal vez el esfuerzo adicional
consista en RECONOCERTE E INTEGRARTE
• El horizonte es amplio, mientras más avanzas,
miras más allá.
• TIPS
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

45. YYoo ssooyy mmii pprrooppiiaa mmaarrccaa
permítame visualizar su nombre, gracias
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

46. ssaabbeerreess ((FFaauurree 11997722,, DDeelloorrss 11999966,, TTeeddeessccoo 22000033))
conocimientos
habilidades
actitudes-valores
competencias
convivir
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

47. tteeoorrííaass ddeell aapprreennddiizzaajjee
AAddaapptataddoo d dee A Alblbaa B Beessaaddaa E Esstétévveezz
…y existen
otras
propuestas
…y existen
otras
propuestas
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

48. PPLLEE== ppeerrssoonnaall lleeaarrnniinngg eennvviirroommeenntt
• Acceder, modificar, compartir
• Auto-regular su aprendizaje
• Aprender a aprender
• Brotes y raíces
• Redes
• Ser autor
• Literacies
vveerr a a J Joorrddi iA Addeellll
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

49. rreeccuueerrddee
Detrás de cada acción educativa hay,
de entre muchos elementos, alguna:
– perspectiva filosófica
– concepción sociológica
– postura política
– Teoría sobre el aprendizaje
– Intencionalidad personal
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

50. eettiimmoollooggííaass
Educare (desde fuera) <-> Educere (desde
dentro)
Enseñar -> señalar hacia
Aprender -> alcanzar
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

51. eettiimmoollooggííaass
Maestro -> el más experimentado
Profesor -> el que declara en público
Docente -> el que enseña
pensamiento
Alumno -> aquel al que se alimenta
y se hace crecer
Estudiante -> el que se aplica
Discente -> el que aprende
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

52. eettiimmoollooggííaass
Didáctica -> lo adecuado para
enseñar
Pedagogía -> conducir o
impulsar, guiar
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

53. sseennttiiddoo
el sometimiento
Educar para
la autonomía
Reproductora ó
Revolucionaria
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

54. ideas originales rreeeessttrruuccttuurraaddaass
¿Ha reestructurado sus ideas originales?,
por favor a-Nótelas en su hoja
Intercambio
1.Ponga nombre a su(s) hoja(s)
2.Circúlelas (mientras más hojas lea, más elementos tendrá)
3.Tome ideas de otros (en otra hojita suya a-nótelas, no
olvide el nombre del autor)
4.Aporte comentarios (a-nótelos añadiendo su nombre)
5.Busque sus hojas
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

55. CCiieerrrree,, ¿eexxppeeccttaattiivvaass ccuummpplliiddaass??
Qué
Cómo
Para qué
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

56. rreeffeerreenncciiaass
• Allen, D. (1967). Micro-teaching: a description. U.S.A.: Standford
University. Disponible en:
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED019224.pdf
• Díaz-Barriga, F. y Hernández-Rojas, F. (2002). Estrategias
docentes para el aprendizaje significativo. México: Mc. Graw Hill.
Reseña disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/311/31161208.pdf
• Issa-Villa, L. (2007). Manual del taller de microenseñanza. México
(Puebla): Universidad Iberoamericana.
• Zarzar-Charur, C. (1996). Habilidades básicas para la docencia.
México: Patria. Disponible en:
http://es.slideshare.net/CesarPreciado/habilidades-basicas-para-la-docencia
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144

57. mmuucchhaass ggrraacciiaass
dianavinay@gmail.com
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144