1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
MARIA RUTH MAHECHA CANDIA
1.2 Correo electrónico
Mariaruthmahecha@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
CELMIRA BUENO DE OREJUELA
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 62B 1A9 250 B/Chiminangos II
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución educativa Celmira Bueno de Orejuela se encuentra ubicada en la Comuna
5. Es una institución de carácter oficial conformada por dos sedes: La Sede Central
ubicada en Chiminangos II y Mariano Ospina Pérez ubicada en el barrio Guayacanes.
Ofrece servicio educativo desde el nivel de Pre-escolar, Básica Primaria, Media
Académica y Técnica, en horario diurno y bachillerato nocturno por ciclos integrados.
La modalidad es Académica (nocturno) y Técnica (diurno) con énfasis en Diseño
Gráfico, Instalaciones eléctricas en viviendas urbanas, Comercio, Ensamble y
mantenimiento de computadores.
Actualmente la Institucion Educativa brinda apoyo pedagógico a estudiantes con
necesidades educativas especiales mediante el proyecto educativo de inclusión. El
objetivo es que formar estudiante en competencias básicas y ciudadanas para que
alcancen los niveles esperados de desarrollo personal como ciudadanos críticos y
responsables, apoyándolos en el desarrollo de competencias laborales que les
posibilite su inclusión al mundo productivo.
La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela hace parte de las noventa
entidades educativas del sector oficial del municipio de Santiago de Cali, capital
del Departamento del Valle del Cauca en nuestro hermoso país colombiano. A

2. través de la política de fusión (Ley 715) se constituye como institución educativa,
por Decreto No. 1690 de 2002, modificado por el Decreto 1425 del 30 de agosto
del 2002; integrada por las sedes Mariano Ospina Pérez, Celmira Bueno de
Orejuela y República de Israel con la representación legal de la Mg. Herminia Amú
Molina, ubicada en el barrio Chiminangos II comuna 5 del municipio de Santiago
de Cali.
La escuela Mariano Ospina Pérez inicia sus servicios a la comunidad desde el 28
de enero de 1981 en los niveles de Preescolar y Básica Primaria, ubicada en el
barrio Guayacanes de la comuna 5.
La escuela Chiminangos II inicia sus labores el 22 de agosto de 1987 y
posteriormente por Decreto No. 0948 del 11 de agosto de 1988 se constituyó en
el Centro Docente No. 133 Celmira Bueno de Orejuela, ofreciendo los servicios de
Preescolar y Básica Primaria.
En 1987 inicia labores en las instalaciones que sirvieron de bodega a la
Constructora Chiminangos, ubicada en el barrio que hoy tiene su mismo nombre.
En estos comienzos los estudiantes llevaban su pupitre para poder recibir clases;
algunos no podían llevarlo y se sentaban en cojines de tela, bancas o cajas de
frutas, cuentan algunos pobladores y maestras.
Como en toda institución, el tiempo y la historia cambian las condiciones, hoy ha
crecido en infraestructura, población y organización.
En el año 2006, la Institución ingresa al proyecto a Líderes Siglo XXI de la
Fundación Crem Helado y el Grupo Nutresa, creado en 1994, busca mejorar la
calidad educativa de los colegios públicos y privados de Colombia. En el año
2011, la institución recibe el galardón del premio a la Calidad Educativa.
La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela ofrece sus servicios en los
niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y
Media Técnica en las Especialidades de Diseño de Medios Impresos, Ensamble y
Mantenimiento de Computadores, Instalación en Redes Eléctricas Domiciliarias, y
Asistencia Administrativa; además brinda apoyo pedagógico a estudiantes en
situación de inclusión, en la jornada diurna y educación formal de adultos en
horario nocturno por ciclos lectivos integrados (modalidad presencial I, II, III, IV, V).
La Media Técnica está integrada a los procesos de formación laboral que
desarrolla el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
Del total de la población de estudiantes, el 20% presenta necesidades educativas
especiales con discapacidad o limitaciones manifestadas por lesiones

3. neuromusculares, hipoacusias, retardo mental, discapacidad cognitiva, autismo
entre otras. Estos estudiantes son atendidos por la profesional de apoyo y
corresponden a estudiantes de preescolar a octavo grado.
1.3 IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Misión
La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela brinda una educación
inclusiva a las personas que hacen parte de la comunidad, para su formación
integral en los procesos de desarrollo del pensamiento, la comunicación y la
práctica de los valores, a través del conocimiento técnico, tecnológico y científico,
permitiendo consolidar un exitoso proyecto de vida para el campo laboral y social.
Visión
Para el año 2020, la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela estará
posicionada como una de las mejores instituciones de la ciudad de Cali, por
ofrecer una educación técnica de calidad, facilitar la continuidad a la educación
tecnológica y superior a través de convenios interinstitucionales y lograr el
mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad
Principios Institucionales
La institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se rige por los siguientes
principios:
 El estudiante es una persona espiritual y racional que construye su ser
mediante una jerarquía de valores libremente adoptados, asimilados y
vividos con un compromiso responsable.
 Reconoce que la familia es la responsable en primera instancia de la
formación integral de sus hijos, acción que es complementada en la
escuela como segunda instancia de formación.
 Es una multitud integrada por estudiantes, padres de familia, docentes,
empleados, administradores, egresados y miembros de los sectores
productivos , que propende por la formación integral de estudiantes de la
Comuna Cinco del Municipio Santiago de Cali.
 Las normas establecidas en el Manual de Convivencia, son el
producto de la construcción colectiva que buscan el establecimiento de
las relaciones armónicas, eliminando la discriminación, reconociendo y

4. aceptando la pluralidad en relación con el conocimiento, la libertad y la
felicidad mediante el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y
laborales que aseguren su plena realización.
1.7 Geo-referencia
La Sede Central colinda con las urbanizaciones de Kumanday, Plazas Verdes, La Rivera,
Chiminangos I, Villa del Parque y el Metropolitano.
La Sede Mariano Ospina Pérez colinda con las urbanizaciones: La Rivera, Barranquilla y
Lares de Comfandi.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
¿QUÉ PODEMOS APREHENDER DEL MUNDIAL DE FÚTBOL BRASIL 2014?
2.2 Resumen del proyecto
Aprovechando nuestro momento histórico mundial donde se lleva a cabo la
convocatoria de la disciplina futbolística más importante del planeta que involucra no
solo la práctica deportiva sino la interacción de diversas prácticas culturales, idiomas y
costumbres que permite identificar la diversidad del ser humano, sus
comportamientos, competitividades y el nivel de desempeño en la práctica deportiva
más generalizada. Este evento deportivo mundial posibilita el acceso al conocimiento
multicultural, a la historia, al arte, la división política de los continentes, la
idiosincrasia de los pueblos, los diversos tipos de gobierno, lo típico de cada país o
región. De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo
piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres
de familia? ¿Otros actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Tiempo necesario aproximado: 30 días calendario.
Lengua Castellana e Idioma Extranjero, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Matemáticas, Ed. Artística y Ed. Física.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel de Educación Pre-escolar, nivel de Educación Básica Primaria (grado 4º) y nivel
de Educación Básica Secundaria (grado 6º).

5. 2.5 Tiempo necesario aproximado
3 últimas semanas del segundo y el tercer periodo.
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Desarrollar habilidades cognitivas que
evidencien la importancia de grandes eventos
deportivos para el conocimiento de las diversas
culturas y el despertar del sentir patrio.
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identificación de la mascota
del mundial de futbol 2014 y
sus características
Consulta previas sobre la
mascota del mundial
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo se manifiesta la formación artística en el Mundial de fútbol Brasil 2014?
¿Cuáles fueron los países que participaron en este magno evento?
¿ En qué continente se ubican los países participantes?
¿Cuál es el nombre de la mascota escogida y que animal representa?
¿Por qué fue escogido el armadillo como mascota representativa del Mundial?
¿Cuáles fueron los colores del mundial?

6. ¿Cuáles fueron los idiomas predominantes es este evento deportivo?
¿Cuáles fueron los narradores deportivos colombianos que cubrieron el evento?
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por
medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.

7. 5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
7.2 Herramientas de planificación curricular

8. PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo
al tema de su proyecto?,
¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?

9. 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?