Pautas para dar una clase de Estimulación Temprana

1. PROCESO DIDACTICO
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
DIANA ROMERO

2. ESTIMULACION TEMPRANA
Le llamamos Estimulación Temprana a toda aquella actividad de contacto o
juego con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y
oportunamente sus potenciales humanas.
Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que
aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una
sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental, que
le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a si
mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y
la imaginación.

3. AREAS DE ESTIMULACION
Intelectual y de
Lenguaje
Todo lo relacionado
con la inteligencia,
capacidad
para
conocer, entender,
pensar y comunicar.
Afectiva
Motriz
Esta compuesto por
la
emociones,
sentimientos,
sensaciones,
manifestaciones de
independencia,
seguridad,
relaciones sociales.
Motricidad Fina
Movimientos de
manos, dedos, boca,
ojos
Motricidad
Gruesa
Coordinación
dinámica general
Arrastrarse, gatear,
trepar, correr, saltar,
marchar.

4. PROCESO DIDACTICO
ESTIMULACION PSICOMOTORA
Calentamiento
Desarrollo
Relajación

5. CALENTAMIENTO
Es la fase previa al desarrollo de movimientos motores finos o gruesos,
realizada mediante una serie de ejercicios, estiramientos suaves, canciones,
marchas, masajes, etc. que exijan la disposición para el movimiento de las
distintas partes del cuerpo.
 En este primer paso la profesora motiva por medio de canciones,
marchas, juegos, masajes a reconocer las partes del cuerpo, las
habilidades espaciales y posturas que pueden realizar gracias a su
esquema corporal.

6. DESARROLLO
Fase en la que se desarrolla la estimulación motora a través de juegos
dinámicos compartidos, actividades que requieren precisión, combinación de
diversas variables motrices desarrollando arrastrarse, gatear, trepar, correr,
saltar, marchar.
Para desarrollar esta fase se realiza, lo siguiente
 Exploración del recurso auxiliar en las áreas
Visual, observa y descubre sus características.
Auditiva, realizamos sonidos con el recurso auxiliar.
Táctil, pasar el recurso auxiliar por distintas zonas del cuerpo.
Cenestésico, encontrar formas de tomar y depositar el recurso auxiliar con
distintas partes del cuerpo.
Espacial, dibujar formas en el espacio parcial, alrededor del cuerpo.
 Desarrollo de la actividad, juego, circuito, etc.
Normas del buen comportamiento
Instrucciones del juego, actividad, circuito
Desarrollo

7. RELAJACION
Es el descenso paulatino de la acción muscular y la tranquilidad psíquica, es
decir, son actividades que bajan el nivel de actividad generando un estado de
calma, tranquilidad.
 Esta es la ultima fase en la que regresa la calma por medio de una
adecuada respiración, cuentos, masajes, actividades tranquilas, buscando
el ambiente, posturas y espacios propicios para lograrlo.

8. EJEMPLO DE LA
PLANIFICACIÓN DE UNA
CLASE DE ESTIMULACIÓN
PSICOMOTORA

9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTIMULACION MOTORA
Calentamiento

Dirijo al grupo a la sala de expresión corporal

Motivo a que se ubiquen espontáneamente

Doy instrucciones del buen comportamiento

Explico la actividad a realizar

Proporciono un CD con la canción “Todos Poseemos”
Desarrollo
Presento el recurso auxiliar: cinta

Estimulo el área visual

Estimulo el área auditiva

Estimulo el área táctil

Estimulo el área kinestésica

Estimulo el área espacial
Juego dinámico compartido: La serpiente

Motivo a imaginar que la cinta es una serpiente

Me ato la cinta al cinturón y me muevo por toda la sala

Sostengo la cinta y la serpenteo sobre el suelo

Serpenteo de nuevo la cinta con otra indicación

Motivo a invertir los papeles
Relajación

Dirijo al grupo a sentarse en la alfombra

Motivo a respirar adecuadamente sintiendo nuestro estomago

Para terminar proporciono serpentinas
ACTIVIDADES
ESTIMULACION MOTORA
Calentamiento

Se dirigen a la sala de expresión corporal

Se ubican donde deseen

Escuchan instrucciones del buen comportamiento

Escuchan lo que van hacer

Bailan y realizan lo que dice la canción
Desarrollo
Exploran el recurso auxiliar: cinta

Observan y descubren las características de la cinta

Escuchan los sonidos que realizo con la cinta

Sienten la cinta por distintas partes del cuerpo

Me pasan la cinta con distintas partes del cuerpo

Observan diferentes formas que realizo con la cinta
Juego dinámico compartido: La serpiente

Imaginan que la cinta es una serpiente

Persiguen la cinta para quitármela agarrándola o pisándola

Tratan de pisar la cinta

Esquivan la cinta saltando y corriendo

Serpentean la cinta
Relajación

Se sientan en la alfombra

Respiran adecuadamente topándose el estomago

Juegan con las serpentinas como ellos deseen

10. BIBLIOGRAFIA
 http://www.iqb.es/fitness/calentamiento01.htm
 http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com/2008/06/estimulacintemprana-definicin-y.html
 Batllori Jorge, 150 Juegos para la Estimulación Adecuada de 0
a 3 años, Parramon, 2007
 Katz Regina, Crecer Juagando, Ediciones Culturales, 1981
 Almeida Isabel, Amar la mejor forma de estimular, Asociados
Impresores, 2005.