Como se ve utilizada la pregunta en educacion y cual es su importancia

1. UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI
LIC. EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA
PRACTICA PEDAGÓGICA V - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PRESENTADO POR: DIANA FERNANDA CANO RUIZ
PRESENTADO A: ELIZABETH MENDOZA
PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA
“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos
escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a
preguntas que los alumnos no han hecho” Paulo Freire
Los estudiantes deben utilizar con eficacia sus conocimientos y
habilidades en la resolución de situaciones problemáticas. Los
estudiantes deben formular sus preguntas para conceptualizar y fortalecer
el aprendizaje.
El uso de la pedagogía para enseñar no es nuevo lo propuso Sócrates
en su pedagogía que intentaba extraer el saber oculto en cada individuo
mediante el diálogo, donde el que preguntaba era en este caso el
maestro, ironizando y cuestionando los argumentos del alumno para
luego hacer surgir la verdad sin el aporte exterior, sino de la misma mente
del interrogado.
La pedagogía de la pregunta se centra en el alumno; nace y se desarrolla
sobre todo con la Escuela Nueva, en oposición a la pedagogía de la
respuesta, propiciada por la enseñanza tradicional donde el que pregunta
es el docente dueño del saber, al alumno que debe recordar datos y
sucesos concretos al modo de una computadora.
Paulo Freire, pedagogo brasileño explicó que la escuela tradicional da
respuestas a preguntas que los alumnos nunca formularon, y por ende lo
más probable es que no les interesen. La pregunta asusta al maestro,
pues no se tiene siempre la respuesta. Frente a ello, se propone la
búsqueda de una respuesta conjunta, indagando con la guía del maestro,
quien no tiene la necesidad de saberlo todo, sino solo estar dispuesto a
escuchar, dar herramientas y mostrar caminos.
Para hacer preguntas también se debe estar entrenado, se debe
despertar la curiosidad natural para que aflore, para ver más allá de lo
que los ojos nos muestran o de lo que los oídos nos permiten escuchar;

2. se debe cuestionar todos los conocimientos hasta convencernos de que
son verdaderos, al menos que no nos queden críticas para hacerles.
El alumno que ha aprendido a preguntar no aceptará todas las respuestas
que la sociedad le ofrezca, sino las que considere ciertas y valiosas;
cuestionará sus propios objetivos de vida hasta que los vea con claridad,
no se rendirá ante el fracaso momentáneo pues la vida le seguirá dando
oportunidades ya que no hay una única respuesta a sus metas, sino que
deberá volver a hacer más preguntas, pues es una persona que aprendió
a aprender, es un ser creativo, que busca nuevos rumbos cuando el
elegido en primer término no resulta posible.
En los sitios de práctica he observado que muchas maestras no hacen
preguntas a los estudiantes, o simplemente las hacen porque en el
momento les surgió, pero no las hacen con un propósito pedagógico pues
las preguntas surgen de lo que comentan los estudiantes. Por ejemplo
cuando un niño esta contando algún suceso que le ocurrió, la maestra
indaga para saber lo que sucedió después.
Por otra parte he visto que algunas maestras antes de empezar a
desarrollar un tema, hacen preguntas a los niños para poder identificar
sus saberes previos, también hacen preguntas para conocer a los niños,
saber lo que les gusta y lo que no.
En las ultimas practicas realizadas, que fueron en el Instituto para niños
ciegos y sordos, observe que la maestra hacia preguntas a los niños cada
lunes acerca de lo que habían realizado el fin de semana, esas preguntas
eran uno a uno y solo le contestaba uno porque los otros no hablan, pero
a pesar de eso seguía preguntando. El estudiante que contestaba, decía
lo bueno y lo malo que había hecho, esto generaba mas preguntas en la
maestra como por ejemplo “y eso que hiciste esta correcto”, y el niño
contestaba “eso no se hace”, pues es eso lo que sus padres le dicen
cuando el niño hace algo inadecuado.
Los niños son los seres que mas preguntas hacen, y he podido
evidenciar que muchas veces las maestras no dan una respuesta
completa a las inquietudes que surgen en los estudiantes, pues en
ocasiones responden para que el niño se quede tranquilo y no pregunte

3. más, otras veces responden “porque si”, y de esta manera no dan un
significado que genere aprendizaje.
Cuando estoy con un grupo de estudiantes, trato de hacer preguntas para
identificar los conocimientos, necesidades y para descubrir que es lo que
mas los motiva, todo esto para hacer planeaciones pertinentes que partan
de situaciones significativas para los estudiantes. Para el desarrollo de la
actividad también hago preguntas para conectar al estudiante con lo que
se va a desarrollar, y me gusta mucho que los niños me hagan preguntas
de lo que esta en desarrollo, porque eso significa que a los niños les
agrada lo que se esta trabajando y quieren saber mas de ello. Cuando
surgen preguntas en los estudiantes me gusta conducirlos hacia la
respuesta que ellos mismos la descubran.
BIBLIOGRAFÍA:
http://abacoenred.com/IMG/pdf/paulo_freire_-_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/maestrosinvestigadores/Lists/Entr
adas%20de%20blog/Post.aspx?ID=29