Fragmento guia

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Guía primer periodo ciencias sociales 7

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Fragmento guia

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR MODELO PEDAGÓGICO “ESCUELA ACTIVA URBANA” EDUCACIÓN BÁSICA CICLO SECUNDARIA AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 7 DIANA MARIA MARTINEZ GAITAN Armenia- Quindío
  2. 2. UNIDAD DIDÁCTICA 1 CONTINENTES, UN MUNDO DE CONTRASTES LOGRO Reconoce las características físicas de los continentes, valorando la particularidad de América para resaltar nuestro país colombiano. COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. ARGUMENTATIVA Describe las características, físicas, sociales y económicas de cada uno de los seis continentes PROPOSITIVA Plantea acciones orientadas a mejorar la situación social y política del continente americano. CONVIVENCIA Y PAZ
  3. 3. CIUDADANAS Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) LABORALES DE TIPO INTELECTUAL Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa, apropiación de conceptos, aportes a la clase, propuestas, planteamiento de hipótesis, resolución de situaciones., comparaciones, responsabilidad, presentación personal, disciplina, respeto, colaboración, puntualidad, asistencia.
  4. 4. ESCRIBO LEEMOS ACTIVIDAD INDIVIDUAL TRABAJAMOS EN GRUPO OBSERVO CONTINUO PARA RECORDAR TRABAJO EN CASA TRABAJO EN FAMILIA PRESENTO MI TRABAJO AL PROFESOR
  5. 5. UNIDAD 1 RECUERDA NO RAYAR LAS GUIAS CONTENIDOS: Guía 1 EL MEDIO AMBIENTE UN RECURSO VITAL Guía 2 COLOMBIA, DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y CULTURAL Guía 3 LOS CONTINENTES UN MUNDO POR DESCUBRIR Expresa su punto de vista frente a las condiciones ambientales de nuestro planeta y propone acciones de conservación. - EL EFECTO INVERNADERO - CALENTAMIENTO GLOBAL PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE - DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO - LA LLUVIA ACIDA. - IMPORTANCIA DEL DIALOGO Reconoce claramente las características físicas de las regiones naturales de Colombia COLOMBIA REGIONES NATURALES Y DIVISIÓN POLÍTICA - REGIONES NATURALES DE COLOMBIA ANDINA, CARIBE, PACÍFICA, ORINOQUÍA, AMAZONÍA. - CARACTERÍSTICAS FÍSICAS - DESARROLLO HUMANO, COSTUMBRES Y FORMAS DE VIDA EN LAS CIUDADES Identifica las principales características físicas y culturales de los continentes. LOS CONTINENTES ÁFRICA - ASIA - EUROPA - OCEANÍA - AMÉRICA GENERALIDADES GEOGRÁFICAS
  6. 6. UNIDAD DIDÁCTICA 1 EL MEDIO AMBIENTE UN RECURSO VITAL GUIA 1 PROTECCIÓN Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
  7. 7. 1- MOTIVACIÓN 1 hora OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES
  8. 8. ELIGE UNA DE LAS ANTERIORES, DIBUJALA Y ELABORA EN TU CUADERNO UN CARTEL QUE INVITE A LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 1. PRESABERES (TRABAJO INDIVIDUAL). 2 horas Realiza la siguiente lectura El cuidado del ambiente: una cuestión social La concentración de la población en las ciudades modifica el ambiente. Todas las ciudades tienen problemas ambientales comunes, que derivan de la concentración de actividades. Vivir en un ambiente sano es un derecho de todas las personas. Todos tenemos derecho a beber agua potable, a respirar aire puro, a acceder a una alimentación no contaminada y a vivir en barrios sin basura. Se entiende por" contaminación atmosférica" la presencia en el aire de materias o formas de energía que impliquen riesgo, daño o molestia
  9. 9. grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza, así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables". La preocupación por los temas ambientales y su incidencia sobre la salud de las personas se manifiesta cada vez con mayor frecuencia e intensidad. Las legislaciones de los distintos países han comenzado a incorporar normas que se ocupan de esta cuestión y también se han hecho acuerdos internacionales, cuyo objetivo es lograr una saludable relación entre el ambiente y la población. El Estado tiene la responsabilidad de preservar el ambiente pero esto también es una tarea de todos. (Wikipedia, la enciclopedia libre) ACTIVIDAD a) ¿El medio ambiente incide sobre la salud de las personas? ¿Por qué? b) ¿Quién tiene la responsabilidad de cuidar el ambiente? c) ¿Una atmósfera contaminada puede afectar a las personas, animales y plantas? Si tu respuesta es afirmativa, explica con tus palabras dos problemas ambientales que conozcas. COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS 1. Todas las ciudades tienen problemas ambientales comunes ____________________________________________________ 2. Todos tenemos derecho a _____________________________________________________ 3. Se entiende por" contaminación atmosférica" _______________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________ 4. Las legislaciones de los distintos países han comenzado a __________________________________________________________
  10. 10. __________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________ ARTICULO 79 DERECHO AL MEDIO AMBIENTE SANO Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines. RELACIONADO CON EL TEXTO ESCRIBE UNA FRASE PARA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 6 HORAS VIDEO LOS 6 GRADOS QUE CAMBIARÍAN EL MUNDO –CALENTAMIENTO GLOBAL Y EFECTO INVERNADERO. National-geographic. ESCRIBE UN TEXTO DE UNA PÁGINA DONDE NOMBRES LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DEL VIDEO FomentarComunidad DiversidadAmbiente
  11. 11. Lectura 1 Normas y principios ambientales contenidos en la Constitución Política de Colombia ART. TEMA CONTENIDO 7 Diversidad étnica y cultural de la Nación Hace reconocimiento expreso de la pluralidad étnica y cultural de la Nación y del deber del Estado para con su protección. 8 Riquezas culturales y naturales de la Nación Establece la obligación del Estado y de las personas para con la conservación de las riquezas naturales y culturales de la Nación. 49 Atención de la salud y saneamiento ambiental Consagra como servicio público la atención de la salud y el saneamiento ambiental y ordena al Estado la organización, dirección y reglamentación de
  12. 12. los mismos. 58 Función ecológica de la propiedad privada Establece que la propiedad es una función social que implica obligaciones y que, como tal, le es inherente una función ecológica. 63 Bienes de uso público Determina que los bienes de uso público, los parques naturales, las tierras comunales de grupos étnicos y los demás bienes que determine la ley, son inalienables, imprescriptibles e inembargables. 79 Ambiente sano Consagra el derecho de todas las personas residentes en el país de gozar de un ambiente sano 80 Planificación del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales Establece como deber del Estado la planificación del manejo y
  13. 13. aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. 88 Acciones populares Consagra acciones populares para la protección de derechos e intereses colectivos sobre el medio ambiente, entre otros, bajo la regulación de la ley. 95 Protección de los recursos culturales y naturales del país Establece como deber de las personas, la protección de los recursos culturales y naturales del país, y de velar por la conservación de un ambiente sano. 330 Administración de los territorios indígenas Establece la administración autónoma de los territorios indígenas, con ámbitos de aplicación en los usos del suelo y la preservación de los recursos naturales, entre otros. Construye un texto de una página utilizando las siguientes palabras: DIVERSIDAD NATURALESRECURSOS
  14. 14. Lectura 2 DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO La capa de ozono es un cinturón de gas ozono natural que se sitúa entre 15 y 30 kilómetros sobre la Tierra como si fuera un escudo contra la dañina radiación ultravioleta B emitida por el sol. El ozono es una molécula altamente reactiva que contiene tres átomos de oxígeno. Está constantemente en formación y se rompe en la atmósfera superior, a 10 - 50 kilómetros sobre la Tierra, en la zona llamada estratosfera. En la actualidad, hay una preocupación extendida de que la capa de ozono se esté deteriorando debido a la liberación de la contaminación que contienen los productos químicos cloro y bromo. Dicho deterioro ESTADO ADMINISTRACION APROVECHAMIENTO PÚBLICO BIENES PROTECCION AMBIENTE
  15. 15. permite que grandes cantidades de rayos B ultravioleta alcancen la Tierra lo que puede provocar cáncer de piel y cataratas en humanos y dañar a los animales. Un exceso de radiación B ultravioleta que llegue a la Tierra también inhibe el ciclo del fitoplancton, organismos unicelulares como las algas que componen el último eslabón de la cadena alimenticia. Los biólogos temen que estas reducciones del fitoplancton provoquen una menor población de otros animales. Los investigadores también han documentado cambios en las tasas reproductivas de peces jóvenes, gambas y cangrejos así como de ranas y salamandras que se exponen a un exceso de ultravioleta B. Los clorofluorocarbonos (CFC), sustancias químicas que se encuentran principalmente en los aerosoles en spray muy utilizados por las naciones industrializadas durante la mayor parte de los últimos 50 años, son los principales culpables del deterioro de la capa de ozono. Cuando los CFC alcanzan la parte superior de la atmósfera, se exponen a los rayos ultravioleta lo que causa que se descompongan en sustancias que incluyen cloro. El cloro hace reacción con los átomos de oxígeno en el ozono y destroza la molécula de ozono. La capa de ozono sobre la Antártida ha sufrido un impacto considerable desde mediados de los años 80. Las bajas temperaturas de esta zona aceleran la conversión de los CFC en cloro. En la primavera y el verano del sur, cuando brilla el sol durante largos periodos del día, el cloro reacciona con los rayos ultravioleta destruyendo el ozono masivamente, hasta el 65%. Esto es lo que algunas personas denominan erróneamente “agujero de ozono”. En otras zonas, la capa de ozono se ha deteriorado un 20%. Aproximadamente el 90 % de los CFC actualmente en la atmósfera fueron emitidos por países industrializados en el Hemisferio Norte incluyendo los Estados Unidos y Europa. Estos países prohibieron los CFC en 1996 y la cantidad de cloro en la atmósfera está decreciendo. No obstante, los científicos calculan que se tardarán otros 50 años en devolver los niveles de cloro a su cifra natural. RELACIONA CON UN NÚMERO LA PALABRA Y EL ENUNCIADO
  16. 16. 1- capa de ozono Organismos unicelulares como las algas que componen el último eslabón de la cadena alimenticia. 2- El ozono Prohibieron los CFC en 1996 y la cantidad de cloro en la atmósfera está decreciendo. 3- Estados Unidos y Europa. Es una molécula altamente reactiva que contiene tres átomos de oxígeno. 4- productos químicos Aceleran la conversión de los CFC en cloro 5- fitoplancton Cloro y bromo. 6- clorofluorocarbonos Es un cinturón de gas ozono natural que se sitúa entre 15 y 30 kilómetros sobre la Tierra 7- Las bajas temperaturas Sustancias químicas que se encuentran principalmente en los aerosoles en spray 8- El cloro Hace reacción con los átomos de oxígeno en el ozono y destroza la molécula de ozono LECTURA 3 LA LLUVIA ÁCIDA
  17. 17. El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. También puede mostrarse en forma de nieve, niebla y partículas de material seco que se posan sobre la Tierra. La capa vegetal en descomposición y los volcanes en erupción liberan algunos químicos a la atmósfera que pueden originar lluvia ácida, pero la mayor parte de estas precipitaciones son el resultado de la acción humana. El mayor culpable de este fenómeno es la quema de combustibles fósiles procedentes de plantas de carbón generadoras de electricidad, las fábricas y los escapes de automóviles. Cuando el ser humano quema combustibles fósiles, libera dióxido de azufre (SO2) y óxidos de nitrógeno (NOx) a la atmósfera. Estos gases químicos reaccionan con el agua, el oxígeno y otras sustancias para formar soluciones diluidas de ácido nítrico y sulfúrico. Los vientos propagan estas soluciones acídicas en la atmósfera a través de cientos de kilómetros. Cuando la lluvia ácida alcanza la Tierra, fluye a través de la superficie mezclada con el agua residual y entra en los acuíferos y suelos de cultivo. La lluvia ácida tiene muchas consecuencias nocivas para el entorno, pero sin lugar a dudas, el efecto de mayor insidia lo tiene sobre los lagos, ríos, arroyos, pantanos y otros medios acuáticos. La lluvia ácida eleva el nivel acídico en los acuíferos, lo que posibilita la absorción de aluminio que se transfiere, a su vez, desde las tierras de labranza a los
  18. 18. lagos y ríos. Esta combinación incrementa la toxicidad de las aguas para los cangrejos de río, mejillones, peces y otros animales acuáticos. Algunas especies pueden tolerar las aguas acídicas mejor que otras. Sin embargo, en un ecosistema interconectado, lo que afecta a algunas especies, con el tiempo acaba afectando a muchas más a través de la cadena alimentaria, incluso a especies no acuáticas como los pájaros. La lluvia ácida también contamina selvas y bosques, especialmente los situados a mayor altitud. Esta precipitación nociva roba los nutrientes esenciales del suelo a la vez que libera aluminio, lo que dificulta la absorción del agua por parte de los árboles. Los ácidos también dañan las agujas de las coníferas y las hojas de los árboles. Los efectos de la lluvia ácida, en combinación con otros agentes agresivos para el medioambiente, reduce la resistencia de los árboles y plantas a las bajas temperaturas, la acción de insectos y las enfermedades. Los contaminantes también pueden inhibir la capacidad árborea de reproducirse. Algunas tierras tienen una mayor capacidad que otras para neutralizar los ácidos. En aquellas áreas en las que la «capacidad amortiguadora» del suelo es menor, los efectos nocivos de la lluvia ácida son significativamente mayores. ESCRIBE 5 SITUACIONES QUE REALIZA EL HOMBRE LAS CUALES GENERAN LLUVIA ÁCIDA Y PLANTEA 5 SOLUCIONES PARA CADA UNA 7 Horas 1. ESCRIBE EN CADA CUADRO 1 PALABRA REPRESENTATIVA DEL VIDEO Y ELABORA UN DIBUJO POR CADA UNA DE ELLAS
  19. 19. 1. Escribe las Normas y principios ambientales contenidos en la Constitución Política de Colombia, y con 12 palabras claves elabora una sopa de letras a. Después de haber realizado la lectura 2 reúnete con tu equipo de trabajo y en clase realicen una cartelera informativa sobre el estado actual de la capa de ozono b. Pega en tu cuaderno 5 imágenes que representen las causas de la lluvia ácida y 5 que representen las consecuencias. c. Actividad en grupos de tres Prepara una entrevista a tres miembros de la comunidad siguiendo los pasos: 2. Planea 10 preguntas sobre el medio ambiente, cuidado y conservación, pide ayuda a tu acudiente. 3. Presenta las preguntas a tu profesor para ser corregidas 4. Completa el formato con las preguntas corregidas 5. Aplica la entrevista
  20. 20. 6. Elabora una conclusión 7. Presenta el trabajo a tu profesor. ACTIVIDAD ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE FECHA____________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADO _____________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR____________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR____________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR____________________________________ 1.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 2.___________________________________________________________________________ _____
  21. 21. RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 3.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 4.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 5.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 6.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 7.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 8.___________________________________________________________________________ _____
  22. 22. RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 9.___________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ 10.__________________________________________________________________________ _____ RESPUESTA___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ FIRMA DEL ENTREVISTADO _____________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADOR____________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADOR____________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADOR____________________________________ Conclusión de los entrevistadores ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________ LA IMPORTANCIA DEL DIÁLOGO
  23. 23. Podríamos describir al diálogo como la acción que se da entre dos o más personas y que supone un intercambio de ideas, expresiones, palabras y puntos de vista. El diálogo es una capacidad que sólo tiene el ser humano y esto es así ya que a pesar de que los animales pueden comunicarse a través de sonidos, de la expresión corporal o los sentidos, no poseen un sistema comunicacional organizado y con símbolos y significados específicos. El hecho de que el diálogo sea una característica inherente al ser humano nos muestra una primera instancia de lo importante que el mismo es. a. Describe la situación que observas en la imagen b. Escribe tres situaciones en las cuales te hayas sentido como en la imagen c. Explica cuál sería tu posición si esta situación se presenta en tu equipo de trabajo o en tu familia. GUIA 2
  24. 24. DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Y REGIONES NATURALES MOTIVACIÓN: 2 horas Colorea y pega el mapa en tu cuaderno Colorea y pega cada elemento en el lugar correspondiente
  25. 25. 2. PRESABERES UBICA CADA REGIÓN NATURAL EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE ASPECTO REGIÓN Es el conjunto de las islas marinas colombianas alejadas de las costas continentales. Abundante Riqueza Natural y una amplia frontera agrícola que con el Café ha tejido una historia económica y cultural del país. Departamentos y capitales: Choco (Quibdó), Valle del Cauca (Cali), Cauca (Popayán) y Nariño (Pasto). Cuenta con una variada gastronomía en la cual encontramos: Arepuelas, Arroz con bocachico, Arroz con coco, Arroz de chipi-chipi, Cucayo, Bollo limpio, Bollo de mazorca, Bollo de yuca, Carne en bisté. La economía de esta región basada principalmente en la ganadería y en la agricultura, en los últimos años se han descubierto importante yacimientos petrolíferos, en la zona de Cusiana Es un destino increíble para los turistas que buscan tener contacto extremo con la naturaleza y conocer algunas de las culturas más representativas del país. Este maravilloso hábitat acoge tantas especies de fauna y flora como ningún otro ecosistema en el mundo. CARIBE ANDINA ORINOQUÍAPACÍFICA INSULAR AMAZONÍA
  26. 26. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 3.NUEVOS CONCEPTOS (COOPERATIVO) 5 HORAS Lectura 1 GENERALIDADES DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Antes de la reforma constitucional de 1991, el territorio colombiano se dividía en departamentos, intendencias, comisarías y el Distrito Especial de Bogotá. Después de la reforma, el país quedó dividido en 32 departamentos, un distrito Capital y tres distritos especiales. Los territorios indígenas y las regiones son otros nuevos entes contemplados por la Nueva Constitución. Para la administración de la justicia funcionan la Corte Suprema de Justicia y el Consejo de Estado, los tribunales contenciosos administrativos, distritos judiciales, juzgados superiores, juzgados menores, circuitos laborales y circuitos civiles. DEPARTAMENTO: Los departamentos son las unidades territoriales de primer nivel en Colombia. El país se divide administrativa y políticamente en 32 departamentos, los cuales son gobernados desde sus respectivas ciudades capitales. Los departamentos forman regiones geográficas, culturales y económicas. De acuerdo con el Artículo 298 de la Constitución Política de Colombia de 1991, es una entidad territorial que goza de autonomía para la administración de los asuntos seccionales y la planificación y promoción del desarrollo económico y social dentro de su territorio en los términos establecidos por la Constitución y las leyes.
  27. 27. PROVINCIAS: Provincia es el nombre genérico aplicado a algunas subdivisiones internas de los departamentos (más de carácter histórico que jurídico) conformadas por agrupaciones municipales, y que reciben las denominaciones de provincias, regiones y subregiones, dependiendo de la entidad a la cual pertenecen. La mayoría de los departamentos colombianos presentan éste tipo de organización territorial. MUNICIPIOS: Los municipios corresponden al segundo nivel de división administrativa en Colombia, que mediante agrupación conforman los departamentos. Colombia posee 1.123 municipios registrados ante el DANE, que de acuerdo con el Artículo 311 de la Constitución Política de Colombia de 1991, la Ley 136 de junio 2 de 1994 y la ley 1551 de 2012 es la entidad territorial fundamental de la división político-administrativa del Estado, con autonomía política, fiscal y administrativa dentro de los límites que le señalen la Constitución y las leyes de la República. En Colombia, a diferencia de otros países, la cabecera municipal y el territorio bajo su jurisdicción suelen llevar el mismo nombre. También existen otros tipos de poblaciones que no tienen estatus de municipio sino que dependen de éstos. Estos tipos de poblaciones son los corregimientos, las inspecciones de policía, los caseríos. La zona rural de un municipio se divide en corregimientos, lo que equivale a decir que la jurisdicción de un municipio la conforman su cabecera municipal o área urbana y su área rural dividida en corregimientos. A su vez, la jurisdicción de cada corregimiento se subdivide en veredas. Las zonas urbanas (cabeceras municipales de municipios y corregimientos) se dividen en barrios. Algunas cabeceras grandes (ciudades) pueden estar divididas en comunas o localidades. Distrito: Los distritos son municipios que tienen una o varias características que las destaca o diferencia de entre los municipios circundantes, como
  28. 28. puede ser su importancia política, comercial, histórica, turística, cultural, industrial, ambiental, portuaria o fronteriza. Corregimientos departamentales: En algunos departamentos existe la figura de los corregimientos departamentales. Estos corresponden a un poblado y sus alrededores, los cuales no alcanzan la categoría de municipio. Los corregimientos departamentales se distinguen de los corregimientos corrientes en que no son jurisdicción de ningún municipio. Pueden ser elevados a municipios por las Asambleas Departamentales con el correspondiente visto bueno del Presidente de la República. Actualmente existen 20 corregimientos departamentales en todo el país. Áreas metropolitanas: Un área metropolitana es, de acuerdo al artículo 2° de la ley 1625 de 29 de abril de 2013, una entidad administrativa de derecho público, formada por un conjunto de dos o más municipios integrados alrededor de un municipio núcleo vinculados entre sí por dinámicas e interrelaciones territoriales, ambientales, económicas, sociales, demográficas, culturales y tecnológicas que para la programación y coordinación de su desarrollo sustentable requieren una administración coordinada. Estas están dotadas de personería jurídica de derecho público, autonomía administrativa y patrimonio privado. En Colombia han sido configuradas y/o reconocidas unas 10 áreas metropolitanas. TERRITORIOS INDÍGENAS: Los territorios indígenas son el tercer nivel de división administrativa en Colombia. Son áreas de régimen especial creados de común acuerdo entre el gobierno y las comunidades indígenas. En casos donde los territorios indígenas abarcan más de un departamento o municipio, los gobiernos locales administran de forma conjunta con los concejos indígenas dichos territorios, tal como está establecido en los artículos 329 y 330 de la Constitución de Colombia. Igualmente los territorios indígenas pueden llegar a tener carácter de entidad territorial cuando cumplen los requisitos de la ley. Áreas urbanas y rurales:
  29. 29. El núcleo fundamental de la administración colombiana es el municipio. Todos los municipios se dividen en dos zonas, de acuerdo a su aglomeración poblacional: la urbana y la rural,1 que origina a su vez diferentes tipos de subdivisiones municipales. Área urbana: El área urbana de un municipio colombiano corresponde al conjunto de edificaciones y estructuras contiguas agrupadas en manzanas, las cuales están delimitadas por calles, carreras o avenidas. Dichas áreas cuentan por lo general con una dotación de servicios esenciales tales como acueducto, alcantarillado, energía eléctrica, hospitales y colegios, entre otros. En esta categoría están incluidas las ciudades capitales y las cabeceras municipales restantes.
  30. 30. ACTIVIDAD: Elabora el mapa en tu cuaderno y complétalo siguiendo la página www.todacolombia.com
  31. 31. LECTURA 2 REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales realizadas a partir de características heterogéneas en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo. Debido a la gran diversidad de climas y relieves, en Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy claros tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano),
  32. 32. ACTIVIDAD: Elabora y completa el cuadro visitando la página www.todacolombia.com 8 HORAS REGION NATURAL DEPARTAMETOS RÍOS CARACTERISTICA ESPECIAL
  33. 33. 1. Amplia y Completa el cuadro en tu cuaderno tomando como referente la página www.todacolombia.com DEPARTAMENTO CARACTERÍSTICA 1 2 3 4 5 6 7 8. Visita la biblioteca y consulta sobre cada una de las regiones naturales de Colombia, presenta el trabajo a tu profesor, luego elabora un friso, debes utilizar láminas y hojas de block. 9. Elabora el mapa de las regiones naturales de Colombia. El trabajo debe ser realizado en clase.

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