Guia 7 terminada

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este documento contiene las guías de aprendizaje de grado 7

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  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR MODELO PEDAGÓGICO “ESCUELA ACTIVA URBANA” EDUCACIÓN BÁSICA CICLO SECUNDARIA AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 7 DIANA MARIA MARTINEZ GAITAN Armenia- Quindío
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 2 UNIDAD DIDÁCTICA 1 CONTINENTES, UN MUNDO DE CONTRASTES LOGRO Reconoce las características físicas de los continentes, valorando la particularidad de América para resaltar nuestro país colombiano. COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. ARGUMENTATIVA Describe las características, físicas, sociales y económicas de cada uno de los seis continentes PROPOSITIVA Plantea acciones orientadas a mejorar la situación social y política del continente americano.
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 3 CIUDADANAS CONVIVENCIA Y PAZ Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) LABORALES DE TIPO INTELECTUAL Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa, apropiación de conceptos, aportes a la clase, propuestas, planteamiento de hipótesis, resolución de situaciones., comparaciones, responsabilidad, presentación personal, disciplina, respeto, colaboración, puntualidad, asistencia.
  4. 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 4 ESCRIBO LEEMOS ACTIVIDAD INDIVIDUAL TRABAJAMOS EN GRUPO OBSERVO CONTINUO PARA RECORDAR TRABAJO EN CASA TRABAJO EN FAMILIA PRESENTO MI TRABAJO AL PROFESOR
  5. 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 5 UNIDAD 1 RECUERDA NO RAYAR LAS GUIAS CONTENIDOS: Guía 1 EL MEDIO AMBIENTE UN RECURSO VITAL Guía 2 COLOMBIA, DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y CULTURAL Guía 3 LOS CONTINENTES UN MUNDO POR DESCUBRIR Expresa su punto de vista frente a las condiciones ambientales de nuestro planeta y propone acciones de conservación. - EL EFECTO INVERNADERO - CALENTAMIENTO GLOBAL PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE - DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO - LA LLUVIA ACIDA. - IMPORTANCIA DEL DIALOGO Reconoce claramente las características físicas de las regiones naturales de Colombia COLOMBIA REGIONES NATURALES Y DIVISIÓN POLÍTICA - REGIONES NATURALES DE COLOMBIA ANDINA, CARIBE, PACÍFICA, ORINOQUÍA, AMAZONÍA. - CARACTERÍSTICAS FÍSICAS - DESARROLLO HUMANO, COSTUMBRES Y FORMAS DE VIDA EN LAS CIUDADES Identifica las principales características físicas y culturales de los continentes. LOS CONTINENTES ÁFRICA - ASIA - EUROPA - OCEANÍA - AMÉRICA GENERALIDADES GEOGRÁFICAS
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 6 UNIDAD DIDÁCTICA 1 EL MEDIO AMBIENTE UN RECURSO VITAL GUIA 1
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 7 PROTECCIÓN Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE 1- MOTIVACIÓN 1 hora OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES ELIGE UNA DE LAS ANTERIORES, DIBUJALA Y ELABORA EN TU CUADERNO UN CARTEL QUE INVITE A LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
  8. 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 8 1. PRESABERES (TRABAJO INDIVIDUAL). 2 horas Realiza la siguiente lectura El cuidado del ambiente: una cuestión social La concentración de la población en las ciudades modifica el ambiente. Todas las ciudades tienen problemas ambientales comunes, que derivan de la concentración de actividades. Vivir en un ambiente sano es un derecho de todas las personas. Todos tenemos derecho a beber agua potable, a respirar aire puro, a acceder a una alimentación no contaminada y a vivir en barrios sin basura. Se entiende por" contaminación atmosférica" la presencia en el aire de materias o formas de energía que impliquen riesgo, daño o molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza, así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables". La preocupación por los temas ambientales y su incidencia sobre la salud de las personas se manifiesta cada vez con mayor frecuencia e intensidad. Las legislaciones de los distintos países han comenzado a incorporar normas que se ocupan de esta cuestión y también se han hecho acuerdos internacionales, cuyo objetivo es lograr una saludable relación entre el ambiente y la población. El Estado tiene la responsabilidad de preservar el ambiente pero esto también es una tarea de todos. (Wikipedia, la enciclopedia libre)
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 9 ACTIVIDAD a) ¿El medio ambiente incide sobre la salud de las personas? ¿Por qué? b) ¿Quién tiene la responsabilidad de cuidar el ambiente? c) ¿Una atmósfera contaminada puede afectar a las personas, animales y plantas? Si tu respuesta es afirmativa, explica con tus palabras dos problemas ambientales que conozcas. COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS 1. Todas las ciudades tienen problemas ambientales comunes ____________________________________________________ 2. Todos tenemos derecho a _____________________________________________________ 3. Se entiende por" contaminación atmosférica" ____________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________ 4. Las legislaciones de los distintos países han comenzado a _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ ARTICULO 79 DERECHO AL MEDIO AMBIENTE SANO Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
  10. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 10 RELACIONADO CON EL TEXTO ESCRIBE UNA FRASE PARA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 6 HORAS VIDEO LOS 6 GRADOS QUE CAMBIARÍAN EL MUNDO –CALENTAMIENTO GLOBAL Y EFECTO INVERNADERO. National-geographic. ESCRIBE UN TEXTO DE UNA PÁGINA DONDE NOMBRES LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DEL VIDEO Lectura 1 Normas y principios ambientales contenidos en la Constitución Política de Colombia Ambiente Comunidad DiversidadFomentar
  11. 11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 11 ART. TEMA CONTENIDO 7 Diversidad étnica y cultural de la Nación Hace reconocimiento expreso de la pluralidad étnica y cultural de la Nación y del deber del Estado para con su protección. 8 Riquezas culturales y naturales de la Nación Establece la obligación del Estado y de las personas para con la conservación de las riquezas naturales y culturales de la Nación. 49 Atención de la salud y saneamiento ambiental Consagra como servicio público la atención de la salud y el saneamiento ambiental y ordena al Estado la organización, dirección y reglamentación de los mismos. 58 Función ecológica de la propiedad privada Establece que la propiedad es una función social que implica obligaciones y que, como tal, le es inherente una función ecológica.
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 12 63 Bienes de uso público Determina que los bienes de uso público, los parques naturales, las tierras comunales de grupos étnicos y los demás bienes que determine la ley, son inalienables, imprescriptibles e inembargables. 79 Ambiente sano Consagra el derecho de todas las personas residentes en el país de gozar de un ambiente sano 80 Planificación del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales Establece como deber del Estado la planificación del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. 88 Acciones populares Consagra acciones populares para la protección de derechos e intereses colectivos sobre el medio ambiente, entre otros, bajo la regulación de la ley. 95 Protección de los recursos culturales y naturales del país Establece como deber de las personas, la protección
  13. 13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 13 de los recursos culturales y naturales del país, y de velar por la conservación de un ambiente sano. 330 Administración de los territorios indígenas Establece la administración autónoma de los territorios indígenas, con ámbitos de aplicación en los usos del suelo y la preservación de los recursos naturales, entre otros. Construye un texto de una página utilizando las siguientes palabras: DIVERSIDAD ESTADO AMBIENTE RECURSOS ADMINISTRACION NATURALES PROTECCION APROVECHAMIENTO BIENES PÚBLICO
  14. 14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 14 Lectura 2 DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO La capa de ozono es un cinturón de gas ozono natural que se sitúa entre 15 y 30 kilómetros sobre la Tierra como si fuera un escudo contra la dañina radiación ultravioleta B emitida por el sol. El ozono es una molécula altamente reactiva que contiene tres átomos de oxígeno. Está constantemente en formación y se rompe en la atmósfera superior, a 10 - 50 kilómetros sobre la Tierra, en la zona llamada estratosfera. En la actualidad, hay una preocupación extendida de que la capa de ozono se esté deteriorando debido a la liberación de la contaminación que contienen los productos químicos cloro y bromo. Dicho deterioro permite que grandes cantidades de rayos B ultravioleta alcancen la Tierra lo que puede provocar cáncer de piel y cataratas en humanos y dañar a los animales. Un exceso de radiación B ultravioleta que llegue a la Tierra también inhibe el ciclo del fitoplancton, organismos unicelulares como las algas que componen el último eslabón de la cadena alimenticia. Los biólogos temen que estas reducciones del fitoplancton provoquen una menor población de otros animales. Los investigadores también han documentado cambios en las tasas reproductivas de peces jóvenes, gambas y cangrejos así como de ranas y salamandras que se exponen a un exceso de ultravioleta B. Los clorofluorocarbonos (CFC), sustancias químicas que se encuentran principalmente en los aerosoles en spray muy utilizados por las naciones industrializadas durante la mayor parte de los últimos 50 años, son los principales culpables del deterioro de la capa de ozono. Cuando los CFC alcanzan la parte superior de la atmósfera, se exponen a los rayos ultravioleta lo que causa que se descompongan en sustancias que incluyen cloro. El cloro hace reacción con los átomos de oxígeno en el ozono y destroza la molécula de ozono.
  15. 15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 15 La capa de ozono sobre la Antártida ha sufrido un impacto considerable desde mediados de los años 80. Las bajas temperaturas de esta zona aceleran la conversión de los CFC en cloro. En la primavera y el verano del sur, cuando brilla el sol durante largos periodos del día, el cloro reacciona con los rayos ultravioleta destruyendo el ozono masivamente, hasta el 65%. Esto es lo que algunas personas denominan erróneamente “agujero de ozono”. En otras zonas, la capa de ozono se ha deteriorado un 20%. Aproximadamente el 90 % de los CFC actualmente en la atmósfera fueron emitidos por países industrializados en el Hemisferio Norte incluyendo los Estados Unidos y Europa. Estos países prohibieron los CFC en 1996 y la cantidad de cloro en la atmósfera está decreciendo. No obstante, los científicos calculan que se tardarán otros 50 años en devolver los niveles de cloro a su cifra natural. RELACIONA CON UN NÚMERO LA PALABRA Y EL ENUNCIADO 1- capa de ozono Organismos unicelulares como las algas que componen el último eslabón de la cadena alimenticia. 2- El ozono Prohibieron los CFC en 1996 y la cantidad de cloro en la atmósfera está decreciendo. 3- Estados Unidos y Europa. Es una molécula altamente reactiva que contiene tres átomos de oxígeno. 4- productos químicos Aceleran la conversión de los CFC en cloro
  16. 16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 16 5- fitoplancton Cloro y bromo. 6- clorofluorocarbonos Es un cinturón de gas ozono natural que se sitúa entre 15 y 30 kilómetros sobre la Tierra 7- Las bajas temperaturas Sustancias químicas que se encuentran principalmente en los aerosoles en spray 8- El cloro Hace reacción con los átomos de oxígeno en el ozono y destroza la molécula de ozono LECTURA 3 LA LLUVIA ÁCIDA
  17. 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 17 El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. También puede mostrarse en forma de nieve, niebla y partículas de material seco que se posan sobre la Tierra. La capa vegetal en descomposición y los volcanes en erupción liberan algunos químicos a la atmósfera que pueden originar lluvia ácida, pero la mayor parte de estas precipitaciones son el resultado de la acción humana. El mayor culpable de este fenómeno es la quema de combustibles fósiles procedentes de plantas de carbón generadoras de electricidad, las fábricas y los escapes de automóviles. Cuando el ser humano quema combustibles fósiles, libera dióxido de azufre (SO2) y óxidos de nitrógeno (NOx) a la atmósfera. Estos gases químicos reaccionan con el agua, el oxígeno y otras sustancias para formar soluciones diluidas de ácido nítrico y sulfúrico. Los vientos propagan estas soluciones acídicas en la atmósfera a través de cientos de kilómetros. Cuando la lluvia ácida alcanza la Tierra, fluye a través de la superficie mezclada con el agua residual y entra en los acuíferos y suelos de cultivo. La lluvia ácida tiene muchas consecuencias nocivas para el entorno, pero sin lugar a dudas, el efecto de mayor insidia lo tiene sobre los lagos, ríos, arroyos, pantanos y otros medios acuáticos. La lluvia ácida eleva el nivel acídico en los acuíferos, lo que posibilita la absorción de aluminio que se transfiere, a su vez, desde las tierras de labranza a los lagos y ríos. Esta combinación incrementa la toxicidad de las aguas para los cangrejos de río, mejillones, peces y otros animales acuáticos. Algunas especies pueden tolerar las aguas acídicas mejor que otras. Sin embargo, en un ecosistema interconectado, lo que afecta a algunas especies, con el tiempo acaba afectando a muchas más a través de la cadena alimentaria, incluso a especies no acuáticas como los pájaros. La lluvia ácida también contamina selvas y bosques, especialmente los situados a mayor altitud. Esta precipitación nociva roba los nutrientes esenciales del suelo a la vez que libera aluminio, lo que dificulta la absorción del agua por parte de los árboles. Los ácidos también dañan las agujas de las coníferas y las hojas de los árboles. Los efectos de la lluvia ácida, en combinación con otros agentes agresivos para el medioambiente, reduce la resistencia de los árboles y plantas a las bajas temperaturas, la acción de insectos y las enfermedades. Los contaminantes también pueden inhibir la capacidad árborea de reproducirse. Algunas tierras tienen una mayor capacidad que otras para neutralizar los
  18. 18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 18 ácidos. En aquellas áreas en las que la «capacidad amortiguadora» del suelo es menor, los efectos nocivos de la lluvia ácida son significativamente mayores. ESCRIBE 5 SITUACIONES QUE REALIZA EL HOMBRE LAS CUALES GENERAN LLUVIA ÁCIDA Y PLANTEA 5 SOLUCIONES PARA CADA UNA 7 Horas 1. ESCRIBE EN CADA CUADRO 1 PALABRA REPRESENTATIVA DEL VIDEO Y ELABORA UN DIBUJO POR CADA UNA DE ELLAS
  19. 19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 19 1. Escribe las Normas y principios ambientales contenidos en la Constitución Política de Colombia, y con 12 palabras claves elabora una sopa de letras a. Después de haber realizado la lectura 2 reúnete con tu equipo de trabajo y en clase realicen una cartelera informativa sobre el estado actual de la capa de ozono b. Pega en tu cuaderno 5 imágenes que representen las causas de la lluvia ácida y 5 que representen las consecuencias. c. Actividad en grupos de tres Prepara una entrevista a tres miembros de la comunidad siguiendo los pasos: 2. Planea 10 preguntas sobre el medio ambiente, cuidado y conservación, pide ayuda a tu acudiente. 3. Presenta las preguntas a tu profesor para ser corregidas 4. Completa el formato con las preguntas corregidas 5. Aplica la entrevista 6. Elabora una conclusión 7. Presenta el trabajo a tu profesor.
  20. 20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 20 ACTIVIDAD ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE FECHA____________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADO _____________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR____________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR____________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR____________________________________ 1.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6.________________________________________________________________________________
  21. 21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 21 RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 9.________________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 10._______________________________________________________________________________ RESPUESTA__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADO _____________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADOR____________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADOR____________________________________ FIRMA DEL ENTREVISTADOR____________________________________ Conclusión de los entrevistadores ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
  22. 22. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 22 LA IMPORTANCIA DEL DIÁLOGO Podríamos describir al diálogo como la acción que se da entre dos o más personas y que supone un intercambio de ideas, expresiones, palabras y puntos de vista. El diálogo es una capacidad que sólo tiene el ser humano y esto es así ya que a pesar de que los animales pueden comunicarse a través de sonidos, de la expresión corporal o los sentidos, no poseen un sistema comunicacional organizado y con símbolos y significados específicos. El hecho de que el diálogo sea una característica inherente al ser humano nos muestra una primera instancia de lo importante que el mismo es. a. Describe la situación que observas en la imagen b. Escribe tres situaciones en las cuales te hayas sentido como en la imagen c. Explica cuál sería tu posición si esta situación se presenta en tu equipo de trabajo o en tu familia.
  23. 23. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 23 GUIA 2 DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Y REGIONES NATURALES MOTIVACIÓN: 2 horas Colorea y pega el mapa en tu cuaderno
  24. 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 24 Colorea y pega cada elemento en el lugar correspondiente
  25. 25. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 25 2. PRESABERES UBICA CADA REGIÓN NATURAL EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE ASPECTO REGIÓN Es el conjunto de las islas marinas colombianas alejadas de las costas continentales. Abundante Riqueza Natural y una amplia frontera agrícola que con el Café ha tejido una historia económica y cultural del país. Departamentos y capitales: Choco (Quibdó), Valle del Cauca (Cali), Cauca (Popayán) y Nariño (Pasto). Cuenta con una variada gastronomía en la cual encontramos: Arepuelas, Arroz con bocachico, Arroz con coco, Arroz de chipi-chipi, Cucayo, Bollo limpio, Bollo de mazorca, Bollo de yuca, Carne en bisté. La economía de esta región basada principalmente en la ganadería y en la agricultura, en los últimos años se han descubierto importante yacimientos petrolíferos, en la zona de Cusiana Es un destino increíble para los turistas que buscan tener contacto extremo con la naturaleza y conocer algunas de las culturas más representativas del país. Este maravilloso hábitat acoge tantas especies de fauna y flora como ningún otro ecosistema en el mundo. CARIBE AMAZONÍA ANDINA INSULAR ORINOQUÍAPACÍFICA
  26. 26. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 26 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 3.NUEVOS CONCEPTOS (COOPERATIVO) 5 HORAS Lectura 1 GENERALIDADES DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Antes de la reforma constitucional de 1991, el territorio colombiano se dividía en departamentos, intendencias, comisarías y el Distrito Especial de Bogotá. Después de la reforma, el país quedó dividido en 32 departamentos, un distrito Capital y tres distritos especiales. Los territorios indígenas y las regiones son otros nuevos entes contemplados por la Nueva Constitución. Para la administración de la justicia funcionan la Corte Suprema de Justicia y el Consejo de Estado, los tribunales contenciosos administrativos, distritos judiciales, juzgados superiores, juzgados menores, circuitos laborales y circuitos civiles. DEPARTAMENTO: Los departamentos son las unidades territoriales de primer nivel en Colombia. El país se divide administrativa y políticamente en 32 departamentos, los cuales son gobernados desde sus respectivas ciudades capitales. Los departamentos forman regiones geográficas, culturales y económicas. De acuerdo con el Artículo 298 de la Constitución Política de Colombia de 1991, es una entidad territorial que goza de autonomía para la administración de los asuntos seccionales y la planificación y promoción del desarrollo económico y social dentro de su territorio en los términos establecidos por la Constitución y las leyes.
  27. 27. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 27 PROVINCIAS: Provincia es el nombre genérico aplicado a algunas subdivisiones internas de los departamentos (más de carácter histórico que jurídico) conformadas por agrupaciones municipales, y que reciben las denominaciones de provincias, regiones y subregiones, dependiendo de la entidad a la cual pertenecen. La mayoría de los departamentos colombianos presentan éste tipo de organización territorial. MUNICIPIOS: Los municipios corresponden al segundo nivel de división administrativa en Colombia, que mediante agrupación conforman los departamentos. Colombia posee 1.123 municipios registrados ante el DANE, que de acuerdo con el Artículo 311 de la Constitución Política de Colombia de 1991, la Ley 136 de junio 2 de 1994 y la ley 1551 de 2012 es la entidad territorial fundamental de la división político- administrativa del Estado, con autonomía política, fiscal y administrativa dentro de los límites que le señalen la Constitución y las leyes de la República. En Colombia, a diferencia de otros países, la cabecera municipal y el territorio bajo su jurisdicción suelen llevar el mismo nombre. También existen otros tipos de poblaciones que no tienen estatus de municipio sino que dependen de éstos. Estos tipos de poblaciones son los corregimientos, las inspecciones de policía, los caseríos. La zona rural de un municipio se divide en corregimientos, lo que equivale a decir que la jurisdicción de un municipio la conforman su cabecera municipal o área urbana y su área rural dividida en corregimientos. A su vez, la jurisdicción de cada corregimiento se subdivide en veredas. Las zonas urbanas (cabeceras municipales de municipios y corregimientos) se dividen en barrios. Algunas cabeceras grandes (ciudades) pueden estar divididas en comunas o localidades. Distrito: Los distritos son municipios que tienen una o varias características que las destaca o diferencia de entre los municipios circundantes, como puede ser su
  28. 28. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 28 importancia política, comercial, histórica, turística, cultural, industrial, ambiental, portuaria o fronteriza. Corregimientos departamentales: En algunos departamentos existe la figura de los corregimientos departamentales. Estos corresponden a un poblado y sus alrededores, los cuales no alcanzan la categoría de municipio. Los corregimientos departamentales se distinguen de los corregimientos corrientes en que no son jurisdicción de ningún municipio. Pueden ser elevados a municipios por las Asambleas Departamentales con el correspondiente visto bueno del Presidente de la República. Actualmente existen 20 corregimientos departamentales en todo el país. Áreas metropolitanas: Un área metropolitana es, de acuerdo al artículo 2° de la ley 1625 de 29 de abril de 2013, una entidad administrativa de derecho público, formada por un conjunto de dos o más municipios integrados alrededor de un municipio núcleo vinculados entre sí por dinámicas e interrelaciones territoriales, ambientales, económicas, sociales, demográficas, culturales y tecnológicas que para la programación y coordinación de su desarrollo sustentable requieren una administración coordinada. Estas están dotadas de personería jurídica de derecho público, autonomía administrativa y patrimonio privado. En Colombia han sido configuradas y/o reconocidas unas 10 áreas metropolitanas. TERRITORIOS INDÍGENAS: Los territorios indígenas son el tercer nivel de división administrativa en Colombia. Son áreas de régimen especial creados de común acuerdo entre el gobierno y las comunidades indígenas. En casos donde los territorios indígenas abarcan más de un departamento o municipio, los gobiernos locales administran de forma conjunta con los concejos indígenas dichos territorios, tal como está establecido en los artículos 329 y 330 de la Constitución de Colombia. Igualmente los territorios indígenas pueden llegar a tener carácter de entidad territorial cuando cumplen los requisitos de la ley.
  29. 29. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 29 Áreas urbanas y rurales: El núcleo fundamental de la administración colombiana es el municipio. Todos los municipios se dividen en dos zonas, de acuerdo a su aglomeración poblacional: la urbana y la rural,1 que origina a su vez diferentes tipos de subdivisiones municipales. Área urbana: El área urbana de un municipio colombiano corresponde al conjunto de edificaciones y estructuras contiguas agrupadas en manzanas, las cuales están delimitadas por calles, carreras o avenidas. Dichas áreas cuentan por lo general con una dotación de servicios esenciales tales como acueducto, alcantarillado, energía eléctrica, hospitales y colegios, entre otros. En esta categoría están incluidas las ciudades capitales y las cabeceras municipales restantes.
  30. 30. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 30 ACTIVIDAD: Elabora el mapa en tu cuaderno y complétalo siguiendo la página www.todacolombia.com
  31. 31. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 31 LECTURA 2 REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
  32. 32. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 32 ACTIVIDAD: Elabora y completa el cuadro visitando la página www.todacolombia.com REGION NATURAL DEPARTAMETOS RÍOS CARACTERISTICA ESPECIAL Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales realizadas a partir de características heterogéneas en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo. Debido a la gran diversidad de climas y relieves, en Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy claros tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo. De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales:  Amazonia, Andina, Caribe, Insular, Orinoquía, Pacífico
  33. 33. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 33 8 HORAS 1. Amplia y Completa el cuadro en tu cuaderno tomando como referente la página www.todacolombia.com DEPARTAMENTO CARACTERÍSTICA 1 2 3 4 5 6 7 8. Visita la biblioteca y consulta sobre cada una de las regiones naturales de Colombia, presenta el trabajo a tu profesor, luego elabora un friso, debes utilizar láminas y hojas de block. 9. Elabora el mapa de las regiones naturales de Colombia. El trabajo debe ser realizado en clase.
  34. 34. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 34 GUIA 3 LOS CONTINENTES MOTIVACIÓN: 2 HORAS LOS NOMBRES DE LOS CONTINENTES Europa: A la cuna de la civilización occidental, se le llama así en recuerdo de una ninfa de gran belleza que despertó el amor de Zeus -el padre de todos los dioses del Olimpo-, quien se metamorfoseó en toro para poder raptarla y llevársela consigo a Creta. En un principio se aplicó el nombre de Europa sólo a la parte continental de Grecia, en oposición al Peloponeso y a las islas. Asia: El continente asiático recibe su nombre de la diosa homónima Asia, deidad oceánica fruto del matrimonio entre Océano y Tetis, madre de las fuentes y los ríos. África: El continente Africano toma su nombre de una diosa representada por una mujer bizarra, de porte oriental sentada sobre un elefante y que sujeta en una mano el cuerno de la abundancia y un escorpión en la otra. Oceanía: Proviene de Océano, el dios-río universal, cuya corriente lo baña todo para volver finalmente sobre sí mismo.
  35. 35. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 35 Responde las siguientes preguntas: ¿Estás de acuerdo con la información del texto anterior? Argumenta tu respuesta. Representa gráficamente en los cuadros cada una de las anteriores teorías: América: Su nombre se lo debe su nombre al navegante de origen italiano Américo Vespucio. En uno de los cuatro viajes que realizó al Nuevo Mundo exploró y cartografió las costas de Brasil y Argentina, llegando a la conclusión de que aquello no podía ser Asia, por lo que dedujo que se trataba de un continente nuevo. En honor a este hallazgo, las originalmente llamadas Indias Occidentales tomaron su nombre Antártida: El caso de la Antártida es especial. Su apelativo proviene de la voz griega antartikos, por oposición a artikos, que a su vez deriva de la palabra arktos, que significa oso, por encontrarse la estrella polar en la constelación de la Osa Menor.
  36. 36. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 36
  37. 37. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 37 2. PRESABERES (TRABAJO INDIVIDUAL). RELACIONA EL CONTINENTE CON LA CARACTERÍSTICA: - Es el segundo continente más pequeño en términos de superficie, que abarca alrededor de 11 000 000 km cuadrados o el 2% de la superficie del planeta Tierra y alrededor de 6,8% del total de las tierras emergidas. - Es el continente más extenso y poblado de la Tierra - Acoge una gran variedad de culturas, caracterizadas cada una de ellas por un idioma propio, unas tradiciones y unas formas artísticas características. Aunque la gran extensión del desierto del Sahara actúa como barrera divisoria natural entre el norte de África y el resto del continente - Es el segundo continente más grande del planeta, después de Asia. - Es un continente insular de la Tierra constituido por la plataforma continental de Australia, las islas de Nueva Guinea, Nueva Zelanda y los archipiélagos coralinos y volcánicos de Melanesia, Micronesia y Polinesia. OCEANÍA ÁFRICA EUROPA ASIA AMÉRICA
  38. 38. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 38 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 12 HORAS Lectura 1 ASIA Se denomina Lejano Oriente al territorio del continente Asiático que se encontraba a gran distancia respeto de Europa. En el Lejano Oriente, durante la edad antigua se conformaron las grandes civilizaciones China e india. Asia es el continente más grande del planeta tierra con más de 44 millones de kilómetros cuadrados, lo que significa que equivales a la tercera parte de las tierras emergidas. Este continente está separado de Europa por los Montes Urales, el mar Caspio, los montes Cáucaso y el río Ural. Asia fue el centro de desarrollo de grandes culturas como la china, la Mesopotamia, la india, la persa, la hebrea y la fenicia, entre otras cada uno de estos pueblos hizo grandes aportes a la humanidad. Asia es el continente mas poblado de la tierra; y en este momento sobrepasa los 4.000millones de personas y posee las regiones mas poblados: China, India, Japón, y Asia Suroriental. Este continente ha sido el epicentro de grandes religiones que aun predominan en el mundo (cristianismo, islamismo, budismo, hinduismo, confucianismo, taoísmo y sintoismo). Asia en su mayor parte está localizado en el hemisferio norte según su latitud, y en su totalidad está en el hemisferio oriental según la longitud y por esto está atravesada por numerosos husos horarios. Asia es un continente de contrastes: En lo físico: cuenta con las mayores alturas y depresiones del mundo como el Everest y el mar muerto, y con desiertos ardientes y fríos como el Arábigo y el Gobi. En lo poblacional, al tiempo presenta áreas densamente pobladas y áreas muy despobladas. En lo económico, presenta los sectores de agricultura, industria, comercio
  39. 39. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 39 Región Aspecto físico Aspecto biogeográfico Aspecto humano Aspecto económico ASIA SEPTENTRIO NAL Esta zona es un gran desierto cálido en el día, por encontrarse allí el desierto arábigo, donde casi no llueve durante el año. La región posee mesetas bordeadas por altas montañas como las montañas Elbruz. La subregión más apta para vivir es la antigua Mesopotamia (ríos Tigris y Eufrates), hoy Irak. La región cuenta con muy pocos ríos; de ahí el problema de la falta de agua potable para el consumo humano y para el desarrollo de actividades socioeconómicas. Por el gran limitante climático, esta región dispone de muy pocos recursos bióticos. Cuenta con camellos, asnos, dromedarios, que en su gran mayoría son utilizados como medios de transporte. La gente se dedica al pastoreo de cabras, a la cría de algún ganado vacuno y caballar. La zona está provista de vegetación pobre y dispersa, como la xerófila (cactus). Allí también se halla una de las grandes depresiones denominada el mar Muerto, donde por el alto índice de salinidad no hay vida marina. La gente de esta región es blanca, en su gran mayoría. Como grupos destacados están los hebreos, los libaneses, los sirios, los árabes, los iraquíes, los afganos, los armenios, los turcos, los persas, entre otros. Los problemas que se viven con mayor frecuencia en la región son los ataques terroristas, originados por el enfrentamiento entre árabes e israelíes. También se han presentado combates entre los mismos árabes por los yacimientos petroleros de la región. Esta región sobresale por practicar la agricultura con riego, el kibbut (riego artificial comunitario), que ha facilitado los cultivos de trigo, algodón y sorgo. En Irak se produce la mayor cantidad de dátiles del mundo (75%). Arabia produce café. Turquía es uno de los mayores productores de vino y olivo, mientras que Israel provee de naranjas a Europa. Los más grandes pozos petroleros del mundo están en el golfo Pérsico. En esta región hay industrias de alfombras y de tapices. ASIA meridional o monzónica La región cuenta con el sistema montañoso más alto de la tierra que son los montes Himalaya, y dentro de ellos el monte Everest, el más alto del mundo, y la meseta del Pamir. Esta zona pertenece al plegamiento alpino. Allí nace una cantidad de ríos, como el Indo y el Ganges. Esta región es una de las más lluviosas de la Tierra. Presenta altas temperaturas a lo largo del año. Allí predomina el clima monzónico En relación con la vida animal y vegetal, ésta es una zona muy rica, pues cuenta con especies como el ragali, el yack, el irbis, el tigre de Bengala y el elefante de la India, que está ya domesticado. Especies únicas (endémicas) son el mono rhesus, la serpiente cobra. En relación con las plantas, estas son abundantes y exuberantes por las condiciones favorables. El área de vegetación de estepa se localiza en las mesetas del centro de Asia. Los grupos humanos allí ubicados son blancos, negros, mestizos, entre otros. Esta es una de las zonas más pobladas de la tierra y la pobreza está muy generalizada; hay hambrunas y desempleo. Un rasgo común es no consumir carne de res, porque la religión lo prohíbe. Esta región fue objeto de colonización por Inglaterra. La región se caracteriza por tener extensos cultivos de arroz, ya que allí se produce el 90% de este cereal en el mundo. Se cultiva caña de azúcar, té, caucho, algodón, tabaco. El ganado bovino es utilizado para las faenas del campo. La minería no alcanza un gran desarrollo, aunque existen yacimientos de hierro y manganeso en India. Hay centros industriales de textiles y metalúrgicos en India.
  40. 40. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 40 ASIA Suroriental Esta región abarca en su gran mayoría miles de islas; la más extensa es Borneo, seguida por Nueva Guinea. En su conjunto, es una zona muy volcánica y con grandes cadenas montañosas. Tiene multiplicidad de ecosistemas selváticos. Sus mayores núcleos urbanos son Manila y Singapur. Este archipiélago fue y ha sido el punto de encuentro entre Asia y América. Por estar en una zona intertropical, hay gran variedad de fauna y flora. En relación con los animales, se destacan los orangutanes (antropoides) que miden más de 1,50 m, y llegan a pesar 75 Kg.; otro animal endémico es el rinoceronte de Java. En esta región se encuentra el mayor lagarto del mundo, llamado el dragón de Komoto, que se halla en Indonesia. Mide 5 metros y llega a pesar 140 Kg., es carnívoro y se alimenta de monos. A los grupos humanos de esta región se les ha denominado en su conjunto malayos, porque tienen unos rasgos particulares: ojos rasgados, piel cobriza, rasgos mongoloides. Hay grupos como los kayak y punan (Borneo), igorrotes y aetas (Filipinas), Barak (Sumatra), alfures (Célebes y Molucas). Estos grupos, en su gran mayoría, son pescadores y viven de la actividad turística. Los países de esta región disfrutan de prosperidad económica, pues son grandes productores de petróleo y gas natural (Brunei y Singapur). Existen grandes plantaciones de caucho que abastecen el mercado mundial. La industrialización ha generado progreso económico (mayor cantidad de divisas). Estos países se agruparon en un bloque económico que se llama la Asean: Asociación de Naciones de Asia Suroriental. ASIA Oriental y central Esta región ocupa el 20% del continente asiático y posee una geografía variada, con grandes cadenas montañosas que pertenecen al plegamiento alpino y que superan los 8 000 metros de altura. Hay llanuras fértiles y grandes selvas tropicales en el sur. Ríos importantes son el Hoang Ho (Amarillo), Yangtz Kiang, (Azul), el Me- kong, el Rojo, el Irawadi, entre otros. En relación con los climas, los hay tropicales hacia el sur, secos hacia el norte, húmedos y frescos hacia el oriente, helados en las altas montañas del noroccidente de la región, y los hay húmedos y cálidos hacia el sur oriente. En la zona oriental de Asia se reconocen especies bióticas como el oso panda, el rinoceronte, monos, gibones, ardillas y gran variedad de reptiles. Se encontraron, además, aves, hormigas gigantes y termitas. En relación con las plantas, hay gran variedad de ébanos, icas, vainillas, inciensos, canelos y laureles. En líneas generales, hay zonas desérticas en el noroccidente de la región. Existen zonas esteparias en dirección nororiental. También se han identificado zonas de bosques templados en el oriente; lo que predomina en la mayor parte de la región son los bosques tropicales y las selvas. Los grupos humanos que habitan esta región son bastantes. Se ha calculado que viven más de dos mil quinientos millones de personas. La gran mayoría de ellas son de raza amarilla, practican el budismo, el taoísmo, el sintoísmo y el confucianismo. Por lo general, se ubican a orillas de los ríos, que son las zonas más aptas para la agricultura. Esta zona ha sido el escenario de enfrentamientos de carácter ideológico, político y militar en pleno siglo XX: la revolución China; la guerra entre Japón y las naciones vecinas; la guerra entre las dos Coreas; la guerra de Vietnam; la Segunda Guerra Mundial, en la que Japón lideró el conflicto y después resultó vencido por los países aliados. En la parte económica, esta región hoy día es una de las más desarrolladas, como el caso de Japón, Corea del Sur y China. Por ejemplo, Japón es el primer productor mundial de pescado. China es el mayor productor de cerdos de toda la tierra, con más de 280 millones de cabezas. Japón, hoy día, es el líder mundial en la producción de automóviles, barcos, y aparatos de gran precisión (computadoras y robots). Es tanto el adelanto de esta región, que han creado un bloque económico que se ha denominado "Los tigres asiáticos", por su gran progreso tecnológico y financiero.
  41. 41. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 41 REGIONES GEOGRAFICAS DE ASIA ACTIVIDAD: ELABORA EL MAPA DE LAS SUBREGIONES DE ASIA BUSCA IMÁGENES DE ASIA y CONSULTA SOBRE EL EVEREST
  42. 42. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 42 LECTURA 2 CONTINENTE AFRICANO África es considerada la cuna de la humanidad por encontrarse allí los primeros hallazgos de la evolución de los seres humanos. En la edad antigua se desarrolló en África una de las primeras civilizaciones, la egipcia, la cual alcanzo un gran desarrollo cultural y que decayó durante el dominio romano. AFRICA: Se traduce como el continente sin frío. Es el tercer continente en extensión, es un continente macizo entre los océanos árticos e indico. Posee características tropicales permanentes, aquí se desarrollaron culturas como la egipcia, imperios negros entre los siglos XII Y XV: el IMPERIO Ghanés en III al XII y el IMPERIO Malí en XIII al XVII. África fue sometida por invasores Europeos quienes condujeron al tráfico de esclavos en el siglo XV y XVII, a las colonias españolas, portuguesas e inglesas en America; luego fue colonizado durante el siglo XIX y descolonizado a mediados del siglo XX. Hacia El siglo V de nuestra era, se desarrolló un rico y poderoso imperio en África occidental, conformado por guerreros, campesinos y comerciantes. Los portugueses en el siglo XV fueron los primeros Europeos que recorrieron las costas africanas y avanzaron hacia el interior estableciendo puntos de apoyo comercial. En el siglo XVII, los europeos colonizaron el norte del continente y establecieron hatos ganaderos. Entre los siglos XV y XIX, África fue objeto del comercio de esclavos negros y más de 60 millones de personas fueron sacadas a la fuerza y llevadas a América (en su gran mayoría) Asia y Europa. Entre 1889 y 1912, fue invadida por naciones Europeas que se quedaron allí para establecer colonias que fueron liberadas a mediados de la década del 60. Este continente uno de los más atrasados económicamente, presenta grandes hambrunas, permanentes guerras civiles, y otros problemas de intervencionismo por parte de las potencias mundiales, ya que a su vez es uno de los territorios con mayor disponibilidad de recursos naturales: bióticos (fauna y flora endémicas) y económicos (mayores yacimientos de oro, diamantes, petróleo, carbón etc. En general, la población de África está distribuida irregularmente. Existen amplias zonas deshabitadas (desiertos calidos, nieves perpetuas, selvas inhóspitas) Las regiones más pobladas son las zonas industriales el delta del río Nilo, las costas del norte y del sur del continente. En líneas generales.
  43. 43. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 43 Hoy bastantes moradores en las grandes ciudades como el Cairo, Puerto Elizabeth, Trípoli Argel, Rabat, Librecille, Mombasa, Nairobi, Kinsha.
  44. 44. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 44 GENERALIDADES DEL CONTINENTE AFRICANO Región Aspecto físico Aspecto biogeográfic o Aspectos humano y económico Subregiones África del norte o septentrional, o "África árabe" Es un territorio seco que recibe muy pocas lluvias a lo largo del año. Allí predominan el desierto y el semidesierto. Los montes más destacados son el Atlas, los Aggar y el Tibesti. Las condiciones climáticas han determinado el estado de los suelos, que son en su mayoría secos y estériles. El río Nilo ha sido factor importante para el desarrollo de esta región. En general, casi no existe la capa vegetal, excepto la de la vegetación xerofítica y los oasis. Este bioma es el adecuado para camellos, alacranes y serpientes venenosas. El norte de África es apto para el cultivo de vid y cítricos. La zona aledaña al desierto se conoce con el nombre de estepas. Por sus pobladores y su cultura, África del norte es catalogada como el África árabe, ya que sus moradores hablan el berebere o lenguas árabes. Estas gentes son de la etnia mediterránea y de Asia occidental (Arabia). Sus habitantes son pastores (nómadas). Hay grandes reservas de petróleo, principalmente en Libia. El sector más poblado está en la cuenca del Nilo. Se destaca la cultura milenaria de Egipto, que dejó grandes enseñanzas para la humanidad. Esta región se divide en dos subregiones: la de Atlas y la del Sahara. La subregión del Atlas se divide en las montañas del Rift, el Atlas del Tell y el Sahariano, el litoral tunecino y Marruecos meridional. El Sahara se divide en las cuencas del Mediterráneo y del Nilo, el desierto de Libia y el borde oriental. África ecuatorial o tropical Es un terreno permanentemente cálido con lluvias constantes que se incrementan en abril y octubre. Hay períodos secos. Allí predominan tierras húmedas y semi húmedas. La región cuenta con zonas de sabanas y estepas. En el oriente de esta región se halla la zona de los grandes lagos (Victoria, Tanganika, Nayassa) y la mayor elevación del continente, monte Kilimanjaro a 5 964 msnm. La cobertura vegetal es muy variada y escalonada, ya que va desde las extensas sabanas y estepas espinosas, hasta la exuberante selva. La región está habitada por ñus, gacelas, leones, hienas, cebras, gorilas, jirafas, entre otros. La región está ocupada por grupos negros nativos. Los grupos que se destacan son: pigmeos, bantúes, zulúes, bosque- manos, sudaneses, entre otros. En la zona predominan los cultivos de autoconsumo de maíz, banano, cocos, mandioca, palma, etcétera. África tropical está integrada por las subregiones de Sudán, de Guinea septentrional, la zona de Camerún y el Congo, la zona de Abisinia y Somalia, el sector montañoso de África oriental, la barrera de Ruanda y la isla de Madagascar.
  45. 45. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 45 Región Aspecto físico Aspecto biogeográfic o Aspectos humano y económico Subregiones África del sur o África negra La zona está afectada por lluvias estivales abundantes en invierno. En esta región predomina la estepa árida de la zona de Kalahari. Las elevaciones más importantes son: los montes Dragones, o Drakensberg, y la meseta de Angola. En el sur predominan las estaciones, pero no tan acentuadas. En esta parte de África predominan las cebras y los leones, entre las especies más significativas. Hay gran variedad de aves exóticas que son especies migratorias. Estos animales viven en zonas de sabanas y estepas. En la región se practica la caza furtiva de rinocerontes blancos y antílopes, entre otros. Este territorio fue poblado por los europeos desde el siglo XV En estas zonas se presentó la repartición de territorios por los europeos mediante la separación de las etnias o desarrollo separado (apartheid) que ha ocasionado diversos conflictos desencadenado guerras internas. En la actualidad África es un contraste entre la pobreza y riqueza. Los recursos más importantes que se extraen son el oro y los diamantes. África austral o del sur está comprendida por los sectores de la costa oriental, el desierto de Kalahari, la zona de Karrú, el desierto de Namibia y la zona montañosa de los montes Dragones o Drakensberg. También es importante la zona costera del sur o litoral meridional. ACTIVIDAD: COMPLETA LOS ENUNCIADOS: - África es __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ - En la edad antigua se desarrolló en África _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ - se desarrollaron culturas como _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
  46. 46. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 46 - Hacia El siglo V de nuestra era, se desarrolló un rico y poderoso imperio en África occidental, _________________________________________________________ _________________________________________________________ - La población de África está distribuida irregularmente. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________. - Subregiones de ÁFRICA_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ELABORA EL MAPA POLÍTICO DE ÁFRICA, UTILIZA MATERIAL CARTOGRÁFICO Y NUESTRA BIBLIOTECA CONSULTA EN LA PRENSA Y PEGA UNA NOTICIA SOBRE LAS COMUNIDADES AFRODESCENDIENTES EN NUESTRO PAÍS LECTURA 3 GENERALIDADES DEL CONTINENTE EUROPEO Europa es uno de los continentes más pequeños, presenta variedad climática y una diversidad limitada de especies vegetales y animales debido al abuso que los pobladores han cometido contra esos recursos. El continente Europeo se localiza en la zona catalogada por lo biogeógrafos como palé Ártica, desde Islandia, en medio del océano atlántico, hasta el archipiélago japonés en el océano pacifico, y desde Siberia, al norte de Asia, hasta el desierto del Sahara. Esta división contiene barreras geográficas que han impedido la salida de especies endémicas y lo cual ha permitido su conservación.
  47. 47. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 47 ACTIVIDAD: ELABORA EL MAPA POLÍTICO DE EUROPA, UTILIZA MATERIAL CARTOGRÁFICO
  48. 48. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 48 Región Aspecto físico Aspecto biogeográfico Aspecto humano Aspecto económico Europa septentrional Su relieve es de llanuras y montañas de poca elevación; los montes más importantes son los Escandinavos. Noruega, uno de los países que la conforman, posee la mayor cantidad de fiordos en el mundo. El clima predominante es el de tundra, ya que gran parte de sus tierras están atravesadas por el círculo polar Ártico. Sin embargo, las tierras fuera de éste gozan de la influencia del océano Atlántico y de la corriente marina cálida del golfo de México. Se caracteriza por una vegetación de tamaño reducido por las condiciones desfavorables de vida; se encuentran musgos en las zonas húmedas y líquenes en los lugares secos. Al sur limita con el bosque de coniferas (taiga). La fauna típica está compuesta por mamíferos herbívoros como el reno, el caribú y el buey almizclado, y carnívoros como el lobo y la marta. Durante el invierno, estos animales migran hacia la taiga del sur. Es la región menos poblada de Europa debido a las condiciones naturales; tiene una densidad poblacional de 18 habitantes por km2 , con excepción de Dinamarca que presenta la mayor densidad con 119,3 habitantes por km2 . Se encuentran principalmente dos grupos humanos: escandinavo y mongoloide. A esta región pertenecen: Noruega, Finlandia, Suecia, Dinamarca, Islandia. Es una región industrializada donde se destaca la producción de partes automotrices, industria química y de aceros, producción eléctrica, de pulpa de papel, gracias a la diversidad y riqueza de los recursos forestales. También es rica en recursos pesqueros, de energía nuclear, de metales, hidráulicos, mineros y petrolíferos. Otra actividad económica es la producción agrícola de cereales, papa, remolacha y manzanas.
  49. 49. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 49 Europa atlántica Comprende toda el área insular del archipiélago del Reino Unido e Irlanda, Portugal, Bélgica, Holanda y el norte de Francia, áreas que están bañadas por el océano Atlántico. La región recibe gran influencia del océano Atlántico y de la corriente cálida del golfo de México, por lo que sus inviernos y veranos son moderados, con lluvias abundantes durante todo el año. Presenta una riqueza hídrica con ríos como el Rin, Sena, Mosa, Duero, Elba. La flora típica de esta región son los bosques de latitudes medias con árboles más pequeños y espaciados que los de la selva. La fauna ha sido afectada por la destrucción de los ecosistemas. Sin embargo, son comunes los zorros, animales carnívoros, la rana {Género rana), tórtola {Streptoleia decaoctor). Cuenta con una alta tasa de densidad demográfica; ejemplo de ello es el Reino Unido, que posee 57 367 000 habitantes. La población, en general, está dividida en tres grupos étnicos: celtas, nórdicos y latinos. Es una región densamente poblada, puesto que el 90% de sus habitantes vive en las ciudades. El desarrollo industrial es muy amplio en la mayoría de países que la conforman; las principales industrias son la siderúrgica, la química, la metalúrgica, la textil, la automotriz y la petrolera; se aprovechan los recursos mineros como el cinc, el hierro, la hulla, el gas y los energéticos, como los hidráulicos y los nucleares.
  50. 50. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 50 Europa continental y/o central Domina el paisaje llano; la Gran Llanura Europea es la más importante. Además, con sistemas montañosos aislados como los montes Cárpatos; los Alpes de Transilvania, en Rumania; los Alpes y los montes de Jura, en Suiza. Se denomina continental porque los paises que la conforman se encuentran dentro del continente (con excepción de Alemania); su clima no posee influencia marítima, por lo cual los inviernos son muy fríos con escasa precipitación y con veranos calurosos. Los ríos son importantes vías fluviales y comerciales, como el Danubio. Posee bosques de coniferas o taiga en el centro; la vegetación varía según la altura de los sistemas montañosos. Predomina la tundra y hacia el sur dominan las coniferas (pinos, abetos y abedules). También se encuentran robles, encinos y matorrales de tipo mediterráneo, y variación de vegetación de acuerdo con la latitud y la altitud. En esta región predominan el erizo (Erinaceus europaeus), halcón casre (Falco cherrug), alerce (Larix decidua). La población en su mayoría es blanca y pertenece al grupo humano germano, que se subdivide de acuerdo con la ubicación espacial, así: normandos o nórdicos, en el norte, y alpínidos, en el sur. La densidad demográfica es alta, beneficiada por las condiciones climáticas y el desarrollo industrial. Los países que la conforman son: Alemania, Suiza, Liechtenstein y Austria. Cabe recordar que a comienzos de la década del 90 se unificó Alemania, con la caída del muro de Berlín. Presenta un alto desarrollo industrial, enfocado fundamentalmente hacia la industria mecánica, metalúrgica, química, de aparatos de precisión y óptica. También se aprovecha la explotación agrícola, como en Austria la cuenca del Danubio y la ganadería en Suiza, que genera una amplia industria láctea. Es de anotar cómo el mapa de Europa se ha modificado, y en la actualidad 12 naciones conforman la Unión Europea UE, con la moneda única llamada euro.
  51. 51. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 51 Europa oriental Es de un relieve donde contrastan las grandes llanuras con sistemas montañosos aislados, pues se encuentran los montes Cárpatos, los Alpes de Transilvania y las montañas Tatra, junto con las grandes llanuras que dominan el paisaje de países como Hungría y Polonia. El clima posee características de continentalidad, ya que la mayoría de países que conforman esta región no poseen costas; por tanto, la influencia marítima es muy escasa. Su territorio es recorrido por ríos como el Danubio, Dnister, Vístula, Volga (el más largo de Europa con 3 690 Km.), entre otros. Es típico encontrar en los lagos de esta región trucha, carpas, tímao y esturianos, entre otros. En cuanto a la vegetación, predominan bosques de coniferas y caducifolios. Como ejemplo de la fauna sobresalen el bisonte europeo (Visón bonasus) y la salamanquesa (Tarentula mauritánica). La reserva natural más importante de esta región es el Parque Nacional de Bialowieza, entre Polonia y Rusia, que tiene 850 km2 de superficie. En algunos países de esta región se han presentado cambios políticos y sociales que contribuyeron a los diferentes conflictos étnicos, religiosos y económicos; un ejemplo de ello fue la división en dos repúblicas de la antigua Checoslovaquia: la República Checa y la República Eslovaca. La mayoría de los países fueron influenciados por la antigua Unión Soviética. Sin embargo, con la caída de la URRS se inició un proceso de cambios económicos y políticos. Las actividades productivas son primordialmente agrícolas, ganaderas y mineras. En la industria se destaca la vinícola, la textil y de papel, que aprovechan los ricos recursos naturales como suelos fértiles, hierro, carbón, petróleo y bosques. Sin embargo, esta región es considerada una de las menos desarrolladas y con uno de los ingresos por habitante más bajos de Europa. Actualmente sufre un proceso de transición de una economía centralizada y socialista a una economía capitalista.
  52. 52. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 52 Europa mediterránea Se encuentra ubicada en el mar que lleva su nombre. Comprende las tres grandes penínsulas meridionales del continente: la Ibérica, la Itálica y la Balcánica. El relieve es eminentemente montañoso, con cadenas aisladas en contraste con pequeñas llanuras. Se destacan los Alpes, los montes Apeninos y los montes Pindos, y entre las llanuras se encuentran las de los ríos Lacio, Po y Tíber. En la península Balcánica dominan los montes Dináricos, montes Velebit, Kapela y los Alpes Julianos. El clima está determinado por el mar Mediterráneo, con la presencia de las cuatro estaciones; en general, los inviernos son suaves y los veranos cálidos y secos. Los Alpes sirven como barrera para el paso de las lluvias al resto del continente. En esta región se desarrolló el alcornoque, que debido a su espesa capa de corcho lo hace apetecido como elemento impermeabilizante. También sobresalen los olivos, cuyo fruto es la aceituna; otra planta significativa de esta región es la vid, de la cual se extrae el jugo para hacer el vino. La explotación de bosques del llamado pino marítimo y de alepos es inadecuada. En la parte sur predominan cavernas con flora y fauna exótica; ejemplo de ello es la mona de gibraltar (macaca sylvana), cabra hispánica (Capra pirenaica), vid (Género Vi-tis), naranjo (Citrus aurantium). El panorama se completa con bosques, praderas y pequeños lagos. Éstos y otros ecosistemas están siendo afectados por los incendios de verano. La densidad poblacional es una de las mayores de Europa, ya que las condiciones climáticas y el desarrollo de las actividades económicas lo permiten, principalmente en Mónaco y en El Vaticano, por su importancia turística. La población de Europa mediterránea tiene raíces latinas, helénicas y germánicas; los países que forman parte de ella son: Grecia, Malta, Turquía, San Marino, España, Andorra, Mónaco, Italia, El Vaticano y, con la disolución de Yugoslavia se conformaron varias naciones independientes: Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, la disminuida Yugoslavia y Macedonia. Esta división desató una guerra civil que buscaba autonomía y soberanía; este conflicto se originó por la gran variedad étnica existente en el antiguo país. No presentan un gran desarrollo industrial; las actividades económicas más importantes son la agrícola y la turística; España, Grecia, Mónaco e Italia son los países más destacados. También se aprovechan los recursos mineros como hierro, níquel, cinc, mercurio y los de energía nuclear e hidráulica; los ganaderos y el incremento de regadío en la zona costera ha permitido el comercio con otras regiones. La economía de las naciones de la ex Yugoslavia es poco desarrollada, si se compara con la del resto de Europa; en la actualidad tratan de reconstruir las zonas industriales que fueron devastadas durante la guerra. En el campo agrícola se cultivan cereales, tabaco, vid y frutas.
  53. 53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 53 BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: LECTURA 4 CARACTERÍSTICAS DEL CONTINENTE AMERICANO América corresponde a la segunda masa de tierra más grande del planeta, luego de Asia, con una extensión aproximada de 42.262.142 km². Se extiende de norte a sur desde el Cabo Columbia (58ºN, Canadá) en el Océano Glacial Ártico hasta las Islas Diego Ramírez (56ºS, Chile), ubicadas en el Paso Drake que separa al continente americano de la Antártida. Su punto más oriental corresponde al Cabo Branco en Brasil (34°47'W) mientras que el más DIVERSIDAD RELIEVE TUNDRA ESCANDINAVO PETROLÍFEROS HÍDRICA ECOSISTEMA DEMOGRÁFICA HERBÍVOROS NUCLEARES CAPITALISTA SOBERANÍA EXPLOTACIÓN MARÍTIMA
  54. 54. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 54 occidental corresponde a la isla Attu en las islas Aleutianas (173°11'E), junto al estrecho de Bering que separa a Alaska del continente asiático. "Cubriendo el 8,3% de la superficie total de la tierra y el 28,4% de la tierra emergida y además concentra el 14% de la población humana." Está compuesta por tres subcontinentes: América del Norte, América Central y América del Sur y un arco insular conocido como las antillas. De acuerdo a las teorías de la deriva continental y de tectónica de placas, lo que sería América del Norte y América del Sur habrían permanecido durante millones de años separadas. Luego de la división de Gondwana y Laurasia ambos subcontinentes habrían viajado hasta su actuales posiciones quedando unidos por Centroamérica, un puente de tierra surgido entre ellos por acción de la tectónica de placas, que fuera primero un arco insular y más tarde se convirtiera en tierra continua. El punto más delgado de esta unión lo constituye el istmo de Panamá, formado hace 3 millones de años. Otro arco insular, las Antillas, constituyen una segunda conexión entre los subcontinentes. Zonas geográficas América del Norte América Insular (Las Antillas) América Central América del Sur Ártico Canadiense Región de la Gran Cuenca Grandes Llanuras Grandes Lagos Las Bahamas Grandes Antillas Pequeñas Antillas Sierra Madre Eje neovolcánico Placa tectónica del Caribe Montañas Maya Cordillera Central Caribe Sudamericano Chocó biogeográfico Llanos del Orinoco Llanura del Amazonas Andes Altiplano Gran Chaco Guayanas Pampa Cono Sur Patagonia
  55. 55. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 55
  56. 56. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 56 ELABORA EL MAPA POLÍTICO DE AMÉRICA, UTILIZA MATERIAL CARTOGRÁFICO Y LIBROS DE NUESTRA BIBLIOTECA Región Aspecto físico Aspecto biogeográfico Aspectos humano y económico América del norte El relieve americano es muy variado. En cada zona el tipo de relieve se fue modificando a lo largo de millones de años por acción de fuerzas internas y fuerzas externas. Las montañas son diferentes de acuerdo a su antigüedad: las más nuevas, altas y puntiagudas; las más viejas, bajas y redondeadas. Las mesetas deben su existencia a la erosión de montañas o a levantamientos del terreno. La vegetación y el clima en Norteamérica son muy variados: cuenta con la mayoría de los climas del mundo. Demográficamente, el subcontinente es racial y étnicamente diverso. Los tres principales grupos étnicos son los mestizos, los negros y los blancos. El país más poblado de América del Norte es Estados Unidos, La economía de América del Norte es de las más grandes del mundo, sus tres países constituyentes (México, Estados Unidos y Canadá)
  57. 57. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 57 América central Centroamérica es mayoritariamente una región montañosa y escarpada. Esta región contiene varios niveles montañosos unidos a las estructuras de América del Norte y de América del Sur, y por estar dominado por dos sistemas geológicos, es uno de los grandes ejes volcánicos de la Tierra. En América Central los ríos son cortos y corresponden principalmente a la vertiente atlántica. América Central se caracteriza por las temperaturas suaves y abundantes precipitaciones a causa de la proximidad de los Océanos, en ambas costas del continente. Los inviernos son suaves y los veranos frescos con una oscilación térmica anual pequeña. Las precipitaciones son abundantes y están bien distribuidas. La flora y fauna de Centroamérica alberga especies del norte y del sur de América, además de un gran número de especies endémicas Esta región del continente es muy rica en cuanto a su conformación demográfica, pues ha sido el resultado de diversas oleadas humanas precolombinas, coloniales y postcoloniales. La economía de América Central, está basada principalmente en la agricultura, el turismo y algunas industrias pequeñas América del sur El 26% del agua dulce de la Tierra se encuentra en América del Sur, donde destacan por su enorme extensión las cuencas de los ríos Amazonas (la mayor del planeta), Orinoco y Par aná. Por su estructura geológica, presenta dos grandes tipos de ríos: Topográficamente, América del Sur se divide en tres secciones: la cordillera, las tierras bajas del interior, y el escudo continental. América del Sur alberga una gran variedad de climas: la humedad cálida de la Selva Amazónica, el frío seco de la Patagonia, la aridez del Desierto de Atacama, los vientos de la Tierra del Fuego. Las plantas crecen con profusión en el terreno fértil. América del Sur es el hogar del espinoso pino araucano, el árbol del caucho y la patata. Otras muchas plantas domésticas comunes son de origen sudamericano. América del Sur posee la fauna y flora más variadas del mundo América del Sur marca una notoria diversidad no solo el aspecto social, cultural y demográfico, además, también en lo que se refiere a las políticas económicas existentes
  58. 58. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 58 CONSULTA SOBRE LOS PAISAJES MÁS BELLOS DE AMÉRICA Y PEGA 10 IMÁGENES EN EL CUADERNO ELABORA UNA SOPA DE LETRAS CON 12 PALABRAS DEL TEXTO QUE TE HAYAN LLAMADO LA ATENCIÓN. CARACTERÍSTICAS DEL CONTINENTE DE OCEANÍA LECTURA 5 Región Aspecto físico Aspecto biogeográfico Aspectos humano y económico AUSTRALIA Oceanía formado por las islas de Australia, Tasmania y otras más pequeñas. Limita al norte, al oeste y al sur con el océano Índico. Al este sus costas están bañadas por el océano Pacífico y el Mar de Coral. Además dispone en el océano Austral de las islas desiertas de McQuarie y Heard y una importante parte de continente antártico. Australia tiene una flora y fauna muy diversas que no pueden encontrarse en otros lugares del planeta. Las plantas y animales han evolucionado de forma aislada a la de otros lugares del mundo. Cuando el super- continente Gondwana se dividió hace unos 160 millones de años, Australia se unió a la Antártida y dejó atrás el Polo Sur. Durante los últimos 45 millones de años, Australia se ha alejado de la Antártida hacia el Ecuador y su clima se ha vuelto más cálido y árido. Hace unos 35 millones de años, los eucaliptos empezaron a sustituir los bosques densos que hasta entonces habitaban en Australia La población australiana esta fundamentalmente repartida en la costa (96% de la población) dado que la vida en el interior es muy difícil. Australia es un país que podíamos llamar envejecido, éste tiene: entre cero y catorce años, al 22% de la población, entre quince y cincuenta y nueve el 67%, y con más de sesenta años esta el 11%.En edad de trabajar (o población activa) hay 8.955.000 habitantes, que distribuidos por sectores son: el 5,1% está dedicado al sector primario, el 23,6% al secundario y el 77,7% restante se dedica al terciario.
  59. 59. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 59 SIGUE LA PISTA DEL SIGUIENTE LINK http://serbal.pntic.mec.es/ , ESCRIBE SUS PAÍSES Y TERRITORIOS Y REALIZA EL JUEGO. HORAS Amplia y completa el siguiente cuadro continente Imágenes de paisajes Situación económica actual Imágenes de la población Especies de flora y fauna Aspecto físico EUROPA ASIA
  60. 60. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 60 ÁFRICA AMÉRICA OCEANÍA COMPRUEBA LO APRENDIDO 2 HORAS CON LA AYUDA DE TUS PADRES PREPARA UN NOTICIERO PARA PRESENTAR EN CLASE, DEBES TRATAR NOTICIAS REALES SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS:
  61. 61. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 61 - REGIONES NATURALES DE COLOMBIA - CONTINENTES DEL MUNDO - CONTAMINACION AMBIENTAL - DESARROLLO HUMANO, COSTUMBRES Y FORMAS DE VIDA EN LAS CIUDADES (transversalidad afrocolombianidad) “Felicitaciones puedes continuar con la guía Nº4
  62. 62. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 62 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR MODELO PEDAGÓGICO “ESCUELA ACTIVA URBANA” EDUCACIÓN BÁSICA CICLO SECUNDARIA AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 7 DIANA MARIA MARTINEZ GAITAN Armenia- Quindío 2014
  63. 63. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 63 UNIDAD DIDÁCTICA 2 LA EDAD MEDIA ASPECTO SOCIAL Y CULTURAL LOGRO Explica las principales características, políticas, sociales y culturales que dieron origen a la organización política de Europa durante la Edad media y la importancia de las ideologías que permitieron el descubrimiento de un nuevo mundo. COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Utiliza mapas ubicando EUROPA y los cambios que se dieron durante la Edad Media. ARGUMENTATIVA Expone sus puntos de vista frente a características de la organización social y política en algunas culturas y épocas en los sistemas de producción como el feudalismo en el Medioevo.
  64. 64. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 64 PROPOSITIVA propone soluciones frente a las problemáticas sociales de su entorno CIUDADANAS CONVIVENCIA Y PAZ Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. LABORALES DE TIPO INTERPERSONAL Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa, apropiación de conceptos, aportes a la clase, propuestas, planteamiento de hipótesis, resolución de situaciones., comparaciones, responsabilidad, presentación personal, disciplina, respeto, colaboración, puntualidad, asistencia. RECUERDA NO RAYAR LAS GUIAS
  65. 65. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 65 CONTENIDOS: Guía 4 INTRODUCCIÓN A LA EDAD MEDIA Guía 5 EL ISLAM ORIGEN Y EXPANSIÓN Guía 6 LA EDAD MEDIA EPOCA DE FE Reconoce las características fundamentales culturales y sociales de la edad media . LA EDAD MEDIA AGONIA FINAL DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE PRINCIPALES MOTIVOS DE LA DESAPARICIÓN DEL IMPERIO BARBAROS HUNOS Identificar estructuras económicas y culturales en Europa durante la edad media. . ORIGEN Y EXPANSIÓN OCUPASIÓN MUSULMANA DE LA PENINSULA IBERICA Identificar las características socio políticas y culturales que se dieron durante la EDAD MEDIA . .EDAD MEDIA .ALTA Y BAJA, (ORGANIZACIÓN POLITICA,SOCIAL, ECONOMIA,CULTURA) . EL DESARROLLO DE LAS NUEVAS UNIVERSIDADES (TRANSVERSALIDAD AFROCOLOMBIANIDAD)
  66. 66. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 66 UNIDAD DIDÁCTICA 2
  67. 67. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 67 INTRODUCCIÓN A LA EDAD MEDIA 1- MOTIVACIÓN Ágora Esta película se centra en el Siglo IV, en Egipto bajo el Imperio Romano. Todo comienza con Hipatia enseñando a sus discípulos sobre los planetas y el recorrido que estos realizan, en ese entonces se
  68. 68. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 68 consideraba a la Tierra como el centro del Universo y lo que se enseñaba era que los planetas conocidos en ese entonces, que eran el Sol, Mercurio, Venus y Marte giraban en torno a la Tierra. Entre sus discípulos hay dos enamorados de ella, uno se llama Davo, quien es su esclavo, y Orestes su alumno. Por otra parte, en Alejandría hay muchos conflictos en lo que concierne a la religión, ya que hay constantes enfrentamientos entre los que son conocidos como paganos, quienes creen en sus diversos dioses y los cristianos. Los cristianos regularmente se presentaban en el centro de la ciudad predicando su fe cristiana y esto incomodaba a los líderes paganos, que frecuentemente discutían contra ellos. Un día, al término de una presentación a la que Hipatia asistió, Orestes se presentó ante todos y declaro su amor por ella, dedicándole una melodía que el mismo interpreto. Pero al termino de esto, los cristianos empiezan a lanzar comida y demás objetos a las figuras de los dioses de los paganos, y esto los molesta, porque ellos dicen que no pueden dejar que humillen a sus dioses y toman armas contra los cristianos, ante esto Davo y otros discípulos que son de la fe cristiana, tratan de evitar el conflicto y ayudan a los heridos. Ante esto los guerreros cristianos, conocidos como parábolos responden y terminan por acorralar a los paganos en la biblioteca de Alejandría. Es entonces cuando piden ayuda al emperador Flavio Augusto, quien tras discutirlo con los miembros del consejo, al final deciden aceptar oficialmente la fe cristiana y permiten la entrada de parábolos y cristianos a la biblioteca. Ante esto, los paganos van rápidamente a salvar algunos textos y objetos que se encontraban en la biblioteca, ya que sabían que los cristianos los destruirían. Hipatia... ELIGE 20 PALABRAS CLAVES Y CONSTRUYE UNA SOPA DE LETRAS Dibuja en tu cuaderno: SOBRE LAS INVASIONES BARBARAS.
  69. 69. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 69 2. PRESABERES (TRABAJO INDIVIDUAL). LEER DETENIDAMENTE LA EDAD MEDIA 1. Este acontecimiento histórico enmarca el comienzo y el final del medievo: La caída de Roma en manos de los bárbaros. Su inicio se caracterizó por acontecimientos como las invasiones bárbaras hasta la disolución del imperio Carlomagno. En esta época, sucedió la destrucción de la unidad del imperio Romano, aparecen las culturas Islámica y bizantina y la influencia de la religión cristiana en Europa. 2. En la península Arábiga (Asia) surgió el islamismo cuyo profeta es mahoma, su Dios es Alá y su libro sagrado el Corán. El Islam fue impuesto a los árabes por medio de las armas con el lema de la guerra santa. Al comienzo se aliaron las diferentes tribus que habitaban la península Arábiga, en su mayoría comerciantes. 3. La expansión del Islamismo, tuvo su base en la siguiente expresión de Mahoma: “Juro por Dios, en cuyas manos esta mi vida, que luchar por la religión es mejor que poseer el mundo y todo cuanto contiene; en verdad os digo que tiene mayor valor participar en la guerra que recitar oraciones en la casa durante sesenta años. (Mahoma). 4. La península Ibérica a lo largo de la historia fue objeto de múltiples invasiones: La de los sarracenos (711) que se instalaron allí durante tres siglos (V al VIII) y años después la de los musulmanes, que duraron 8 siglos (de 711 al 1742) 5. Durante el periodo de la conquista a la península ibérica, además de los musulmanes, llegaron sirios, egipcios y, en especial habitantes del norte de África o Mauritania, por lo que se les denomino: MAURIS o MOROS. Luego se generalizo el término a todos los musulmanes de España.
  70. 70. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 70 6. La convivencia de las tres culturas, cristiana, musulmana y judía, permitió que en la península se dieran las condiciones necesarias para la transmisión del legado científico de la antigüedad y de la ciencia Árabe al occidente cristiano. 7. A la muerte de Mahoma, Arabia fue gobernada por Califas, quienes decidieron expandir su religión, conquistando en poco tiempo Palestina, Siria, Mesopotamia, Egipto, Persia, India, Norte de África y la Península Ibérica; Al querer continuar su expansión por Europa, fueron derrotados por Carlos Martel, en la batalla de POITIERS. 8. Europa es uno de los continentes mas pequeños, considerado por algunos geógrafos como una península del continente asiático ya que representa solo el 7% de las tierras totales emergidas del planeta, con una superficie aproximada de 10507630 Km. cuadrados. La cordillera mas importante es la de los Alpes, donde se encuentra el pico más alto de Europa, L Monte Blanco, con 4810 sobre el nivel del mar (m.s.n.m.). 9. Europa es una prolongación del continente asiático, esta localizada en zona de latitud media, es un continente pequeño, densamente poblado especialmente en el centro y en el sur, con características físicas, biogeográficas, humanas y económicas que permiten regionalizarla de acuerdo con una división cultural y física con características de homogeneidad en Europa oriental, Europa continental y/o central, Europa septentrional, Europa atlántica y Europa mediterránea. ELIGE CINCO DE LOS ENUNCIADOS ANTERIORES Y ELABORA EL DIBUJO 3 horas clase CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
  71. 71. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 71 LA AGONÍA FINAL DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE La división del Imperio después de la muerte de Teodosio I (c. 395) superpuestas en las fronteras modernas. El Reino Ostrogodo fue el fin el Imperio Romano de Occidente En el año 451, el debilitamiento del Imperio era evidente. El rey huno Atila, había estado arrasando Europa y el Imperio de Oriente. Una carta de amor por parte de la hermana del emperador occidental, (Valentiniano III), Honoria, pedía al bárbaro que la rescatara de los muros de Roma y se casara con ella. Atila, viendo las ventajas que ello podría conllevar, marchó contra Roma. El general romano Flavio Aecio, conocido como «el último gran romano», marchó hacia la frontera, en Galia, y estableció alianzas con diferentes tribus bárbaras (Visigodos, francos, alanos, burgundios y sármatas) en lo que se estima un ejército de alrededor de entre 100.000 y 200.000. Atila, con un ejército numéricamente superior, formado por hunos, ostrogodos, gépidos, hérulos y turingios, de medio millón de hombres, avanzó. Fue así como el 20 de junio del año 451, se enfrentaron en Châlons. La Batalla de los Campos Cataláunicos sería épica. Se calcula que las bajas fueron cuantiosas en ambos bandos, siendo un total de 300.000 muertos. La victoria se inclinaría a favor de Aecio, tras derrotar moralmente a un, hasta entonces, invencible Atila. En el año 452 Atila lanzaría una poderosa contraofensiva que lo llevaría hasta las mismas puertas de Roma. Allí, el papa León I se reunió en secreto con él, y tras esto, Atila ordenó la retirada de sus tropas sin ninguna explicación. Todavía no se sabe qué pasó entre ellos dos, aunque probablemente Atila se retirara debido a las hambrunas y epidemias que sufría su ejército, y que le impediría mantener un asedio sobre Roma. Poco después, las fuerzas de Atila serían aniquiladas por una gran peste y los hunos desaparecerían. Tras la desaparición de Atila, Valentiniano III comenzó a dudar de la importancia de Aecio y de su lealtad, asesinándolo a traición en 454. Un año después, en 455, el senador Petronio Máximo, junto a amigos de Aecio, asesinaron a Valentiniano III y tomaron el poder. En 455, el rey bárbaro Genserico desembarcó en Italia y saqueó Roma, matando a Petronio Máximo.
  72. 72. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 72 Por aquel entonces, estaba claro que el destino del Imperio Romano de Occidente estaba más que sellado. Valentiniano había muerto sin ningún heredero, el saqueo de Roma había supuesto un golpe brutal, sobre todo a lamoral romana, los ejércitos carecían de un líder capaz tras el asesinato de Aecio a manos de Valentiniano y los romanos descubrieron que los hunos y los visigodos, no eran sus mayores enemigos. Tras el autoproclamado emperador Petronio Máximo, llegó el saqueo de Genserico, que fue más brutal que el del godo Alarico, esclavizando a los habitantes y saqueando todo aquello que poseyera riquezas, aunque gracias al Papa Leon I Magno, los vándalos de Genserico no cometieron las acciones que acompañaban a los saqueos, como incendios o violaciones. Tras el saqueo y con la marcha de Genserico, fue elegido emperador Avito, que ya había sido magister militum con Petronio Máximo, Avito nombró magister militum a Ricimero y este llevó a cabo algunas campañas exitosas en Panonia y contra los vándalos en nombre del emperador, aunque ni de lejos consiguió bloquear el poderío naval de estos. Aprovechando una serie de revueltas en Roma, y sabiendo lo que le solía ocurrir a los militares exitosos, además de contar con el apoyo del Senado, Ricimero y su asociado Mayoriano se rebelaron contra Avito y lo depusieron. Tras el depuesto Avito, llegó Mayoriano, que había sido coronado por Ricimero, pero Mayoriano resultó ser demasiado independiente para lo que Ricimero quería y después del fracaso de Mayoriano en dirigir una expedición contra los vándalos que culminó en el desastre de la Batalla de Cartagena (el fracaso tuvo mucho que ver con Ricimero y muchos oficiales romanos), Mayoriano fue obligado a abdicar por sus propios soldados. Cuando los hérulos, esciros y mercenarios turingios exigieron tierras en Italia, Orestes se negó y fue capturado y ejecutado por el caudillo bárbaro Odoacro, este depuso al joven Rómulo Augústulo y envió las insignias imperiales a Constantinopla, a cambio, el emperador oriental, Zenón, nombró a Odoacro patricio.
  73. 73. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 73 Julio Nepote seguiría reclamando sus pretensiones al trono imperial hasta su muerte en el año 480. Pese a que el año 476 es considerado el fin del Imperio Romano de Occidente, este ya había desaparecido hacía ya tiempo y solo se conservaba la dignidad imperial de manera únicamente nominal. Tiempo después, y ya con el imperio occidental desaparecido, el rey ostrogodo Teodorico el Grande, por orden del Imperio Romano de Oriente derrotaría y asesinaría a Odoacro, fundando así el Reino ostrogodo. En la Galia, los visigodos estarían asentados en el Reino visigodo de Tolosa, aunque tras su derrota contra los francos, se retirarían hacia Hispania dando así lugar el Reino visigodo de Toledo. Los vándalos permanecieron en el Norte de África hasta que elReino vándalo fue conquistado por el general bizantino Belisario. Y por último, en Britania, se asentarían los anglos y los sajones, que en el siglo XI serían derrotados por Guillermo el Conquistador
  74. 74. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 74 ELIJE 20 PALABRAS CLAVES Y BUSCA SU SIGNIFICADO EN EL DICCIONARIO B. PRINCIPALES MOTIVOS DE LA DESAPARICIÓN DEL IMPERIO El Imperio Romano de Occidente y el Imperio Romano de Oriente en 476  Constantes revueltas sociales y rebeliones internas denominadas comunmente como bagaudas, contra las que muchas veces, las autoridades imperiales no podían hacer nada, ya que debían reservar sus ejércitos para luchar contra los bárbaros.  Las invasiones hunas de Atila supusieron un punto de inflexión, ya que los romanos jamás habían visto semejante nivel de destrucción y arrasamiento, como el que Atila sometió a la Galia y al norte de Italia y debido a eso se ganó el apodo de El azote de Dios.  Constante devaluación de la moneda romana. El tráfico comercial, que se daba principalmente en elMediterráneo se paralizaba continuamente a causa de las razias piratas, (los vándalos hicieron de la piratería su principal arma contra el imperio).  Las plagas y hambrunas afectaban constantemente a la población, la cual cada vez se veía más desplazada hacia el campo, que significaba la despoblación de las ciudades.  La barbarización de los ejércitos romanos, que perdieron la disciplina militar y su incomparable equipamiento militar, además de la escasez de líderes militares competentes.  Los dos saqueos de Roma por parte de los reyes Alarico y Genserico, supusieron un golpe terrible para la moral romana, ya que hacía más de siete siglos que ningún ejército extranjero penetraba en Roma e hicieron perder al imperio su aura de invencibilidad.
  75. 75. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 75 COMPLETA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:  Constantes revueltas sociales y rebeliones internas denominadas comúnmente como ________________________  contra las que muchas veces, las autoridades imperiales no podían hacer nada, ya que debían reservar sus ejércitos para luchar contra los___________________________.  Las invasiones hunas de Atila supusieron un punto de inflexión, ya que los romanos jamás habían visto semejante nivel de _______________y_______________, como el que Atila sometió a la Galia y al norte de Italia y debido a eso se ganó el apodo de El azote de Dios.  Las plagas y hambrunas afectaban constantemente a la población, la cual cada vez se veía más desplazada hacia el campo, que significaba la_____________________________________________.  La ______________ de los ejércitos romanos, que perdieron la disciplina militar y su incomparable equipamiento militar, además de la escasez de líderes militares competentes.  Los dos saqueos de Roma por parte de los reyes ___________ y ____________, supusieron un golpe terrible para la moral romana, ya que hacía más de siete siglos que ningún ejército extranjero penetraba en Roma e hicieron perder al imperio su aura de invencibilidad.
  76. 76. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 76 C. PUEBLOS BÁRBAROS Migraciones en Europa entre los siglos II y siglo XX. Todos los pueblos de la Antigüedad miraron con desdén a sus vecinos. Los clásicos dieron el nombre de «bárbaros» a todos los extranjeros de las regiones fronterizas con el Imperio romano, y con los que lucharon, si bien se limita la consideración a los que, ocupando en Europa las regiones al Norte del imperio, invadieron éste, apoderándose de su parte occidental. Estos pueblos formaban tres grupos:  el de cultura turco-mongola: como los ávaros y hunos.  el de cultura eslava: como los vendas, en lo que hoy es Polonia; los sármatas, entre el Danubioy el Tisza, y los alanos, a orillas del mar Negro.  el de cultura germánica: como los godos, francos, vándalos, burgundios y otros. Durante la decadencia del Imperio romano, fueron muchos los pueblos bárbaros (extranjeros) que, aprovechando las disidencias internas, se aproximaron a sus fronteras y se establecieron en ellas, presionando en forma permanente para entrar.Los bárbaros lograron penetrar lentamente entre los siglos I y IV, y establecerse en el interior, hasta que, finalmente, empujados por otros pueblos, lo hicieron en forma violenta. Los germanos eran indoeuropeos, como los griegos y latinos. En ellos las aficiones guerreras se muestran en grado sumo, al par que el trabajo se considera como menos digno. Había hombres privilegiados, nobles y plebeyos, existiendo también la esclavitud. La patria potestad tenía un concepto bastante análogo, en lo absoluto, al de los romanos. Aunque lo general era la monogamia, la poligamia aparece admitida entre los nobles.
  77. 77. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 77 ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LA LECTURA ANTERIOR Principales pueblos bárbaros La migración de los croatas en Panonia en 620. Entre los pueblos germanos invasores encontramos a los godos, divididos en visigodos en Occidente y los ostrogodos en Oriente. Los francos, los suevos, los burgundios, los anglos, los sajones y los jutos, los vándalos, los frisones, los alanos (iranios) y los alamanes constituían el resto de los pueblos. 1.Los vándalos arrasaron las Galias, pasaron por Hispania, se dirigieron al norte de África, conquistaron Cartago, y desde su puerto se dedicaron a la piratería, asolando el Mediterráneo. 2. Los ostrogodos detentaron el poder, con la asunción de Teodorico, que mató a Odoacro. Los visigodos debieron retirarse de Italia, dirigiéndose al oeste, a la Galia, estableciendo su gobierno en el sur de la región y en casi toda Hispania 3.Los francos se ubicaron en el norte de las Galias, adoptando la fe católica tradicional, convirtiéndose en los defensores del catolicismo. 4.Los sajones, aliados con los anglos y los jutos, se instalaron en Britania, con costumbres muy diferentes a las romanas. Salvo estos casos aislados, la mayoría eran respetuosos de la cultura romana, y fusionaron las costumbres romanas con las propias. La aristocracia germana comenzó a utilizar como su idioma el latín, que luego ¨- modificado- dio lugar a las lenguas romances.
  78. 78. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 78 REALIALIZA UN MAPA CONCEPTUAL DE LA LECTURA ANTERIOR Religión La religión, que hubiera podido ser un elemento conflictivo en la relación de los invasores con los pueblos autóctonos, se transformó en un factor de unidad, al aceptar la mayoría de los reyes bárbaros la religión católica. Los visigodos abandonaron el arrianismo, religión cristiana no reconocida por la Iglesia Católica, para aceptar esta última en el siglo VI, en Hispania, bajo el reinado de Recaredo. Los francos rechazaron el paganismo a fines del siglo V, durante el reinado Clodoveo I. Así la Iglesia Católica, lejos de debilitarse, cobró un inmenso poder. La sociedad Se adoptó la ley escrita, según la modalidad romana, ya que ellos se regían por el derecho consuetudinario (costumbres). Los germanos aceptaron el sistema de la personalidad de la ley, por la cual cada uno debía ser juzgado por sus propias leyes. Los romanos, carecían de normas, ya que Roma ya no existía, y por eso, tuvieron que redactarse las que los regirían en lo sucesivo. Teodorico, rey de los ostrogodos, redactó la primera colección de leyes, en el año 500, conocida como el Edicto de Teodorico, para godos y romanos, siendo una excepción al referido principio de personalidad de las leyes. Estaba compuesta de 154 artículos basados en resúmenes de fuentes romanas.
  79. 79. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 79 D. .LOS HUNOS Los hunos eran un pueblo nómada procedente de la zona de Mongolia, en Asia Central, que empezó a emigrar hacia el oeste en el siglo III, probablemente a causa de cambios climáticos. El líder de esta confederación en su máximo apogeo fue Atila, probablemente un guerrero ligado a la nobleza (Kan) de origentúrquico. Los caballos tenían una gran importancia para este pueblo, habituado a combatir montados, utilizando como armamento lanzas y arcos. Emigraron con sus familias y grandes rebaños de caballos y otros animales domésticos en busca de nuevas tierras de pastos donde instalarse. Por su destreza y disciplina militar, nadie fue capaz de detenerlos y desplazaron a todos los que encontraron a su paso. Provocaron así una oleada de migraciones, ya que los pueblos huían antes de que llegaran, para no enfrentarse con ellos. Atila Atila (nacido hacia el 406 y muerto en el 453) fue el último y más poderoso rey de los hunos. Gobernó el mayor imperio de su tiempo desde el 434 hasta su muerte. Sus posesiones se extendían desde Europa Central hasta el Mar Negro, y desde el Danubio hasta el Mar Báltico. Durante su reinado fue uno de los más acérrimos enemigos de los Imperios romanos Oriental y Occidental. Invadió dos veces los Balcanes, tomó la ciudad de Roma y llegó a sitiar Constantinopla en la segunda de las ocasiones. Logró hacer huir al emperador Valentiniano III de su capital, Rávena, en el 452. Marchó a través de Francia hasta llegar incluso a Orleans, la que saqueó, antes de que le obligaran a retroceder en la batalla de los Campos Cataláunicos (Châlons-sur-Marne). Aunque su imperio murió con él y no dejó ninguna herencia destacada, se convirtió en una figura legendaria de la historia de Europa. .
  80. 80. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 80 REPRESENTA EN UN DIBUJO LA LECTURA ANTERIOR REALIZA LAS LECTURAS , ELABORA UN RESUMEN DE CADA UNA EN EL CUADERNO. EN GRUPOS DE 5 REPRESENTAR UN SUCESO HISTÓRICO DE LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO. ELABORACIÓN DE CARTELERAS, O EXPOSICIÓN DEL TEMA. ACUERDO CON EL PROFESOR.
  81. 81. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 81 EL ISLAM: ORIGEN Y EXPANSION GUIA 5 MOTIVACIÓN 1. CONSULTA EN CASA ¿QUÉ ES EL ISLAM? ¿INVESTIGA SOBRE 7 RELIGIONES QUE EXISTAN ACTUALMENTE? ¿QUÉ PAPEL JUEGAN LAS RELIGIONES EN LA SOCIEDAD DE HOY. ¿Para qué sirven y para qué no? 2. PRESABERES (TRABAJO INDIVIDUAL). Responde en tu cuaderno. A- ¿Será verdad que cada dios es igual a los demás o son diferentes? 2 horas clase CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 2. NUEVOS CONCEPTOS (COOPERATIVO)
  82. 82. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Ciencias Sociales Grado 7 82 LECTURA 1 2. EL ISLAM: ORIGEN Y EXPANSION El islamismo es una religión que tiene su origen en Arabia Saudita y su profeta es Mahoma (570-632); se caracteriza por el monoteísmo (alaba a Dios o Alá), por la reforma de los cultos tradicionales de los Árabes y por el deseo del retorno a la fe primitiva de Abraham, pues considera que el judaísmo y el cristianismo la desvirtuaron. Esta religión influyo en las estructuras sociales y económicas de los pueblos Árabes, además de representar un lazo de unión entre ellos. Así, la religión determino la expansión y la consolidación del imperio musulmán. EL MEDIO GEOGRAFICO: El escenario geográfico donde se inició el Islam se situada en Asia occidental, en Arabia Saudita, ubicada en la península arábiga. El Islam fue impuesto a los Árabes por medio de la armas con el lema de la “guerra santa”. Al comienzo se aliaron las diferentes tribus que habitaban la península Arábiga, en su mayoría comerciantes. Los musulmanes avanzaron por el oriente hasta India y hacia el occidente por África del norte hasta España. Luego continuaron a la región que hoy es Francia. Estas invasiones tuvieron éxito debido a sus hábiles tácticas militares ya que no temían dar la vida por su religión.

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