Comunicação apresentada no II Seminário Internacional de Língua e Literatura na Fronteira Sul Linguagem: pesquisa e ensino em Chapecó/SC

1. II Seminário Internacional de
Língua e Literatura na Fronteira Sul
Linguagem: pesquisa e ensino
NÓS E A GENTE
NA FALA DE ALUNOS
DE ESCOLA PÚBLICA
Diana Pilatti Onofre – SED/MS
Rosângela Villa da Silva – CPAN/UFMS

2. Hipótese inicial
 Procuramos observar como membros de uma
comunidade escolar da periferia de Campo
Grande, Mato Grosso do Sul, utilizam a
primeira pessoa do plural, partindo da
hipótese inicial que ambas variedades
coexistem em harmonia.

3. Comunidade Escolar
 A Escola Estadual José Ferreira Barbosa localiza-se
na Vila Bordon, periferia oeste de Campo Grande,
Mato Grosso do Sul. Fundada em 1974, a escola
visava,
originalmente,
atender
famílias
de
trabalhadores do curtume. Atualmente a escola
oferece Ensino Fundamental e Médio para famílias
que residem também nos bairros vizinhos
(trabalhadores
do
curtume,
autônomos,
ou
funcionários das fábricas de calçados e roupas da
Zona Industrial Oeste da capital).

4. Córpus
 O córpus organizado para esse artigo é uma parte de
um córpus maior, cujas entrevistas foram realizadas
em meados de 2007, originalmente para uma
dissertação de mestrado sobre o uso do Tópico
como forma de organização frasal (UFMS). Durante
o desenvolvimento da dissertação observamos que
vários informantes utilizavam a gente para fazer
referência a primeira pessoa do plural, como este
não era o foco naquele momento, guardamos essa
“inquietação” para uma nova pesquisa.

5. Metodologia
 A teoria que nos serviu de base é a Sociolinguística
Variacionista, que ocupa-se do estudo da língua em
relação ao seu contexto de uso, assim, observamos
fatores sociais e linguísticos que podem contribuir
(ou não) para compor a preferência dos falantes
(LABOV, 1983).
 São pesquisadores que nortearam esta pesquisa
Lopes (1998), Bueno (2003), Muniz (2008), Brustolin
(2010), Mendonça (2012).

6. Análise dos dados
 Após
tratamento
e
análise
das
doze
entrevistas, constatamos 171 ocorrências de primeira
pessoa plural, sendo 96 para a gente e 75 para nós.
Partimos do pressuposto que ambas coexistiriam
dentro do grupo de falantes, porém em se tratando
de oralidade e variação linguística, colocamos a
forma inovadora a gente como valor de aplicação, e
obtivemos um input de 0,55 indicado pelo programa.

7. Gráfico n° 1: percentagens de ocorrências de nós versus a gente.

8. Fatores Linguísticos
 Concordância e desinência verbal
 Eu-ampliado
 Paralelismo formal
 Função sintática
 Tempos verbais

9. Concordância e desinência verbal
 (a) nós + verbo na 1ª pessoa plural
Nóis temus qui ajudá as pessoas. (feminino 16 anos)
 (b) nós + verbo na 3ª pessoa singular
Logu qui nóis mudô lá na minha casa... era um buracu! (masculino 16
anos)
 (c) a gente + verbo na 1ª pessoa plural
A genti falamus: óó vai see issu... (masculino 20 anos)
 (d) a gente + verbo na 3ª pessoa singular
A genti brinca de pega-pega na física. (feminino 6 anos)

10. Gráfico n° 2: concordância verbal nós/agente na posição de sujeito.
 Das 149 ocorrências de nós e a gente (ocupando a posição de
sujeito), somente 27 sentenças apresentaram concordância verbal
com a pessoa plural, para 122 sentenças cujos verbos não
apresentaram a desinência -mos marcando o plural segundo a norma,
apresentando peso 0,59.

11. Eu-ampliado
 (a) nós/a gente = eu
Nóis sonha cum lugar grandi... eu tenho curiosidade
em conhecer cidades estrangeiras... (feminino 16
anos)
 (b) nós/a gente = eu + ele/eles
Eu descobri minha irmã... a genti tinha mais di trinta
anus já! (feminino 40 anos)
 (c) nós/a gente = qualquer pessoa
U mundu tá evoluindu i a genti tem qui concordá...
(masculino 37 anos)

12. Tabela nº 01 Eu-ampliado
Aplicação
/ocorrências
%
Peso
relativo
nós/a gente = eu
003/004
2
0,90
nós/a gente = ele/eles
066/125
73
0,73
nós/a gente = qualquer pessoa
024/042
24
0,10
096/171
100
total

13. Paralelismo formal
 (a) A gente ... Ø (isolado)
A genti si desintendeu lá, i minha irmã tinha ganhadu um
invelopi di carta. (masculino 16 anos)
 A gente ... a gente
A genti ficô cum medu di acontecê... delis ficá cum raiva da
genti. A genti era novu na cidadi. (feminino 18 anos)
 A gente ... nós
(...) E dái a genti si conhecemus, só qui daí quandu nós
casamus eu fui morar com minha sogra... (masculino 20
anos)

14. Tabela nº 02 Paralelismo formal
Aplicação
%
/ocorrências
A gente ... Ø
035/068
36
A gente ... a gente
049/079
46
A gente ... nós
012/024
14
total
096/171
100
Peso
relativo
0,65
0,50
0,49

15. Função sintática
 Visamos obsevar qual a maior ocorrência de nós/a gente em
relação à função sintática que desempenha, se sujeito ou
objeto.
 (a) Sujeito:
A genti tava fazendu piquiniqui. (feminino 40 anos)
 (b) Objeto:
Di veiz im quandu eli dá aula pra genti. (feminino 6 anos)
 Mesmo em proporções menores, o programa GoldVarb, indicou
a posição de objeto com maior peso para a presença de a
gente: ocorrências 010/019, com peso 0,88; sendo o sujeito
079/144, com peso 0,46.

16. Tempos Verbais
Tabela nº 04 – Tempos Verbais
Aplicação/ocor
%
rências
Presente
054/093
58
Pretérito perfeito
019/035
54
Pretérito imperfeito
011/026
42
Infinitivo
008/012
66
Peso
relativo
0,66
0,33
0,60
0,54

17. Fatores Sociais
 Sexo do informante
 Faixa etária
 Gênero

18. Sexo do informante
 Nos estudos de Muniz (2008), Brustolin (2010) e
Mendonça (2012), as mulheres apresentaram maior
peso para a variedade inovadora a gente.
 Em nossa pesquisa, o sexo feminino possui peso
0,67, enquanto o sexo masculino fez maior uso da
forma canônica, com peso 0,46.

19. Escolaridade
 Por se tratar de uma pesquisa em torno de comunidade
escolar, todos os informantes estão em faze de
escolarização, tanto no início (Ensino Fundamental) e ao
final (Ensino Médio).
Tabela nº 05 – Escolaridade dos informantes
Aplicação
%
Peso
/ocorrências
relativo
Ensino Fundamental
020/032
81
0,61
Ensino Médio
076/139
18
0,54

20. Faixa Etária
 Neste grupo, buscamos averiguar os usos de nós/a
gente em três faixas etárias: 06 até 14 anos, 15 até
24 anos e de 25 até 40 anos.
 Nossos resultados apontaram que informantes mais
jovens apresentaram maior peso (0,67) favorecendo
o uso da forma inovadora, enquanto adolescentes e
adultos tiveram pesos equiparados (0,53).

21. Considerações finais
 Confirmando-se nossa hipótese inicial, contatamos
que os falantes do grupo estudado usam tanto a
forma inovadora, quanto a canônica. Ao atribuirmos
valor de aplicação a forma inovadora, constatamos
que, em sua maioria, os pesos eram iguais ou
superiores a 0,50, demonstrando uma tendência
deste grupo a manutenção dessas variedades ao
fazer referência a primeira pessoa plural.

22.  Contatamos também que há uma forte tendência ao
apagamento da desinência -mos dos tempos verbais,
o que nos sugere tanto a economia linguística (uma
vez que o falante marca o plural por meio de um
pronome e não vê necessidade em marcar o restante
da sentença) e, em menor proporção, para que a
sentença assuma um teor indeterminado (nos casos
do eu-ampliado referente a quaisquer pessoas).

23.  No que diz respeito às formas paralelas, percebemos
que o falante tende a manter o pronome inicial (pois
os pesos relativos mantiveram-se próximos), como a
forma inovadora a gente foi mais recorrente na
amostra (56%) é mais provável que ela mantenha-se
até o próximo “turno”.

24.  Quanto às variedades sociais, chamou-nos a atenção o
grupo referente ao sexo do informante, uma vez que as
mulheres apresentaram uma preferência pela forma
inovadora.
 Quanto aos outros fatores sociais, percebemos que quanto
mais jovens e menos escolarizados forem os falantes
desse grupo maior a tendência do uso da forma inovadora
a gente para marcar a primeira pessoa plural.

25. Referências
 BUENO, Elza Sabino da Silva. Nós, a gente e o boia-fria. São Paulo: Editora Arte & Ciências, 2003.
 BRUSTOLIN, Ana Kelly Borba da Silva. Uso e variação de nós e a gente na fala e escrita de
alunos do ensino fundamental. Anais do IX Encontro do CELSUL. Palhoça SC, out. 2010.
 ILARI, Rodolfo et alli. Os pronomes pessoais do português falado: roteiro para a análise. In:
CASTILHO, Ataliba Teixeira de; BASÍLIO, Margarida (orgs.) Gramática do português falado. 2.
ed., Campinas: Editora da Unicamp, 2002.
 LABOV, William. Modelos sociolinguísticos. Tradução de José Miguel Marinas Herreras. Madrid:
Cátedra, 1983.
 LOPES, Célia Regina dos Santos. Nós e a gente no português falado culto do Brasil. DELTA, São
Paulo, v. 14, n. 2, 1998. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script =sci_arttext&pid=S010244501998000200006&lng=en&nrm=iso Acesso em 10 nov 2013.
 MENDONÇA, Alexandre Kronemberger de. Nós e a gente na cidade de Vitória: análise da fala
capixaba.
Revista
PERcursos
linguísticos.
v2.
n4.
2012.
Disponível
em
http://periodicos.ufes.br/percursos/article/view/3173, acesso em 02 nov 2013.
 MONTEIRO, José Lemos. Para compreender Labov. 2ª edição. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
 MUNIZ, Cleuza Andrea Garcia. Nós e a gente: traços sociolinguísticos no assentamento.
Dissertação de Mestrado. Campo Grande/MS: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2008.