1. DISEÑO Y SELECCIÓN DE RECURSOS
DIDACTICOS EN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y USO DE MATERIALES
EDUCATIVOS
EA 3 PRESENTACIÓN
DIANA MEDINA ALARCÓN

2. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor
docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus
características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en
consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto
educativo
LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
CRITERIOS PARA SELECCIONAR RECURSOS DIDACTICOS
Objetivos
contenidos
contexto
Estrategias
didácticas
alumnos
La selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del
diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos
curriculares particulares que inciden.
La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje
y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

3. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá
diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la
eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.
COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS
Sistema de
símbolos
Contenido
material
Plataforma
tecnológica
Entorno de
comunicación
con el usuario

4. APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS.
Apoyo
tecnológico
Apoyo
didáctico
Apoyo
organizativo

5. DISEÑO DE MATERIAL EDUCATIVO
CARACTERISTICAS
motivadores
Contextualizados
Propiciar el uso
de conocimientos
previos
Tener una
estructura
procesal

6. ¿Cómo los organizamos?
Podemos comenzar por agruparlos según los
conceptos a transmitir en módulos
(unidades, capítulos, etc.)
ESQUEMA LINEAL ESQUEMA JERÁRQUICO
ESQUEMA TIPO GRAFO

7. TIPOS DE MATERIALES
Impreso
Hipertextual e hipermedial
Televisivo
Auditivo

8. Variables que habrán de considerarse
a la hora de seleccionar un medio
- Objetivos de aprendizaje que sostiene el curso.
- Circunstancias contextuales, institucionales y didácticas
(posibilidad factibilidad, realizabilidad):
- Recursos de los que dispone la institución
Virtualidades de los diferentes recursos.
-Prestaciones y posibilidades.
-Seguridad de poder contar con esos recursos.
- Costos de los equipos y mantenimiento de los mismos.
-Empleo previsto o rentabilidad de tales recursos.
-Preparación del profesorado y de los estudiantes para el
empleo de los recursos.
- Grado de accesibilidad por parte de docentes y
estudiantes.

9. • Contenidos Índole y nivel del curso.
• Tipo de aprendizaje pretendido.
• Facilidad-dificultad para elaborar o conseguir
materiales de paso para este medio.
• Actividades y funciones a desarrollar con o para tales
contenidos.
• Elementos motivacionales que muestran los diferentes
medios.
• Posible presión proveniente de la Institución a favor de
un determinado recurso o en contra de otro.
• Comportamiento y logros de los diferentes recursos en
propuestas formativas similares.

10. Características recomendables
El proceso de enseñanza- aprendizaje ha de
ser precedido de un cuidadoso diseño y de
una elaboración de base tecnológica que
prevea las dificultades y disfunciones que
pudieran producirse.
-programados
-adecuados
-Precisos y actuales
-Integrales
-Integrados
-Abiertos y flexibles
-Coherentes
-Eficaces
-Tranferibles y aplicables
-Interactivos
-Significativos
-Validos y fiables
- Representativos
-Que permitan autoevaluación
-Eficientes
-Estandarizados