Introducción Contextualización:La Educación Psicomotriz. La Sesión dePsicomotricidad.  La Organización dela Sesión. Organi...
NIÑO                    (etapa preescolar)Gran FRAGILIDAD                    Predominio de los procesosDispersión de la AT...
Educación                                                            Psicomotriz                                          ...
OBJETIVO                                        Poner al niño/a                                      en una situación     ...
- Lugar privilegiado para el niño/a            - Vive en plenitud su expresividad motriz                 (lo cual le produ...
supone                        CONTROL DE LA CLASE                                 es decir, los                           ...
INICIAL o de MOTIVACIÓNEl profesor realiza juegos o actividadesque servirán como calentamiento.Se introducen ya algunos co...
A tener en cuenta         La agrupación                                                                    La distribución...
Partir del nivel de desarrollo del  niño.  Proporcionar     los   recursos   y  materiales     adecuados    a   sus  posib...
Que deben ser dadas siempre en forma de juego yargumentadas de modo que el niño pueda razonarlas            y entenderlas ...
PSICOMOTRICIDAD
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

PSICOMOTRICIDAD

739 visualizaciones

Publicado el

Vamos a hablar sobre la educación psicomotríz y su organización

Publicado en: Educación
0 comentarios
2 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
739
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
8
Comentarios
0
Recomendaciones
2
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

PSICOMOTRICIDAD

  1. 1. Introducción Contextualización:La Educación Psicomotriz. La Sesión dePsicomotricidad. La Organización dela Sesión. Organización de lasactividades. Planificación de cualquieractividad. Normas.
  2. 2. NIÑO (etapa preescolar)Gran FRAGILIDAD Predominio de los procesosDispersión de la ATENCIÓN de Excitación sobre los de Inhibición. Por estas razones DEBEMOS AYUDAR AL NIÑO A ORGANIZAR SU COMPORTAMIENTO Y ACTIVIDAD.
  3. 3. Educación Psicomotriz PILARES EN DEFINICIÓN LOS QUE SE FUNDAMENTA “Acción pedagógica y psicológica que utiliza Conocimiento y aceptación los medios de la educación de uno mismo. física, con el fin de normalizar Mejor ajuste de su o mejorar el comportamiento conducta. del niño... ... es, en esencia, Autonomía del sujeto y una acción educativa” acceso a responsabilidades en la vida social. (Le Boulch,1976)______________________________________________________________________________________________________________________________Picq,L., Vayer, P., (1977): “Educación Psicomotriz y Retraso Mental”Editorial Científico- Médica
  4. 4. OBJETIVO Poner al niño/a en una situación que le permita vivir emocionalmente el espacio, los objetos y la relación con los otros...dentro de un marco preciso y adecuado que se adapta a su edad y nivel madurativo, ayudándole a evolucionar.__________________________________________Arnaiz, A., Rabadán, M., Vves, I., “La Psicomotricidad en la escuela : Una práctica preventiva y educativa” Ediciones Aljibe
  5. 5. - Lugar privilegiado para el niño/a - Vive en plenitud su expresividad motriz (lo cual le produce gran satisfacción y felicidad) A través de :La expresión La comunicación La relación El niño puede manifestarse como es sin ser rechazado._______________________________________Arnaiz, A., Rabadán, M., Vives,I. “La Psicomotricidad en la escuela: una práctica preventiva y educativa” Ediciones Aljibe
  6. 6. supone CONTROL DE LA CLASE es decir, los chicos : Hacen exactamente lo que el profesor lesdice que hagan. Trabajan como se les dice mientras elprofesor los está observando. Trabajan respetando el derecho que tienen los demás en la clase a practicar sinque se les estorbe. Son capaces de organizar su propia práctica en actividades de su elección._____________________________________Tinning,R.(1992). Educación Física : La escuela y sus profesores. Universidad de Valencia : Valencia
  7. 7. INICIAL o de MOTIVACIÓNEl profesor realiza juegos o actividadesque servirán como calentamiento.Se introducen ya algunos conceptos quese trabajarán después.PRINCIPAL o NUDOSe desarrolla el máximo potencial. Esen la parte donde se van a realizar losmayores esfuerzos, donde se trabaja afondo los objetivos que se hanplanteado.VUELTA A LA CALMA o RELAJACIÓNSe intenta que el ritmo de los alumnosvuelva a su estado normal.Es una vuelta al estado inicial, a lacalma.
  8. 8. A tener en cuenta La agrupación La distribución La distribución de los del tiempo del espacio niños y niñas Tiempo que Organización Individual necesitan los de las actividades niños/as para cuotidianas a lo realizar las largo de una Colectivo distintas acciones jornada escolar. de una actividad. Pequeño grupo favorece Desarrollo harmónico Actividad experimental del niño y exploratoria - Procesos Perceptivos Ambiente : - Procesos Motores - Rico - Procesos Cognitivos - Estimulante - Procesos de Relación - Acogedor - Procesos Afectivos - Sugerente__________________________________________________________________________________________________________________________________“La Educación Infantil (0-6 años); Vol. III .: Organización Escolar” Barcelona. Mayo 1992. Editorial Paidotribo
  9. 9. Partir del nivel de desarrollo del niño. Proporcionar los recursos y materiales adecuados a sus posibilidades.• Actividades con sentido para el niño, que sean significativas.• Actividades activas, que el niño sea el protagonista dejándole actuar y experimentar.
  10. 10. Que deben ser dadas siempre en forma de juego yargumentadas de modo que el niño pueda razonarlas y entenderlas fácilmente :• Cada cosa tiene su sitio, que no variará hasta que los niños lo hayan memorizado.• El niño debe percibir perfectamente donde acaba una actividad y comienza la siguiente. Esto se puede conseguir de dos formas : Al acabar una actividad, los niños deben recoger todo el material utilizado y colocarlo en el lugar destinado para el mismo, así como colocar bien los elementos de la clase o casa. Cuando cambiamos de actividad, hay que intentar cambiar de espacio, así en niño se sitúa en otra situación y entiende que va a comenzar otra actividad.• Debe estar claramente asignado el espacio de trabajo y el espacio de juego.• La ordenación temporal de las actividades debe ser todos los días la misma.

×