Desarrollo Humano para CACT

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Desarrollo Humano para CACT

  1. 1. ¿Qué es el Desarrollo Humano? Taller Centros de Acceso Comunitario a las TIC Laura Cárdenas Oficina de Desarrollo Humano Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo RD
  2. 2. ¿ Cómo sabemos si un país es desarrollado?
  3. 4. Siempre nos han dicho que un país es desarrollado cuando logra producir mucha riqueza económica, es decir, cuando tiene un alto PIB (PRODUCTO INTERNO BRUTO) El PIB es la suma de lo que cuestan todos los bienes y servicios producidos por un país. TEORIA ECONOMICA TRADICIONAL
  4. 5. Cuando el PIB de un país aumenta, se dice que hay CRECIMIENTO ECONOMICO Los economistas por mucho tiempo han pensado que el desarrollo de un país se da cuando hay crecimiento económico. En resumen: Para la teoría económica tradicional, DESARROLLO = CRECIMIENTO ECONOMICO TEORIA ECONOMICA TRADICIONAL
  5. 6. El Paradigma de Desarrollo Humano nos dice otra cosa
  6. 7. Mahbud Ul Haq 1934-1998 Paquistaní Amartya Sen 1933-hoy Indio ORIGEN DEL DH
  7. 8. ORIGEN DEL DH Sobre la base de las teorías de Ul Haq y Sen, el PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo) empezó a promover el Paradigma de Desarrollo Humano. Desde 1990, publica un Informe Mundial de Desarrollo Humano sobre un tema específico. También se publican informes nacionales. En República Dominicana esta labor es realizada por la Oficina de Desarrollo Humano.
  8. 9. Según el Paradigma de Desarrollo Humano, para que haya desarrollo en un país, tienen que darse OTRAS CONDICIONES, no solamente el crecimiento económico. PARADIGMA DE DESARROLLO HUMANO
  9. 10. Según el Paradigma de Desarrollo Humano, el verdadero desarrollo de un país es el mejoramiento de las condiciones de vida de su gente, no de las cuentas bancarias de algunos. PARADIGMA DE DESARROLLO HUMANO
  10. 11. <ul><li>El Desarrollo Humano es el proceso de ampliación de las oportunidades de las personas para que las puedan lograr lo que valoran en la vida </li></ul>
  11. 12. Para el desarrollo humano quienes se desarrollan son las personas no las cosas, ni las variables macroeconómicas, ni las estadísticas...   El desarrollo humano se define como el proceso de ampliación de capacidades y opciones para que las personas puedan ser y lograr lo que valoran Una persona sin educación, sin salud, desnutrida, sin acceso a la electricidad y otros servicios públicos, tiene reducidas posibilidades, pocas oportunidades en la vida , para elegir lo que quiere ser o hacer. En cambio, una persona con educación, en salud, bien nutrida, con acceso a la justicia y a los servicios públicos, tiene más opciones para elegir y conseguir lo que desee, como por ejemplo ser profesional, tener una mejor vivienda, educar a los hijos, tener seguridad, disfrutar de vacaciones, etc.
  12. 13. Para esto hay que eliminar lo que crea las privaciones de la gente (analfabetismo, desempleo, violación de la libertad, pobreza económica, falta de servicios públicos, posibilidad de participar, acceso de TIC y capacidad de uso) DEFINICIÓN DEL DESARROLLO HUMANO El Desarrollo Humano es el proceso de ampliación de las capacidades y oportunidades de las personas para que las puedan lograr lo que valoran en la vida Todo ser humano tiene derecho de elegir lo que más valora en la vida y de tener la oportunidad de lograrlo, a través de las oportunidades que encuentra.
  13. 14. EL DESARROLLO HUMANO ES EL DESARROLLO DE LA GENTE, POR LA GENTE Y PARA LA GENTE
  14. 15. Una persona sin educación, sin salud, sin una adecuada nutrición, sin posibilidad de una vida social, sin un medio ambiente sano, sin seguridad en su entorno social, sin acceso a la electricidad y otros servicios públicos, tiene pocas OPORTUNIDADES en la vida. ENTONCES El PROCESO DE DESARROLLO consiste en la eliminación de las privaciones que limitan la libertad de las personas para lograr lo que valoran en la vida.
  15. 17. SI La privación de la libertad está relacionada con la falta de servicios públicos como
  16. 18. Aumentar las libertades implica la reducci ón de las privaciones. Significan, espec ífic amente, no sufrir alguna de las privaciones consideradas b á s icas: de alimentaci ón , de p ér dida de años de vida prematuramente, de salud por enfermedades que son prevenibles, de la capacidad para leer, escribir y calcular, de la expresi ón del disenso y de la participaci ón pol ítica.
  17. 19. Desde este enfoque, es posible hablar de desarrollo cuando las personas son capaces de hacer más cosas, no cuando éstas son capaces de comprar más bienes o servicios .   El desarrollo humano valora la vida en sí misma. No valora la vida por la capacidad de producir bienes materiales, por importante que éstos puedan ser, ni valora a una persona más que a otra. Ningún recién nacido debe estar condenado a una vida breve o miserable sólo porque nació en una familia pobre, o en un “lugar incorrecto,” como en la frontera en vez de haber nacido en Arroyo Hondo o en Naco, por ser negro o de origen haitiano, o haber nacido mujer en vez de haber nacido hombre.
  18. 20. Podemos entonces decir que el desarrollo humano es la respuesta a tres preguntas:   ¿Para qué es el desarrollo?: El desarrollo es para las personas, para los seres humanos, quienes son el fin último del desarrollo.   ¿Cómo se logra el desarrollo?: El desarrollo se logra desarrollando a las personas, a los seres humanos; son ellos y no las cosas quienes deben desarrollarse.   ¿Quién hace el desarrollo?: El desarrollo lo hace la gente, en sus circunstancias en sus realidades concretas.
  19. 21. En resumen: Para el paradigma de Desarrollo Humano DESARROLLO = CRECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS
  20. 22. <ul><li>Anoten 3 metas personales </li></ul><ul><li>Responder a la preguntas: ¿Qu é le facilita actualmente el Estado (Políticas Públicas, Regulaciones, Servicios, Accesos¿ etc) para lograr sus metas? Y ¿qué debería facilitarte el Estado? </li></ul>EJERCICIO CON METAS PERSONALES
  21. 23. CRECIMIENTO ECONOMICO SIN DESARROLLO HUMANO <ul><ul><li>Puede existir crecimiento económico sin mejores servicios públicos, porque la corrupción hace que la mayor riqueza económica que el país produce se queda en las manos de pocos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede haber un crecimiento económico sin la voz de las comunidades y sin la potenciación de la gente cuando se genera exclusión social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede haber un crecimiento sin futuro, cuando se destruye el medio ambiente. </li></ul></ul>
  22. 24. ¿Y qué pasa en República Dominicana?
  23. 26. Tenemos las puertas abiertas, pero no estamos entrando de la forma debida…
  24. 27. CRECIMIENTO ECONOMICO SIN DH EN REPUBLICA DOMINICANA <ul><ul><li>República Dominicana es el país que más creció en América Latina y el Caribe en los últimos 50 años. Esto significa que su PIB ha mejorado más que en los otros países de la región. Estamos corriendo a más velocidad que otros con respecto al crecimiento económico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Y en términos de desarrollo humano, ¿estamos corriendo a la misma velocidad en que aumenta el PIB? </li></ul></ul>
  25. 28. CRECIMIENTO ECONOMICO SIN DH EN REPUBLICA DOMINICANA <ul><ul><li>Las cifras muestran que la posición de República Dominicana a nivel mundial en términos de desarrollo humano no ha mejorado tanto como debiera. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es decir, el país no ha aprovechado las oportunidades del aumento del PIB por habitante para mejorar el nivel de desarrollo humano. </li></ul></ul>
  26. 29. CRECIMIENTO ECONOMICO SIN DH EN REPUBLICA DOMINICANA <ul><ul><li>Desarrollo humano y crecimiento económico se necesitan entre sí. Pero para que el crecimiento económico se convierta en desarrollo humano tiene que haber un gobierno que decida llevar a cabo políticas que se dirijan a crear capacidades en la población, a mejorar la educación, la salud, a fortalecer la justicia, a proteger a la ciudadanía, que creen instituciones y fortalezcan el capital social. </li></ul></ul>
  27. 31. <ul><li>En nuestro país, a pesar de tener los recursos no hemos mejorado la calidad de vida de la gente, de las y los portadores del conocimiento, de las tecnologías y de las habilidades para producir. Hemos desperdiciado la oportunidad. Ahora estamos en una situación más difícil para competir. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>¿Cómo se puede convertir el crecimiento económico en desarrollo humano? </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Aumentando el monto y la efectividad del gasto social, para garantizar la igualdad de oportunidades en materia de educación, salud, acceso a la vivienda... </li></ul><ul><li>Mejorando la provisión de bienes públicos, como la justicia, el medio ambiente, etc… </li></ul><ul><li>Generando empleos y aumentando el ingreso de los hogares </li></ul><ul><li>Empoderando a las mujeres y cambiando los roles de género en los hogares </li></ul><ul><li>Realizando políticas para la reducción de la pobreza y corrigiendo situaciones de marginalidad socialmente inaceptables </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  28. 32. <ul><li>El desarrollo humano genera crecimiento económico porque a través de él: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Se fortalecen las instituciones </li></ul><ul><li>Se fortalece el estado de derecho </li></ul><ul><li>Se fortalecen las capacidades humanas (empleo, salud y educación) </li></ul><ul><li>Mejora la capacidad de aprendizaje tecnológico </li></ul><ul><li>Mejora la capacidad de participación en la sociedad </li></ul><ul><li>Mejora el control ciudadano que obliga a mayor rendición de cuentas del Estado. </li></ul>
  29. 33. Eficiencia Equidad Empoderamiento y participación Libertad (video) COMPONENTES DEL DESARROLLO HUMANO El DH pretende alcanzar estos objetivos:
  30. 34. EFICIENCIA <ul><ul><li>Eficiencia es el máximo uso que podemos hacer de los recursos con los que contamos, ya sean éstos económicos, de talento humano, de tiempo, etc. No sólo es importante tener recursos, sino poder usarlos eficientemente. </li></ul></ul>
  31. 35. <ul><li>En la actualidad la fuente de la riqueza es el conocimiento y las tecnologías aplicada en los procesos de producción. Es decir, de la capacidad para generar, procesar y aplicar con eficacia la información basada en el conocimiento . El fundamento de esta nueva dinámica económica a nivel mundial es la revolución tecnológica que se viene desarrollando desde la década de los setentas del siglo pasado </li></ul>
  32. 36. EQUIDAD <ul><ul><li>Hay equidad cuando todas las personas tienen iguales oportunidades en la vida entre las cuales pueden escoger en libertad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esto implica que cada ser humano, de hoy y de mañana, cuente con la garantía de todos sus derechos, sin discriminación alguna. Parte del hecho que todas personas son iguales por el simple hecho de ser humanos. </li></ul></ul>
  33. 37. EMPODERAMIENTO PARTICIPACION <ul><ul><li>Las decisiones del ámbito público deben reflejar los intereses de toda la población, no sólo de los más ricos, a fin de crear igualdad de oportunidades. Por ello, todas las personas deben poder estar en igualdad de condiciones, con iguales capacidades y oportunidades para PARTICIPAR en la definición de políticas que afecten su propio futuro. </li></ul></ul>
  34. 38. EMPODERAMIENTO PARTICIPACION El EMPODERAMIENTO no se refiere al poder como dominación sobre otros, sino como el incremento de la autoestima, las capacidades, la formación, la información, la comprensión de las obligaciones y derechos como ciudadanos. El empoderamiento implica fortalecer la capacidad de la gente para participar del juego democrático, en los procesos de sensibilización, acción colectiva y cambio social, en un contexto político plural.
  35. 39. <ul><li>Empoderamiento es un proceso permanente de creación de capacidades y logros de las personas y grupos para incidir en las decisiones que los afectan </li></ul>
  36. 40. Empoderamiento <ul><li>Valor en sí mismo : da dignidad a las personas y las realiza en el ámbito de las relaciones interpersonales. </li></ul><ul><li>Valor instrumental : permite el acceso a las capacidades y oportunidades, así mejora equidad. </li></ul><ul><li>Empoderamiento y movilización social : mecanismos para conseguir estado de derecho, impedir apropiación privada de los bienes públicos y garantizar igualdad en las oportunidades. </li></ul>
  37. 41. LIBERTAD <ul><ul><li>La libertad es la posibilidad de las personas de poder elegir lo que desean, por tener capacidad de tomar decisiones según sus intereses y valores. Las personas pueden a veces elegir la peor de las opciones posibles negando la mejor, pero de todas maneras es más importante el hecho mismo de que tienen la libertad para elegir sea cual sea su decisión. </li></ul></ul>
  38. 42. LIBERTAD <ul><ul><li>El desarrollo humano puede definirse como el proceso mediante el cual se amplían las libertades reales que disfrutan los individuos. </li></ul></ul><ul><ul><li>La libertad es el FIN primordial del desarrollo, pero también el principal MEDIO para alcanzarlo (la expansión de las libertades se logra con más libertades). </li></ul></ul>
  39. 43. EL DESARROLLO HUMANO ES EL DESARROLLO DE LA GENTE, POR LA GENTE Y PARA LA GENTE
  40. 44. ¿Qué son las Tecnologías de la Información y la Comunicación?? <ul><li>Las Tecnologías de la Información y Comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición del funcionamiento de la sociedad. </li></ul><ul><li>Herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. (celulares, teléfono, TV, radio, computador e internet etc). </li></ul>
  41. 45. ¿Cómo y cuando pueden empoderar las TIC? <ul><li>Los cambios generados por la innovación en las TIC han posibilitado una “sociedad civil globalizada”; una nueva manera de ver el mundo y para participar en ella, de forma activa. ciudadanía virtual que cada vez más se ejerce en un contexto virtual (identidad virtual?). (ejemplo web ausentes, comunicación…) </li></ul><ul><li>Para poder ejercerla como “ciudadano bien informado” se requieren competencias en el manejo de información (alfabetización digital) y en el manejo y comprensión de los medios (alfabetismo en medios), que permiten a las personas desenvolverse con propiedad y autonomía en los entornos virtuales. </li></ul>
  42. 46. <ul><li>El aprovechamiento de las TIC para el Desarrollo Humano supone condiciones sociales e individuales objetivas y subjetivas. </li></ul><ul><li>Lla brecha por acceso no es solo territorial, brechas objetivas de acceso, no solo por distancia, también por falta de tiempo y brechas subjetivas de acceso, caso mujeres, adultos, envejecientes. </li></ul><ul><li>Las redes pueden ampliar el poder de las personas, los grupos y las instituciones (ej: los haitises). </li></ul>
  43. 47. <ul><li>Las TIC pueden…. </li></ul><ul><li>Ser Fuente para convertirse en ciudadanos informados </li></ul><ul><li>Para ser ciudadanos informados y estar en capacidad de desempeñar un papel activo en la democracia, se necesita tener acceso a la información (ejemplo elección voto, cédula). </li></ul><ul><li>Los ciudadanos informados están mejor preparados para comunicar sus ideas, participar en elecciones, aprovechar oportunidades, obtener servicios, velar por sus derechos, negociar eficazmente y controlar tanto las acciones del estado, como las de los demás actores de la sociedad. Todos estos factores son claves para el buen funcionamiento de la democracia. </li></ul>
  44. 48. <ul><li>Internet ha posibilitado acceso fácil y prácticamente ilimitado a una variedad de recursos que antes eran muy difíciles de alcanzar o que tenían una serie de restricciones o condiciones para hacerlo. </li></ul><ul><li>Ejemplos de esto son: sitios Web informativos (organizaciones, medios de comunicación, gobiernos, etc), transmisión de eventos en vivo, videoconferencias, discusiones en línea, foros, chats y boletines de último minuto. </li></ul><ul><li>Una inmensa cantidad de entidades, públicas y privadas, publican en Internet información de interés para la ciudadanía, opiniones y puntos de vista diferentes, que de otra manera serían de muy difícil acceso </li></ul>
  45. 49. <ul><li>Desarrollo de habilidades para la indagación y la comunicación </li></ul><ul><li>La indagación implica desarrollar habilidades de investigación como averiguación, observación, organización de datos, planteamiento de hipótesis, reflexión y acción. </li></ul><ul><li>El desarrollo de aptitudes para comunicarse por escrito se facilita con herramientas como el procesador de texto, los blogs, el correo electrónico, chats, debates en línea…permiten a las personas familiarizarse con las reglas del debate democrático y debatir ideas, construir argumentos más sólidos y complejos… </li></ul><ul><li>Las TIC pueden mejorar la capacidad de diálogo, que es fundamental para la democracia </li></ul>
  46. 50. <ul><li>Desarrollo de habilidades de participación y acción responsables </li></ul><ul><li>Las nociones de participación, acción y debate están cambiando radicalmente, debido, sobre todo, al carácter virtual que han adquirido con los recursos que ofrecen las TIC. </li></ul><ul><li>La práctica de la participación y acción responsables se facilita con los proyectos colaborativos y cooperativos , ya sean locales, nacionales o globales. </li></ul><ul><li>Estos posibilitan a la gente debatir con sus pares (ya sean grupos de jóvenes, de mujeres, de productores, de personas con discapacidad, niños y niñas) con otros que se encuentran relativamente cerca o aún con otros localizados en cualquier lugar del mundo con el objeto de tomar una acción o tender puentes de comunicación multiculturales. (ejemplo webs y foros de “los ausentes”) </li></ul>
  47. 51. Cómo las TIC impactan en el Desarrollo Humano <ul><li>¿Qué preguntas debemos hacernos para saber cuando el uso de las TIC impacta en el Desarrollo Humano? </li></ul><ul><li>¿Qué pueden hacer los CACT para que las TIC aumenten el desarrollo humano? </li></ul>
  48. 52. TIC y eficiencia <ul><li>En su comunidad ¿tienen las personas y las organizaciones sociales –de comerciantes, agricultores, las entidades públicas como ayuntamientos, asociaciones de profesores, médicos, asociaciones de personas con disparidad (teletrabajo) las capacidades y destrezas necesarias en TIC para poder mejorar su eficiencia? </li></ul><ul><li>¿Han mejorado – a través de cursos, la radio, la acción del centro- las posibilidades de cada persona de encontrar un empleo? </li></ul>
  49. 53. TIC y equidad <ul><li>¿Están disponibles para tod@s en su comunidad (hombres, mujeres, jóvenes, niños, envejecientes, personas con discapacidad) las oportunidades para el desarrollo de destrezas y capacidades en TIC, como programas de alfabetización digital, de locución y redacción de noticias, y otros…? ¿Están extendidas las destrezas y capacidades que permiten a la gente de sus comunidades utilizar las TIC para alcanzar sus objetivos individuales (ej: encontrar trabajo) y colectivos (ej:mejorar las condiciones de su comunidad)? </li></ul><ul><li>¿Qué limitaciones hay para el acceso (piensen en limitaciones de acceso no sólo geográficas, porque está lejos, sino limitaciones de recursos, desinterés, miedo a lo desconocido, falta de confianza en uno mismo, falta de tiempo (mujeres), falta de destrezas (analfabetismo) etc..? </li></ul>
  50. 54. TIC, empoderamiento y libertad <ul><li>¿En qué medida el uso de las TIC está siendo efectivamente aprovechado en toda su potencialidad para expandir las capacidades individuales y colectivas? (mejorar la educación, l la capacitación para el trabajo, mejorar la capacidad deliberativa de las personas, el debate público en la comunidad, el acceso a información, ocio y relaciones sociales)? </li></ul><ul><li>¿Existen medidas/iniciativas para apoyar la producción de conocimiento local entre todos los grupos sociales y para su divulgación a través de diferentes canales de comunicación (radio comunitaria, blogs comunitarios, conversatorios…? </li></ul><ul><li>¿Han aportado –los cursos del centro, la radio, las acciones del centro- más confianza en las personas? </li></ul>
  51. 55. TIC, empoderamiento y libertad <ul><li>¿Hay vías efectivas para que sean escuchadas las preocupaciones quejas y propuestas de la ciudadanía y para que se actúe respecto a ellas?¿Existen mecanismos adecuados para la participación pública directa de la ciudadanía en la implementación de políticas locales? </li></ul><ul><li>¿De qué manera las TIC pueden contribuir a vincular a mujeres y grupos con intereses similares, que de otra manera no se pondrían en contacto, o de qué manera las TIC sirven para relacionar a redes de individuos o grupos a los fines de promover y apoyar sus respectivas acciones comunitarias-nacionales-internacionales? (grupos de jóvenes, de niños, asociaciones de amas de casa, juntas de vecinos etc…) </li></ul>
  52. 56. Cómo las TIC impactan en el Desarrollo Humano <ul><li>¿Qué preguntas debemos hacernos para saber cuando el uso de las TIC impacta en el Desarrollo Humano? </li></ul><ul><li>¿Qué pueden hacer los CACT para que las TIC aumenten el desarrollo humano? </li></ul><ul><li>¿Con qué capacidades materiales y humanas cuentan los CACT para lograrlo? </li></ul>
  53. 57. <ul><li>Las TIC por sí mismas, no son la solución para ser “mas desarrollados’’, para superar desequilibrios sociales o para lograr la tan deseada educación de calidad para todos. </li></ul><ul><li>No es cuestión de magia o de apretar un click y acceder a internet….. </li></ul>
  54. 58. <ul><li>LAS TIC PARA QUE IMPACTEN EN EL DESARROLLO HUMANO TIENEN QUE AMPLIAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS, SUS OPORTUNIDADES, PARA PODER LOGRAR LA VIDA QUE DESEAN </li></ul>
  55. 59. <ul><li>http://odh.pnud.org.do </li></ul>

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