1. )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2
Nama Guru : ...........................
NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

2. )

3. )
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

4. )
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

5. )
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP...........................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ..... x 40 menit (… pertemuan)
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Dst
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
G. Sumber Belajar

6. )
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk Instrumen
Teknik
Instrumen

7. )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : ...........................
NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

8. )

9. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/satu
Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat
istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
• menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat
dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )
• menjelaskan tujuan norma;
• menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
• menguraikan macam-macam norma.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
• Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.
Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa
melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap
manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan
bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak
sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing.
Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan
norma yang berlaku di masyarakat.
• Macam-macam norma.
Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam
Kehidupan Sehari-Hari
Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di
Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam
bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.
1. Norma Sopan Santun
Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam
masyarakat.
Contoh :
- Hormat terhadap orang tua dan guru

10. )
- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang
- Tidak suka berbohong
- Berteman dengan siapa saja
- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil
2. Norma Agama
Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab
suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-
masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam
undang-undang dasar '45 pasal 29.
Contoh :
- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam
- Menjalankan perintah Tuhan YME
- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama
3. Norma Hukum
Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari
kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan
kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.
Contoh :
- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas
- Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia
- Taat membayar pajak
- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme
C. Metode
Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur
( fairnes )
 Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat
Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )
2). Elaborasi
 Membagi siswa dalam kelompok.
 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
 Meminta tanggapan dari kelompok lain.

11. )
3) Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.
Penutup
a. Mengadakan post test.
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi
selanjutnya.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
minggu sebelumnya.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tujuan norma.
2). Elaborasi
 Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.
 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
 Meminta tanggapan dari kelompok lain.
3) Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.
Penutup
a. Mengadakan post test.
Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada
minggu berikutnya.
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang
diberikan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara;menguraikan macam-macam norma.
2). Elaborasi
 Mengatur kelompok diskusi.
 Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.
3) Konfirmasi
 Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.
Penutup

12. )
a. Mengadakan post test
Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya
E. Alat/Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menjelaskan Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
pengertian Ganda 1. Pengertian norma adalah ....
norma, a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam
kebiasaan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
dan adat bernegara
istiadat. b. ketentuan hukum yang tertulis
secara sistematis dan dibuat oleh
• Menjelaskan pihak yang berwenang
manfaat c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku
norma dalam masyarakat dan berjalan
sebagai aturan hidup
• Menjelaskan d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan
pentingnya yang dijadikan peraturan hidup sehingga
norma dalam mempengaruhi tingkah laku dalam
kehidupan masyarakat
bermasyarak 2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh
at terhadap norma yang berlaku adalah …
a. merasa aman dalam setiap langkah
• Menjelaskan hidupnya
macam- b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang
macam baik
norma c. mudah memperoleh segala apa yang
diinginkan
• Menjelaskan d. selalu mendapat kesempatan untuk
sumber- melakukan sesuatu
sumber 3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal
norma disebut norma ....
masyarakat. A. kesusilaan
B. kemasyarakatan
• Menjelaskan C. agama
sanksi D. kesopanan
pelanggaran
norma
4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan
Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….
A. bentuk fisik yang sempurna
B. rasa malu
C. akal pikiran

13. )
D. hati nurani
5. Manusia dapat membentuk kelompok dan
menciptakan pakaian dengan
menggunakan ….
A. nalurinya
B. daya pikirnya
C. rasa estetikanya
D. etika dan khayalannya
6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua
hasrat, yaitu ingin ….
A. bahagia dan jaya
B. dihormati dan terhormat
C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam
sekitarnya
D. sempurna dan bahagia
7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa
pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang
mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia
maupun di akhirat, adalah ….
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya
kaidah atau norma dalam masyarakat adalah
untuk mewujudkan ….
A. kepastian hukum
B. ketertiban dalam masyarakat
C. keadilan sosial
D. kebahagiaan bagi masyarakat
11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan
dengan norma lainnya adalah dari segi
sanksinya, yaitu ….
A. sudah ditentukan terlebih dahulu
B. tegas dan keras
C. tidak memandang siapa yang bersalah
D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan
12. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting

14. )
dalam masyarakat, yaitu untuk ....
A. menegakkan keadilan
B. menegakkan kebenaran
C. menciptakan ketertiban
D. mewujudkan kebersamaan
Tes tertulis Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat,
singkat, dan jelas!
1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam
masyarakat!
2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara!
3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku
dalam masyarakat!
4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber,
kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang
diberikan kepada pelanggarnya!
5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung
tinggi norma yang berlaku di masyarakat!
6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan
bermasyarakat
7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di
masyarakat!
8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam
masyarakat!
9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan
di masyarakat!
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

15. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan.
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga
negara
Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.
2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.
3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.
5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hukum.
2. Tujuan hukum.
3. Pembagian hukum nasional
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Kajian Pustaka
1). Eksplorasi
 Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam
hidup bermasyarakat.
2). Elaborasi

16. )
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut
fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.
b. Mengadakan post test.
c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang
akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya,
pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya
hukum dalam suatu negara.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
2). Elaborasi
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya
 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah
dipelajari.
b. Mengadakan post test.
c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa
laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam
rentang waktu satu minggu.
3. Pertemuan III dan IV

17. )
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah dan akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
2). Elaborasi
 Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.
 Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.
 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.
c. Mengadakan post test
d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara
individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Perilaku siswa dan guru
• Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menjelaskan Tes Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
pengertian Tertulis ganda 1. Perhatikan pernyataan berikut!
hukum 1. peraturan mengenai tingkah laku dalam
• Menjelaskan pergaulan
pembagian 2. dibuat oleh badan-badan resmi
hukum 3. bersifat memaksa
menurut 4. peraturan tertulis
bentuk, sifat 5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
dan isinya. Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian
• Menjelaskan hukum ditunjukkan nomor….

18. )
pentingnya a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5
norma b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5
hukum dalam 2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena
bermasyarak ....
at a. membuat takut masyarakat
• Menjelaskan b. mengendalikan tingkah laku masyarakat
tujuan
c. memberi perlindungan terhadap hak-hak
ditetapkanny
warga negara
a hukum
dalam suatu d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat
negara 3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-
• Menjelaskan menyewa adalah ….
tugas a. hukum pidana
penegak b. hukum perdata
hukum di c. hukum administrasi
negara RI d. hukum publik
• Menjelaskan 4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga
macam- negara dengan negara disebut ….
macam
a. hukum pidana
peradilan
b. hukum perdata
• Menjelaskan
negara c. hukum publik
Indonesia d. hukum privat
adalah negara 5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki
hukum ciri-ciri antara lain ….
a. memiliki daya pengikat
b. menciptakan ketertiban dan keteraturan
c. berisi perintah dan larangan
d. dibuat oleh pihak yang berwajib
6. Berikut tujuan hukum, kecuali ....
a. menjamin kepastian hukum
b. mengatur ketertiban masyarakat
c. menegakkan keadilan
d. memaksa warga masyarakat
7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa
perdata adalah ....
a. pembagian harta waris
b. melakukan penghinaan terhadap orang lain
c. terjadi pemukulan terhadap pencuri
d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah
dilihatnya
8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik
adalah hukum ....
a. perdata
b. pidana
c. tata negara

19. )
d. administrasi negara
9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan
menjadi
a. hukum privat dan hukum publik
b. hukum pidana dan hukum perdata
c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
d. hukum objektif dan hukum subjektif
10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di
dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....
a. undang-undang
b. kebiasaan
c. traktat
d. yurisprudensi
11. Hukum Internasional adalah ....
a. hukum yang mengatur hubungan antar dua
negara
b. hukum yang mengatur hubungan hukum
dalam dunia
c. hukum yang berlaku di seluruh dunia
d. hukum yang terbentuk karena keputusan
hakim
12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku
dalam masyarakat adalah ....
a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki
b. tercipta ketertiban dan ketenteraman
c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat
d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan
baik
13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam
suatu negara dalah…..
a. melindungi warga masyarakat
b. menjamin hak-hak asasi manusia
c. menegakkan keadilan dan kebenaran
d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat
14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang
bertugas sebagai penuntut umum adalah ....
Tes Uraian a. hakim
Tertulis c. jaksa
b. panitera
d. Polisi
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian hukum!
2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?
3. Jelaskan pembagian hukum menurut:
a. sifatnya

20. )
b. bentuknya
c. isinya
4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam
kehidupan bernegara!
5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan
bernegara!
6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah
negara hukum
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

21. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat,
dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan
personel sekolah, antarsesama siswa;
2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;
3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;
4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;
5. melaksanakan norma di sekolah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel
sekolah, antarsesama siswa.
2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.
3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.
4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.
C. Metode
Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I dan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

22. )
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara
siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa
 Membagi siswa dalam 8 kelompok.
2). Elaborasi
 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan,
norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih
tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang
melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian,
memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual
agar menarik minat dalam KBM.
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma
tersebut selama 7 menit.
 Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran
yang telah ditampilkan.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil
pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.
2. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat
2). Elaborasi
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan

23. )
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Perilaku siswa dan guru
• Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Memberikan observasi Lembar Observasi dan buatkan laporan tentang
contoh observasi Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran
perilaku yang terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang
sesuai dengan terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan
norma dalam berikan komentar..
hidup Penilaian Lembar Aspek-aspek yang dinilai :
berbangsa diri penilaian 1. Ketepatan mengumpulkan tugas
dan bernegara diri 2. Kerapihan
. 3. Isi atau materi yang dilaporkan
• Memberikan 4. Sumber data jelas
contoh adat Penilaian Lembar
dan kebiasaan antar teman penilaian Penilaian sikap
dalam hidup antar teman (instrumen-terlampir).
bermasyaraka
t. Lembar Intrumen pengamatan perilaku
Penilaian
antar teman penilaian
• Menghormati antar teman Intrumen pengamatan perilaku
dan
menjunjung Tes Pilihan Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban
tinggi norma, Tertulis Ganda a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
kebiasaan,
b. norma kesusilaan
adat, dalam
kehidupan c. norma hukum
masyarakat. d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah
laku
• Mematuhi
peraturan
yang berlaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban
dalam hidup a. menjamin berlangsung kekuasaan
bermasyaraka b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain
t sehingga orang tersebut meninggal
c. norma kesopanan
• Penerapan d. norma kesusilaan

24. )
norma , e. negara hukum
kebiasaan dan f. hukum pidana
adat istiadat
yang berlaku Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:
dalam
• Norma hukum bertujuan menertibkan
masyarakat
masyarakat sehingga tidak ada korban
kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada
sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi
resmi yang menindak tegas. Norma hukum
membebani kewajiban dan memberi hak.
• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga
agar manusia tidak menjadi jahat. Norma
kesusilaan ditujukan kepada sikap batin.
Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri.
Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi.
Norma kesusilaan hanya membebani
kewajiban.
Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap
masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai
keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam
bermasyarakat.
Supremasi hukum artinya hukum memegang
kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan
hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada
penguasa.
2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum.
Contohnya adalah jika seorang presiden
korupsi ia pun harus diproses dan diberi
sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.
3. 1. hukum publik
2. hukum privat (sipil)
3. hukum material
4. hukum formal
5. hukum traktat
1. Penilaian Diskusi
Partisipasi Pemahaman/
No Nama Siswa Kerja Sama Jumlah
dalam Berpendapat Materi
1
2
3
4
5
dst.

25. )
Keterangan:
• Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10
• Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10
• Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

26. )
2. Penilaian Hasil Kerja
Kesesuaian materi Komentar Kerapian/
No Nama Siswa Jumlah
dengan Tugas terhadap Materi Penampilan
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan
• Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10
• Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10
• Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

27. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
kemerdekaan.
2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
kemerdekaan
2). Elaborasi
 Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-
sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.
 Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar
proklamasi kemerdekaan.

28. )
 Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.
 Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah
disiapkan guru.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar
proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
 Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai unpan balik.
c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
KegiatanInti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
2). Elaborasi
 Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian
kelompok (menjadi 5 kelompok).
 Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan
pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.
 Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.
b.Posttest
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk
mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi

29. )
• Artikel-artikel, teks Proklamasi
• Naskah Pidato sidang PPKI
• Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
• UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menguraikan Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum
ciri-ciri pertanya-an dan sesudah 1908!
perjuangan
bangsa Indo Tes Pilihan Pernyataan :
nesia sebelum Tertulis ganda 1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya
dan sesudah 2. terjadi kemiskinan dan kelaparan
Tahun 1908. 3. kesempatan menikmati pendidikan
4. rakyat disuruh kerja paksa
Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan
• Menjelaskan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan
penderitaan nomor ….
rakyat pada a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
masa b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4
penjajahan.
Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan
• Menjelaskan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….
faktor yang a. negara tetangga yang berkerja sama dengan
menjadi Indonesia
pemicu rakyat b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain
Indonesia
c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia
memperjuangk
an d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang
kemerdekaann
ya Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah ….
a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya
• Menjelaskan tanpa dipengaruhi bangsa lain
arti b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan
kemerdekaan pimpinan negaranya
bagi suatu c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan
bangsa Negara lain
d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan
• Menjelaskan menguntungkan
pentingnya Tes Uraian
pewarisan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi
Tertulis
semangat kemerdekaan.
proklamasi
kemerdekaan Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa
penting yang terjadi sekitar proklamasi
kemerdekaan!

30. )
Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi
bangsa Indonesia!
Mengapa pewarisan semangat proklamasi
kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?
Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang
berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?
Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang
diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?
Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan
sesudah kemerdekaan?
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

31. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;
2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
2). Elaborasi
 Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
 Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang
suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
 Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok
pikiran pembukaan UUD 1945.

32. )
 Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan
tertulis.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.
c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
2). Elaborasi
 Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI
tanggal 18 Agustus 1945.
 Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
 Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang
telah dilakukan sebelumnya.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.
Penutup
a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang
PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.
b. Mengadakan post test.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII ,
• UUD 1945
• Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
• Artiel-artikel, teks Proklamasi
• Narasumber (saksi hidup)

33. )
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menjelaskan Penugasn Pekerjaan Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok
peristiwa rumah dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!
Rengas
Dengklok Tes Pilihan Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting
Tertulis ganda sebagai ….
• Menjelaskan a. pangkal pelaksanaan pembangunan
peristiwa disegala bidang
perumusan b. titik puncak perjuangan bangsa
naskah Indonesia melawan penjajahan
proklamasi c.akhir menangani suatu masalah
bangsa Indonesia
• Menjelaskan d.akhir pelaksanaan hukum
makna internasional
proklamasi Tes lisan Daftar Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang
bagi bangsa pertanyaan PPKI tanggal 18 Agustus 1945
Indonesia
• Menjelaskan Pilihan Pernyataan :
Tes
suasana sidang ganda
Tertulis 1. pembentukan MPR
PPKI tanggal
2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945
18-8-1945
3. menetapkan Presiden dan wakil presiden
4. pembentukan KNIP
• Menguraikan
Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18
hasil-hasil
Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….
sidang PPKI
tanggal a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
18-8-1945 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4
Tes Uraian Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang
Tertulis BPUPKI!
Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!
Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal
18 Agustus 1945!
Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki
pemimpin (presiden)?
Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki
konstitusi ?
Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?
Apa nama konstitusi negara Indonesia?

34. )
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

35. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi
pertama.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;
2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;
3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Integritas ( integrity )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945
C. Metode
Ceramah bervariasi dan diskusi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
 Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.
2). Elaborasi
 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD
1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.
 Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.
 Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.

36. )
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.
3) Konfirmasi
 Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.
E. Sumber belajar
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
• Artikel-artikel, teks Proklamasi
• Naskah Pidato sidang PPKI
• Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
• UUD 1945
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan
hubungan Tertulis Pembukaan UUD 1945
proklamasi
kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea
dengan ketiga!
Pembukaan
UUD 1945. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan
Pembukaan UUD 1945!
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

37. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/I
Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama
Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;
3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);
4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.
3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).
4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
C. Metode
Ceramah bervariasi dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk
mencapai kemerdekaan.
2). Elaborasi

38. )
 Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna
proklamasi bagi kehidupan masyarakat.
 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.
3) Konfirmasi
 Guru memberikan klarifikasi.
 Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang
dirasakannya.
Penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan
masa kini.
2). Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
 Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.
 Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
 Kelompok lain menanggapi.
3) Konfirmasi
 Guru memberikan klarifikasi
Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• UUD 1945
• Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
• Artikel-artikel, teks Proklamasi
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menerapkan Penilaian Quesioner Petunjuk!
cara sikap diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
setia kepada dengan pendapat kalian!

39. )
Proklamasi
Kemerdekaan
RI
• Memberi
contoh cara
menghargai
para pahlawan
• Menunjukkan
perilaku untuk
meneladani
sikap-sikap
yang dimiliki
para pahlawan
• Menunjukkan
perilku positif
terhadap
makna
proklamasi
kemerdekaan
RI.
Penilaian Lembar
antar teman penilaian
antar teman

40. )
NO
PE
RN
YA-
TA
AN
Y
A
T
D
K
1
Prok
lama
si
me
mba
wa
kebe
basa
n
bagi
bang
sa
Indo
nesi
a
2
Di
nega
ra
yang
mer
deka
setia
p
war
ga
nega
ra
beba
s
mela
kuka
n

41. )
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

42. )

43. )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ...........................
NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

44. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/2
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)
Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pengertian HAM;
2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan
Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tanggung jawab ( responsibility )
Integritas ( integrity )
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian HAM
2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi

45. )
 Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan
HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
2). Elaborasi
 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.
 Membagi siswa dalam 8 kelompok.
 Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal
28A sampai dengan 28J.
3) Konfirmasi
 Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.
 Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya
dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan
Undang-Undang No. 23 tahun 2002.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.
2). Elaborasi
 Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39
Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
 Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.
 Mempresentasikan hasil diskusi.
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
b. Memberikan post test
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan
datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Buku UUD 1945
• UU No. 39 Tahun 1999

46. )

47. )
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menjelaskan Tes tertulis Pilihan 1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak
pengertian Ganda Azasi Manusia adalah….
HAM a. UU No. 8 Tahun 1981
b. UU No. 5 Tahun 1998
• Menjelaskan c. UU No. 39 Tahun 1999
sejarah d. UU No. 26 Tahun 2000
perjuangan 2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi
HAM korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah
….
• Menjelaskan a. Komnas Ham
dasar hukum b. c. Kontras
penegakkan c. LBH
HAM di d. d. PBHI
Indonesia 3. Pernyataan
Uraian a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam
• Menunjukkan UUD 1945
Tes tertulis
lembaga b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-
perlindungan Bangsa tentang HAM
HAM c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan
diskriminatif
Menjelaskan latar d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak
belakang lahirnya berlaku lagi
perundang- e. Dari pernyataan di atas latar belakang
undangan HAM lahirnya perundang-undangan Ham adalah....
nasional a. 1, 2 dan 3
b. c. 1, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 4
• Menunjukkan d. d. 2, 3 dan 4
pasal-pasal 4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai
dalam UUD dengan 28J mengatur tentang ….
1945 yang
a. hak azasi manusia
mengatur
b. pengadilan hak azasi manusia
tentang HAM
c. hak dan kewajiban warga Negara
d. kebebasan berserikat dan berkumpul
• Menjelaskan
e.
berbagai
instrumen 5. Sarana pengakkan HAM :
HAM a. Pancasila
b. UUD 1945
c. Tap MPR No. XV Th. 1998
d. UU No. 39 Tahun 1999
e. UU No. 26 Tahun 2000
6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002
a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI

48. )
adalah ….
b. 1, 2, 3, 5
c. c. 1, 2, 5, 6
d. 1, 2, 4, 5
e. d. 2, 3, 5, 6
7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang
pokok berikut ini adalah ….
a. hak untuk berkumpul
b. hak hidup
c. hak kemerdekaan
d. hak memperoleh kebahagiaan
8. Hak berserikat dan berkumpul serta
mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD
1945 pasal ….
a. 28E ayat 1
b. 28E ayat2
c. 28 ayat 3
d. 28D ayat 4
9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa
setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak
mempertahankan hidup dan ….
a. kemerdekaan
b. kehidupan
c. ketenteraman
d. keinginan
10. Setiap orang berhak atas status
kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam
UUD 1945
Pasal ….
a. 28D ayat 1
b. 28D ayat 4
c. 28G ayat 1
d. 28G ayat 2
11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….
a. berhak menghormati orang lain
b. membentuk keluarga dan melanjutkan
keturunan
c. wajib menghormati hak asasi orang lain
d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya
12. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan
perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia
adalah ….
a. Pengadilan
b. DPR
c. POLRI
d. Komnas HAM
13. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….
a. mengamati pelaksanaan HAM

49. )
b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan
profesional
c. membantu menyelesaikan pelanggaran
HAM di masyarakat.
d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan
penyuluhan tentang HAM
14. Komnas HAM berada di ….
a. Jakarta
b. Kabupaten
c. Provinsi
d. Kecamatan
15. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan
penegakan HAM selain KOMNAS HAM,
kecuali ….
a. Komisi Perlindungan Anak
b. POLRI
c. Pengadilan HAM
d. Perusahaan Nasional
16. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini
dijabat oleh ….
a. Seto Mulyadi
b. Mutia Hatta
c. Yusril Ihza Mahendra
d. Hamid Awaludin
1. Jelaskan pengertian HAM!
2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan
perlindungan HAM di Indonesia!
3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia
diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun
2002!
4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di
Indonesia!
5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan
Anak!
6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

50. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/2
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan
HAM.
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan
masyarakat;
2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
C. Metode
Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di
lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

51. )
2). Elaborasi
 Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.
 Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara
kita.
 Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.
 Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
3) Konfirmasi
 Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di
Indonesia.
Penutup
a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
Apersepsi
a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
Memotivasi
a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang
cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.
b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.
2). Elaborasi
 Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara
berkelompok.
 Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.
 Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
3) Konfirmasi
 Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok
Penutup
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.
b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok
c. Mengadakan post test.
d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Belajar
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• UUD 1945

52. )
• UU No. 39 Tahun 1999
• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

53. )
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Memberikan Tes lisan Daftar • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan
contoh Pertanyaan apa yang dimak sud pelanggaran HAM?
pelanggaran • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang
HAM terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat
tinggal kalian!
• Menganalisis
pelanggaran Penuga Pekerjaan
HAM di san rumah Tugas :
lingkungan Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang
keluarga, kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan
sekolah dan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran
masyarakat. HAM.
Penugasan Pekerjaan
• Menganalisis rumah Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan
kasus-kasus apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus
pelanggaran Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak
HAM di pelanggaran Ham nya!.
Indonesia
Penuga Pekerjaan
rumah Tugas :
• Mengemukak san
Mengunjungi atau mewawancarai anggota
an cara-cara kepolisian setempat tentang uapaya yang
penanganan dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran
pelanggaran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya
HAM
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010

54. )
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/2
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;
2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;
3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;
4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
Upaya perlindungan terhadap HAM.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan 1
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.
 Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.
2). Elaborasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.
3) Konfirmasi
 Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.
Penutup

55. )
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
E. Sumber Pembelajaran
• Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
• Buku UUD 1945
• UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
pencapaian penilaian Instrumen
• Menguraikan Tes Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga
peranan Tertulis perlindungan HAM di bawah ini!
lembaga a. Komnas HAM
perlindungan b. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia
HAM c. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak
Kekersan
• Menyebutkan Tes tertulis Pilihan
pasal-pasal Ganda Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam
dalam UUD pasal ...
1945 hasil a. 26.
perubahan b. 27.
yang c. 28A-28J
berkaitan d. 34..
dengan HAM
Uraian
1. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang
mengatur HAM
2. Mengapa HAM perlu dilindungi?
3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan
HAM!
4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi
Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?
5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang
lain?
6. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM
yang kalian lakukan!
Mengetahui, Daha Selatan, 20
Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN
SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd
NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010