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  1. 1. Editorial Universidad de Antioquia Bases de la investigación cualitativa Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada Anselm Strauss • Juliet CorbinFacultad de Enfermeria de la Universidad de Antioquia Contus
  2. 2. 13(1. vs k In inv . tin ion( lIéJI il, li vn. T ( n ic a sy pro "dinli "nto parad arrollar la t oríafundamentada! nselm Strauss y Juliet orbinCon tusEditorial Universidad de AntioquiaFacultad de Enfermería de la Universidad de Ánl l0iu !t
  3. 3. t i,ltllión Con/lis(l I dl luria l U n iversidad d e A n t ioquia.n 1, 11 tillad d e Enfermeria de la Univers ida d d e A ntioq uiaItl AII"lllll Strauss y Juliet C orbin1() i.l),I Iublicn tions, Ine.I, IIN 95H-655-624-7 (volumen)1>lIN IJ 5H-655-623-9 (obra com ple ta) A Anselm (diciembre de 1916- septielllbr( ti/ / I)f}(¡),1It ,lI11 Ilrig inó11: 13f1sics 01 c¡unlifnfive resen rcJl. Techniqlles nlld procenu res for nevelopillg académico y l111fflanista que alcali ZÓ a locar IlIs 111/111,-", "111111111 /}¡,ory("T,lI nd ,) Id ició n (en inglés): Sage Publieations, Inc. (Unitecl States, Lonclon, New y las vidas de todos wantos estuvieron en con Ilir i o 1111/ 1 11), 11 11), 1!)9R11111111,) ldiciú n (e n espa ñol) : Editoria l Universiddd de Antioq uia, diciembre.1" 1002lllhl" ,I do por acue rd o co n Sage Publica lions, lne. / Publis hed by arrangement with""1,1 luh lk,I Uons Illc. 11 ,11 1111 t ¡un : EVcl Zi mmerma n 11""11,,11) hlll kn de la traducción: Carmen ~le la Cuesta Be njumea, Clara Iné-s Gira lda ~ I"I" , I , Ll t1l i.1 M.u-ín f.ranco Agudeto11""1),, dt, t u h ii..rta: Sn úl Álvarez Lara, a partir d e la pintu rn d e Joan M iró El nln de In,",1 ",1111 11I1,,olllllu de IIz lIl de oro /legll ni coraz(Í1/ d.: la amapola ndorlllilada so/m d "mdo1"I,."/ulI"",, ,k dllllllllll!es, 1967 (fragmento)111 , 11, 1, 1111,11 ion : I.uz r: le n.: Oc hoa Vé lez11111 1 "11 1 y h l llin ,H.: ió n : Imp ren la Un iversidad d e Anlioquia 111111 1" "111 Y Ii,dw l n C o lombin I Printed and made in Colombia1,II ldllld" 1,1 nproducción totill o pnrcial, por c u alqu ier medi o o co n c u,llqll il.1l IIII II.d ll1, ,jll 1 ,lIll oriznc ión esc rila d e la Editori.: l Univers idad d e An tio qub ..1 dltnlf,d lJlIlvtro.;idu tl ti c An Li oq uia1 11 1, 11 111 111 ();1) 2 10 O 10" ,1", .. , (,71) 210 50 12/ (574) 263 82 82I 1111111 1111 1 ,1t l lil ~ )I - d ilor¡," ud (,;1,co m1.1111111 1 1-1, 111 Id ilori" lu tll,I.com I!1I1 1 1 111/1, I.Itdtllfll, Co lo mbia 1t1t1111111 111 .1 t !nlv t nddHtI th All li OtI Ui ,¡11,llil l lllll 10 ,) 11I 11 lid 1 1 1l 1 1 1 11 11 1 11 ~ll qtllllllM y lllld".1 I·dlll"
  4. 4. ContenidoLos autores ...... .......................... ..................................................... viiPrefacio.................................. ............................ ............................. 1 Visión general del conteni do .................................... ............. 11 Comentario fina l .............. ............................................ ........... 111Pri mera parteCons ideraciones básicas ......................................... ................. ..1. Introducción .............................................................. ..... .. ...... .. Definición de términos ........................................................... . Características de los investigadores cua litativos ..... ........... ,1 Características de quien trabaja con la teoría fundamentada .. ........... .... ......... ........... ..... .... ..... ..... ........... ....... . H La metodología y los métodos.. ... ..... ................... .... ........... .... H Antecedentes históricos. ......... ...... ......................... ... ......... ...... 111 La investigación cualitativa ......................... .................... ........ 11 La teoría fundamentada ................ ................................... ....... 1 Procedimientos de codificación .............................................. 11 Resumen ........ ....................... ..................... ............................. ... 11,2. Descripción, ordenamiento conceptual y teorización .... 11 Definición de términos ....... ........ ......... ..... ....... ... ... ... ............... 11 La descripción .... ................... ..... ................................ ............... I ti Ordenamiento conceptual ..... o •• o •• oo • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • , • • • • • I
  5. 5. 11 11 1 1 htlll/lIdllll ,"," """" " •. 1 " ,l hl, .1, """ 1,,""111 ", 1111 l 11 " 111 11111 ..... .. 1(J 1 1 {,"H"h" .............................................................................. .. 1(J I 1".111, l" 111111 III""¡-, 111 "" .11,, .1, . ""1111,1""/1 .......... .. 1{"U IIIIt 11 " .................. " .. .. 1(J) :l . 1..1 interacción entre la teori zación cualitativa y l., cuantitativa .................................................... ..... .......... .... 29 1111 11. ("dlfl .,ción abierta .......................................... ................... . R,su men ................................................ .... .............................. .. :17 Il"lnición d" términos ........................................................... . 1111 1,.1 ciencia y los conceptos ..................................................... .. 111 ~. onsidcraciones prácticas ................ ............ ..... ................... . :9 1. .. co ncc plunlización ....... .... ,... .... ........................ .................. . 11 1)II"iei, n ele términos ............................ .............................. .. 39 Definición de términos .......................................................... .. 12 1 11,,, IIf," " un problema y formular la pregunta Descubrir las ca tegorías ............................... ...... ............... .... .. 1 I 111 111Vttl li g~lc i ón ............................................. ........................... 40 Resumen .................................... ... ............. ............................... . 11 M,IIII",,,,r " I lqui librio entre la objetividad l 1.1 ",·I.Ilhi lid od ...................................................... ..... ............ . 47 9. Codificación axial .................................................................. . 1,01 1 1 11 "11 .1,. 1.1 literatura ............................................................. .. 54 Definición de términos ................................................... ........ . 11 I{ ",II lll 11 .. .......... .... ..... o,. , •••••• ••• ••••••••••••••••••• 0 •• 0 o•••• •• • • ••••••• ••• •••••• 59 1I , El proceso de codificación ...................................................... . El paradigma .................... ........................................................ . 11M11 I~Kllnd.} parte Resumen ...................................................... ............................. . 1111t, (II·di In ientos de codificación ............................................... .. 61 10. Codificación selectiva ......................................................... . 1,7S. El a ná lisis por medio del examen microscópico Definición de términos ................................................ .......... .. 1 ,7 de los datos .............................. ............................................... . 63 Integración ............................................................................... . I ,H I)((ini ción de términos ...................... .................................... .. 63 Descubrir la categoría central .............................................. .. 11111 1ijcmp los de clase ................. .................................................... . 65 1(, ) Técnicas para ayudar a la integración ............................... .. Resumen ...... ........................................................... .................. . 79 Refinar la teoría ....................................................................... . 17 1 Resumen ................................................................................... . 1716. Las operaciones básicas: formular preguntas y hacer comparaciones ......................................................... .. 80 11. Codificar para el proceso ................ ..................................... .. 17M I)cfinición de términos ........ .................................................. .. 80 Definición de términos ........................................................... . 17H La utilidad de hacer preguntas .............................................. . 81 La interacción entre la estructura y el proceso ................. .. I HII Ilacer comparaciones ............................................. ................. . 86 Análisis de los datos para el proceso ................................... . 1H Resumen ................................................................................... . 93 Resumen ............................................................................. ...... . 1 1);7. Ilerramientas analíticas ....................................................... .. 95 12. La matriz condicionaVconsecuencial ................................ .. IIH Definición de términos ........................................................... . 95 Definición de términos ............................................................ IIIH El uso de las preguntas ........................................................... . 98 La matriz .................................. ................................................. . 1)) La noción de matriz ................................................................. . 2011
  6. 6. Iv v I )IVIr/ p,. ¡ldlrIHWH dt nllHlll Vl tllld lO"" 11 , ¡l. a vl 1 llltI0 I1t. 11 dl1 l11rlirl11i ......... "" ............ , ....... " I .10." " lIh l{t I /lIJlH1l ..... " ..... """ l II)lltlhi lllS de tI nl ~) lri z ... ,........... " ..... ................ " ....... " ..... ,... 211H 1 ),·~CIi l ción de In mdlri z ......................... .............................. .. 2 ()) I/) . (¡I~¡UH dc cva lu .1 16n .................... .......... .. ......... ...... ........ . 7H7 1{S Un1Cn . .. . ... .... .. ......... . .. ............... ......... . . .. .. .. .. ... ..... " ... ... , ... ... . . 2 17 I ,os {,¡nones ~ i ntHi os y la invcs li ga ión clI ülil l.l liv.l ...... .. 2HH ( "itlIjOS dc eval uación ........................................... ............ ... . 2 )() 1:1. 11 l1lucstreo teórico ................ ............... ................................. . 2 19 El proceso de investigación ... ...... .......................................... . 211 I )I!l nici ó n de términos ..................................... ...... ................ . 219 l:ul1dJmcnlació n empírica de un estudio ........................... . 1 VII¡j,n gl nl"tL11 .......................................... ................................ . 220 Una 110ta final ...................................... ............................. ........ 11> ( ""I/d, ¡,·,·.lt" ioncs generales .................................................. ... . 222 J{e, u mCI1 ......................................•. ........ .....................• .........•. .. . 211 (."1,,,, plll"n 1 nlrev ista y las observaciones ............ ......... .. . .1l· 223 1"" ",II,"lll1los de muestreo ....... .................................. ........ . 224 17. Preguntas de los estudiantes y respuestas .................. ...... . IK i 1 ,111111 " nspuestas a preguntas importantes ................ ..... . ) 232 El uso de compu tadores para el análisis cualita ti vo ........... 11 1 ~ 1 .1 1111l1 11 lO .. ....... 1 0 .... . ... " •••••••••••• •• •• • •••••• " .. . .......... . , ..... l O , •• • •• • ••••••• 235 Res umen ................................................ .. .................. .......... ..... . ~ I l/l. M"llIurandos y diagramas ............................................. .. ..... . 236 Referencias bibliográficas ......................... .............. .......... ..... .... . . 1JI! !li, ión de términos ...... ...................................................... 236 A Igu l1as ca racterísticas generales y específicas Índice onomástico .................................................................. ..... . 1 dI los memorandos y diagramas ............. ............................. . 238 1 <.1~gos técnicos específicos de los memorandos Índice analítico ........................................ ................................... . y dingramas .............................................................................. . 240 Los memorandos y diagramas en las tres cIases de codificación ........................................................................... 242 La clasificación de los memorandos y diagramas ............... 260 "esu men .................................................................................... 261Tercera parte,,¡ nn Iizar.... ................ ..... ..... ... ........ .... .......... ...... ... ... .......... ..... ........ 26315. Escribir tesis y monografías y hacer presentaciones acerca de la investigación .............. ................... ... ..... ....... ...... 265 Del a nálisis a la escritura .......................... ............................... 266 ¿Por q ué publicar? ............... ..................................................... 266 Presentaciones verbales ....................................... .................... 267 Esc ribir monografías o tesis ............... ... ...... ...... ............. .... ..... 269 Publi caciones en equipo .......................... ... ......................... .... 280
  7. 7. ,,111 ! IPIIII· III ·~.> nI J >yi 11 S ( 19(5), Mi J/Orto //111/ I/lIp,b ( 1111111) l /1 ./1 . /IIII~, (1101 /..:-; IlIId U/III/: ( 1 1), NI X{1/ i(/licJ/l ~ (1 978), 1111 :- /lI/UIII/,IIII/ /1/101/ ¡if I//{/ /;(III 97 1/11 ¡ (11)11;), l/lIm"iIIg work nllll en re (1988) y (011111111111 111" 111 11 Inl iOlls of ,1/11/11" (199~). lI unque formalmente jubilado, en 1 momento de su lll11l ll l slg ufn escribiendo e investigando sobre dive rsos temas, entre los qU l se l ncont raban el trabajo en los hospitales y una perspectiva !,>(H. iol tJgica sobre el cuerpo. Prefacio L" ",,,i!""1 de esta segu nd a edición me ha tra ído a mI ( OIhll) 1 .11110 " llgrf,1 cOmo congoja , Alegría porqu e la respu es ta d , lo" 1 1 lo 1 11 "1 ,,1 Irimll libro fue tan positiva que se nos pidió qUl lsnl hl 111 011 " "n, s,gunda edi ció n, ongoja, porqu e mi coautor, AIII1i ", St,.. " "s, f,1I1,ció, ntcs de terminarlo. La prese nte edi ció n es UII t dil" lo" 1 ,1,iLdici1 ión d e Anselm de toda una vida a la investl g,1(1 " y l 1 11 d,",o d, co mpartir este m étodo con los dem ás, Para Ans"¡"" 111/1 I,,old im icnt os y téc nicas analíticas contenidos en él r(p "lS1I1 1 1101l, 1).:-: qU l un!- l11era fornla de investigar, una forma el e vlvll. A unql L Anselm muri ó antes de terminar el prese nle IIlml, tllt 1 bid" fuI ln rea lid ad un esfu erzo conjunto. Con los alos, IHlIUllt lll1 dt4,lIoll amns un estil o de inten sa cooperación e inl cm,rI 11 11111" do ~n lx peri cncias y conocimi entos parcialnlcntc dif( I{ IlI I/j 111 111 (olnlÍd,n tls, Ca da au tor escribi ó los borrad ores d ol¡;unos ¡" prtll los, e.,d,1 uno reelabo ró el trabajo d el otro y co mpl mi nt su 1 ¡J /1 I ti 1,1. 11 1fi nal, ésta se vol vió tan entrever ada que es d i fIel 1 IIclr tJII , 1t ("ILIlbi qu {>, ni qui siéramos que nuestros lectores hi kmn " 1 11 d i/ 1 lindón, inco ndu cente, nn ,slo Sl¡; unda ed ición hem os clarificado y ampl ia d(1 1 ptlhil 11 ("rló n ori f; innl. Le agrega mos nutVOS ca pítulos, vol v imos o I/il d l ll , 01105, Y Ilvi so mos los c!em .~ , Sin ,mbargo, la mayo l pml, dll 1111,1, dill od¡lnol Si mnntuvo, dt II/ H 11 01"0 manela, Po,ejl"11plo, 01 1."1111 dt IIIS I1HUlltos I/ol odoll ," ,1 ( Iplllllo 1 d( lo ob,o OIlgl"II1 , 111111111
  8. 8. " !t .. t"l llId l , 11 11t f4 Y IHIt 1I "i III1 Il U1I l vl 17, li lubdo " Pregunl. HI dp 11111 1111 Il1 tlll lIl1 l II IH I I I ¡d H" PIII l l ll lIlj U1dp liHt t 1 11h lt y pllll l 1111 ".1.1" Alg unos lectores podrá n e 1,,111,1, ,,11 " 111,11 0 dd 1111" "rl " 111 111111 11 1 11,," 11I llfII l lH lI lnl w4 qlH- IUI IIIIII II IU " 1 1 1 lflt" 11111111 1 11I ,l 111 g il li d, ni t n-.¡ V ~1n n recibir con agrado e I l d llll HlI . ( " C lll ol q li t Id tHIt VI I I I 111 I 1 1 I HI I NI" 111 111, 41 h. I IIlI tt 1I 1111 11111 1101 fl Olt I1 011 111" 1 I1 II 10 " d 1, l 111 1", 111ljo r que la anterior y qUL 1 11 . " 1 •1 11 11 11 4 111 , 4 .111 ,111., " , IH. 11 111111, " Iollll vl d i 11 III V lI p,I II 11 11 11 di 1,11" 011 di 1 111 1 ", 1 11 , 1." 1 1.1 11,11, 11 más fácil de comprend " I, 11 1 I I 11111111 , 11.1111111111 11"1, 1 ,,,,/111111/1110111 t//II/l1 1I 11 "bltl 11 11 Ill q)PI 1. 1I 1I h l ~ n nos sa tisface q ue si bien ,,1 1 1I11,r h "I.." I<II " ",,1,1 1 , " 111It. 11 ""111 1111 "i I HIt" hll lllIh nl y 1III Id" 1I rl1 ~ 0111 1111111 1 n VI I IIII 1 11 11 11 1 ,d lciÓ n era demasiado largo, 1. 11 I,IIh, 1"" ,1( (" lilll ln,Ii""1 1" ,1 1 1 " 11111111 .11 111"1111 1,11 III V 1 1~ll ldoll d ll lllll y q l 1 11 I 11" "tH 11111 lHI ¡l ll 1 1 Idjd ~) s para nuestros es tudi ll lll v ~l qtl V I.I ~ pod n rl n H Hiq~ lI lr 111 1 "1""0 Y 11111111 111 11 11 .. 11111 11 11 11 IlI lId o di 1 11 111111 111 d" 11111" 1 11 "11 1111"" 11,,1. d, .,,, .. 11 11 111 11 111 " 1111 11 VII 111 ""dll ,11111111" 11 1 11 l lit · 11 1111 11 / 11 H1 oIl111 1S que el libro revisado " "11 1 1111" IlItllI Y" lld o , ,, h,, I" H 111 1 1.11 11,,1, ," "" II" tI 11 11 1 11 " 1 1 III V I IIIIIII IIIII" IIVII 1I111 d lll 1 11 1 1 11 1111 " 11 11 Il" 111 rls, A1~ ld ecemos toda la retro al ir ll 1 11("1 IH 1Vol 11 ,,,,).,11 1v11 , 11.1 it " 1,,.1 t 11/1/1111/1111 "I11 II/~ I~ (~, I" I I " , IIIH/), 1,,111,, 1 Y Ir,l bajos, estim ulantes y m lI y 111 ti"", """ IlIs ,s i 11.1 .111 1 " ,. 1 1 ""111 "11 11111111 1 11111/1 1111 11 di 1" 1llltll ll, lI II lvI1 di 1111 1 ", 111"1 i Il vl/1 1ig.ld olls nos envían compruebdl ti li t 1 II; I IlIO ~ IOg l.Hh lo nlH "1 11,11111111• .1"1" 11.11 di 1"11 111 1 11 11 11 111 10" 01" 0 1 1111 11"0, 1 1" 1111 1 11 1 1"", o Illt 1ido de ayudarles a realizar :.II S "11I1I1S, 1" 11I1 1 l 1 d 11" It · II Io III 1111.1111 1,, "11 11 1 111111 11 111 II lg III III 111111 d" 11 l IlIl1Il se plantea en la p rimera ,d!t " "1, ," ,1 1i11m ,s i, di 1 gid Il tl " 1 ti ", 11111111 11111111 1111 1111111111. 11 011 1111 11 11111",1111 1111" 111 1 1.,, 1 " ( 1111111 11 1111,1 ill v", llg,ld o res d e d iversas discip lin ,I, (d I 1 i" II, 1,1 sOll ,II,, ) ) ,1 ,,,, 1 1 1 ,1111 11 1 11" ( 1114/) 1111111111 1111 lI I,rfll 11 11"111/1011 1111 111 1. 11 "( 1111 111 11p lllI, ·.... illlltlh.s interesados en cons tru í I 1 1011 ¡ 1.; po r Ilwd io lid ,111 . 11" ,1 " 111 1 1111 , 11111/1 11 1111 .11 1III II III d l d l"l, 1 11 1111111 ,110 d I 1 "1 111 111111" 1111dt .1 . 11 0 ... . lI ,l li tativos. Por muy emoci ( H ldll l v"l q tl l ~l l , lIl M I" l j1l IÍVIl 1,11< ,1 1,"1111/" d lll ll, P"l/tI" " II ,1 Y 1I 1 11 "1 1I 1I 1 ~ I ltI.III 11 1111 11" 11 1" Ii"" 111 ,,1 proceso de recolectar los dd IW., 1!t1I0I 111 1111 1 1" 111 01 11 qu l 11 1,10 111 1111 "11111 11111 .111"1 ,"1" (1 xii) A d",It v,.,.d Id , 11 1I 1IIII,dll 1"0.111,H .Id",,, ,1I1alizarse, Los inves tigad lll, ~I I" ~j l" lll l lI ,1 v,,"S 1 IIII "11 1 " . "111 111""1 ""111111111 Y 111 d l ~ il llIl , 1 ,IIIIII1 I1llllIIIt .. Ad llI lI 11/ " 111 ljo ,., ¡llIl v l l: t) tarea necesari a. No sola rll lll l Ht tl llllLlI l ,H I .lrl lv Id i n . 1" 1" 111111 1111 llqll l" ll" jlllIlI d i 1 ,1111 11" l 1i0 1 1 Y I d ll ll llI 11 """ 1 11 1 1111 id nd de datos que tienen si 1111 101 1.1 H " Íl 1I1 ,H 1 " 1 "11 1 ,, : .. " III " . 111 111"11, 11 1 1 11.111 il.1 ti o y " 1 IIdlljll lll 1 lHv ll llhl 1111111 11 111111 111 ¿t 11 11(1 pU ldo encontrarle el sentido 11 1 11.1" ls l, 111,11,,1 1 (1 111(1 ,, 1111111 11 1 d i 1111111 111 ,,111 1111 101111 1 Y 1 1111 1 1 1I Hl I"ltI" 1 111 111 11111 111 111, " 1I"H" ,sllIbkcer una interpretación t",1I!t1l 1 "1 11 1111 1.1 11111 11"111111 s, 1,,,11111 ¡iIlV 1 111 11 11111" 111 11 11, l lI" ltI " "" 11 /1 1111111 111 1111111 1 " 1 11 11 ,111" 11 ,, ,1I1 l.ld ,1 e n la realidad empíric::1 IlIiI /,ld .. 1" " 111 1 Il1 ul, ,I,II " 1 4 11111111" 1 1 111 ti d i " lIll lI ll lId ll d 11 I11 Y11 11111 , Ad,1I11 d i 1111 1 1 ,111 " 11 11 (" "11 pu,do garan tizar que mis d alo l l 11111"1 ,1( 1011" 4 ~" ,, " l v,lII "1 1 tllI , 111 " 1IlI lIjlh IIII 1111111111 11 1 I lOyll llI Ih. III VI 11/11 1 11 1111, 11 111 d,, y llIlli ,l hles? ¿Có mo supero los p ll / II I, lOS, 1 4 "" ,"1111" Y III N1 " 0 "" l 111 11111 1"110 d I 1 ,,11 Y vll lllr" (1" 11), 1111"" 11v ,1., ", Il reotipa d as qu e traigo , 111111111111 ,11 11 11,1/" 11 11 11 111 1,0 / 11 l " . 1111 l 111 1 11 110 d i 1 11111 IIlIlIlI jll lIl ,llI 1 1 "1/10 iI 11 o , 1 11 1 "l c n u) n UDO m is análisis para crear UIl ¡l fp r Illll l¡ Io n h O ,h¡1 (O IH ¡,¡I , 1 fli H 1"1 NIII 1111 1111 1111 11 1 0111 111 111 1 0 111111 111 d,· III " II III I1I / d,I , 11 ,1qUl estudio? 11 11111 .. 1"111 Illitl lllI d lll ll 11111111,1 VIII, 11/1 11" 1 1111111 <1"1 1111 II II d lll 11 IlIl l" " ilo d e es te libro es conl l",f M ,,,,t.,,, y 011.,1 I" ¡I II II,I" <, di 11111 ,,.111)" -JI llIp lul, lo 1t ·. lt)!. · fUI d"11 lll lll " dtll 1" ~ II 11 ,,1. 11 11111 1 II ll,I, I.IS o n e l a nálisis cualitativlI, li., I, ,~ I( 11 111 .1 , 11 1111 11" 11 , 1 111 .1 1111111 11 Y 11 .. Iltl, "1 11 11111111" dI .111 1111 <1 111 1" " 1111, 1 11 "11111 / " 1 IlId" 111 Y .11 1 11, Y su inte nción es propordlll llll 1,1 11 111111 11 11 "111< 1 Y 1 11 11 111 111 11" <1111 III H I"" V,, 1111 11111 II lInd" 11 11111.111 tII""I 111 11 , 111 1" 111 Idlll1 l" 1I1 05 bás icos necesarios p illl1 111 11 111 l 111 11 1" 1111 11 d I 1 1 ,,1111 I" v, 1 tll lilllll 1"111 1 1 1111 1 1 1 11 IlIIlIllIlllId lll1 Y 11 111 1 1111 1.1 11111 1 1 111 11/1 111 sus pr im eros proyeclo /I d i III V II IIIIII 1011 1l il lll ll llvlI " 11,""1111 d .. 1 II VIN I fl lI h lI, h II P 11 I,tlIIIIIH 1 1 1 ,11 1" " (,1111111 1 ,1,.,/y 111 "11 1 111 1llIllillu il u na [co rra e n s u n lvl l lI lIll lllIl llvlI 1 111111 11 (1 11 11/,,,"/111 /11/111" (HI" II II "Y ( lItI <I " , 1 11 11 / )
  9. 9. 111 V¡~i6n ~cn e ral del contenido Iflt du Ih II Hh l ti ,. qlll 111I1 lhl l ptlt d"1I U /I,tl tl" I )¡ I ¡1 tvu hlltr ,, 111111 1 11 dI III Vl/l1I111 " .11 "11 111" .11 ./11< IIl>ro, 11 1"1f1 1110 ll" b VI 1" " " 1I1t 1l 1 I"I nll li bro es tá di vidid o en tres partes principales, La prime ra " 1111, 1 tIpldl d l 1 ~j U l lltll lh· l",I, libro; I-Il pnsl nl tll l hHi p""g Il Il II.HI q lI Vd dI l o~ ca p ítul os 1 a l 4, que construy en el escenario de lo que 111, H ti Illlllud o plt-lI hd ll 1 lslw.Ii.Hl t s Of sus IlSP(,Xtlv,-"..¡ ""HI"II 0:- ""H u ir,1 más a d e la nte, y propo rcionan la información básica n ece- I tHL ", 11 1 1,111 e m ba rca rse e n este tipo de proyecto de investigación ba- ,1 In Inte rne t se e ncue ntra una serie d l!jlm p los más d lln ll l1 d " d ., M d o . n 1,1 teo ría fundam e ntad a , El capítulo 1 introduce la ol I"H d ife re ntes lipos d e codificación, así o m o un a l f1111 " ol1l1 .1 " "1I1l1d ll lllgía y exp lica a lg unas cosas sobre las características de rl ",:i,1 y o tras s ugere nc ias pa ra u pli ar la t o rfa a la pr:llkll IlI(l II "I" IjltI"II"" " ln p lea n este m é todo, El capítulo 2 explora la diferencia " ni, a la investi ga ció n y a la d ocencia, "1111 dIl pció n, o rde namiento conceptual y teorización, El capí- IltI" ,"I, d i~, 1 las re laciones entre los tipos d e análisis cualitativo y Comentario final 11"," llldII VIl, ni capítulo 4 presenta algunos d e los asuntos prácti-11" 1111 " dlLxn tener e n cuenta antes d e comen zar un proyecto de es!,u s d e escribir e l bo rra d o r o ri g ina l para la prim Illldi cl 11 .1 ,. IIIVI",tlg,ll lón, e incluye secciones sobre cómo escoger un problema Los I,nses de In iJ/ves lignció J/ cllnlilnlivn y d e usa rl o pa r,l l nSlilIr 11 1/1111 l 11,"1 1 .. 1 1 pregun ta, la necesidad d e mante ner un balance entre " " di a ntes d e posgra d o y a o tros in vesli ga d o r S, se nos s(l" I 11 11 • •01 1" ohlllivi d o1d y la creativi dad, y los usos d e la lite ra tura , libro t nía un va lo r a d e m ás d e aqu e l pa ra e l qu (u e di slflH lo, () /11, 1 , 1.. l.lItl II p resen ta las técnica s y procedimie ntos ana líticos espe- l n SC I~a r a los es tudia ntes a rea li za r a ná lis is c ua lil a li vo, 11 11 1 1(11 11".Ir"." d is( na d os pa ra la con strucción d e teoría , Esta parte está for- perso nas interesa d as en enco ntrar nu evas 1ll,J l1 c r as d e Pl Il ,4I r tl ll IlIti",Id" 10 1 los ca pítulos d e l 5 a l 14, El capítulo 5 presenta una visión (e nó m nos, ta mbi é n les podría p a rece r va lioso c1 libro, 1,os 1/111 11 .,gllIl""I d 1 p roceso a na líti co, El ca pítulo 6 esboza las operaciones na les qu e tra baj a n e n los comités d e re vis ió n d e l a~ rlv lsll1H" d. , 1 11/b,lsiColS del a ná li sis: hacer comparaciones y formula r preguntas, El e ntid ad es que fin a ncian proyectos d e inv esti ga ió n sud 11 ,,,,11111 1101 I,lIu I1l7 int rodu ce la id ea d e herramientas a n alíticas, una paleta de " propu estas d e investi gación cualita ti va o d e una o mbinll cl 11 d i 111lII,",OS que los teó ricos pueden usar pa ra facilitar e l análisis y me- v ,ti gación c u a ntit a tiv a y cua li ta tiv a, 11 s l a~ p rsonllH 1 11111 .1 11 "I""M ,,1 d esc u brimi e nto , El ca pítulo 8 presenta técnicas de codifica- onvcnir dar una Icc lura rápida a lodo cllibro, IXI[1 ( Hl1P" (1 Ild l I II1 lo" ,lbil rt a, e l 9 tra ta sobre los procedimientos d e codificación axial t rmino logía u sad a y los procedimie ntos bñsi os qU l lH bo~ll il lll/, yl 1,1 1() sobre los procedimie ntos d e codificació n selectiva, El capítulo lu ego ce ntra rse e n el capítu lo 16, Los acad é micos int llSll d o,1 .11 11 111 1 I 1 11 ira cóm o vem os e l proceso y describe cómo codificarlo, El Iruir tcoría, ta nto indu ctiva como d edu c tiv a, pU ld l n l nIII II,, " 11 111,lllI ul o 12 ve rsa sobre las matrices condicionalj consecue ncia!, he- les ie rtas pa rtes d el libro para com p le menl a r a lg unos d , HIIII 111 It II I II~1I,II11 Il nt a ana lftica que cierra la brecha entre las condiciones o con- pro pi os, Esta m os a bie rtos a tod os estos usos posibles y" lo ,/ PI "11 Uln ias m icro y m acro, El capítulo 13 revisa el procedimiento de mos qu e quie nes e mpl een este libro apre nd ,"1 la nl o ,,1 1 1 11 "11" (" 11I1l1(" lr(o y e l 14 d escr ibe cómo usar los diagramas y m emorandos nosotros a l escribirlo,p lll,l construir teoría. Oln O no ta fin a l, los I cto res ncontra rnn qU l l n li 111110 M 11 11 . 1.1I1,Itl 111, fo rm a d a por los capitul as d 11 5 a l 17, (Xl lo rI1I1S UII un s isle ma es pe ia l dI p,ll nbrlls o (rases qU l va n ln IlI rll N 1I Ilrll ,III ~ (jll ( rone; m e n a tod os los in vls li A,H lo lls n S, " 1 1 ,,, . 110 11 ,, 11 1 11 nl¡.;rill as (reso ltnd nH) y H ld"lY,ld ns, Li1S i ln/i1llH M UNI" 1" 11 1 11" I 111 lI z,ld o lI Dn: li s is, El ca pítul o 1!1 l 11 11 ", li lll ll ll d lll 1 1 11 1 Y 1ll .11 ,1 /1 (11 nfasis y c unnd o 1"11 ""11 111 II lI ln nr In 0111(1 n N oh,, lOlll "IIIIHI.w " OIlII¡,rnfll1s y di ta l COllrl II I" 11 ,"111 1, 1,1 111 1 11 1"" 11111 10,1 "11 (llmln o l g l(os IH Pllil dl I,d" ." 111111 ¡,(I/ISiJlln,<, /II()/ I/l¡//I¡nl ,1/ 1/111/111
  10. 10. Iv .. /PII,·, Iolllph.lmOS 1 S negrillas cUlIndo qLllllll llH I~j 111111 11 ¡lllldld¡ .1 111 1111 pllnln o St. 11.11 ,H una (ra se digna de rccOld~II!i ll , I d, I1 d I ~". t n ")1,11 " dd"n 511 "Ii les para hojear el texto porqu e 1 Vl l1 lIIu y 1.1 ""11111, Los s ubrayados los usamos cuando queremos hacer én- 1""" "IIci,, 1 so brc un p unto e n par ticu lar. Aunque los lec tores 1"lIdll1 lnconlrar a lguna inconsistencia en el uso de estos recursos, 1"" l.l vor confíen en nosotros; por lo general el sistema trabajará Primera parte 111, 11 , Yo, (m bin, exprcso mi gratitud a los estudiantes y colegas que " V 1""""" Y<, ril icaron los borradores de esta edición revisada. Su alien- 111 y, "lllIbulioncs me fueron especialmente valiosos después de la Consideraciones básicas """11 , d, insllm, cuando quedé con la doble tarea de Horario y ,o "pllIM ls lc manu sc rito. Especialmente, agradezco a Lisa Jean rvl,""I II"ine r Legew ie por sus comentarios a una versión prelimi- "" , ,II"bi ( n le eS loy agra decid a a Leigh Star, cuyas opiniones valo- " "II, ll1llnll, por s u crítica y excelentes s ugerencias. Agradezco a (;" 111,,1 I{li mann s u cuidadosa a tención al detalle; sus comentarios Contenido de la primera parte 11""011 mu y impo rtan tes para el desa rrollo de este manuscrito. En pl,i,d, ,g radezco a mi a miga Julie Cherry que, como principiante 1. Introducción ,11 1.1 n1l lodo logía, no sólo hizo una lectura minuciosa y crítica del 2. Descripción, ordenamiento conceptual y teorización 11l,II1U Sl.,-ilo s ino q ue me sirvió d e co nsuelo durante los meses tan 3. La interacción entre la teorización cualitativa y la cuanlil atl vo ddlcills que siguiero n a la muerte de Anse lm. Por siempre sentiré 4. Consideraciones prácticas W" Iilud co n nu estro co lega y a mi go Setsuo Mizuno, cuyo aporte, ,i 11 1"" y suge rcncia s, especialmente después de los primeros meses d, l., mUlrlc d c Anselm, me ayudaron a continuar con el trabajo.l¡ III111i n le> eSloy agradecid a a mi esposo Richard, que actuó como,,",""lt lll sob r asuntos relacionados con los computadores y que D escubri r ha sido el propósito de la ciencia d esde co mitnzO/j dl l""III V , il l1lprl di spuesto a solu cionar los problemas mecánicos, y a O renacim iento, pero la forma como se han realizado estos d ¡HIld"1,,, " SllIl ll SS, ll ue ha esperado con paciencia. De último, pero no por mientos ha variado con la naturaleza de los objetos qu e s lSIud 1111 t y,, 11 0 11,,110S imporlante, le d oy mis agradecimientos a Peter LabeHa, con los tiempos. Galileo, en la siguiente cita, describe s u m lodo pll 11,,1 ".11 1111, qllt crey6 en mí y me dio tiempo de recuperarme de mi rcn Ii za r descubrimientos:dolll" , El método es este: dirija el tel escopio hacia el sol como si (Ulr" 11 obse rvar es te cue rpo, Tr,IH IHlhtI tllroca do y estabili zll do (1 nplllnlo, ex ponga un a hoja plnnn di PUPt ¡ 111,11(,0 más o men os n un pll d~ , 1 ICIlt c có nca vo . So b",11lIn , ¡WI /11 111 It llllgtll cir ula, d .., 1 dis () solnr¡ fO il lodos los mon hl1Mqll P hny PII , I d l~ I HIIIJ1n s ~xn( l orn(n l c C In mlrUrl!l OI"! 111111 I "ill ~ 1I llIln t1 rlI I1H ti t nllllv n 11 Pll lw l 11 1" IJlnw tdu rO Il -11111 ,IH I1
  11. 11. ¡.l ldo lo d~ 1 t,,!JI, rn.h gf.1n d l!>l vo lvlI, M lrl hn fl UJ1I 11111 dlll lll ll "1 d,I" q U~ d , It, I I,h IlI ,Hllh ,IS (d l,l docn Dt l kl , 11)1 l 11 11 ) ,1, 1 ti Il q l ll ls tamos estudiando objetos 1l1ás tC ffe l1l1I t~, ~ I hhll Ig ull l.1" ,sI,¡ vos qu e e l so l y las estrellas, noso tros, al ig ua l qUl C,1lileo,, ,,,11 111" di s po ne r d e un método efectivo de descubrimie nto . Pe ro" "t ,s .1" pl ~ nl eM los proced imientos analíticos reales que confor- 111 1 II IIr s tro mé tod o, pedimos a nuestros lectores que examinen a ,111,"" , Ir IIr ;1 los c~ pítulos de esta sección. Estos primeros cuatro capí-1III " " , "1I1l1 ls tr~ manera de dar a los lectores un " telescopio" con el Introducción1111 V, I, 1: 11 os d escribe n en detalle a lgunos de los conocimientos bá- 11fIoj l~ p" IltVlS,l li ns pn ra c0111prend er este nlétodo y sirven de funda-111 11 1 1,11" Ins mu y a nalíticos capítulos que siguen. " Definición de términos Mrtotlolo¡¡ín: manera de pensa r la real idad socia l y ti stU" "I IIII , M"lotlos: conjunto de procedim ientos y técnicas pa ra ,e 01<(1 " y "111111 11 1.~1 f da tos, C" dif icnciólI : proceso analiti co por medio u el ual Sl frll l l11 lIl llI l, Ol,ccptualiza n e integran los datos para formar una tco!fn , Al igllfll lile Colfridgl y KII/JI" KIli" , l/u ¡/" ~/ I,I I/II IIIIn /l/fllinl/n sOlínllflo, pero C II/O /I D $l 1",1" /111 111 1/" . "1"11 1 O CO llllJlelo 5;110 sólo de 1/11 COI/filo, e" VOZ fllIlI ll(l/ /oIl Im ,1111/1 /1 , l " y aquí las presl,,,to (II/ m lit 1/l O¡ mllll/! ) C ada vez recibimos más cartas y come nta ri os favOIobl ,s UII ud, · 1111 esl ra ma ne ra d e hacer a ná lisis cuali ta ti vo. Re ibi l lSllS ,x 1"" /dll n s es g ra lifica nte, reflex iona nd o lu ego reco rd a mos un o 11101vl d ul,I, hi slo ri a sobre d os pintores ti fin es del s ig lo XIX y plind p l<l/l d, 1 Z(l l1n y Mo ne t. Di e In kyll1dll qu e Ceza nne o nw nt Ó H Obl" MIIII" I "I I:s só lo un ojo" ,p ro 1/1/1 oJol " , N u,s tra inl c IplclnclÓ I1 d, ,III"Ir INIII
  12. 12. ,j ,! l qlH tll1lhos pinlolcs ofrec ieron a IUM 11111 1"1)1111 11111111 V d l." , V," 1iHIH IDIel. llIIl1lhlIvo 1.1t 1"11111111 HO, ¡lIl1h.N ~OHlIj ,"JI¡ 11 1 ( 1111 1, 111 .111 de pintores, no s6 1 Su ",r,¡ pllI IVtl dl I(II,1I lil1!II V, ls gl lllrac io nLs 0 ,,,d.,,, 1 IHd lffcl l H Ip.II .II 1,1"hllltl.l ~ lkll ivL1S, sino también cierta s maneras de 11111"11 4.: 1111l1l 1do . I ,nj IIlVlH ti H~ldollH y lt¡ llIdl dllh.:-t ljU( IhUl sgllido .jI ,1 1I h lo d olll1" "0111("", de Monct era diferente de la de Cezanne, pelll, d l l1Lc ho, glll, 1 IIHIHa.!o nos Cli l llll1l 1 qUl h lHl mljol H.l o co n III lX IH IHIH hl 1,1,1,1 i~;U.lllllln l l sa bia y penetrante. Illso incluy t~nto el ~pl"C.~ ndi za j e - por ljCl1pllllnlll,l H I,"I"" N ,,<,~ t1 vers ión del análisis cualitativo ofrece un conjunto d e pro- ,IlIH ,<liniO la ljecución de la invest igaci n. ¿ u, IlS so n ,il Y, III" l .11 • ,d,,"ilntos muy útiles -en esencia son derroteros, técnicas sugeri- "/l los tl lllbi os?d .. ,., 1111 11l,lI1damicntos - . También ofrecemos una lIletod%gía, una Los inv sti gado res nos cuentan que en r ~ l iLbd di slrulllll 1" ,lltll"" """01 11.- plnsa r la rea lidad social y de estudiarla. Lo cierto es que IIIlIdo con los da tos, no simplemente co n ideas n obs tll1llo, 1,IH1.",1 1)0" I.-~ puede decir a los humanos infalibles la "verdadera" 11 1111.1 inte rac tu ar co n el los (puede o no ag rad , rl es In "1,01 ",,((111 d. , ""I, ,, ,dll " d I la rca lidad. Así como algunos pragmatistas america- ddlos l n sr, p ro les gus ta lo qu e se pu ed e hacer co n ell os II nll VI/ IIIII """ " "" 1)lwey ("1922) y Mead (1934) nos lo ensefiaron y como los lIlllpi l,ln). No te me n basarse en sus propias exp ril nri.ls 111 .1111 11• 1< 11111" "" l,Il 111"les lo demuestran a diario, la comprensión humana ,ll,l li z,ln ma teria les porque se da n cue nta de qu e éstas hl1n II lft."hl 0 1"" 1"",.11 ,, 1 j,l m5s como la de Dios, pero es d e esperarse que la Mr 1 b"s para hacer compa raciones y d escubrir propild,d l" y .11 "" vl", I !",,";p n nos lleve cada vez un poco más cerca de comprender " ns io ncs. La mayor pa rte de los inves tigadores se Sil "l llI 111 It.,"""" 1,,".. ion,1 el mundo. En el campo de las ciencias sociales, los t,mtls seguros de sus halla zgos para co nsid era r qu e sus 1"011." .,,11 111" 1 1"1" pueden concebir esta metodología como la forma de adqui- 0 dlspués de publicadas, son ca lificables, modificab l s y ,1l1,,. 1.l1 0111 11 n ,,pci mientos sobre el mundo social. Reconocemos que existen p,lllC a In negociación (dccinlos abiertas en pa rle n 1-1 nvgo(liu hlll"",110, otros e nfoqu es para el aná lisis cualitativo y que cada uno es pUlS corno han basa do sus teorías en datos y va li dado Id S oltHIIHII "v, dio",. "I"IS dec ir esto, no queremos subvalorar la metodología o que describe n relaciones entre los conce ptos durant e l II"I I<HII di 1,11 prplldimie ntos d escritos e n este libro. El punto que queremos 11, invc8 tigación, confían en las co nclusiones a las q u ~ hJIl 1I gn do)d", t,I<",II ls e l sig uiente: en este libro ofrecemos más que un conjun- En cl trabajo mi smo, los investigadores qu e se inclin,)!1 po, 1llt.1111 de procedimientos. Ofrecemos una manera de pensar el mundo I11dodología tiend en a ser flexibles, tend encia que Sl lH ""IliItlll ,11y lil ",i"arl o que puede e nriquecer la investigación de quienes de- los sem inarios de ca pacitación y proyec tos de inv esti g, ió " ItI "IltIlI dln usar nu estra metodología. En es te capítulo describimos las 10 cuyos miembros acepta n la crítica constructiva, so n llIplll" .11 • ,II, lllrlsticc1S d e una persona qu e acoge la teoría fundamentada y disfrutar del juego de id eas y aprecian el toma y d ac,1 1111 0 111 lO ."1dllininlos qu é queremos decir con investigación cualita tiva y teoría 1 discus iones de grupo. La manera como se lleva estl ,IPII ,II/,II" 01 ,151, 11 ,d,ll1l l nt ,lda, o n lo cua l creamos el escenario, por decirlo de algu- futuras interaccio nes puede verse en la s igui ente deciDl"i1d 1 .11 11111"" """"" ",1, pa r~ 1 res to de este libro. de l1u c· tras estudiantes, Leigh Sta l: Formo porte d e un grupo de escritura qu e se ha reunido 1 1 ti 1l1l1Ii1" (ara Icríslic;¡s de los investigadores cualitativos una vez n mes d urante un par de años. T odos inter nmhlll nlot> d 11 /1 bDjO en proceso y lo critica mos, y a veces ayu damos con I (I~ puntu,.. 1 ,1, ,,1 Ilnió n lilnl dos partes. Por un lado, explo ra cómo SI Ii,II idll , lIIhlisis qu e todavía están crudos. Hace poco r gr ~s6 UII .1 ni ¡~¡tl) 1111111 )10 d - bru PO y nos des ribió flll in lento fallido de fOl1I1I1I 1111 ., 1111 1110llllId o los IIs u,l ri os de es te método durante ( 1 "01150, 1111 1101" 11, ~¡ nltI ( r en otrn locrdldud , I.os pllftici plI1lcS de .sc lllldpo hnhlllll 1"1.1" 1 !lit" Iml CI1 1C llrls li ns perso na les que 5uel(,1 11111111111"" 1111 " I,.. ¡¡ l Iti o IOH I ~ 11 :-i flrthld l nll I11 0/1 jlll nOSo lroR, ll1 ln fOlI)1I1 , p l" 11 111 IlIIh!ll" VU(l! o O1ll y dlll1" 111 10 fll 11,"".-114 Y lon H ulrnllil)o, y tR dl d l. 11
  13. 13. 11I11II!/lIr,/rl" / 1 11,111111.".1 lo" di scursos cO l1lpt..litivos que él pres l nr:,~ llIlIhol!1 hUI N IIlHI ro sPM undo pun to ,!4 q U(, (.. lsi in(vitJbkllwnl~, los hWt lolll 1,1111 111 1.1 hnbr,)lllll" 1llId1 NUl!o l ro gru po tmló de nlla lizél r por q ué 1110 Y tU 1<., di mo ... tutnl<l de q ue en buena medida se debía n till e l..u.1t 10 glh lor,s {dUClldos ln es le m lodo Sll lkjnn absorbl! por romphlIl di no<.,ollo<., h"bi.1I110S asisti do J un seminario de teoría fundamcnln- pOI tllrlll jo, el cun l "aunque no siempre es lo p,im"ro (11 tHu ll ll M d,1 Nn lS solo que co mpartiéramos un enfoque ana lítico pu es en rea- Vld¡l) nun II se aleja del todo" (Ad Ie lark", otlluniCfl(¡ 11 lllnHl IId,ld lomos mu y diferentes. Lo sorprenden te era q ue habíamos apren- 11,11, junio de 1991), Que es te sen tido de abso .. iOn y ,(ovor! n "" dldo,l tl.. ,h.Ij,lI· juntos prestándonos colaboración y brindándonos apo- "lHI1llIO a l tmbajo omo ta l da a l investigador un sln tido d, 1l1llY" yll (dlddo Ln S tr,lU SS, 1987, pp, 303-304). il1llgridad, s reflejó e n una descrip ió n escrita por ottlllstlldl,IIII, , 1,,1 fllibi li lbd Y ape rtura están ligadas a haber aprendido a so- 1 , )uri ch, Lo citamos cn toda su ex te ns ión porqu sus p,tI,lllIIlNN ... ,i1,1 1""1011 l/na bu e na dos is de ambigüedad, No es que los investigado- I.lIlll1fjticam n te muchos de los aseveraciones sobre la s lll"Il,t,,¡fNII 11 ",!lO ljUilI,1I1 disce rnir los asuntos analítica lnente, pero la urgencia ,"15 dl quienes trabajan con la teoría fundamentad" y d, H ollltl U 01, ,vil",. 1 ince rti dumbre y de ll egar rápidamente a la conclusión de 01 / llspués de haber estudiado sa lud públi ca, K, Juri h 1lbllj d","II> 1.1 10li,1 investigación, se atempera con la comprensión de que los Ires o cuat ros años en una reservación in clfgel1t.l SiO ll X, y ~H 1111 1 11 11 ¡"110111lnOS son co mplejos y s us sig ni ficados no se vislumbran con dl manera apasionada en el asunto de las prin iralls rOll "lit 1,"11 1,11 II,d ,ld o que s implemente se dan por sentados, Esto se pa rece ,obre la sa lud llue tiene ese pueblo, pues éstas son r,ldl<,IIIIIlIt" di I1ltlt I¡o ,1 los procesos que estudian, La investi gación es e n sí misma I,rln les a las nucstras, Al regresar a l seminario dl Il1v,st1fl,lt 1111 ,1" "110 so sobrc e l cua l nuestros antiguos estudian tes tienden a ser pu (s de pasar varios meses en e l ca mpo , hizo lo IftI "tll I ,,II,i vos, ¡ I h,lClr su investigación, disfrutan del flujo de ideas, pero ,omcntarios en un memora ndo al instru tm : Iltl ,,, lo d, 1 ,IS ideas sustantivas, p ues han aprend ido que las ideas E!o I.I" prto(: up,KitllllS y ttIlH1r"CS (que el grupo plldll llI !tI" 1111 ~ II . 11 lI ú .. ic,IS licnen Su prop io y precioso valor. Sin embargo, miran con d,los inllrcul turlles no- occidcl1ln lcs) se dislpalon tilN IIIl1hHh 1 y I nI 1 IIitismo 1 leorías estab lecidas, por a trac tivas que parezcan, ,IS d,ldosalllll1 ll liuron!t (1 curso de 1I11<:l sesión dl do,", I HlI II " YIlIlt.ttP I l, ll vo qlUll1 él lgCIIl mome nto es tén sustentadas en la interacción con v.lba on n1ucholuidndo y escuchabil conclnlrndnnlllltl lo qtll ~ lu 1111111 1"" d ,1 1"s, 1·: 1 yo (,clf), co mo instrumento e n la recolección de datos y lhdll Y ... ónu) 1I,IIltlj,lb,lI1 sus iJ e,ls e im{¡gtlllS 1.11 I ()~ dlltfl!l, Id tlPtlll tll qUl nlt dirigflln pn..hunt.l ~ •:uid,ldosas ( u.lndo n~llIi I¡lbHIl 1111"1 1111111 .,,1 Iltlt"l"O lilo nn:í lisis, es un asunto acentu ado por Rew, Bechtel y Ill,H¡ón y IlO s,u"lb,lIl cO lll. luliofllS npn!wr,ldns Ilnllfoj de 11m tl 1011111""11 ( /91)1), que hicieJon la li sta de los a tributos necesarios para hudotll"¡ ;l1lport.lllll ... . 1.00.: l,... ludi.lnhs P,lfld,lIl Invl"H1w" mi 11111111 lo" inves lig,ldo lcs cua litat ivos: idoneidad, a ute nticidad, credibili- do, hU"¡I.~lIndn In rlljUl/" di los l l.llos, sl.It.CC!tHl""ldo lo¡ IHHIIIIIlI<i 1"1111tloltl , il1 l11 ici6n, recep ti vidad, reciprocidad y sensibi lidad, dnlll y nm l 1,1i1!lnd(l u no> I tlO ()IIO~, p.l ni ~IIl"<HllloIf ml1MMI HIIII h !1I11 1,111, l.lll lJllll os ,1Indi J olros dos puntos importantes, El primero es que "llol¡Indo VlllI,l~ po.,i lllt,., inhllwlI.IllOIWtl Ho lm , llIulllphM11 1111 111 li"IIId 11"0" 1,11 /( dl los in ves ti gadores que e mplean esta me tod o logía No 1>011 11,11>1" Illltgllddd 1111111"111 ~II lo" d,lltl" l palban lIW "g l! lldll¡ ,¡ lthl qllt ("11. , I.lIllhhn "l 1lI,"Ihllr,1. M~ ltIlIf ..I ~ldtlll II IPI , 1 }iHII1II dI1",holhl"Illll1ll ,spelan que s u trabajo tenga importa ncia, potencial IIjO IIt Inll In llll l"I !t)., ¡Iu.di·,!., ,., l.lh,1I1 IIIlUt!(I(IIIHIII y 11 1 qut ylllId 1I l~ 1.1, 1.1 nlo pn ra el pLI bl ico académ ico como para el no ocn dém i- hllhf" ¡"II IlI llIIdo y vlNln Illh ll tl!I~ hdl JI 1 IIlIhlllo "I"I/,In 1011 1 ~ III t Iw." 1:1I1l ,4 , dliw 01 qu~ la metodología toma mu y en serio 1 P,1 1.11>1," ,1s Ih Ill lq¡rl(I¡ld I OIl11J dtpHt 1/Ilóll di ,"¡11It1 IHMI Olltll ~It dlt lllIlllIll 11 IJi .1, I{IIWIl d" Ill~ rwrt":o n a ~ estu di adas. 0, ta l como lo Ppl t~¡lt ll de Y 11I11 r hlIldo/l pOI 11 /i llhPIdllHog1t.o, lo llH quh l lt, dtllr (pllll. (JI) H)/I11I11thrll I I glli(l~ll H, "¡sh","I: I/V ¡ que S r un inl ( lt( IlIId 11" qlll l hl I I! , no ,It p UId l /II P IIIIH dt, ·t1iW), plll 1 filt Illl!¡wlnlll lt d l 11 lp!riI IIlIlOIIl 11M, !I ,N II" II I,,/,lt lo de 1,1 vid" dl III !len/ c, qU l I"dld ,,,",,,1,,, , ti" 1111 1 »fl 1r)!11 IUl1l1llh¡ t" y 11 IlIlH n h dI !) l o nupltuI I Il1ll1If th ti dI 111 11111111 lund ullwnt ¡¡dl¡ (1Ihu ll , 111 HIIinI, IIm7, pp, :U)2 0) ,II",tI tllII,, tll (on lOH III II,lIls d Ond, 1 g( I1H "1 ,1 (. "" I 11 11 lid" y, 011ItI 111 1""lI,"ItIII HIl I11,, 1 (tllddll ,n MIII I" 1"11 " I "

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