ECAN
Los Modelos de ComunicaciónDefinimos tres Modelos de Comunicación (1) :  uno que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS,corres...
Los Modelos de ComunicaciónDefinimos tres Modelos de Comunicación (1) :  otro que pone el énfasis EN LOS EFECTOS,correspo...
Los Modelos de ComunicaciónDefinimos tres Modelos de Comunicación (1) :  y por último otro que pone el énfasis EN EL PROC...
Los Modelos de Educación y Comunicación       Kaplún plantea que “a cada tipo de educación corresponde una          determ...
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS       Es el tipo de educación tradicional, basado en la transmisión de       ...
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS        Un emisor (E) que envía su mensaje (m) a un receptor (R)ECAN  MODELOS...
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOSObjetivo                    Que el individuo APRENDA              EL COMUNICAD...
Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS   La relación comunicativa que se establece es vertical y unidireccional;    ...
Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS                                        El que determina lo que el educando     ...
Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS   Sigue habiendo un emisor (E) protagonista, dueño de la comunicación,    que en...
Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOSObjetivo                        Que el individuo HAGA      La comunicación se tom...
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO  Ya no se trata de una educación para INFORMAR sino que   busca FORMAR a las per...
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO   Lo cual significa:   — que nadie se educa solo;   — sino que los hombres se edu...
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO        Kaplún propone incorporar el término EMIREC, amalgama de    emisor y recep...
Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESOObjetivo                          Que el sujeto PIENSE                  y que ese ...
Indicadores / Modelo         Énfasis en los contenidos      Énfasis en los efectos            Énfasis en el procesoCONCEPC...
Indicadores / Modelo      Énfasis en los contenidos   Énfasis en los efectos   Énfasis en el procesoCREATIVIDAD           ...
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN                                                      ALIMENTARIA NUTRICIONAL                     ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Los modelos de comunicación

1.769 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.769
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
1
Acciones
Compartido
0
Descargas
24
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Los modelos de comunicación

  1. 1. ECAN
  2. 2. Los Modelos de ComunicaciónDefinimos tres Modelos de Comunicación (1) :  uno que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS,corresponde a la educación tradicional, basada en la transmisión deconocimientos y valores de una generación a otra, del profesor alalumno, de la elite «instruida» a las masas ignorantes (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 2
  3. 3. Los Modelos de ComunicaciónDefinimos tres Modelos de Comunicación (1) :  otro que pone el énfasis EN LOS EFECTOS,corresponde a la llamada «ingeniería del comportamiento» yconsiste esencialmente en «moldear» la conducta de las personascon objetivos previamente establecidos (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 3
  4. 4. Los Modelos de ComunicaciónDefinimos tres Modelos de Comunicación (1) :  y por último otro que pone el énfasis EN EL PROCESO.destaca la importancia del proceso de transformación de la personay las comunidades. No se preocupa por los contenidos que van a sercomunicados ni de los efectos, sino de la interacción dialéctica entrelas personas y su realidad; del desarrollo de sus capacidadesintelectuales y de su conciencia social (1) Kaplún, Mario: Una Pedagogía de la Comunicación. Ediciones de la Torre. Madrid. 1998ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 4
  5. 5. Los Modelos de Educación y Comunicación Kaplún plantea que “a cada tipo de educación corresponde una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación”.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 5
  6. 6. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS Es el tipo de educación tradicional, basado en la transmisión de conocimientos. El profesor (o el comunicador), el instruido, «el que sabe», acude a enseñar al ignorante, al que «no sabe».  Es el tipo de educación que Paulo Freire califica de BANCARIA, el educador “DEPOSITA” conocimientos en la mente del educando. Ilustración de Juan Díaz Bordenave.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 6
  7. 7. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS Un emisor (E) que envía su mensaje (m) a un receptor (R)ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 7
  8. 8. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOSObjetivo Que el individuo APRENDA EL COMUNICADOR EL RECEPTOR • EMITE • RECIBE • HABLA • ESCUCHA •ESCOGE SIEMPRE EL • LO RECIBE COMO CONTENIDO INFORMACIÓN • ES SIEMPRE EL QUE • ES EL QUE NO SABE SABEECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 8
  9. 9. Modelo que pone el énfasis EN LOS CONTENIDOS La relación comunicativa que se establece es vertical y unidireccional; el emisor domina, es el dueño, el protagonista.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 9
  10. 10. Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS  El que determina lo que el educando tiene que hacer, cómo debe actuar, incluso qué debe pensar, es el programador.  Todos los pasos de la enseñanza vienen ya programados.  Todo se convierte en técnicas: en técnicas para el aprendizaje.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 10
  11. 11. Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOS Sigue habiendo un emisor (E) protagonista, dueño de la comunicación, que envía un mensaje (m) a un receptor (R), con un papel secundario, subordinado, dependiente; aparece una respuesta o reacción del receptor, denominada retroalimentación (r) -feedback-, la cual es recogida por el emisor.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 11
  12. 12. Modelo que pone el énfasis EN LOS EFECTOSObjetivo Que el individuo HAGA La comunicación se toma como herramienta de persuasión. Ya no se trata sólo de «informar» sino de «convencer», de «manejar», de «condicionar» al sujeto para que adopte la nueva conducta propuesta. La retroalimentación es tan sólo la comprobación o confirmación del efecto previsto.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 12
  13. 13. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO  Ya no se trata de una educación para INFORMAR sino que busca FORMAR a las personas y llevarlas a TRANSFORMAR su realidad. — No más un educador del educando; — No más un educando del educador; — Sino un educador-educando con un educando-educador.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 13
  14. 14. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO Lo cual significa: — que nadie se educa solo; — sino que los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo. «La educación es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo». Paulo Freire.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 14
  15. 15. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESO Kaplún propone incorporar el término EMIREC, amalgama de emisor y receptor. Todo hombre debe ser visto y reconocido, como un EMIREC y tiene derecho a participar en el proceso de comunicación actuando alternadamente como emisor y receptor.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 15
  16. 16. Modelo que pone el énfasis EN EL PROCESOObjetivo Que el sujeto PIENSE y que ese pensar lo lleve a transformar su realidad — Comunicación es el PROCESO por el cual un individuo entra en cooperación mental con otro hasta que ambos alcanzan una conciencia común. — Información, por el contrario, es cualquier transmisión unilateral de mensajes de un emisor a un receptor.ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 16
  17. 17. Indicadores / Modelo Énfasis en los contenidos Énfasis en los efectos Énfasis en el procesoCONCEPCIÓN Bancada Manipuladora Liberadora- TransformadoraPEDAGOGÍA Exógena Exógena EndógenaLUGAR DEL EDUCANDO Objeto Objeto SujetoEJE Profesor-Texto Programador Sujeto-GrupoRELACIÓN Autoritaria-Paternalista Autoría-Paternalista AutogestionariaOBJETIVO EVALUADO Enseñar/Aprender (Repetir) Entrenar/Hacer Pensar-TransformarFUNCIÓN EDUCATIVA Transmisión de Conocimientos Técnicas-Conductas Reflexión-AcciónTIPO DE COMUNICACIÓN Transmisión de Información Información/Persuasión Comunicación (Diálogo)MOTIVACIÓN Individual: premios/castigos Individual: estímulo/recompensa SocialFUNCIÓN DEL DOCENTE Enseñante Instructor Facilitador-AnimadorGRADO DE PARTICIPACIÓN Mínima Seudoparticipación MáximaFORMACIÓN DE LA CRITICIDAD Bloqueada Evitada Altamente estimulada ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 17
  18. 18. Indicadores / Modelo Énfasis en los contenidos Énfasis en los efectos Énfasis en el procesoCREATIVIDAD Bloqueada Bloqueada Altamente estimuladaPAPEL DEL ERROR Fallo Fallo Camino búsquedaMANEJO DEL CONFLICTO Reprimido Eludido AsumidoRECURSOS DE APOYO Refuerzo transmisión Tecnología Educativa GeneradoresVALOR Obediencia Lucro utilitarismo Solidaridad, cooperaciónFUNCIÓN POLÍTICA Acatamiento Acatamiento/Adaptación Liberación ECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 18
  19. 19. EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN ALIMENTARIA NUTRICIONAL 2012 Equipo docente: Lic. Claudia Marcela Lomagno (Profesora Adjunta, Titular a/c) TSP Diego Zanetti (JTP) Lic. Laura Lonardi (Auxiliar Docente 1°) E-Mail: ecan.uner@gmail.com Blog: www.ecanuner.blogspot.com UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RIOS FACULTAD DE BROMATOLOGIA LICENCIATURA DE NUTRICIÓNECAN  MODELOS DE COMUNICACIÓN  Página 19

×