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REVOLUCIONES
LIBERALES
Revolución Francesa de 1830
Autor: Diego Peredo
Objetivos
 Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación
con las transformaciones políticas y económicas de
América y de Europa durante el siglo XIX, considerando,
por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de
representatividad, el constitucionalismo, el movimiento
abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la
ampliación de la ciudadanía, entre otros.
 Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y
valores durante el siglo XIX (ej., modelo de familia, roles
de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el
protagonismo de la burguesía en las principales
transformaciones políticas, sociales y económicas del
Objetivos
 Analizar cómo durante el siglo XIX la
geografía política de América Latina y de
Europa se reorganizó con el surgimiento del
Estado-nación, caracterizado por la unificación
de territorios y de tradiciones culturales (por
ejemplo, lengua e historia) según el principio
de soberanía y el sentido de pertenencia a
una comunidad política.
Conceptos Claves
Revolución
Francesa
Liberalismo
Revolución
francesa de
1830
Burguesía
Restauració
n
Antecedentes
Contexto Continental
 ¿Qué se puede
observar en el
presente mapa
histórico?
 ¿Qué información
relevante, nos
entrega el mapa
histórico?
 Conversemos:
¿qué podemos
concluir del
proceso atreves de
lo estudiado, y de
lo observado en el
mapa?
Revolución de1830 (Las Tres
Gloriosas)
 Revolución “Popular”
 Ascensión de la Burguesía
 Monarquía constitucional de 1830
 Luis Felipe I Rey de los Franceses
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
Identificar:
-Quién es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito.
-Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes,
tratados), económico (contratos, estadísticas), testimonial (memorias,
diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos y
privados.
-Tipo de Fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el
hecho), secundaria (el texto es escrito en época posterior).
Analizar:
-Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
Explicar lo que el autor quiere comunicar
Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias
históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc.) con
los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un
juicio sobre el texto.
Redactar el comentario:
-Introducción: Identificación del tema.
Texto 1
 "Entre los filósofos de la Restauración había algunos
que miraban con añoranza una época anterior a la
Revolución Francesa, La Revolución Industrial, a la
Ilustración, e incluso a la Reforma Protestante.
Hacían hincapié en la necesidad de recuperar un
orden social orgánico, basado en los deberes y no
en los derechos“
 Briones, Félix. Leal, Cristián. Rojas, Mauricio.
Medel, Juan. Las Revoluciones Burguesas del Siglo
XIX: 1815-1848, Theoria, Chile, 2005. Pág. 18.
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
Identificaron:
Análisis:
Explicar lo que el autor quiere comunicar
Interpretación
Comentario:
Texto 2
 "Nunca se estuvo más cerca de la revolución
mundial soñada por los rebeldes de la época que
con ocasión de aquella conflagración espontánea y
general, que puso fin a la época estudiada en este
volumen. Lo que en 1789 fue el alzamiento de una
sola nación era ahora, al parecer <la primavera de
los pueblos> de todo un continente“
 Hobsbawm, Erick. La Era De La Revolución. Crítica,
España, 2011. Pág. 119.
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
Identificaron:
Análisis:
Explicar lo que el autor quiere comunicar
Interpretación
Comentario:
Texto 3
 "la antigua sociedad aristocrática estaba
desorganizada o transformada sin posibilidades
de retorno, pero sin duda la aristocracia no había
desaparecido (…). La eliminación de los
obstáculos opuestos al comercio y la industria y la
revocación de los derechos señoriales, los peajes
y la jurisdicción que pesaban sobre el suelo por
supuesto contribuyeron a promover y estimular el
crecimiento de la sociedad burguesa".
 Briones, Félix. Leal, Cristián. Rojas, Mauricio.
Medel, Juan. Las Revoluciones Burguesas del
Siglo XIX: 1815-1848, Theoria, Chile, 2005. Pág.
19.
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
Identificaron:
Análisis:
Explicar lo que el autor quiere comunicar
Interpretación
Comentario:
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN
¿QUIÉN ES EL AUTOR?: ¿QUIÉN ES EL AUTOR, CUAL ES SU
POSTURA ANTE EL CONTEXTO HISTÓRICO ESTUDIADO?
IDENTIFICAR TIPO DE IMAGEN: PINTURA, FOTOGRAFÍA, CARTEL DE
PROPAGANDA, CARICATURA.
DESCRIBIR IMAGEN: ENUMERAR PORMENORIZADAMENTE LOS
ELEMENTOS QUE COMPONEN LA IMAGEN.
CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL: IDENTIFICAR LUGAR Y FECHA
RETRATADO EN LA IMAGEN.
INTENCIONALIDAD DEL AUTOR: DILUCIDAR LOS MOTIVOS POR LOS QUE
SE PRODUJO LA IMAGEN.
SEÑALAR EL SIGNIFICADO DE LA ESCENA: SITUARLA EN EL CONTEXTO
HISTÓRICO, COMPLEMENTANDO CON DATOS DE OTRAS FUENTES DE
INFORMACIÓN.
APRECIACIÓN U OPINIÓN PERSONAL: EMITIR UN COMENTARIO RESPECTO
DEL SIGNIFICADO DE LA ESCENA.
Imagen 1: Alegoría de las Tres
Gloriosas, Léon Cogniet, Francia,
1830
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN
¿QUIÉN ES EL AUTOR?:
IDENTIFICAR TIPO DE IMAGEN:
DESCRIBIR IMAGEN:
CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL:
INTENCIONALIDAD DEL AUTOR:
SEÑALAR EL SIGNIFICADO DE LA ESCENA:
APRECIACIÓN U OPINIÓN PERSONAL:
TÍTULO:
Para finalizar
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cuáles son las causas de la revolución
francesa de 1830?
 ¿Cómo caracterizarías la revolución francesa
de 1830?
 ¿Cuáles son las consecuencias inmediatas de
está revolución?

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Revoluciones liberales (clase 1)

  • 2. Objetivos  Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la ampliación de la ciudadanía, entre otros.  Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (ej., modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales y económicas del
  • 3. Objetivos  Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América Latina y de Europa se reorganizó con el surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la unificación de territorios y de tradiciones culturales (por ejemplo, lengua e historia) según el principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.
  • 6. Contexto Continental  ¿Qué se puede observar en el presente mapa histórico?  ¿Qué información relevante, nos entrega el mapa histórico?  Conversemos: ¿qué podemos concluir del proceso atreves de lo estudiado, y de lo observado en el mapa?
  • 7. Revolución de1830 (Las Tres Gloriosas)  Revolución “Popular”  Ascensión de la Burguesía  Monarquía constitucional de 1830  Luis Felipe I Rey de los Franceses
  • 8. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO Identificar: -Quién es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito. -Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos, estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos y privados. -Tipo de Fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho), secundaria (el texto es escrito en época posterior). Analizar: -Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo. - Relacionar las ideas principales con el contexto histórico. Explicar lo que el autor quiere comunicar Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc.) con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto. Redactar el comentario: -Introducción: Identificación del tema.
  • 9. Texto 1  "Entre los filósofos de la Restauración había algunos que miraban con añoranza una época anterior a la Revolución Francesa, La Revolución Industrial, a la Ilustración, e incluso a la Reforma Protestante. Hacían hincapié en la necesidad de recuperar un orden social orgánico, basado en los deberes y no en los derechos“  Briones, Félix. Leal, Cristián. Rojas, Mauricio. Medel, Juan. Las Revoluciones Burguesas del Siglo XIX: 1815-1848, Theoria, Chile, 2005. Pág. 18.
  • 10. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO Identificaron: Análisis: Explicar lo que el autor quiere comunicar Interpretación Comentario:
  • 11. Texto 2  "Nunca se estuvo más cerca de la revolución mundial soñada por los rebeldes de la época que con ocasión de aquella conflagración espontánea y general, que puso fin a la época estudiada en este volumen. Lo que en 1789 fue el alzamiento de una sola nación era ahora, al parecer <la primavera de los pueblos> de todo un continente“  Hobsbawm, Erick. La Era De La Revolución. Crítica, España, 2011. Pág. 119.
  • 12. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO Identificaron: Análisis: Explicar lo que el autor quiere comunicar Interpretación Comentario:
  • 13. Texto 3  "la antigua sociedad aristocrática estaba desorganizada o transformada sin posibilidades de retorno, pero sin duda la aristocracia no había desaparecido (…). La eliminación de los obstáculos opuestos al comercio y la industria y la revocación de los derechos señoriales, los peajes y la jurisdicción que pesaban sobre el suelo por supuesto contribuyeron a promover y estimular el crecimiento de la sociedad burguesa".  Briones, Félix. Leal, Cristián. Rojas, Mauricio. Medel, Juan. Las Revoluciones Burguesas del Siglo XIX: 1815-1848, Theoria, Chile, 2005. Pág. 19.
  • 14. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO Identificaron: Análisis: Explicar lo que el autor quiere comunicar Interpretación Comentario:
  • 15. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN ¿QUIÉN ES EL AUTOR?: ¿QUIÉN ES EL AUTOR, CUAL ES SU POSTURA ANTE EL CONTEXTO HISTÓRICO ESTUDIADO? IDENTIFICAR TIPO DE IMAGEN: PINTURA, FOTOGRAFÍA, CARTEL DE PROPAGANDA, CARICATURA. DESCRIBIR IMAGEN: ENUMERAR PORMENORIZADAMENTE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LA IMAGEN. CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL: IDENTIFICAR LUGAR Y FECHA RETRATADO EN LA IMAGEN. INTENCIONALIDAD DEL AUTOR: DILUCIDAR LOS MOTIVOS POR LOS QUE SE PRODUJO LA IMAGEN. SEÑALAR EL SIGNIFICADO DE LA ESCENA: SITUARLA EN EL CONTEXTO HISTÓRICO, COMPLEMENTANDO CON DATOS DE OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN. APRECIACIÓN U OPINIÓN PERSONAL: EMITIR UN COMENTARIO RESPECTO DEL SIGNIFICADO DE LA ESCENA.
  • 16. Imagen 1: Alegoría de las Tres Gloriosas, Léon Cogniet, Francia, 1830
  • 17. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN ¿QUIÉN ES EL AUTOR?: IDENTIFICAR TIPO DE IMAGEN: DESCRIBIR IMAGEN: CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL: INTENCIONALIDAD DEL AUTOR: SEÑALAR EL SIGNIFICADO DE LA ESCENA: APRECIACIÓN U OPINIÓN PERSONAL: TÍTULO:
  • 18. Para finalizar  ¿Qué aprendimos hoy?  ¿Cuáles son las causas de la revolución francesa de 1830?  ¿Cómo caracterizarías la revolución francesa de 1830?  ¿Cuáles son las consecuencias inmediatas de está revolución?