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Metodología
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Caracterizar el discurso periodístico sobre la infancia y la
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Muestra:
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Método:
Cuali-cuantitativo
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Base teórica
El tema de la infancia y la adolescencia circula
en la sociedad del conocimiento, y
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En el Estado Mundial de la Infancia
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 Teóricamente, y respondiendo a su deber
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Además, son un filtro que selecciona
y descarta partes de la realidad para
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tienen una influencia innegable en
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mundo. De ahí la importancia...
Análisis de
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Textos periodísticos monitoreados
Total de notas periodísticas 3.703
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Medios de comunicación monitoreados
17 entregas noticiosas de junio y julio 2012

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Ubicación de la información en las
publicaciones

Fotografías de David Antonio Vásquez Mejía.

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Presencia en portadas y titulares
12 % aparece en las portadas y titulares (38)
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Fotografías de David ...
Temáticas más publicadas

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Géneros periodísticos utilizados en las
publicaciones

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Contexto en las publicaciones
periodísticas

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Fuentes utilizadas para las publicaciones

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Sinónimos más utilizados para niño, niña o
adolescente.

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Adjetivos más utilizados al referirse a niños,
niñas o adolescentes

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Estereotipos culturales encontrados en
textos periodísticos
26.6 %

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Protección a la identidad de niños, niñas y
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Temas más publicados y sexo de la
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Trabajo periodístico

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 Niñas, niños y adolescentes están conscientes de la
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Conclusiones
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Infancia y adolescencia en la prensa, radio y television salvadoreña

  1. 1. “Mientras (los medios de comunicación) parecen hacer de termómetro, que registra un incremento de temperatura, en realidad forman parte del combustible con el que se alimenta la caldera.” Umberto Eco (1999)
  2. 2. Metodología
  3. 3. Objetivos: Caracterizar el discurso periodístico sobre la infancia y la adolescencia de la prensa escrita, la radio y la televisión salvadoreñas Evidenciar el grado de publicación Analizar el tratamiento de los temas Identificar estereotipos culturales 4
  4. 4. Muestra: 292 textos periodísticos con temáticas de niños, niñas y adolescentes, de un total de 3.703 productos informativos publicados en las emisiones estelares de 7 noticieros de televisión, 7 de radio y 3 periódicos, durante los meses de junio y julio 2012. Se realizaron tres grupos focales, dos con infantes, adolescentes y jóvenes; y uno con periodistas de prensa, radio y televisión. 5
  5. 5. Método: Cuali-cuantitativo Se midieron variables como: géneros periodísticos, fuentes (tipos y sexo), temas, presencia en portadas, presencia de contexto, existencia de propuestas positivas, sinónimos y adjetivos utilizados, la protección de la identidad, entre otras. 6
  6. 6. Procedimiento: Se diseñó un instrumento para la observación de los contenidos periodísticos, con los resultados de la observación se construyó una guía de desarrollo para los grupos focales. Los análisis se realizaron en SPSS y Atlas TI Este estudio es similar a otros hechos por UNICEF en otros países. 7
  7. 7. Base teórica
  8. 8. El tema de la infancia y la adolescencia circula en la sociedad del conocimiento, y evidentemente en los medios de comunicación. En El Salvador, el 40 % de sus habitantes tienen menos de 18 años, es decir, 2.4 millones de habitantes son niñas, niños y adolescentes, según datos de UNICEF y de la DIGESTYC. 9
  9. 9. En el Estado Mundial de la Infancia 2011, UNICEF asegura que a los adolescentes se les describe a menudo como una amenaza a la paz y la seguridad de la comunidad. El informe anual de Periodismo Social en 2012 establece que hay muertes que sólo mantienen la atención mediática en la medida que crecen, que se multiplican. 10
  10. 10.  Teóricamente, y respondiendo a su deber ser, los medios de comunicación reflejan la realidad, pero también la configuran.  Autores como Mc Luhan (1969) y Mc Quail (1996) enfatizan que, si bien son un medio, en cierta manera constituyen una especie de espejo que refleja la imagen de la sociedad respecto a sí misma. 11
  11. 11. Además, son un filtro que selecciona y descarta partes de la realidad para dedicarles una atención especial. En el mundo, cada vez más se disemina un enfoque en donde a niños, niñas y adolescentes se les ve como sujetos de derecho. 12
  12. 12.  UNICEF (2011) asegura que este enfoque suplantó al que veía a este sector de la población como objeto de protección. Sin embargo, hoy se sostiene que la niñez no es sujeto titular de derecho, sino eje de necesidades.  Flacso (2011) asegura que, pese a los esfuerzos tanto internacionales como regionales y nacionales de visualizar a la juventud y la niñez como sujetos de derecho y promotores de su propio desarrollo, aún siguen siendo estigmatizados por algunos sectores de la sociedad. 13
  13. 13. Los medios de comunicación tienen una influencia innegable en la manera en que percibimos el mundo. De ahí la importancia de conocer la construcción de los contenidos que se transmiten. 14
  14. 14. Análisis de resultados
  15. 15. Textos periodísticos monitoreados Total de notas periodísticas 3.703 7% Informaciones sobre infancia y adolescencia 93 % Otros temas Fotografías de David Antonio Vásquez Mejía. 16
  16. 16. Medios de comunicación monitoreados 17 entregas noticiosas de junio y julio 2012 17
  17. 17. Ubicación de la información en las publicaciones Fotografías de David Antonio Vásquez Mejía. 18
  18. 18. Presencia en portadas y titulares 12 % aparece en las portadas y titulares (38) 254 no aparecieron. Fotografías de David Antonio Vásquez Mejía. 19
  19. 19. Temáticas más publicadas 20
  20. 20. Géneros periodísticos utilizados en las publicaciones 21
  21. 21. Contexto en las publicaciones periodísticas 22
  22. 22. Fuentes utilizadas para las publicaciones 23
  23. 23. Sinónimos más utilizados para niño, niña o adolescente. 24
  24. 24. Adjetivos más utilizados al referirse a niños, niñas o adolescentes 25
  25. 25. Estereotipos culturales encontrados en textos periodísticos 26.6 % 26
  26. 26. Protección a la identidad de niños, niñas y adolescentes Un total de 116 informaciones requerían de algún tipo de protección 27
  27. 27. Temas más publicados y sexo de la fuente principal Hombre Mujer 40 29 21 19 16 15 11 9 Conflicto con la ley 8 Educación Muerte por violencia Salud 9 Violencia 28
  28. 28. Sexo de fuente principal y tipo de medio de comunicación 29
  29. 29. Grupos focales Lenguaje Trabajo periodístico Categorías Consumo de información Infancia y adolescencia (enfoque de derecho) 30
  30. 30. Niños, niñas y adolescentes Lenguaje Se sienten estigmatizados. Sugieren no generalizar y especificar cuando hablan de niños y niñas. No detectaron el uso de estereotipos. Periodistas Están claros que el uso del término “Menor” es incorrecto. Debido a las rutinas de la redacción, en la mayoría de los casos no se cuestionan el uso de determinados adjetivos y sinónimos cuando se refieren a infantes y adolescentes. 31
  31. 31. Trabajo periodístico Tienen claridad en la importancia de los medios de comunicación en la sociedad. Niños, niñas y adolescentes Es difícil trabajar el tema de infancia y adolescencia. Pocos espacios en el medio. Están conscientes que tienen que proponer más temas. Periodistas 32
  32. 32. Consumo/producción de información Niños, niñas y adolescentes Se sienten víctimas o victimarios. No se identifican con las informaciones. Sugieren escribir temas como deportes, relaciones, formas de diversión, el cuido del ambiente, educación sexual y reproductiva. Periodistas Periodistas escriben pensando en que sus consumidores solamente son adultos. Reconocen el trabajo de algunos medios en cuanto a producir información positiva relacionada a la infancia y adolescencia. 33
  33. 33. Enfoque de derecho Niños y niñas no lo conocen con certeza. Jóvenes tienen mayor nivel de conocimiento. Niños, niñas y adolescentes Lo conocen, consideran que les resulta difícil trabajar bajo esa perspectiva, sobre todo en el área de fotografía e imágenes. Periodistas 34
  34. 34.  Niñas, niños y adolescentes están conscientes de la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Los jóvenes se sienten vulnerables al entorno de violencia.  El 55 % de las adolescentes afirman que por estar próxima su juventud la maternidad es una de sus metas.  Periodistas también tienen claridad de las etapas de desarrollo y sus dificultades. 35
  35. 35. Se cree que las noticias no son de consumo de niñas, niños y adolescentes, sin embargo, estos las ven junto con sus padres y madres, o a través de los comentarios de profesores y familiares. Los jóvenes perciben que hay pocos temas destinados a ellos, la mayoría son para la niñez. 36
  36. 36. Conclusiones
  37. 37.  En El Salvador se publica poco sobre infancia y adolescencia.  Se les da poca relevancia. Un pequeño número de ellas aparece en las portadas y/o titulares.  El entorno infantil salvadoreño está rodeado de muerte por violencia, conflictos con la ley, violencia en general, el trabajo gubernamental en el área de educación y epidemias. 38
  38. 38. Se escribe de forma fría y concreta, sin profundizar en los problemas, no hay propuestas positivas para solucionar o interpretar las problemáticas, además, hay informaciones que se escriben sin contexto. Las fuentes que más se utilizan son las gubernamentales; muy poco aparece la voz de infantes y adolescentes, incluso en temas relacionados directamente con ellos. 39
  39. 39. En los textos informativos analizados se evidencia una visión de niño, niña y adolescente como víctima o victimario. La imagen que los textos periodísticos salvadoreños están construyendo en la población usuaria de la información se basa en que la niñez es menor, indefensa e inocente, aunada a la utilización de estereotipos por su género, su procedencia geográfica, su condición física y mental. 40
  40. 40. Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que participaron en los grupos focales percibieron la presencia de símbolos en su contra, y se sienten estigmatizados. No se sienten identificados con las temáticas que se publican en los medios de comunicación. 41
  41. 41. Periodistas participantes en el grupo focal, tienen claridad en el uso de un mejor lenguaje, utilización de más fuentes, en la búsqueda de temáticas que no hagan ver a la infancia y la adolescencia como víctima. Sin embargo, aseguran que la dinámica de los medios de comunicación hace difícil ese trabajo. 42
  42. 42. Existen iniciativas individuales de periodistas para incluir en las agendas nuevos enfoques y temáticas que transforman la visión de la infancia y la adolescencia a través de los medios de comunicación. 43
  43. 43.  La utilización de los términos menor o víctima; así como de los estereotipos culturales no siempre son responsabilidad de quienes escriben los textos periodísticos, en muchos de los casos son los conceptos usados por las diferentes fuentes informativas consultadas. 44
  44. 44. “Mientras (los medios de comunicación) parecen hacer de termómetro, que registra un incremento de temperatura, en realidad forman parte del combustible con el que se alimenta la caldera.” Umberto Eco (1999)
  45. 45. Gracias por su atención

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