SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
Descargar para leer sin conexión
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
 SISWA MELALUI PENDEKATAN PROJECT BASED LEARNING
 MENGGUNAKAN MEDIA INTERNET PADA PEMBELAJARAN
                                   ZAT ADITIF
                            Dina Adreini Br Tarigan
    Mahasiswa Pasca Sarjana Prodi Pendidikan Kimia Universitas Negeri Medan, Jl.
      Iskandar, Pasar V Medan Estate 20221, e-mail: MsDinadreini@yahoo.com


Abstrak
        The affect of project based learning using Internet towards student’s
achievement and affect of student’s motivation which is taught by project based
learning using Internet towards student’s achievement is explained. The research
was done in Junior High School of Government I Berastagi, Kabupaten Karo,
North Sumatera. The subject matter which is selected is Additive matter. The
affect of project based learning using Internet towards student’s achievement and
affect of student’s motivation which is taught by project based learning using
Internet towards student’s achievement has evaluated and analyzed. The study
concluded that teaching additive matter by project based learning using Internet
and student’s motivation is not different significantly with teaching by project
based learning without using Internet.

Pendahuluan
       Motivasi memegang peranan yang penting dalam proses belajar. Apabila
guru dan orang tua dapat memberikan motivasi yang baik pada siswa atau
anaknya, maka dalam diri siswa atau anak akan timbul dorongan dan hasrat untuk
belajar lebih baik. Memberikan motivasi yang baik dan sesuai, maka anak dapat
menyadari akan manfaat belajar dan tujuan yang hendak dicapai dengan belajar
tersebut. Motivasi belajar juga diharapkan mampu menggugah semangat belajar,
terutama bagi para siswa yang malas belajar sebagai akibat pengaruh negatif dari
luar diri siswa. Selanjutnya dapat membentuk kebiasaan siswa senang belajar,
sehingga prestasi belajarnya pun dapat meningkat. Dalam usaha mempersiapkan
sumber daya manusia yang berkualitas, bidang usaha pendidikan formal
memegang peranan yang dominant. Usaha pendidikan formal ini merupakan
bagian dari system pendidikan nasional yang berpedoman pada kurikulum sekolah
yang ditetapkan oleh pemerintah.
PBL adalah metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah
awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru (Suradijono,
2004). Atau menurut Boud & Felleti (dalam Kamdi, 2003) menyatakan bahwa
.Problem based learning is a way of constructing and teaching course using
problem as a stimulus and focus on student activity. Memperhaikan
karateristiknya yang unik dan komprehensif, model Pembelajaran Berbasis Proyek
(Project Based Learning) cukup potensial untuk memenuhi tuntutan pembelajaran.
model Pembelajaran Berbasis Proyek membantu peserta didik dalam belajar: (1)
pengetahuan dan keterampilan yang kokoh dan bermakna guna (meaningful-use)
yang dibangun melalui tugas-tugas dan pekerjaan yang otentik. (2) memperluas
pemnngetahuan melalui keotentikan kegiatan kurikuler yang terdukung oleh
proses kegiatan belajar melakukan perencanaan (designing) atau investasi yang
open-ended, dengan hasil atau jawaban yang tidak ditetetapkan sebelumnya oleh
perspektif tertentu; dan (3) dalam proses membangun pengetahuan melalui
pengalaman dunia nyata dan negosiasi kognitif antarpersonal yang berlangsung di
dalam suasana kerja kolaboratif. Wilis, 2000 (dalam Khamdi, 2001).
       Perkembangan informasi saat ini telah menjalar dan memasuki setiap
dimensi aspek kehidupan manusia. Teknologi informasi saat ini telah mamainkan
peran yang besar dalam kegiatan bisnis, perubahan struktur organisasi dan
manajemen organisasi. Di lain pihak teknologi informasi juga memberikan
peranan yang besar dalam peranan keilmuan dan menjadi sarana utama dalam
institusi akademik . mengutip apa yang dikatakan Kamdi (2001). Secara garis
besar, teknologi informasi memiliki peranan: 1) dapat menggantikan peran
manusia, dalam hal ini dapat melakukan otomasi tugas atau proses. 2)
memperkuat peran manusia, yakni dengan menyajikan informasi terhadap
sutautugas dan proses; 3) berperan dalam restrukturisasi terhadap peran manusia,
dalam melakukan perubahan-perubahan terhadap kumpulan proses dan tugas.
Berdasarkan pemahaman diatas, maka kehadiran teknologi informasi telah
memberikan kekuatan dan merupakan potensi besar jikalau dimanfaatkan dengan
baik (Prasetyo. 2008).
Kimia merupakan mata pelajaran yang termasuk rumpun sains, yang tidak
terlepas dari konsep, teori dan hitungan. Oleh karenanya tidak semua siswa dapat
memahami pelajaran kimia dengan mudah. Beberapa siswa masih merasa
kesulitan dalam mempelajari kimia, Ini dapat dilihat dari data nilai rata ujian akhir
mata pelajaran bahasa inggris 4,00. Sementara untuk pelajaran kimia, matematika,
fisika dan biologi nilai rata-rata siswa adalah 5,00. Pada tahun 2004/2005 nilai
rata-rata ujian nasional mereka 6,26, pada tahun 2005/2006 6,22 dan 7,13 pada
tahun 2006/2007 sementara tahun          2007/2008 nilai rata-rata mereka 7,34
(Puspendik, 2008). Indikator ini menunjukkan bahwa masih ada masalah-masalah
pembelajaran yang terjadidalam pembelajaran kimia.
       Untuk mengatasi masalah pembelajaran tersebut perlu diubah orientasinya
dari pembelajaran berorientasi pada guru (teacher centered) menjadi pembelajaran
berorientasi pada siswa (student-centered). Karenya perlu diperkenalkan pada
guru pendekatan pembelajaran yang relevan. Salah satu pokok bahasan yang ada
di SMP kelas VIIIdalam KTSP adalah zat aditif pada makanan, pokok bahasan ini
mempelajari tenatng pengertian, macam-macam zat aditif dan bahaya zat aditif
terhadap kesehatan. Zat aditif merupakan bahan yang sering dijumpai siswa di
dalam kehidupan sehari-hari, namun siswa belum mengenal bahwa bahan yang
ditemui merupakan zat aditif. Oleh karena itu, perlu digunakan suatu metode
pembelajaran yang menunjang pengetahuan dan pemahaman siswa tentang zat
aditif pada makanan. Salah satu metode yang bisa digunakan adalah project based
leaning menggunakan media internet.


Zat Aditif Makanan
       Pelaksanaan pemebelajaran kimia pada materi zat adiktif pada makanan
memerlukan media pembelajaran untuk mencari dan mempelajari mater tersebut
secara luas. Penelitian ini akan mengujicobakan pendekatan project based learning
menggunakan medi internet. Proses pemebelajaran zat adiktif pada makanan
bersifat nyata, misalnya apa jenis-jenisnya, dari mana sumbernya, untuk apa
kegunaan    yang sebenarnya       dan bagaimana       bahaya penyalahgunaannya.
Penggunaan pendekatan ini diyakini akan dapat membangun pemahaman dan
penguasaan    konsep-konsep     kimia    dalam    suasana    pembelajaran     yang
menyenangkan bagi siwa. Sehingga dengan pendekatan dan media yang sesuai
akan meminimlakan hambatan yang ada dan meningkatkan motivasi belajar
siswa. Motivasi belajara yang tinggi akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.


Metode Penelitian
       Sebagai populasi adalah Siswa Sekolah Mengah Pertama Negeri 1
Berastagi, Kabupaten Karo, Sumatera Utara terdiri dari 2 kelas yang ditentukan
dengan teknik pengambilan secara acak (random sampling) sebagai kelas
perlakuan yaitu: (a) Kelompok A adalah kelas yang dibelajarkan dengan
pembelajaran project based learning mengunakan internet. (b) Kelompok B adalah
kelas yang dibelajarkan dengan pembelajaran project based learning tanpa
menggunakan internet. Dalam melakukan penelitian ini melibatkan dua perlakuan
yang berbeda antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol.


Prosedur dan pelaksanaan Penelitian
       Prosedur penelitian ini meliputi penyususnan instrument pengajara yaitu
tes hasil belajar dan angket motivasi siswa. Penyusunan instrument mengikuti
silabus KTSP mata pelajaran kimia SMP pokok bahasan Zat Aditif. Sebelum
dilakukan pengajaran terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol terlebih dahulu
dilakukan pretes, bertujuan untuk mengukur kemampuan dan penguasaan siswa
terhadap pokok bahasan yang akan diajarkan dan dilanjutkan pengajaran dengan
pendekatan project based learning menggunakan media internet untuk kelas
eksperimen, dan pengajaran dengan pendekatan project based learning tanpa
menggunakan media internet untuk kelas kontrol. Selanjutnya dilakukan evaluasi
akhir pertama (postes I) setelah pembelajaran, setelah satu bulan berlalu dilakukan
evalusi akhir (postes II). Data berupa hasil belajar siswa diolah dengan
menggunakan SPSS 17 software untuk penarikan kesimpulan.
Hasil dan Pembahasan
        Agar hasil penelitian yang diharapkan dapat tercapai telah dilakukan
penelitian di kelas VII Sekolah Menengah Pertama negeri 1 Berastagi Kabupaten
Karo Sumatera Utara. Alasan pemilihan lokasi sampel adalah didasarkan oleh
pertimabangan bahwa sekolah tempat penelitian dekat dengan lokasi tinggal
peneliti, sehingga mengefektifkan waktu untuk melakukan penelitian. Jumlah
sampel di setiap kelas dipilih sebanyak 40 siswa per-kelas, untuk kelas
eksperimen dan kelas kontrol.


Hasil Belajar Siswa Sebelum Perlakuan
        Untuk mengukur pengetahuan siswa dan penguasaan siswa terhadap
materi zat aditif yang akan diajarkan, dan untuk melihat tingkat homogenitas dan
normalitas sampel, maka sebelum pembelajaran terlebih dahulu dilakukan
evaluasi pendahuluan terhadap seluruh sampel (kelas eksperimen dan kelas
kontrol). Hasil evaluasi data pretes hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang
diajarkan menggunakan media internet dengan pendekatan project based learning,
dan kelas kontrol dengan pendekatan project based learning tanpa media internet
dapat dilihat pada tabel 1. Hasil pengumpulan data sebelum perlakuan umumnya
belum mengetagui materi zat aditif. Yang ditunjukkan dengan rendahnya hasil
belajar siswa. Dimana rata-rata hasil belajar untuk kelas eksperimen adalah
7,55±1,108, dan untuk kelas kontrol 7,4 ±1,08. Baik kelas eksperimen maupun
kelas kontrol sama-sama memiliki hasil belajar yang rendah. Uji normalitas dan
homogenitas yang dilakukan terhadap data pretes menunjukkan bahwa data adalah
normal dan homogen.
Tabel 1. Hasil belajar siswa berdasarkan pretes pada pembelajaran zat adiktif di kelas eksperimen
        dan kelas kontrol

Group Statistics
                            kelas       N         Mean       Std. Deviation Std. Error Mean
 hasil belajar kimia eksperimen         40        7.5500         1.10824           .17523
                         kontrol        40        7.4250         1.08338           .17130
        Diperoleh bahwa sig, 0.794>0.05, ini berarti tidak terdapat perbedaan hasil
belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Analisa data
ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada pemeblajaran zat adiktif masih
rendah.


Pengaruh Pendekatan Project based Learning menggunakan Media Internet

          Pengaruh pendekatan project based learning menggunakan media internet
pada pokok bahasan zat adtitif telah dievaluasi. Postes I dilakukan setelah
memberi perlakuan dan hasilnya diringkaskan pada tabel 2. Pengaruh pendekatan
project based learning menggunakan media internet dilakukan untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam memecahkan masalah pada pokok bahasan zat aditif.
Analisis data menunjukkan bahwa tidak ada peningkatan belajar yang signifikan
setelah siswa diajar dengan pendekatan project based learning menggunakan
media internet.
Tabel 2. Hasil belajar siswa berdasarkan postes I pada pembelajaran zat adiktif di          kelas
             eksperimen dan kelas kontrol.

Group Statistics
                                                                                 Std. Error
                        kelas           N         Mean      Std. Deviation         Mean
  nilai postes       eksperimen         40       60.5750       19.08535           3.01766
                       kontrol          40       56.1250       17.31782           2.73819
Analisis statistik yang menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang
signifikan dari pendekatan project based learning menggunakan media internet
terhadap hasil belajar siswa dimana : sig, 0.283>ttabel0.05.


Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa
             Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dianalisis
dengan menggunakan aplikasi SPSS 17. Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar
siswa datampilkan pada tabel 3.
abel 3. Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen   dan kelas kontrol.
                                        Group Statistics
                                                                       Std.           Std. Error
                        kelas                N         Mean          Deviation          Mean
data motivasi siswa eksperimen                   40 854.8250            80.63176         12.74900
Group Statistics
                                                                    Std.         Std. Error
                        kelas                N          Mean      Deviation        Mean
data motivasi siswa eksperimen                   40 854.8250         80.63176       12.74900
                        kontrol                  40 597.4250         75.48132       11.93465
        Dari analisis data statistik, diperoleh bahwa sig, 0.567>0.05, ini berarti
tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari motivasi terhadap hasil belajar siswa.


Efektivitas Pendekatan Project based Learning menggunakan Media
Internet
        Besarnya efektivitas hasil belajar siswa diukur dengan membandingkan
hasil belajar siswa 1 bulan setelah diberi perlakuan pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Efektivitas Pendekatan Project based Learning menggunakan Media
Internet terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan zat adiktif ditampilkan
pada tabel .4.
Tabel.4. Efektivitas Pendekatan Project based Learning menggunakan Media Internet terhadap

        hasil belajar siswa pada pokok bahasan zat adiktif
                            Hasil belajar siswa
          Kelas Eksperimen                                     Kelas kontrol
 Postes I    Postes II   Efektivitas    Postes I                Postes II    Efektivitas
                            (%)                                                 (%)
 60, 5750     52.75          14         56,1250                   46.8         19,92
        Tabel diatas menunjukkan bahwa efektivitas hasil belajar dengan
pendekatan project based learning tanpa media internet lebih tinggi daripada
pendekatan project based learning menggunakan media internet.


Simpulan Dan Saran
        Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh
yang signifikan dari motivasi terhadap hasil belajar siswa melalui pendekatan
project based learning menggunakan media internet. Selanjutnya tidak terdapat
pengaruh yang signifikan dari pendekatan project based learning menggunakan
media internet dengan terhadap hasil belajar siswa. Pendekatan project based
learning tanpa menggunakan media internet lebih efektif daripada pendekatan
project based learning menggunakan media internet.
       Dari hasil penelitian yang diperoleh, yang menjadi saran adalah:
hendaknya pengajar kimia menggunakan pendekatan project learning tanpa
menggunakan media internet, karena lebih efektif dalam meningkatkan hasil
belajar siswa. Hendaknya pengajar kimia lebih bijaksana dan memberikan
pengarahan dalam melakukan proses pembelajaran menggunakan media internet
kepada siswa, agar siswa dapat menggunakan media internet sebagai penunjang
kegiatan belajar dengan tepat.

Ucapan Terimakasih
       Ucapan terimakasih disampaiakan kepada Dikti Depdiknas dan semua
pihak yang telah memberi dukungan dana untuk penelitian ini. Kepala Sekolah
SMP Negeri 1 Berastagi beserta guru yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.


Daftar Pustaka
Crow, L.D., (1984), Educational Physicology, Bina Ilmu, Surabaya
Doppelt, Y., (2003) International Journal of Technology and Design Education
          13, 255–272, 2003. Kluwer Academic Publishers. Printed in the
          Netherlands.

Gerbang., (2005), Pentingnya Kreativitas Dalam Dunia Pendidikan. Edisi 4
           tahun.V-2005

Hamalik, O., (1984), Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi,
          Bumi Aksara, Bandung

Hasibuan, MSP., (2001), Organisasi dan Motivasi, Bumi Aksara, Jakarta
Kamdi, W., (2001), Program Based Learning Section, Pendekatan Pembelajaran
          Inovatif, http://waraskamdi.com

Nasution, S., (2006), Pemanfaatan Internet Guna Mendukung Kegiatan
          Perkuliahan Mahasiswa Pasca Sarjana, Unimed, Medan

Prasetyo A., (2008), Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran,
          http://www.google.com/pbl-1.htm
Purworini, S.E., (2005), Pembelajaran Berbasis Proyek Sebagai Upaya
           Mengembangkan Habit of Mind, Jurnal pendidikan Inovatif.

Puspendik, (2008), http://puspendik.com/ebtanas/hasil 2008/rata 08/index.htm.
Sardirman, A.M., (2003), Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, Raja
          Grafindo Persada, Jakarta

Thomas, J.W., (2000), A Review of Research on Project-Based Learning, The
         Autodesk Foundation 111 McInnis Parkway San Rafael, California

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...
Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...
Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...Faculty of Economics
 
Meningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teaching
Meningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teachingMeningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teaching
Meningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teachingOperator Warnet Vast Raha
 
Ulasan artikel jurnal
Ulasan artikel jurnalUlasan artikel jurnal
Ulasan artikel jurnalKer0
 
134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel
134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel
134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikelnurinbatrisyia
 
Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...
Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...
Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...ast_189
 
Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...
Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...
Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...Rahma Siska Utari
 
Artikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA Kimia
Artikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA KimiaArtikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA Kimia
Artikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA KimiaM Wahyudi Haidar
 
Analisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar Mengajar
Analisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar MengajarAnalisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar Mengajar
Analisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar MengajarGinanjar Nur Prasetyo
 
Ulasan kritis bf
Ulasan kritis bfUlasan kritis bf
Ulasan kritis bfLee Roy
 
Ulasan jurnal pendidikan
Ulasan jurnal pendidikanUlasan jurnal pendidikan
Ulasan jurnal pendidikanpeningla
 

La actualidad más candente (20)

PTK METODE NTH
PTK METODE NTHPTK METODE NTH
PTK METODE NTH
 
Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...
Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...
Pengaruh pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran fisika terhadap pemeroleha...
 
Meningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teaching
Meningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teachingMeningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teaching
Meningkatkan prestasi belajar melalui pembelajaran quantum teaching
 
Disertasi 1(16-10-2010)
Disertasi 1(16-10-2010)Disertasi 1(16-10-2010)
Disertasi 1(16-10-2010)
 
Ulasan artikel jurnal
Ulasan artikel jurnalUlasan artikel jurnal
Ulasan artikel jurnal
 
134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel
134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel
134819243 tugasan-ulasan-kritikal-jurnal-dan-artikel
 
Bab i
Bab iBab i
Bab i
 
Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...
Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...
Perbandingan metode kooperatif jigsaw dengan metode ceramah terhadap hasil be...
 
Ulasan jurnal
Ulasan jurnalUlasan jurnal
Ulasan jurnal
 
Ulasan jurnal
Ulasan jurnalUlasan jurnal
Ulasan jurnal
 
Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...
Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...
Jurnal Matematika - Pelaksanaan Pembelajran Matematika dengan Model Project B...
 
Artikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA Kimia
Artikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA KimiaArtikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA Kimia
Artikel ptk (Penelitian tinddakan Kelas) SMA Kimia
 
Karil nurnisa
Karil nurnisaKaril nurnisa
Karil nurnisa
 
Implementasi pbl
Implementasi pblImplementasi pbl
Implementasi pbl
 
Jurnal
JurnalJurnal
Jurnal
 
Analisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar Mengajar
Analisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar MengajarAnalisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar Mengajar
Analisis Jurnal Penelitian Strategi Belajar Mengajar
 
Ulasan kritis bf
Ulasan kritis bfUlasan kritis bf
Ulasan kritis bf
 
Proposal usulan
Proposal usulanProposal usulan
Proposal usulan
 
Ulasan jurnal pendidikan
Ulasan jurnal pendidikanUlasan jurnal pendidikan
Ulasan jurnal pendidikan
 
Kajian PSK
Kajian PSK Kajian PSK
Kajian PSK
 

Destacado

Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...
Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...
Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...dinaadreini87
 
Gugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreiniGugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreinidinaadreini87
 
Gugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreiniGugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreinidinaadreini87
 
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjaiAnalisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjaidinaadreini87
 
Rhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-bases
Rhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-basesRhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-bases
Rhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-basesCERTyou Formation
 

Destacado (9)

Tugas 1
Tugas 1Tugas 1
Tugas 1
 
Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...
Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...
Strategi Pembelajaran PBL dan Media Power Point Pada Topik Kelarutan dan Hasi...
 
Jqery formation-jquery
Jqery formation-jqueryJqery formation-jquery
Jqery formation-jquery
 
Isis draw
Isis drawIsis draw
Isis draw
 
Gugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreiniGugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreini
 
Gugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreiniGugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreini
 
Isis draw
Isis drawIsis draw
Isis draw
 
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjaiAnalisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
 
Rhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-bases
Rhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-basesRhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-bases
Rhinc formation-rhinoceros-v4-0-les-bases
 

Similar a Pbl

jearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdf
jearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdfjearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdf
jearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdfssuser6926dd
 
Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...
Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...
Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...Operator Warnet Vast Raha
 
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...Operator Warnet Vast Raha
 
Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...
Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...
Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...sushanblue
 
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...Harsidi Side
 
Proposal PTK Dina Amalia
Proposal PTK Dina AmaliaProposal PTK Dina Amalia
Proposal PTK Dina Amaliarichimaryadi
 
Proposal Yang Telah Diseminarkan
Proposal Yang Telah DiseminarkanProposal Yang Telah Diseminarkan
Proposal Yang Telah DiseminarkanMuhammad Syafrullah
 
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docxLK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docxSandiSaputra42
 

Similar a Pbl (20)

jearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdf
jearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdfjearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdf
jearmanager,+20.+JEAR+VOL.+5+NO.+3+LILIK+KUSTIYANI+432-439.pdf
 
widyaa.pdf
widyaa.pdfwidyaa.pdf
widyaa.pdf
 
Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...
Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...
Meningkatnya prestasi belajar ips (sumber daya alam) melalui penerapan metode...
 
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa  materi hubungan a...
Peningkatan keaktifan belajar anak pada mata pelajaran ipa materi hubungan a...
 
ptk 2.pdf
ptk 2.pdfptk 2.pdf
ptk 2.pdf
 
Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...
Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...
Penggunaanmediaanimasidalammodelpembelajaranlangsunguntukmeningkatkanhasilbel...
 
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...
Penggunaan Media animasi dalam model pembelajaran langsung untuk meningkatkan...
 
Proposal PTK Dina Amalia
Proposal PTK Dina AmaliaProposal PTK Dina Amalia
Proposal PTK Dina Amalia
 
Karya tulids
Karya tulidsKarya tulids
Karya tulids
 
Karya tulis ilmiah
Karya tulis ilmiahKarya tulis ilmiah
Karya tulis ilmiah
 
Karya tulis ilmiah
Karya tulis ilmiahKarya tulis ilmiah
Karya tulis ilmiah
 
Karya tulids
Karya tulidsKarya tulids
Karya tulids
 
Karya tulis ilmiah
Karya tulis ilmiahKarya tulis ilmiah
Karya tulis ilmiah
 
Proposal Yang Telah Diseminarkan
Proposal Yang Telah DiseminarkanProposal Yang Telah Diseminarkan
Proposal Yang Telah Diseminarkan
 
karil revisi4.docx
karil revisi4.docxkaril revisi4.docx
karil revisi4.docx
 
BAB I ok
BAB I okBAB I ok
BAB I ok
 
3113 5674-1-sm
3113 5674-1-sm3113 5674-1-sm
3113 5674-1-sm
 
12 Artikel.pdf
12 Artikel.pdf12 Artikel.pdf
12 Artikel.pdf
 
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docxLK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi_Adi Iasan (1).docx
 
Jon hendri tugas ptk
Jon hendri tugas ptkJon hendri tugas ptk
Jon hendri tugas ptk
 

Último

Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3sekolah9304
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptxfurqanridha
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxFritzPieterMichaelNa
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfSMP Hang Kasturi, Batam
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024ssuser82320b
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxPutriSoniaAyu
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf2210130220024
 
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfrizalrulloh1992
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxMMuminSholih
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIwanalifhikmi
 

Último (20)

Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
DSKP KSSM Kurikulum Bersepadu Dini LAM Tingkatan 3
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptxJalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
Jalur Rempah Pada Masa Hindu Buddha.pptx
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
 
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptxELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
 
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdfProgram Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
Program Roots Indonesia - Aksi Nyata.pdf
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 

Pbl

  • 1. PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN PROJECT BASED LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA INTERNET PADA PEMBELAJARAN ZAT ADITIF Dina Adreini Br Tarigan Mahasiswa Pasca Sarjana Prodi Pendidikan Kimia Universitas Negeri Medan, Jl. Iskandar, Pasar V Medan Estate 20221, e-mail: MsDinadreini@yahoo.com Abstrak The affect of project based learning using Internet towards student’s achievement and affect of student’s motivation which is taught by project based learning using Internet towards student’s achievement is explained. The research was done in Junior High School of Government I Berastagi, Kabupaten Karo, North Sumatera. The subject matter which is selected is Additive matter. The affect of project based learning using Internet towards student’s achievement and affect of student’s motivation which is taught by project based learning using Internet towards student’s achievement has evaluated and analyzed. The study concluded that teaching additive matter by project based learning using Internet and student’s motivation is not different significantly with teaching by project based learning without using Internet. Pendahuluan Motivasi memegang peranan yang penting dalam proses belajar. Apabila guru dan orang tua dapat memberikan motivasi yang baik pada siswa atau anaknya, maka dalam diri siswa atau anak akan timbul dorongan dan hasrat untuk belajar lebih baik. Memberikan motivasi yang baik dan sesuai, maka anak dapat menyadari akan manfaat belajar dan tujuan yang hendak dicapai dengan belajar tersebut. Motivasi belajar juga diharapkan mampu menggugah semangat belajar, terutama bagi para siswa yang malas belajar sebagai akibat pengaruh negatif dari luar diri siswa. Selanjutnya dapat membentuk kebiasaan siswa senang belajar, sehingga prestasi belajarnya pun dapat meningkat. Dalam usaha mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas, bidang usaha pendidikan formal memegang peranan yang dominant. Usaha pendidikan formal ini merupakan bagian dari system pendidikan nasional yang berpedoman pada kurikulum sekolah yang ditetapkan oleh pemerintah.
  • 2. PBL adalah metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru (Suradijono, 2004). Atau menurut Boud & Felleti (dalam Kamdi, 2003) menyatakan bahwa .Problem based learning is a way of constructing and teaching course using problem as a stimulus and focus on student activity. Memperhaikan karateristiknya yang unik dan komprehensif, model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) cukup potensial untuk memenuhi tuntutan pembelajaran. model Pembelajaran Berbasis Proyek membantu peserta didik dalam belajar: (1) pengetahuan dan keterampilan yang kokoh dan bermakna guna (meaningful-use) yang dibangun melalui tugas-tugas dan pekerjaan yang otentik. (2) memperluas pemnngetahuan melalui keotentikan kegiatan kurikuler yang terdukung oleh proses kegiatan belajar melakukan perencanaan (designing) atau investasi yang open-ended, dengan hasil atau jawaban yang tidak ditetetapkan sebelumnya oleh perspektif tertentu; dan (3) dalam proses membangun pengetahuan melalui pengalaman dunia nyata dan negosiasi kognitif antarpersonal yang berlangsung di dalam suasana kerja kolaboratif. Wilis, 2000 (dalam Khamdi, 2001). Perkembangan informasi saat ini telah menjalar dan memasuki setiap dimensi aspek kehidupan manusia. Teknologi informasi saat ini telah mamainkan peran yang besar dalam kegiatan bisnis, perubahan struktur organisasi dan manajemen organisasi. Di lain pihak teknologi informasi juga memberikan peranan yang besar dalam peranan keilmuan dan menjadi sarana utama dalam institusi akademik . mengutip apa yang dikatakan Kamdi (2001). Secara garis besar, teknologi informasi memiliki peranan: 1) dapat menggantikan peran manusia, dalam hal ini dapat melakukan otomasi tugas atau proses. 2) memperkuat peran manusia, yakni dengan menyajikan informasi terhadap sutautugas dan proses; 3) berperan dalam restrukturisasi terhadap peran manusia, dalam melakukan perubahan-perubahan terhadap kumpulan proses dan tugas. Berdasarkan pemahaman diatas, maka kehadiran teknologi informasi telah memberikan kekuatan dan merupakan potensi besar jikalau dimanfaatkan dengan baik (Prasetyo. 2008).
  • 3. Kimia merupakan mata pelajaran yang termasuk rumpun sains, yang tidak terlepas dari konsep, teori dan hitungan. Oleh karenanya tidak semua siswa dapat memahami pelajaran kimia dengan mudah. Beberapa siswa masih merasa kesulitan dalam mempelajari kimia, Ini dapat dilihat dari data nilai rata ujian akhir mata pelajaran bahasa inggris 4,00. Sementara untuk pelajaran kimia, matematika, fisika dan biologi nilai rata-rata siswa adalah 5,00. Pada tahun 2004/2005 nilai rata-rata ujian nasional mereka 6,26, pada tahun 2005/2006 6,22 dan 7,13 pada tahun 2006/2007 sementara tahun 2007/2008 nilai rata-rata mereka 7,34 (Puspendik, 2008). Indikator ini menunjukkan bahwa masih ada masalah-masalah pembelajaran yang terjadidalam pembelajaran kimia. Untuk mengatasi masalah pembelajaran tersebut perlu diubah orientasinya dari pembelajaran berorientasi pada guru (teacher centered) menjadi pembelajaran berorientasi pada siswa (student-centered). Karenya perlu diperkenalkan pada guru pendekatan pembelajaran yang relevan. Salah satu pokok bahasan yang ada di SMP kelas VIIIdalam KTSP adalah zat aditif pada makanan, pokok bahasan ini mempelajari tenatng pengertian, macam-macam zat aditif dan bahaya zat aditif terhadap kesehatan. Zat aditif merupakan bahan yang sering dijumpai siswa di dalam kehidupan sehari-hari, namun siswa belum mengenal bahwa bahan yang ditemui merupakan zat aditif. Oleh karena itu, perlu digunakan suatu metode pembelajaran yang menunjang pengetahuan dan pemahaman siswa tentang zat aditif pada makanan. Salah satu metode yang bisa digunakan adalah project based leaning menggunakan media internet. Zat Aditif Makanan Pelaksanaan pemebelajaran kimia pada materi zat adiktif pada makanan memerlukan media pembelajaran untuk mencari dan mempelajari mater tersebut secara luas. Penelitian ini akan mengujicobakan pendekatan project based learning menggunakan medi internet. Proses pemebelajaran zat adiktif pada makanan bersifat nyata, misalnya apa jenis-jenisnya, dari mana sumbernya, untuk apa kegunaan yang sebenarnya dan bagaimana bahaya penyalahgunaannya. Penggunaan pendekatan ini diyakini akan dapat membangun pemahaman dan
  • 4. penguasaan konsep-konsep kimia dalam suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siwa. Sehingga dengan pendekatan dan media yang sesuai akan meminimlakan hambatan yang ada dan meningkatkan motivasi belajar siswa. Motivasi belajara yang tinggi akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Metode Penelitian Sebagai populasi adalah Siswa Sekolah Mengah Pertama Negeri 1 Berastagi, Kabupaten Karo, Sumatera Utara terdiri dari 2 kelas yang ditentukan dengan teknik pengambilan secara acak (random sampling) sebagai kelas perlakuan yaitu: (a) Kelompok A adalah kelas yang dibelajarkan dengan pembelajaran project based learning mengunakan internet. (b) Kelompok B adalah kelas yang dibelajarkan dengan pembelajaran project based learning tanpa menggunakan internet. Dalam melakukan penelitian ini melibatkan dua perlakuan yang berbeda antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Prosedur dan pelaksanaan Penelitian Prosedur penelitian ini meliputi penyususnan instrument pengajara yaitu tes hasil belajar dan angket motivasi siswa. Penyusunan instrument mengikuti silabus KTSP mata pelajaran kimia SMP pokok bahasan Zat Aditif. Sebelum dilakukan pengajaran terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol terlebih dahulu dilakukan pretes, bertujuan untuk mengukur kemampuan dan penguasaan siswa terhadap pokok bahasan yang akan diajarkan dan dilanjutkan pengajaran dengan pendekatan project based learning menggunakan media internet untuk kelas eksperimen, dan pengajaran dengan pendekatan project based learning tanpa menggunakan media internet untuk kelas kontrol. Selanjutnya dilakukan evaluasi akhir pertama (postes I) setelah pembelajaran, setelah satu bulan berlalu dilakukan evalusi akhir (postes II). Data berupa hasil belajar siswa diolah dengan menggunakan SPSS 17 software untuk penarikan kesimpulan.
  • 5. Hasil dan Pembahasan Agar hasil penelitian yang diharapkan dapat tercapai telah dilakukan penelitian di kelas VII Sekolah Menengah Pertama negeri 1 Berastagi Kabupaten Karo Sumatera Utara. Alasan pemilihan lokasi sampel adalah didasarkan oleh pertimabangan bahwa sekolah tempat penelitian dekat dengan lokasi tinggal peneliti, sehingga mengefektifkan waktu untuk melakukan penelitian. Jumlah sampel di setiap kelas dipilih sebanyak 40 siswa per-kelas, untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil Belajar Siswa Sebelum Perlakuan Untuk mengukur pengetahuan siswa dan penguasaan siswa terhadap materi zat aditif yang akan diajarkan, dan untuk melihat tingkat homogenitas dan normalitas sampel, maka sebelum pembelajaran terlebih dahulu dilakukan evaluasi pendahuluan terhadap seluruh sampel (kelas eksperimen dan kelas kontrol). Hasil evaluasi data pretes hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan media internet dengan pendekatan project based learning, dan kelas kontrol dengan pendekatan project based learning tanpa media internet dapat dilihat pada tabel 1. Hasil pengumpulan data sebelum perlakuan umumnya belum mengetagui materi zat aditif. Yang ditunjukkan dengan rendahnya hasil belajar siswa. Dimana rata-rata hasil belajar untuk kelas eksperimen adalah 7,55±1,108, dan untuk kelas kontrol 7,4 ±1,08. Baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol sama-sama memiliki hasil belajar yang rendah. Uji normalitas dan homogenitas yang dilakukan terhadap data pretes menunjukkan bahwa data adalah normal dan homogen. Tabel 1. Hasil belajar siswa berdasarkan pretes pada pembelajaran zat adiktif di kelas eksperimen dan kelas kontrol Group Statistics kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean hasil belajar kimia eksperimen 40 7.5500 1.10824 .17523 kontrol 40 7.4250 1.08338 .17130 Diperoleh bahwa sig, 0.794>0.05, ini berarti tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Analisa data
  • 6. ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada pemeblajaran zat adiktif masih rendah. Pengaruh Pendekatan Project based Learning menggunakan Media Internet Pengaruh pendekatan project based learning menggunakan media internet pada pokok bahasan zat adtitif telah dievaluasi. Postes I dilakukan setelah memberi perlakuan dan hasilnya diringkaskan pada tabel 2. Pengaruh pendekatan project based learning menggunakan media internet dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memecahkan masalah pada pokok bahasan zat aditif. Analisis data menunjukkan bahwa tidak ada peningkatan belajar yang signifikan setelah siswa diajar dengan pendekatan project based learning menggunakan media internet. Tabel 2. Hasil belajar siswa berdasarkan postes I pada pembelajaran zat adiktif di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Group Statistics Std. Error kelas N Mean Std. Deviation Mean nilai postes eksperimen 40 60.5750 19.08535 3.01766 kontrol 40 56.1250 17.31782 2.73819 Analisis statistik yang menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari pendekatan project based learning menggunakan media internet terhadap hasil belajar siswa dimana : sig, 0.283>ttabel0.05. Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dianalisis dengan menggunakan aplikasi SPSS 17. Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa datampilkan pada tabel 3. abel 3. Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Group Statistics Std. Std. Error kelas N Mean Deviation Mean data motivasi siswa eksperimen 40 854.8250 80.63176 12.74900
  • 7. Group Statistics Std. Std. Error kelas N Mean Deviation Mean data motivasi siswa eksperimen 40 854.8250 80.63176 12.74900 kontrol 40 597.4250 75.48132 11.93465 Dari analisis data statistik, diperoleh bahwa sig, 0.567>0.05, ini berarti tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari motivasi terhadap hasil belajar siswa. Efektivitas Pendekatan Project based Learning menggunakan Media Internet Besarnya efektivitas hasil belajar siswa diukur dengan membandingkan hasil belajar siswa 1 bulan setelah diberi perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Efektivitas Pendekatan Project based Learning menggunakan Media Internet terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan zat adiktif ditampilkan pada tabel .4. Tabel.4. Efektivitas Pendekatan Project based Learning menggunakan Media Internet terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan zat adiktif Hasil belajar siswa Kelas Eksperimen Kelas kontrol Postes I Postes II Efektivitas Postes I Postes II Efektivitas (%) (%) 60, 5750 52.75 14 56,1250 46.8 19,92 Tabel diatas menunjukkan bahwa efektivitas hasil belajar dengan pendekatan project based learning tanpa media internet lebih tinggi daripada pendekatan project based learning menggunakan media internet. Simpulan Dan Saran Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari motivasi terhadap hasil belajar siswa melalui pendekatan project based learning menggunakan media internet. Selanjutnya tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari pendekatan project based learning menggunakan media internet dengan terhadap hasil belajar siswa. Pendekatan project based
  • 8. learning tanpa menggunakan media internet lebih efektif daripada pendekatan project based learning menggunakan media internet. Dari hasil penelitian yang diperoleh, yang menjadi saran adalah: hendaknya pengajar kimia menggunakan pendekatan project learning tanpa menggunakan media internet, karena lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hendaknya pengajar kimia lebih bijaksana dan memberikan pengarahan dalam melakukan proses pembelajaran menggunakan media internet kepada siswa, agar siswa dapat menggunakan media internet sebagai penunjang kegiatan belajar dengan tepat. Ucapan Terimakasih Ucapan terimakasih disampaiakan kepada Dikti Depdiknas dan semua pihak yang telah memberi dukungan dana untuk penelitian ini. Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Berastagi beserta guru yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. Daftar Pustaka Crow, L.D., (1984), Educational Physicology, Bina Ilmu, Surabaya Doppelt, Y., (2003) International Journal of Technology and Design Education 13, 255–272, 2003. Kluwer Academic Publishers. Printed in the Netherlands. Gerbang., (2005), Pentingnya Kreativitas Dalam Dunia Pendidikan. Edisi 4 tahun.V-2005 Hamalik, O., (1984), Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi, Bumi Aksara, Bandung Hasibuan, MSP., (2001), Organisasi dan Motivasi, Bumi Aksara, Jakarta Kamdi, W., (2001), Program Based Learning Section, Pendekatan Pembelajaran Inovatif, http://waraskamdi.com Nasution, S., (2006), Pemanfaatan Internet Guna Mendukung Kegiatan Perkuliahan Mahasiswa Pasca Sarjana, Unimed, Medan Prasetyo A., (2008), Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran, http://www.google.com/pbl-1.htm
  • 9. Purworini, S.E., (2005), Pembelajaran Berbasis Proyek Sebagai Upaya Mengembangkan Habit of Mind, Jurnal pendidikan Inovatif. Puspendik, (2008), http://puspendik.com/ebtanas/hasil 2008/rata 08/index.htm. Sardirman, A.M., (2003), Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, Raja Grafindo Persada, Jakarta Thomas, J.W., (2000), A Review of Research on Project-Based Learning, The Autodesk Foundation 111 McInnis Parkway San Rafael, California