<ul><li>Municipio: Guavatá </li></ul><ul><li>Departamento: Santander </li></ul><ul><li>Institución: Instituto Técnico Agro...
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Jerarquización de las preguntas:  En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda tener cada una de las p...
PROPÓSITO:  El propósito del proyecto LEYENDO  Y ESCRIBIENDO LA ORTOGRAFÍA VOY MEJORANDO es que los estudiantes de los gra...
Programación de áreas.  De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarro...
Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculare...
Plan de Acción.  Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, result...
Evaluación de Proyecto de Aula.  Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo d...
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  1. 2. <ul><li>Municipio: Guavatá </li></ul><ul><li>Departamento: Santander </li></ul><ul><li>Institución: Instituto Técnico Agropecuario de Guavatá. </li></ul><ul><li>Integrantes: </li></ul><ul><li>Carmen Edilia Bello Pinzón </li></ul><ul><li>Hilda María Quintero Santamaría </li></ul><ul><li>Lilia Martha Hernández Medina </li></ul><ul><li>Rosalba María Romero de Ardila </li></ul><ul><li>Flor Melania Burgos de Flórez </li></ul><ul><li>Nancy Rodríguez Pardo </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Temática problematizadora: </li></ul><ul><li>Los estudiantes de los grados 2° y 3° de la Educación Básica Primaria, del INSTITUTO TECNICO AGROPECUARIO DE Guavatá, sede B, presentan un alto grado de confusión de símbolos y sonidos del alfabeto, a la vez se les dificulta interiorizar y aplicar reglas ortográficas en sus textos y por consiguiente la interpretación lectora. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>1-¿ Diferencia símbolos y sonidos del alfabeto? </li></ul><ul><li>2- ¿Aplica, el niño, reglas ortográficas en sus textos? </li></ul><ul><li>3- ¿Conoce el niño las reglas ortográficas? </li></ul><ul><li>4- ¿Escribe el niño, correctamente? </li></ul><ul><li>5- ¿Se le dificulta al niño la aplicación de reglas ortográficas? </li></ul>
  4. 5. Jerarquización de las preguntas: En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la temática problematizadora . <ul><li>Problematización: Según lo anterior, se obtiene un insumo para plantear en este espacio la pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula. </li></ul>Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 x Pregunta 2 x Pregunta 3 x Pregunta 4 x Pregunta 5 x
  5. 6. PROPÓSITO: El propósito del proyecto LEYENDO Y ESCRIBIENDO LA ORTOGRAFÍA VOY MEJORANDO es que los estudiantes de los grados 2° y 3° del I. T. A. de Guavatá, escriban, lean e interpreten correctamente. FINALIDAD: Involucrar a estudiante, docentes y padres de familia en las actividades que conlleven a mejorar los procesos de lecto-escritura.
  6. 7. Programación de áreas. De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la misma. Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el proyecto. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Por qué se les dificulta, a los estudiantes de 2° y 3° los procesos de lecto-escritura? Español y Literatura: Sopas de letras y crucigramas Reglas ortográficas Producción de texto Lectura e interpretación de textos Tecnología e informática Clases integradas Elaboración de diapositivas de reglas ortográficas Ciencias sociales Elaboración de un diccionario con términos históricos y geográficos Artística Elaboración de carteleras y periódico mural
  7. 8. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias
  8. 9. Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos
  9. 10. Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

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