REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA   MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN                      SUPERIORINSTITUTO...
IDENTIFICACIÓN DEL ESCOLARApellido: R. P.Nombre: L.Y.Edad: 8 años y 11 mesesDirección de habitación: el silencio vía chorr...
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Pruebas InfralógicasNoción de Conservación de la SustanciaSe pudo observar que la niña diferencio las cantidades y tamaños...
Noción de ClasificaciónEn la técnica de clasificación la niña reconoce cualquier actividad aplicadaen clase, muestra conce...
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Evaluación PsicopedagógicaEn la escuela estadal concentrada Nº 84, Pedraza asiste una escolar de nombre(L.Y.R.P), edad cro...
En el perfil Psicofuncional mostró poco desempeño en el áreapsicomotora, en el control postural, coordinación dinámicagene...
Recomendaciones•      Buscar estrategias para motivar a la escolar en lalectura,     estimulándola     con    el   medio  ...
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Perfil psicofuncional power point

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Perfil Psicofuncional Autora: Lozano R Diocelina Tutora: María E. Rosales San Cristóbal, enero 2013
  2. 2. IDENTIFICACIÓN DEL ESCOLARApellido: R. P.Nombre: L.Y.Edad: 8 años y 11 mesesDirección de habitación: el silencio vía chorro el indioLugar que estudia: Escuela Estadal Concentrada Nª84PedrazaGrado: tercero (3ero)Sección: únicaDocente titular: Z. Z.Director: B. L.
  3. 3. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Sub-Áreas Control Postural Coord. Dinámica Gral. Lateralidad Ident. Propia del cuerpo Ident. En otro cuerpo Direccionalidad Grado Funcional Conceptos temporales Coord. Dinámica ,manos Edad Cronológica: 8 años y 11 meses Integración viso-motriz Apellidos y Nombres del Escolar: L.Y.R.L _________ Edad cronológica (color rojo) Coord. Óculo manual Figura y fondo Constancia de las formas Pruebas de las Psicofunciones (azul) Posición en el espacio (color verde) Relaciones espaciales Memoria visual Leyenda: PERFIL PSICOFUNCIONAL Discriminación auditiva Memoria auditiva de palabras LecturaGrado que se ubica la escolar actualmente. (Color naranja) Escritura Calculo 1° 2° 3° 4° 5° 6° Nivel de grado alcanzado Inicial
  4. 4. Cuadro PsicofuncionalApellidos y Nombres L.Y.R.LEdad Cronológica: 8 años y 11 meses Psicofunción Nivel de FuncionamientoPsicofunciones Nivel de FuncionamientoControl postural 7 añosCoordinación dinámica general 7 añosLateralidad 8 añosIdentificación propio cuerpo 9 añosIdentificación en otro cuerpo 7 añosDireccionalidad 8 añosNociones Temporales 9 añosCoordinación dinámica de las manos 8 añosIntegración viso – motriz 10 – 3Integración óculo – manual 9 añosFigura – fondo 6–0Constancia de la forma 9 -0Posición en el espacio 8–9Relaciones espaciales 8–9Memoria auditiva 8 añosMemoria visual 8 añosLectura 1er gradoEscritura 1er gradoCálculo 3er grado
  5. 5. Evaluación del Lenguaje Se observó que la escolar no presenta ninguna dificultad paraestablecer imágenes verbales, ni sonidos de palabras silabas, por lo tanto sedescribe que tiene un lenguaje comprensivo o receptivo ya que sigueinstrucciones dadas por otras personas, y a su vez expresa un lenguaje confluidezEvaluación de Atención La estudiante mostro concentración cada vez que se la aplicabaalgún tipo de estrategia o actividad, solo mostraba cansancio, rechazocuando se le colocaba actividades relacionadas con la lectura, siendo esta lasubárea la que más se le dificulta, solo mostraba posible atención cuando lemostraba las letras con imágenes como la A con la figura de avión.
  6. 6. Pruebas InfralógicasNoción de Conservación de la SustanciaSe pudo observar que la niña diferencio las cantidades y tamaños de loscilindros mostrando interés concentración, por lo tanto la escolar se encuentraen una III etapaNoción de CorrespondenciaDurante esta estrategia se observó que la escolar proporciona mucha atenciónrealizando una conservación correctamente igual como lo hizo la docente en lacual no presentó ninguna confusión, por lo tanto se encuentra en la III etapa.Noción de SeriaciónEn esta técnica la estudiante realizo la serie de reglas correctamente de menora mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba con mucha facilidad detal modo que se identifica en la III etapa
  7. 7. Noción de ClasificaciónEn la técnica de clasificación la niña reconoce cualquier actividad aplicadaen clase, muestra concentración, interés a la tarea que realiza por lo tanto seidentifica en la III etapa.Noción EspacialSe realizó la técnica de exploración donde la escolar igualo las varillascorrectamente, se pudo observar que la niña tiene consolidada la nociónespacial de tal modo que se encuentra en la III etapa.Noción TemporalSe le aplico a la escolar la prueba de noción temporal mostrando confusión yinquietud cuando observaba las figuras y a su vez decía que un muñecocorría más que el otro por lo tanto se encuentra en una II etapa.
  8. 8. Área socioemocionalLa niña es muy sociable con sus compañeros y docentes acataordenes, es respetuosa tiene un carisma agradable, y a su vez esmuy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acordeal sexo y a su edad cronológica, le gusta participar en lasactividades de la escuela, tiene alta autoestima pero cuando serealiza una estrategia relacionada con la lectura muestra inquietudy rechazo a la actividad que está ejecutando en el momento.
  9. 9. Evaluación PsicopedagógicaEn la escuela estadal concentrada Nº 84, Pedraza asiste una escolar de nombre(L.Y.R.P), edad cronológica 8 años y 11 meses, vive con el grupo familiar papá mamá yhermanos, mostrando ser una familia funcional en la cual se le aplico unas pruebas,donde la estudiante mostro interés y a su vez seguía instrucciones correctamente. Sucomportamiento en clase es tranquila y presta atención también se observo que laescolar realiza las tareas asignadas por la docente diariamente, por lo tanto en eldesarrollo psicomotor y su apariencia personal es adecuada a su edad cronológica ymental, es una estudiante muy ordenada y cuidadosa con su material escolar. Encuanto a las pruebas académicas se observó que en la escritura su tipo de letra escursiva y script, conserva la forma de las letras, la presión del lápiz es normal y suvelocidad al escribir es lenta solo transcribe desde la pizarra o de cualquier otro artículode folleto.Por otro lado en la lectura la niña no sabe leer rechaza la situación de lectura,manifiesta inseguridad al leer, usa el dedo como guía, tiene dificultad para pronunciarciertas palabras de tal modo se encuentra iniciándose en los fonemas y en cuanto acalculo realiza operaciones simples como adiciones de una, dos y hasta tres cifras,restas y multiplicaciones.
  10. 10. En el perfil Psicofuncional mostró poco desempeño en el áreapsicomotora, en el control postural, coordinación dinámicageneral, identificación de otro cuerpo y figura y fondo se encuentra en unoy dos años menor que su edad cronológica de tal modo que la niña no seencuentra consolidada en las subáreas, sin embargo en el áreasensoperceptiva se puede decir que tiene consolidada todas lassubáreas, y en cuanto en el lenguaje se expresa con lentitud, hacepausas frecuente para tratar de recordar palabras o ideas, cumple con lasinstrucciones dadas, presta atención y se concentra en las actividadesque se le aplica, sabe diferenciar cantidades, tamaños, llevar secuenciasy seriaciones, identifica los días de la semana, por ejemplo ¿qué día eshoy?, ¿qué día es mañana? ¿Qué día fue ayer? también tieneconocimiento sobre que se celebra cada mes del año. También se pudoobservar que en algunas pruebas referentes en lectura como dictado, leeruna oración la escolar mostraba inseguridad y timidez a lo que estabarealizando, Por otra parte, maneja adecuadamente los ejercicios dememoria visual y auditiva, y de coordinación viso-motora, en lo cualexpresaba mucho interés de modo que no duraba tanto tiempo realizandolas actividades.
  11. 11. Recomendaciones• Buscar estrategias para motivar a la escolar en lalectura, estimulándola con el medio ambiente comoletreros, propagandas entre otros.• Ofrecerle a la estudiante material que se pueda leer comocuentos o historias de interés o con imágenes ilustrativa• Tener un ambiente libre y rico en elementos que propicie lalectura, sin ruidos para lograr mayor concentración• Incentivar a la escolar a aprender a leer realizando juegosdidácticos con el abecedario, palabras cortas, silabas.• El ambiente familiar también ayuda a incentivar a la escolar en lalectura.• Motivar a la escolar para que tenga más confianza en sí mismacon la ayuda del núcleo familiar y docentes.

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