Crecimiento desarrollo-infantil la niñes

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Crecimiento desarrollo-infantil la niñes

  1. 1. Dr. Antonio Eduardo AriasDr. Antonio Eduardo Arias WEB MÉDICA ARGENTINAWEB MÉDICA ARGENTINA
  2. 2. CONCEPTOSCONCEPTOS • EL CRECIMIENTO ha sido definido como el proceso de incremento de la masa de un ser vivo. Que se produce por el aumento del número de células o de la masa celular.
  3. 3. CONCEPTOSCONCEPTOS •EL DESARROLLO es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas
  4. 4. FACTORES QUE REGULAN ELFACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO Y ELCRECIMIENTO Y EL DESARROLLODESARROLLO • FACTORES NUTRICIONALES. • FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS. • FACTORES EMOCIONALES. • FACTORES GENÉTICOS. • FACTORES NEUROENDÓCRINOS.
  5. 5. PERÍODOS DE CRECIMIENTOPERÍODOS DE CRECIMIENTO • CRECIMIENTO INTRAUTERINO PERÍODO EMBRIONARIO PERÍODO FETAL
  6. 6. PERÍODOS DE CRECIMIENTOPERÍODOS DE CRECIMIENTO • CRECIMIENTO POSTNATAL PRIMERA INFANCIA SEGUNDA INFANCIA EMPUJE PUBERAL FINAL DEL CRECIMIENTO
  7. 7. • AISLAMIENTO. • CONDICIONES AMBIENTALES ADVERSAS. • SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA. • VIVIENDA INADECUADA. • DIFÍCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD.
  8. 8. • CONDICIONES ECONÓMICAS INSUFICIENTES. • INTERVALOS CORTOS ENTRE NACIMIENTOS. • INESTABILIDAD FAMILIAR. • EXCESIVO NÚMERO DE HIJOS.
  9. 9. • DESNUTRICIÓN. • ENFERMEDADES. • MADRE ADOLESCENTE • BAJA ESCOLARIDAD • HÁBITO DE FUMAR • ALCOHOLISMO
  10. 10. • ANOMALÍAS GENÉTICAS • BAJO PESO AL NACER • AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA • COMIENZO PRECOZ DE LA ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA • ENFERMEDADES • CARENCIAS FECTIVAS
  11. 11. EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO
  12. 12. MEDIDASMEDIDAS ANTROPOMÉTRICASANTROPOMÉTRICAS • PESO • TALLA • CIRCUNFERENCIA CRANEANA
  13. 13. PESOPESO • Nace: 3000-3500 gramos. • 1° Trimestre: 25-30 gramos/día • 2° Trimestre: 20 gramos/día • 3° Trimestre: 10-15 gramos/día • 4° Trimestre: 10 gramos/día • 1° Año: 9500-10250 • 1° al 2° año : 2500-3500 gr./año • Del 2° al 5° año: 2 Kg. Por año
  14. 14. EL PRIMER AÑOEL PRIMER AÑO • 1° Trimestre: 800 gramos/mes • 2° Trimestre: 600 gramos/mes • 3° Trimestre: 500 gramos/mes • 4° Trimestre: 300 gramos/mes
  15. 15. TALLATALLA • Nace: 50 cm. • 1° Mes: 4 cm. en el mes • 2° Mes: 3 cm. en el mes • 3° al 7° Mes: 2 cm. por mes • 8° al 12° Mes: 1 cm. Por mes • 1° Año: 72 cm. • 2° Año: 82 cm. • Del 2° al 5° Año: 10 cm. por mes
  16. 16. PERÍMETRO CEFÁLICOPERÍMETRO CEFÁLICO • Nace: 33 cm. • 1° Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm. • 2° Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm. • 7° al 12° mes:½ cm. por mes= 45 cm • Del 1° al 2° año:3 cm.= 48 cm • Del 2° al 5° año:2cm. = 50 cm
  17. 17. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
  18. 18. DESARROLLO PSICOMOTOR
  19. 19. • Comunicación con el observador (1 mes) • Sonrisa social (2 meses)
  20. 20. • Busca objetos (4 meses) • Encuentra objeto (6 meses) • Juega a escondidas (8 meses)
  21. 21. • Suelta objeto (10 meses) • Entrega objeto/orden (12 meses)
  22. 22. • Imita tareas (12 meses) • Ayuda tareas (14 meses) • Juego simbólico (18 meses) • Prefiere comer solo (18 meses)
  23. 23. • Maneja bien la cuchara (24 meses) • Se quita ropa o zapatos (2 años)
  24. 24. • Control de esfínteres diurno (2 años y medio) • Se lava las manos ( 3 años)
  25. 25. • Arma rompecabezas simple (3 años) • Juego paralelo con otros niños (3 a.) • Aparea colores (3 años y medio) • Aparea figuras (4 años) • Va solo al baño (4 años) • Pregunta significado de palabras (4 a.)
  26. 26. • Seguimiento visual línea media (1m.) • Manos semiabiertas (2 meses) • Mira su mano (2 meses y medio) • Junta las manos (3 meses)
  27. 27. • Prensión cúbito palmar (4 meses) • Pasa cubo de mano mirándolo (5m) • Prensión pinza-radial (12 meses) • Pinza dígito pulgar (12 meses) • Asir objetos pequeños (12 meses)
  28. 28. • Garabatos intencionales (18 meses) • Torre de 4 cubos (18 meses) • Trazos horizontales y verticales (20m) • Torre de 8 cubos (24 meses)
  29. 29. • Trazos circulares (2 años) • Dibuja persona de 3 partes (2 años y medio) • Dibuja persona de 6 partes (3 años) • Recorta imagen con tijera (4 años)
  30. 30. • Cocleo palpebral (nac-1 mes) • Busca la mirada de la madre (2m) • Sonidos guturales (gorgeo-ajó) (3m) • Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
  31. 31. • Una palabra frase con sentido (mamá/upa) (12 meses) • Nombra objetos familiares (pipí/babau) (14 meses) • Nombra partes del cuerpo (18 meses)
  32. 32. • Palabras sueltas (más o menos 10 palabras) (18 meses) • Dice su nombre (24 meses) • Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio) • Sabe su sexo (3 años) • Cuanta hasta tres (3 años) • Pregunta porqué (3 años) • Cuanta historias (4 años) • Escribe su nombre (4 años y medio)
  33. 33. • Sostén cefálico (2 meses) • Posición en la línea media (3 meses) • Moro completo simétrico (3 meses) • Balconeo (4 meses) • Trípode (5 meses) • Pasa posición dorsal a lateral (6 m)
  34. 34. • Sentado sin sostén (7 meses)
  35. 35. • Gateo (8 meses) • Parado con ayuda (10 meses) • Camina con ayuda (11 meses) • Camina solo (12 meses) • Sube escaleras reptando (15 meses)
  36. 36. • Se agacha y levanta sin sostén (16m) • Sube a sillas sin ayuda (16 meses) • Sube escaleras de la mano (18m) • Abre puertas o cajones (18 meses) • Corre con rigidez (18 meses) • Patea pelota (24 meses)
  37. 37. • Sube escaleras alternando pies (2 años y medio) • Corre bien (3 años) • Monta triciclo (3 años) • Trepa (4 años) • Evade/esquiva (5 años)
  38. 38. PARA CONVERSARPARA CONVERSAR
  39. 39. EL PRIMER MESEL PRIMER MES
  40. 40. • Comente la importancia de hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre. • Comunique las diversas razones por las que el bebé puede llorar: sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún dolor, para los papás tengan presente que el llanto no siempre es por hambre.
  41. 41. • Converse sobre la importancia de que el bebé cuente con un lugar propio para dormir. No es conveniente que comparta la cama con los padres.
  42. 42. • Converse con la mamá acerca de la necesidad de buscar un lugar lo más cómodo posible, para que al darle de mamar a su hijo se sienta relajada y pueda establecer una comunicación placentera con él.
  43. 43. DEL 2° AL 3° MESDEL 2° AL 3° MES
  44. 44. • Indicar a la mamá que no deje objetos pequeños ni bolsas plásticas al alcance del niño, ya que puede llevárselas a la boca. • Charlar con la mamá sobre la importancia de hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre.
  45. 45. • Comunicar a la mamá las diversas razones por las que el bebé puede llorar: sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún dolor, para que pueda tener en cuenta que el llanto no siempre es por hambre. • Conversar con la mamá sobre los peligros de dejar al bebé solo en la bañera, sobre la cama, el cambiador, etc.
  46. 46. DEL 3° AL 4° MESDEL 3° AL 4° MES
  47. 47. • Comentar la importancia de que el bebé vista ropa cómoda que le permita moverse con libertad. Es importante que las mangas de la batita o saquito no le tapen las manos, para que pueda manipular objetos.
  48. 48. • Charlar con la mamá sobre la conveniencia de que el niño/a no permanezca en el cochecito o en un asiento para bebés durante mucho tiempo ya que, de esta manera, no podrá moverse como él necesita.
  49. 49. DEL 4° AL 6° MESDEL 4° AL 6° MES
  50. 50. • A esta edad los bebés juegan con sus manos y su cuerpo. Es importante explicarles a los padres la importancia del conocimiento del cuerpo por parte del niño.
  51. 51. • El bebé se mueve mucho más y puede ponerse de costado. Algunos niños se ponen solos boca abajo. Es importante anticiparle a la mamá estos nuevos movimientos del bebé para prevenir accidentes.
  52. 52. • Charlar con la mamá para indagar dónde pone al bebé cuando está despierto. Sugerirle que prepare un espacio seguro en el piso, sobre una manta o colchoneta, para que el niño pueda moverse libremente.
  53. 53. • Es importante poder charlar con la mamá sobre el sueño nocturno del bebé, sobre todo si se despierta reiteradamente; éste es un tema que generalmente preocupa a los padres.
  54. 54. DEL 6° AL 9° MESDEL 6° AL 9° MES
  55. 55. • Anticiparle a la familia que alrededor de esta edad pueden comenzar a aparecer signos de ansiedad, susto o angustia ante los extraños, debido a que el bebé ya reconoce a las personas con las que habitualmente se relaciona.
  56. 56. • Advertir a la familia sobre la creciente movilidad del niño y el consecuente riesgo de accidentes que esto puede significar.
  57. 57. • Informar a la mamá sobre la inconveniencia del uso del andador, ya que no sólo es inadecuado para el desarrollo motriz del niño, sino que es una causa frecuente de accidentes.
  58. 58. DEL 9° MES AL PRIMER AÑODEL 9° MES AL PRIMER AÑO
  59. 59. • Charlar con los padres acerca de la creciente independencia que va adquiriendo el niño, y la necesidad de tomar precauciones para evitar posibles accidentes.
  60. 60. • Hágale saber a la familia que, a esta edad, el bebé disfruta y necesita moverse y desplazarse.
  61. 61. • También necesita contar con elementos simples (como envases vacíos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
  62. 62. DEL PRIMER AÑO AL AÑO YDEL PRIMER AÑO AL AÑO Y MEDIOMEDIO
  63. 63. • Comentar con la familia las precauciones que tienen que tomar en su casa para la prevención de accidentes
  64. 64. • Advertir a la mamá sobre la importancia de respetar los ritmos de desarrollo del niño. Si todavía no camina, es conveniente que no lo fuerce; él lo hará cuando se sienta seguro, esté maduro y preparado para hacerlo.
  65. 65. • Charlar acerca de los límites (estrategias, uso de la palabra y no de la agresión verbal o corporal). • Recuérdele a la familia que, a esta edad, el niño necesita y disfruta el moverse y desplazarse.
  66. 66. • También necesita contar con elementos simples (como envases vacíos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
  67. 67. DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2DEL AÑO Y MEDIO A LOS 2 AÑOSAÑOS
  68. 68. • Recuérdele a la familia que el niño disfruta con moverse y desplazarse, y lo necesita. Por eso es indispensable ayudar a los padres a pensar si los espacios de la casa en los que el niño está y por los que transita están libres de peligros.
  69. 69. • También necesita contar con elementos simples para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
  70. 70. • En la medida de lo posible, los adultos deben acompañar y posibilitar al niño una progresiva autonomía. Por ejemplo, se le puede permitir que se vista solo y colaborar con él cuando tenga alguna dificultad, comer solo utilizando una cuchara que le entre en la boca, tomar agua de un vaso sin tapa, etc.
  71. 71. • Conversar con los padres acerca de los berrinches y enojos del niño. Cuáles son los motivos de las rabietas y algunas ideas para manejarlas (hablarle con paciencia, calmarlo, mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es importante que los adultos entiendan que esta actitud es parte del desarrollo y de la conquista de su autonomía.
  72. 72. • También es necesario charlar acerca de los límites (estrategias, uso de la palabra en lugar de la agresión verbal o corporal, etc.).
  73. 73. DE LOS 2 A LOS 3 AÑOSDE LOS 2 A LOS 3 AÑOS
  74. 74. • Dialogue con la familia sobre la importancia de que el niño vaya adquiriendo autonomía de manera progresiva. • A esta edad le gusta vestirse y desvestirse (ropa fácil de poner, sin botones o cierres); le gusta también que le permitan comer usando la cuchara y el tenedor por sí mismo, ayudar en algunas tareas domésticas, realizar pequeños encargos, etc.
  75. 75. • Charle con los padres sobre la importancia que tiene el lenguaje en la vida del niño. Poco a poco él irá adquiriendo un vocabulario cada vez más rico para comunicarse y expresar sus emociones y necesidades. • Es importante que los adultos que lo rodean le hablen correctamente (por ejemplo: “perro” en lugar de “guau guau”); también es aconsejable evitar el permanente empleo de diminutivos, etc.
  76. 76. • Haga saber a la familia que al niño de esta edad le gusta dibujar, pintar, cantar, bailar y escuchar música. Es importante tratar de proporcionarle elementos apropiados para realizar estas acciones, que no sólo le resultan placenteras sino que le posibilitan realizar aprendizajes significativos.
  77. 77. A LOS 3 AÑOSA LOS 3 AÑOS
  78. 78. • Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue. • Estimularlo a contar historias con personajes imaginarios o experiencias.
  79. 79. • Leer y comentarle libros con imágenes todas las veces que así lo pida y aunque no lo pida. • Jugar todo lo que jugaba antes y además jugar a imitar a los adultos (papá, mamá, doctor).
  80. 80. • Aumente la cuota de su colaboración en los quehaceres de la casa. • Preste atención a lo que su hijo ve en la TV porque la causa de algunos de sus temores puede radicar allí.
  81. 81. • El niño debe comer usando el vaso, la cuchara y el tenedor aunque no los domine del todo. Es importante que se siente a la mesa con la familia.
  82. 82. • Conversar con él, decirle que lo queremos. • Abrazarlo y expresarle afecto de manera verbal y física.
  83. 83. A LOS 4 AÑOSA LOS 4 AÑOS
  84. 84. • Escuchar a sus preguntas atentamente y responderle de forma simple y sincera. Esto se aplica a todos los temas incluyendo la sexualidad y la muerte. • Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue.
  85. 85. •Jugar todo lo que jugaba antes y además jugar a imitar a los adultos (papá, mamá, doctor). •Aumentar la cuota de su colaboración en los quehaceres de la casa. •Conversar con él, decirle que lo queremos
  86. 86. • Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y física. • Respetar sus gustos y su privacidad. • Darle apoyo en las pronunciación de las palabras y en la construcción de las frases.
  87. 87. • Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. • No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo sólo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.
  88. 88. A LOS 5 AÑOSA LOS 5 AÑOS
  89. 89. • Respetar sus gustos y su privacidad. • Darle apoyo en las pronunciación de las palabras y en la construcción de las frases.
  90. 90. • Conversar con él. • Decirle que lo queremos. • Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y física.
  91. 91. • Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. • No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo sólo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.
  92. 92. • Estimular sus habilidades, según su capacidad, en preparación de su ingreso al sistema escolar. • Enseñarle a evitar riesgos de accidentes y lesiones.
  93. 93. FINFIN www.webmedicaargentina.com.ar

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