2º bimestre/2013

1. CadernoC1201
2° BIMESTRE
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Língua Portuguesa e Matemática
3° ANO DO ENSINO MÉDIO
Nome do Aluno(a):
Orientações
 Você está recebendo um caderno com 52 questões.
 Você dispõe de duas horas para responder a todas as questões e
de 20 minutos para preencher o Cartão de Respostas.
 Leia com atenção cada questão antes de respondê-la.
 Cada questão tem uma única resposta correta.
 Em alguns textos, há, na margem esquerda, uma indicação com
a numeração de linhas.
 Ao terminar a prova, passe suas respostas para o Cartão de
Respostas, utilizando caneta esferográfi ca azul ou preta. Não
rasure seu Cartão de Respostas.
 Depois, passe suas respostas para folha de rascunho. Ela servirá
para você acompanhar as questões junto ao professor.
Boa prova!
2013

3. FOLHA DE TRANSCRIÇÃO
Língua Portuguesa e Matemática
Ensino Médio
Caro(a) Aluno(a),
Após transcrever as respostas para o Cartão de Respostas, repasse todas as respostas
também para essa folha. Em outro momento, essa folha será utilizada para que seja
realizada a correção da prova junto ao seu professor.
01: A B C D E
02: A B C D E
03: A B C D E
04: A B C D E
05: A B C D E
06: A B C D E
07: A B C D E
08: A B C D E
09: A B C D E
10: A B C D E
11: A B C D E
12: A B C D E
13: A B C D E
14: A B C D E
15: A B C D E
16: A B C D E
17: A B C D E
18: A B C D E
19: A B C D E
20: A B C D E
21: A B C D E
22: A B C D E
23: A B C D E
24: A B C D E
25: A B C D E
26: A B C D E
27: A B C D E
28: A B C D E
29: A B C D E
30: A B C D E
31: A B C D E
32: A B C D E
33: A B C D E
34: A B C D E
35: A B C D E
36: A B C D E
37: A B C D E
38: A B C D E
39: A B C D E
40: A B C D E
41: A B C D E
42: A B C D E
43: A B C D E
44: A B C D E
45: A B C D E
46: A B C D E
47: A B C D E
48: A B C D E
49: A B C D E
50: A B C D E
51: A B C D E
52: A B C D E

5. BL01P12
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
5
10
15
20
A soberania onipresente da TV
Creio que foi a antropóloga Ondina Fachel Leal quem, pela primeira vez no Brasil, discutiu em
sua dissertação de mestrado defendida na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS),
em 1983, a tese de que “o lugar que a TV ocupa na vida das pessoas e o lugar que o televisor ocupa
nas casas das pessoas estão intimamente relacionados”. Isto, portanto, não é novidade [...].
Da mesma forma, sabemos faz tempo que o televisor transformou-se num “eletrodoméstico”
indispensável como o fogão e a geladeira – ou até mais indispensável do que o fogão e a geladeira.
Na verdade, há mais domicílios brasileiros que possuem pelo menos um aparelho receptor de
televisão do que domicílios que possuem geladeiras ou rede de esgoto (cf. Censo IBGE 2000).
Nos últimos 20 anos, a novidade – se houver – é a constatação do lugar que o televisor
passou a ocupar também fora de casa, nos mais diferentes espaços. E, sobretudo, o fato de
que o televisor não é um “eletrodoméstico” qualquer. Ele é um “eletrodoméstico” onipresente
que “fala” e constrói a representação das coisas e do cotidiano. Fornece o conteúdo e
orienta, portanto, não só a sociabilidade entre as pessoas, mas em grande parte forma a
opinião dessas pessoas sobre os mais variados assuntos. [...]
Essas constatações [...] – para além das pesquisas de audiência e dos textos acadêmicos
– faz com que experimentemos em nível pessoal um óbvio que não pode ser simplesmente
naturalizado: a força extraordinária dessa tecnologia-instituição, [...].
O fenômeno televisivo no mundo contemporâneo está ainda muito além de nossa [...]
compreensão plena. Sua incrível capacidade de atrair as pessoas, de transformar-se em
referência das rotinas domésticas, de conduzir a prosa despretensiosa entre familiares e amigos.
LIMA, Venício A. de. Disponível em: <http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/a-soberania-onipresente-da-tv>.
Acesso em: 2 jan. 2012. Fragmento.
Texto 2
5
10
15
20
Ela tem alma de pomba
Que a televisão prejudica o movimento da pracinha Jerônimo Monteiro, em todos os Cachoeiros
de Itapemirim, não há dúvida. Sete horas da noite era hora de uma pessoa acabar de jantar, dar
uma volta pela praça para depois pegar a sessão das 8 no cinema. Agora todo mundo fica em
casa vendo uma novela, depois outra novela. O futebol também pode ser prejudicado. Quem vai
ver um jogo do Cachoeiro F.C. com o Estrela F.C. se pode ficar [...] assistindo a um Fla-Flu, ou a
um Internacional x Cruzeiro, ou qualquer coisa assim? Que a televisão prejudica a leitura de livros,
também não há dúvida. Eu mesmo confesso que lia mais quando não tinha televisão. Rádio, a
gente pode ouvir baixinho, enquanto está lendo um livro. Televisão é incompatível com livro – e
com tudo mais nesta vida, inclusive a boa conversa, [...]. Também acho que a televisão paralisa a
criança numa cadeira mais que o desejável. [...]
Quando você cita um inconveniente da televisão, uma boa observação que se pode fazer é
que não existe nenhum aparelho de TV [...] sem um botão para desligar. Mas quando um pai
de família o utiliza isso pode produzir [...] o rancor no peito das crianças e até de outros adultos.
Quando o apartamento é pequeno, a família é grande, e a TV é só uma – então sua
tendência é para ser um fator de rixas intestinais. [...]
Mas muito lhe será perdoado, à TV, pela sua ajuda aos doentes, aos velhos, aos solitários.
Na grande cidade [...] a criatura solitária tem nela a grande distração, o grande consolo, a
grande companhia.
A corujinha da madrugada não é apenas a companheira de gente importante, é a grande
amiga da pessoa desimportante e só, [...] É a amiga dos [...] que a vida esqueceu para um
canto... ou que no meio da noite sofrem o assalto das dúvidas e melancolias... [...] homem
arrasado que espera que a noite passe, que a noite passe...
BRAGA, Rubem. 200 crônicas escolhidas. São Paulo: Circulo do Livro.
(P120444RJ_SUP)
C1201
1

6. Questão 01 P120444RJ
Qual é a informação comum abordada nesses textos?
A) O tamanho dos apartamentos das famílias brasileiras.
B) O maior acesso à TV pelos brasileiros na atualidade.
C) O excesso de televisores nos domicílios brasileiros.
D) A rotina das pessoas em cidades pequenas.
E) A influência da televisão na vida das pessoas.
Questão 02 P120446RJ
A informação principal do Texto 1 está expressa em:
A) “... ‘o lugar que a TV ocupa na vida das pessoas e o lugar que o televisor ocupa nas casas das pessoas
estão intimamente relacionados’.”. (ℓ. 3-4)
B) “... é a constatação do lugar que o televisor passou a ocupar também fora de casa,...”. (ℓ. 9-10)
C) “... o televisor não é um 'eletrodoméstico' qualquer. Ele é um 'eletrodoméstico' onipresente que 'fala' e
constrói a representação das coisas e do cotidiano.”. (ℓ. 11-12)
D) “Fornece o conteúdo e orienta, portanto, não só a sociabilidade entre as pessoas,...”. (ℓ. 12-13)
E) “O fenômeno televisivo no mundo contemporâneo está ainda muito além de nossa [...] compreensão
plena.”. (ℓ. 18-19)
Questão 03 P120470RJ
Qual é a ideia defendida pelo autor do Texto 1?
A) A qualidade dos programas televisivos é questionável.
B) A TV chega a domicílios nos quais falta rede de esgoto.
C) A TV é fundamental para as pesquisas acadêmicas.
D) É incontestável o poder que a televisão exerce na vida das pessoas.
E) É preciso que a televisão conquiste os mais diferentes espaços.
Questão 04 P120445RJ
O objetivo comunicativo do Texto 1 é
A) anunciar um produto.
B) ensinar um procedimento.
C) expressar uma opinião.
D) narrar uma história.
E) noticiar um acontecimento.
Questão 05 P120448RJ
No Texto 2, no trecho “... que a vida esqueceu para um canto... ou que no meio da noite sofrem o assalto
das dúvidas e melancolias...” (ℓ. 20-21), o uso das reticências indica
A) sequência de informações.
B) dúvida.
C) esquecimento.
D) retomada do diálogo.
E) suspense.
BL01P12
C1201
2

7. Leia novamente o texto "Ela tem alma de pomba" para responder às questões abaixo.
Questão 06 P120447RJ
No Texto 2, sobre o uso da televisão, há uma opinião em:
A) “Sete horas da noite era hora de uma pessoa acabar de jantar,...”. (ℓ. 2)
B) “Eu mesmo confesso que lia mais quando não tinha televisão.”. (ℓ. 7)
C) “Também acho que a televisão paralisa a criança [...] mais que o desejável.”. (ℓ. 9-10)
D) “Quando o apartamento é pequeno, a família é grande, e a TV é só uma...”. (ℓ. 14)
E) “... é a grande amiga da pessoa desimportante e só, ...”. (ℓ. 19-20)
Questão 07 P120471RJ
De acordo com o Texto 2, a televisão prejudica
A) os programas de rádio.
B) os jogos do Fla-Flu.
C) o jantar das famílias.
D) as sessões dos cinemas.
E) a leitura de livros.
Leia o texto abaixo.
LEMINSKI, Paulo. Melhores poemas de Paulo Leminski. Seleção de Fred Góes e Álvaro Marins. 6 ed. São Paulo: Global, 2002. p. 99. (P120459RJ_SUP)
Questão 08 P120459RJ
Nesse texto, a apresentação visual sugere
A) imagem refl etida.
B) oposição de ideias.
C) simplicidade.
D) sonoridade.
E) suspense.
BL01P12
C1201
3

8. BL01P12
Leia o texto abaixo.
5
10
15
20
C1201
A hora da estrela
[...] Macabéa, que nunca se lembrava de pedir, pediu licença ao chefe inventando dor de
dente e aceitou o dinheiro emprestado que nem sabia quando ia devolver. Essa audácia lhe
deu um inesperado ânimo para audácia maior (explosão): como o dinheiro era emprestado,
ela raciocinou tortamente que não era dela e então podia gastá-lo. Assim pela primeira vez
na vida tomou um táxi e foi para Olaria. Desconfio que ousou tanto por desespero, embora
não soubesse que estava desesperada, é que estava gasta até a última lona, a boca a se
colar no chão.
Não foi difícil achar o endereço da madama Carlota e essa facilidade lhe pareceu bom
sinal. O apartamento térreo ficava na esquina de um beco e entre as pedras do chão crescia
capim – ela o notou porque sempre notava o que era pequeno e insignificante. Pensou
vagamente enquanto tocava a campainha da porta: capim é tão fácil e simples. Tinha
pensamentos gratuitos e soltos porque embora à toa possuía muita liberdade interior.
A própria madama Carlota atendeu-a, olhou-a com naturalidade e disse:
– O meu guia já tinha me avisado que você vinha me ver, minha queridinha. Como é
mesmo o seu nome? Ah, é? É muito lindo. Entre, meu benzinho. Tenho uma cliente na
salinha dos fundos, você espera aqui. Aceita um cafezinho, minha florzinha?
Macabéa sentou-se um pouco assustada porque faltavam-lhe antecedentes de tanto
carinho. E bebeu com cuidado pela própria frágil vida o café frio e quase sem açúcar. [...]
Afinal saiu dos fundos da casa uma moça com olhos muito vermelhos e madama Carlota
mandou Macabéa entrar. [...]
LISPECTOR, Clarice. Disponível em: <http://copyfight.tk/Acervo/livros/LISPECTOR,%20Clarice%20-%20A%20hora%20da%20Estrela.pdf>.
Acesso em: 3 maio. 2012. Fragmento. (P120466RJ_SUP)
Questão 09 P120468RJ
No primeiro parágrafo desse texto, Macabéa demonstrou ser
A) ambiciosa.
B) autoritária.
C) egoísta.
D) impulsiva.
E) teimosa.
Questão 10 P120466RJ
No trecho “... ousou tanto por desespero, embora não soubesse que estava desesperada,...” (ℓ. 5-6), a
palavra destacada estabelece uma relação de
A) concessão.
B) conformidade.
C) consequência.
D) finalidade.
E) proporção.
Questão 11 P120467RJ
Nesse texto, qual é o trecho que mostra que o narrador é onisciente?
A) “... tomou um táxi e foi para Olaria.”. (ℓ. 5)
B) “Desconfio que ousou tanto por desespero, embora não soubesse...”. (ℓ. 5-6)
C) “O apartamento térreo ficava na esquina de um beco...”. (ℓ. 9)
D) “A própria madama Carlota atendeu-a,...”. (ℓ. 13)
E) “... saiu dos fundos da casa uma moça com olhos muito vermelhos...”. (ℓ. 19)
4

9. BL01P12
Leia o texto abaixo.
C1201
A poesia está guardada nas palavras — é tudo que eu sei.
Meu fado é de não saber quase tudo.
Sobre o nada eu tenho profundidades.
Não tenho conexões com a realidade.
Poderoso para mim não é aquele que descobre ouro.
Para mim poderoso é aquele que descobre as insignificâncias (do mundo e as nossas).
Por essa pequena sentença me elogiaram de imbecil.
Fiquei emocionado e chorei.
Sou fraco para elogios. [...]
BARROS, Manoel de. Disponível em: <http://poesiaetudo.blogspot.com.br/2011/05/manoel-de-barros.html>. Acesso em: 1 abr. 2012. (P120460RJ_SUP)
Questão 12 P120460RJ
Nesse texto, há ironia no trecho:
A) “A poesia está guardada nas palavras”.
B) “Não tenho conexões com a realidade.”.
C) “Poderoso para mim não é aquele que descobre ouro.”.
D) “Para mim poderoso é aquele que descobre as insignificâncias”.
E) “Por essa pequena sentença me elogiaram de imbecil.”.
Questão 13 P120461RJ
No trecho “Sobre o nada eu tenho profundidades.”, o recurso estilístico utilizado sugere
A) comparação.
B) contradição.
C) deboche.
D) detalhamento.
E) personificação.
5

10. BL01M12
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
Questão 14 M110110C2
O gráfico abaixo, representa a temperatura mínima,em ºC, registrada em uma cidade em alguns meses
do ano.
Meses
Temperaturas mínimas (°C)
Abril Maio Julho Outubro Dezembro
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
– 2
– 4
– 6
A tabela que representa os dados desse gráfico é
A) Meses Temperaturas mínimas
Abril 10 ºC
Maio 12 ºC
Julho – 4 ºC
Outubro 8 ºC
Dezembro 16 ºC
B) Meses Temperaturas mínimas
Abril – 4 ºC
Maio 8 ºC
Julho 10 ºC
Outubro 12 ºC
Dezembro 16 ºC
C) Meses Temperaturas mínimas
Abril 16 ºC
Maio 12 ºC
Julho 10 ºC
Outubro 8 ºC
Dezembro – 4 ºC
D) Meses Temperaturas mínimas
Abril – 4 ºC
Maio 12 ºC
Julho 10 ºC
Outubro 8 ºC
Dezembro 16 ºC
E) Meses Temperaturas mínimas
Abril 10 ºC
Maio 8 ºC
Julho – 4 ºC
Outubro 12 ºC
Dezembro 16 ºC
C1201
6

11. Questão 15 M120512E4
A reta numérica abaixo está dividida em segmentos de mesmo comprimento.
BL01M12
0 1
4
F G H J K
3
4
7 é
O ponto que melhor representa o número racional 8
A) F.
B) G.
C) H.
D) J.
E) K.
Questão 16 M120519E4
O edital de um concurso realizado em duas etapas, determina que, para participar da segunda etapa, o
candidato deve ter a nota na primeira etapa maior do que a mediana das notas dessa etapa. Na primeira
etapa, as notas dos 20 candidatos que participaram desse concurso são 56, 68, 80, 75, 92, 88, 75, 68, 70,
63, 91, 68, 80, 77, 68, 70, 75, 77, 82 e 80.
Quantos desses candidatos estão habilitados a participar da segunda etapa desse concurso?
A) 8
B) 9
C) 10
D) 14
E) 15
Questão 17 M120499E4
De uma urna contendo 5 bolas pretas e 7 bolas brancas, retira-se, sucessivamente e sem reposição, duas bolas.
Qual é a probabilidade de a primeira bola retirada ser preta, sabendo que a segunda bola retirada foi branca?
A) 35
77
35
B) 132
1
C) 12
5
D) 12
1
E) 2
C1201
7

12. C1201
Questão 18 M120497E4
Para melhorar a sustentação de uma torre de telefonia, que foi erguida em um terreno plano, operários
amarraram no topo (H) dessa torre dois cabos de aço medindo 200 m cada e fixaram suas extremidades
nos pontos F e G, localizados no solo, de onde se avista essa torre segundo um ângulo de 30°, conforme
ilustrado no desenho abaixo.
BL01M12
H Dados:
200 m 200 m
30º 30º
F G
sen 30º = 0,5
cos 30° ≅ 0,86
tg 30º ≅ 0,58
Qual é a altura aproximada dessa torre, em metros?
A) 100
B) 116
C) 172
D) 200
E) 345
Questão 19 M120507E4
A mensalidade da escola onde estuda Alberto sofrerá um aumento de 4% no próximo ano. Neste ano, ele
paga R$ 420,00 de mensalidade.
De quanto será a mensalidade da escola de Alberto no próximo ano?
A) R$ 420,00
B) R$ 424,00
C) R$ 436,80
D) R$ 460,00
E) R$ 588,00
Questão 20 M120493E4
Ana faz parte de uma comissão de formatura composta por seis pessoas. Ela deverá escolher três pessoas
dessa comissão para acompanhá-la a uma empresa promotora de eventos.
De quantas maneiras Ana poderá escolher essas três pessoas para visitar essa empresa?
A) 5
B) 6
C) 10
D) 20
E) 60
8

13. Questão 21 M120520E4
No gráfico abaixo está representada a quantia, em reais, que uma turma arrecadou nos 4 trimestres de
um ano para o fundo de formatura.
BL01M12
1° 2° 3° 4°
Trimestres
Quantia arrecadada (em R$)
5000
4500
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
De acordo com esse gráfico, qual foi a quantia total que essa turma arrecadou nesse ano?
A) R$ 3 000,00
B) R$ 4 000,00
C) R$ 4 500,00
D) R$ 13 000,00
E) R$ 14 000,00
Questão 22 M120515E4
Na resolução de uma equação, os alunos encontraram os cinco tipos de respostas diferentes destacadas abaixo.
4,2;
103 ; 17 ; 4,1;
25
411
100
A solução dessa equação é o maior dentre esses cinco valores encontrados.
O valor que soluciona essa equação é
A) 4,2
B) 4,1
C) 17
D) 103
25
411
E) 100
C1201
9

14. C1201
Questão 23 M120516E4
Para estimar a altura de um pinheiro, André se posicionou no ponto Q na base desse pinheiro e se
afastou, em linha reta, por 4 m, parando no ponto P, de onde avistou todo o pinheiro segundo um ângulo
de 60° com a horizontal, conforme ilustra o desenho abaixo.
BL01M12
P
R
Q
4 m
Dados:
sen 60º ≅ 0,86
cos 60° ≅ 0,5
tg 60º ≅ 1,73
A altura aproximada desse pinheiro, em metros, é
A) 2,00
B) 2,31
C) 3,44
D) 4,00
E) 6,92
Questão 24 M120489E4
Em uma olimpíada escolar, uma das turmas resolveu criar uma bandeira para seu time. A bandeira será
formada por 6 faixas horizontais. O desenho da bandeira está apresentado no desenho abaixo.
As cores escolhidas para representar essa turma foram azul, vermelha e amarela. Portanto, ao pintar a
bandeira, todas as três cores devem ser utilizadas, de forma que cada faixa seja pintada com uma cor e
que faixas adjacentes sejam pintadas de cores diferentes.
De quantas formas diferentes os alunos podem pintar essa bandeira?
A) 18
B) 32
C) 96
D) 216
E) 729
10

15. C1201
Questão 25 M120492E4
Uma locadora sorteará 4 dentre seus 120 clientes cadastrados para ganhar locação de filme durante uma semana.
A expressão que permite calcular o total de possibilidades de resultados para esse sorteio é
A) 4 x 120
B) 1204
C) 120!
D) 120 x 119 x 118 x 117
E) 4 3 2
BL01M12
120 # 119 # 118 #
117
# #
Questão 26 M120504E4
Segundo as recomendações do rótulo de um produto de limpeza, deve-se diluí-lo em água de forma que
o produto represente 5% do volume da mistura. Antônio diluiu 10 ml desse produto em 100 ml de água.
Quantos mililitros de água Antônio deve acrescentar a essa mistura para atender as recomendações do
rótulo desse produto?
A) 10
B) 20
C) 90
D) 100
E) 200
11

16. BL02P12
C1201
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
5
10
15
20
25
Simplificar é complicado
Se há um intelectual que foi importante na cultura americana é Henry David Thoreau
(1817-1862). Nascido em Massachusetts, graduou-se em Harvard [...]. Cansado da vida
complicada na cidade, Thoreau resolveu viver sozinho numa cabana em plena floresta. Ali
escreveu o clássico Walden, que lembra muito a ideologia dos Founding fathers, os Pais
fundadores da cultura americana: a vida na natureza [...], o duro trabalho [...] e, sobretudo,
a simplicidade. É a simplicidade que Thoreau celebra nas páginas de Walden:
“Simplicidade, simplicidade, simplicidade! Eu digo a vocês: reduzam a existência a duas ou
três coisas básicas, não cem ou mil... No meio deste atormentado mar que é a vida civilizada,
são tantas as tempestades e as tormentas e as mil e uma preocupações que se tem de
enfrentar que, se um homem quer sobreviver, se não quer afundar, se quer chegar a algum
porto, tem de passar a vida em cálculos e preocupações. Simplifiquem. Simplifiquem.”
Simplifiquem. Parece uma boa palavra de ordem, não é mesmo? Simplificar. Ao invés
de pratos sofisticados em restaurantes grã-finos, comida honesta, o bom arroz com feijão.
Ao invés de casas atulhadas de objetos, o despojamento. Ao invés de viagens com malas
enormes, mochila nas costas. Ao invés de relações complexas, a franqueza, a objetividade.
Mas como é que a gente faz isso? Movido por um súbito impulso, entrei na internet atrás
de um site que sugerisse como operacionalizar as ideias de Thoreau. E encontrei. Chama-se
The Simple Living Network, a rede da vida simples. Oferece, a preços variados, diversos
serviços destinados a simplificar a vida. [...] Simple living tools, instrumentos para uma vida
simples, oferece mais de quinhentos livros, panfletos, áudios e vídeos. Depois de ler todos
estes livros e panfletos, depois de ouvir todos os áudios [...] e depois de assistir a todos os
vídeos, a vida, garantem os anunciantes, ficará muito mais simples. E temos os instrumentos
para uma vida ecológica, que incluem ferramentas, kits, equipamentos, substâncias para
uma arquitetura alternativa, jardinagem orgânica, transporte não convencional. Ah, sim, e
podemos consultar uma base de dados que nos fornecerá dezenas de grupos de estudo de
simplicidade, mais dezenas de cursos sobre simplicidade on-line, e mais centenas de livros,
panfletos, áudios e vídeos.
Conclusão: simplificar ficou muito complicado. Provavelmente era disso que Thoreau
queria escapar quando se enfiou lá em Walden.
SCLIAR, Moacyr. Contos e crônicas para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011. p. 81-83. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
(P120449RJ_SUP)
Questão 27 P120449RJ
No trecho “... que incluem ferramentas, kits, equipamentos,...” (ℓ. 23), o termo em destaque refere-se a
A) anunciantes.
B) ferramentas.
C) instrumentos.
D) livros.
E) vídeos.
12

17. Leia novamente o texto "Simplificar é complicado" para responder às questões abaixo.
Questão 28 P120450RJ
No trecho “... o bom arroz com feijão.” (ℓ. 13), o termo em destaque foi utilizado como exemplo para
A) comparar diferentes tipos de refeição.
B) criticar uma das cenas do livro clássico citado no texto.
C) indicar livros com temas relacionados à culinária simples.
D) destacar a importância da simplicidade defendida no texto.
E) satirizar um dos produtos oferecidos no site.
Questão 29 P120451RJ
No segundo parágrafo desse texto, as aspas foram usadas para
A) apresentar uma informação de senso comum.
B) assinalar o título de um livro.
C) destacar o trecho de uma obra.
D) enfatizar o emprego de palavras novas.
E) marcar uma crítica de um especialista.
Questão 30 P120454RJ
Para defender a opinião de que é necessário ter uma vida simples, um argumento apresentado pelo autor
desse texto está no trecho:
A) “Se há um intelectual que foi importante na cultura americana é Henry David Thoreau...”. (ℓ. 1)
B) “Ali escreveu o clássico Walden, que lembra muito a ideologia dos Founding fathers,...”. (ℓ. 3-4)
C) “‘Simplicidade, simplicidade, simplicidade! Eu digo a vocês: reduzam a existência a duas ou três coisas
básicas,...’”. (ℓ. 7-8)
D) “Ao invés de pratos sofisticados em restaurantes grã-finos, comida honesta, o bom arroz com feijão.”. (ℓ. 12-13)
E) “Ah, sim, e podemos consultar uma base de dados que nos fornecerá dezenas de grupos de estudo...”. (ℓ. 24-25)
Questão 31 P120469RJ
De acordo com esse texto, Thoreau resolveu viver sozinho em uma cabana porque
A) escreveu um livro clássico sobre a natureza.
B) desejava viver como os Pais fundadores.
C) ficou cansado da vida complicada na cidade.
D) queria trabalhar em meio à natureza.
E) gostava de comidas mais simples.
Questão 32 P120452RJ
No trecho “... se um homem quer sobreviver,...” (ℓ. 10), o termo em destaque estabelece uma relação de
A) causa.
B) condição.
C) explicação.
D) oposição.
E) tempo.
Questão 33 P120453RJ
No trecho “... se não quer afundar,...” (ℓ. 10), a palavra destacada significa
A) cavar profundamente.
B) exagerar.
C) ficar em situação difícil.
D) naufragar.
E) penetrar.
BL02P12
C1201
13

18. BL02P12
Leia o texto abaixo.
C1201
tensão
com can
som tem
con ten tam
tem são bem
tom sem
bem som
CAMPOS, Augusto de. Disponível em: <http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm>. Acesso em: 2 maio. 2012. (P120455RJ_SUP)
Questão 34 P120455RJ
Esse texto apresenta características do Concretismo como
A) a decomposição de palavras.
B) a ironia da própria produção poética.
C) a linguagem rebuscada.
D) a temática sociocultural.
E) a valorização de métricas.
14

19. BL02P12
Leia o texto abaixo.
5
10
15
20
25
C1201
Alimentação saudável na mira das escolas e dos pais [...]
De vez em quando, somos alertados pelas diferentes áreas da medicina sobre os
problemas que envolvem a má alimentação. Todos já sabem o que devem ou não comer para
ter a saúde melhor. Apesar disso, a obesidade vem aumentando, inclusive na população
infantil. As crianças têm apresentado doenças que antes se restringiam à população mais
idosa, como pressão alta, colesterol e diabete tipo 2.
Algumas atitudes da sociedade têm colaborado para que as crianças desenvolvam
hábitos alimentares saudáveis. É o caso de escolas que procuram controlar o tipo de comida
consumida pelos seus alunos. Na cantina ou lancheira são proibidos doces e frituras. [...]
Mesmo assim, alguns pais acabam infringindo as regras e mandando como lanche para
seus filhos alguns alimentos proibidos. Muitos justificam que se não for aquilo, a criança não
come, sendo melhor que coma algo sem qualidade que ficar de estômago vazio.
Por outro lado, temos atitudes que induzem ao consumo de alimentos sem qualidade
nutricional pelas crianças. Há alguns fast-foods que, para ganhar seu público, oferecem
brindes se determinadas combinações forem compradas. [...]
Ninguém precisa se abster totalmente de ter uma alimentação prazerosa (por incrível
que pareça são as menos saudáveis) e obrigar a si e aos filhos a um rigor exagerado nessa
questão. O que se pode fazer é os adultos começarem eles próprios a terem uma dieta
saudável e deixarem de ter em casa coisas que fazem mal a saúde. A falta de acesso a
essa alimentação já é um caminho para a redução de seu consumo.
O dia da guloseima pode ser instituído pela família: uma vez por semana eles estão
liberados para escolherem o que querem comer e beber. [...]
Os pais não devem permitir que eles levem lanches que são proibidos na escola. Tem
que haver parceria entre a escola e a família. Até porque, ao infringirem essas regras,
ensinam aos filhos que não é preciso respeitá-las.
As escolas, por sua vez, mais que imporem regras, devem trabalhar com seus alunos
projetos que visem à conscientização do valor dos alimentos e o que significam para a vida
deles. Isso pode ser feito de uma maneira divertida, em aulas de culinária, quando então
podem experimentar alimentos que se negam a provar. Ou em aulas de laboratório, que
costumam chamar muito a atenção das crianças. [...]
MATURANO, Ana Cássia. Disponível em: <http://g1.globo.com/educacao/noticia/2010/04/opiniao-alimentacao-saudavel-na-mira-das-escolas-e-dos-
pais.html>. Acesso em: 26 fev. 2012. Fragmento. (P120462RJ_SUP)
Questão 35 P120472RJ
Esse texto é um exemplo de
A) artigo de opinião.
B) crônica.
C) manual.
D) plano de aula.
E) reportagem.
15

20. Leia novamente o texto "Alimentação saudável na mira das escolas e dos pais" para responder às
questões abaixo.
Questão 36 P120462RJ
Qual é o assunto desse texto?
A) A alimentação oferecida pelas escolas.
B) A elevação do índice de obesidade nas crianças.
C) A estratégia de vendas dos fast-foods.
D) A importância de se ter uma alimentação prazerosa.
E) A necessidade de cuidar da alimentação das crianças.
Questão 37 P120463RJ
No trecho “... alguns pais acabam infringindo as regras...” (ℓ. 9), a palavra destacada indica o uso da linguagem
A) científica.
B) coloquial.
C) culinária.
D) formal.
E) jornalística.
Questão 38 P120465RJ
Nesse texto, em relação à atitude de algumas escolas de controlar a alimentação das crianças, há uma
posição contrária em:
A) “... atitudes da sociedade têm colaborado para que as crianças desenvolvam hábitos alimentares
saudáveis.”. (ℓ. 6-7)
B) “... alguns pais acabam infringindo as regras e mandando como lanche para seus filhos alguns alimentos
proibidos.”. (ℓ. 9-10)
C) “O que se pode fazer é os adultos começarem eles próprios a terem uma dieta saudável...”. (ℓ. 17-18)
D) “A falta de acesso a essa alimentação já é um caminho para a redução de seu consumo.”. (ℓ. 18-19)
E) “As escolas, por sua vez, mais que imporem regras, devem trabalhar com seus alunos projetos que
visem à conscientização...”. (ℓ. 25-26)
Questão 39 P120464RJ
Nesse texto, para argumentar que as crianças podem ser induzidas a uma má alimentação, usa-se
A) a comparação entre alimentação saudável e prazerosa.
B) a exposição de dados sobre as doenças relacionadas à má alimentação.
C) a orientação para pais sobre danos causados por alimentos de fast-foods.
D) o exemplo dos fast-foods com suas respectivas ofertas.
E) o ponto de vista dos médicos sobre alimentos saudáveis.
BL02P12
C1201
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21. BL02M12
C1201
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
Questão 40 M120014EX
Na tabela abaixo, está representada a quantidade de faltas de cinco alunos nas disciplinas de Língua
Portuguesa, Matemática, Biologia e Física.
Alunos Língua Portuguesa Matemática Biologia Física
Ana 1 0 2 1
João 2 1 0 4
José 7 1 2 0
Letícia 5 4 2 2
Maria 2 1 5 3
De acordo com essa tabela, o aluno que apresentou, no total, o maior número de faltas nessas disciplinas foi
A) Ana.
B) João.
C) José.
D) Letícia.
E) Maria.
Questão 41 M120511E4
A reta numérica representada abaixo está dividida em segmentos de mesmo comprimento e, sobre ela,
estão marcados alguns pontos que representam certos números.
– 2
P
1
Q R S T U
O ponto que representa o número racional – 1,7 deve estar compreendido entre os pontos
A) P e Q.
B) Q e R.
C) R e S.
D) S e T.
E) T e U.
17

22. C1201
Questão 42 M120509E4
Com o propósito de estimar a altura de um prédio, Artur se posicionou em um ponto N na base desse
prédio e se afastou perpendicularmente por 15 m, parando no ponto T, de onde pôde observar o prédio
segundo um ângulo de 45° com a horizontal, conforme ilustra o desenho abaixo.
BL02M12
Dados:
sen 45º ≅ 0,71
cos 45° ≅ 0,71
tg 45º = 1
A altura aproximada desse prédio, em metros, é
A) 10,65
B) 15,00
C) 21,13
D) 45,00
E) 60,00
Questão 43 M120490E4
André se cadastrou em um site da internet e no ato do cadastramento, foi solicitada a criação de uma
senha formada pelos seis dígitos: 1, 2, 3, 5, 7 e 9, sem repetição, na ordem que ele desejasse.
Quantas senhas diferentes André pôde criar para se cadastrar nesse site?
A) 1
B) 36
C) 720
D) 66
E) 106
Questão 44 M120505E4
Uma loja promoveu uma liquidação, concedendo 20% de desconto nos preços de todos os seus produtos.
Além disso, como forma de estimular o pagamento à vista, essa loja ofereceu um desconto de 10% sobre
os preços promocionais para os clientes que optassem por essa forma de pagamento.
Qual é o desconto percentual obtido na compra à vista de um produto nessa loja, em relação ao seu preço
fora da liquidação?
A) 10%
B) 20%
C) 22%
D) 28%
E) 30%
18

23. Questão 45 M120494E4
Raquel resolveu um teste com 10 questões de múltipla escolha, com cinco alternativas por questão. Oito questões
ela sabia resolver e marcou corretamente as alternativas. As demais questões ela marcou aleatoriamente.
Qual é a probabilidade de Raquel ter acertado todas as questões desse teste?
A) 2
BL02M12
1
1
B) 4
1
C) 5
1
D) 25
4
E) 5
Questão 46 M120487E4
Observe a coleção de números reais no quadro abaixo.
6,4;
25 ; 40
4
Ordenando crescentemente esses números, obtém-se
A) 6,4 < 25 4
< 40
25
B) 6,4 < 40 < 4
C) 40
25
< 6,4 < 4
25 < 6,4 < 40
D) 4
25
E) 4
< 40 < 6,4
C1201
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24. C1201
Questão 47 M120485E4
Para estimar a largura PQ de um lago, um topógrafo partiu do ponto P em uma direção perpendicular à
PQ e caminhou por 100 m, parando no ponto T. A partir do ponto T, visualizou PQ segundo um ângulo
de 30°, conforme ilustrado no desenho abaixo.
BL02M12
Dados:
sen 30º = 0,5
cos 30° ≅ 0,86
tg 30º ≅ 0,58
A largura PQ, em metros, desse lago é, aproximadamente,
A) 50
B) 58
C) 86
D) 100
E) 130
Questão 48 M120518E4
Um dos cinco jogadores de um time de basquete se machucou e terá que ser substituído no próximo jogo.
A altura dos outros quatro jogadores que estão aptos para jogar é, 1,95 m, 1,99 m, 1,99 m e 2,04 m.
Qual deve ser a altura do jogador que entrará substituindo o atleta machucado de forma que a média de
altura dos jogadores desse time seja de 2 metros?
A) 1,99
B) 2,00
C) 2,03
D) 2,05
E) 2,13
Questão 49 M120503E4
Em uma sala de aula, há 80 alunos. Desse total, 65% são mulheres.
Quantos homens há nessa sala de aula?
A) 15
B) 28
C) 35
D) 52
E) 65
20

25. C1201
Questão 50 M120496E4
Dois dados honestos, com suas faces numeradas de 1 a 6, são lançados simultaneamente.
Qual é a probabilidade de se obter por resultado dois números pares ou de que a soma dos resultados
seja superior a 9?
A) 3
BL02M12
1
1
B) 2
1
C) 6
1
D) 12
5
E) 12
Questão 51 M120491E4
Márcia está fazendo um planejamento de estudos para o próximo sábado, escolhendo três disciplinas
dentre Matemática, Geografia, História, Física, Química e Biologia, além de definir a ordem em que fará
os estudos dessas disciplinas.
A quantidade de planejamentos diferentes que Márcia pode fazer para seus estudos no sábado é
A) 3
B) 6
C) 120
D) 216
E) 720
21

26. Questão 52 M120104EX
Na tabela abaixo, está representada a quantidade de farinha de trigo que uma lanchonete gastou para
produzir salgados, no período de janeiro a julho de um determinado ano.
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
BL02M12
Quantidade de
farinha de trigo (kg) 45 kg 50 kg 60 kg 55 kg 40 kg 50 kg
O gráfico que representa os dados dessa tabela é
A)
Meses
Quantidade de farinha de trigo
(em kg)
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
B)
Meses
Quantidade de farinha de trigo
(em kg)
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
C)
Meses
Quantidade de farinha de trigo
(em kg)
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
D)
E)
Meses
Quantidade de farinha de trigo
(em kg)
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
C1201
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