Acreditación IPEBA-Consorcio

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Resumen del Proceso de Acreditación formulado por IPEBA. Presentación en el Consorcio

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Acreditación IPEBA-Consorcio

  1. 1. SISTEMA DE ACREDITACIÓN NACIONAL «CCCA- IPEBA»
  2. 2. La Acreditación • La Acreditación es entendida como el «reconocimiento público y temporal a una institución educativa que cumple con determinadas expectativas de calidad» (IPEBA, 2011).
  3. 3. Matriz de Evaluación y Guía de Autoevaluación para laAcreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de Instituciones de Educación Básica Regular
  4. 4. Qué es la Matriz de Evaluación• «Es el documento que reúne estándares de calidad de la gestión educativa construidos participativamente, que orientan a todas las instituciones educativas del país: públicas y privadas, rurales y urbanas; para que puedan identificar cuan cerca o lejos se encuentran de realizar una gestión que favorece a la formación integral de todos los estudiantes y a partir de ello, implementar las mejoras que sean necesarias». (IPEBA, 2012).
  5. 5. Organización de la MatrizFACTOR: Es un aspecto esencial para la gestión educativa, que influyeen la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.ESTÁNDAR: Es la descripción de los logros esperados para cada factor.Precisa las expectativas de calidad de la gestión educativa conrespecto a un factor determinado.INDICADOR: Son medidas que permiten determinar el nivel decumplimiento de los estándares.Indican cuándo se está cumpliendo con el estándar establecido.
  6. 6. Estructura de la Propuesta Factores Estándar Indicador Dirección Institucional 3 9Soporte al Desempeño Docente 3 15Trabajo conjunto con las familias 2 5 y la comunidad Uso de la Información 2 6 Infraestructura y Recursos para 2 8 el AprendizajeTOTAL 5 12 43
  7. 7. Factor 1: Dirección Institucional• Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza aprendizaje.
  8. 8. Factor 1: Dirección InstitucionalEstándar Indicador Ejemplos de aspectos a considerar1. Construimos 1.1. Definimos participativamente Participación organizada yparticipativament nuestra misión, visión, objetivos representativa de diversos actores de lae un proyecto estratégicos y valores, tomando como comunidad educativa en la construccióneducativo eje la inclusión, la mejora del proceso del Proyecto Educativo Institucionalpertinente, de enseñanza-aprendizaje y el (PEI). Participación de CONEI,inclusivo y desarrollo de las competencias de los Municipios Escolares, APAFA, etc.enfocado en la estudiantes en todas las áreasmejora curriculares.permanente delproceso de 1.2. Traducimos la visión sobre la PEI basado en un diagnóstico de lasenseñanza – mejora que queremos lograr, en un expectativas de desarrollo político,aprendizaje y el proyecto educativo institucional que social, económico, cultural, etc., de lalogro de la toma en cuenta las características y comunidad y lineamientos educativosformación integral necesidades de todos los estudiantes y regionales y/o locales como PER y PEL.de todos los de la comunidad.estudiantes. 1.3. Utilizamos nuestro proyecto Proyecto Curricular de la Institución educativo para desarrollar una Educativa (PCIE), Reglamento Interno propuesta pedagógica y de gestión (RI) y Plan Anual de Trabajo (PAT) son coherente con la mejora que queremos coherentes con el PEI y se construyen lograr en el proceso de enseñanza en función de mejorar el proceso de aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.
  9. 9. Factor 2: SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE • Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza aprendizaje.
  10. 10. Factor 2: Soporte al desempeño docenteEstándar Indicador Ejemplo de aspecto a considerar4. Gestionamos la 4.1. Gestionamos la asignación de Procesos de selección/asignación deasignación de un un equipo directivo que tiene directivos con conocimientos y habilidades deequipo docente conocimientos y habilidades diseño, implementación y evaluaciónidóneo y contamos adecuados para dar soporte curricular por competencias; estrategiascon mecanismos pedagógico a nuestros docentes y pedagógicas; trabajo con adultos; gestiónde soporte desarrollar procesos de mejora administrativa, de personal, de alianzas y decontinuo para su institucional. recursos; gestión de la mejora de los procesodesarrollo de enseñanza aprendizaje a nivel de aula yprofesional y la toda la IE.mejorapermanente de la 4.2. Gestionamos la asignación de Procesos de selección / asignación depráctica docentes en cantidad suficiente y docentes con conocimiento disciplinar,pedagógica. que tienen dominio del área y conocimiento y habilidades de diseño, competencias pedagógicas implementación y evaluación curricular por adecuadas para los cursos y ciclo a competencias; estrategias pedagógicas su cargo, así como para atender a acordes con altas expectativas de desempeño la diversidad de los estudiantes. y adecuadas para el desarrollo de las competencias en el área y grado/ciclo a cargo.
  11. 11. Factor 3: TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD• Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
  12. 12. Factor 4: USO DE LA INFORMACIÓN • Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza aprendizaje.
  13. 13. Factor 5: Infraestructura y recursos para el aprendizaje• Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa
  14. 14. Guía de Autoevaluación de la Calidad de la Gestión Educativa
  15. 15. Directiva de Inicio del Año Escolar 2012 y la Autoevaluación (R.M. N° 0622-2011-ED)• «Las instituciones educativas de educación básica y técnico productiva podrán iniciar el proceso de autoevaluación conducente a la acreditación, de acuerdo a los estándares de gestión y procedimientos aprobador por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, IPEBA».• Carácter Voluntario de la autoevaluación.• Proceso de larga duración.• Rol rector del IPEBA en materia de acreditación.• Alta demanda de información, sensibilización y capacitación por parte de las IIEE de EBR y EPT.
  16. 16. Etapas de la Acreditación
  17. 17. Etapas de la Acreditación Estamos iniciandoesta etapa
  18. 18. Proceso deAcreditaciónAcreditación Proceso de
  19. 19. D. Manuel Berlanga Pazdmberlanga@yahoo.com

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