Pequeño resumen del capítulo tres del libro de texto: Fallas Monge, I.V. & Trejos Trejos, I, (2013). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. San José. Costa Rica. EUNED.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA COD 00100
CENTRO UNIVERSITARIO ALAJUELA
TAREA # 3
“RECURSOS EDUCATIVOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA
CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.”
REALIZADO POR DANIEL MIRANDA MURILLO
0204160709.
20 OCTUBRE 2013

2. Aprendizaje activo y uso de medios.



Las personas retienen mejor la
información cuando utilizan la
mayoría de sentidos y pueden aplicar
lo aprendido.
Se han encontrado los siguientes
datos respecto a la retención de
conocimientos en los seres humanos.
(Herrera, 2007, citado por Fallas &
Trejos, 2013, pág 95)
Retención de
conocimientos
Porcentaje
(%)
De lo que leemos
10
De lo que
escuchamos
20
De lo que vemos
30
De lo que vemos y
escuchamos
50
De lo que
escuchamos y
analizamos
70
De lo que vemos y
realizamos
90

3. Los medios son uno de los componentes imprescindibles
del proceso de enseñanza aprendizaje.

En la actualidad los medios se perfilan como componentes esenciales en
el proceso educativo, ellos son generadores de conocimiento como
también dinamizan y motivan las clases.

4. Los medios son importantes en la comunicación que
tenemos al aprender y al enseñar.

Los medios no son solo canales de comunicación sino también fuentes de
información y organización del proceso educativo.

5. Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento
difícilmente alcanzables por la lejanía en el tiempo o el espacio

Los estudiantes se acercan a
eventos, situaciones o fenómenos
ocurridos en otro tiempo o en otros
lugares lejanos.

6. Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales en los
alumnos.

Los alumnos realizan operaciones cognitivas importantes para descifrar la
simbología que cada medio didáctico le expone. Así el conocimiento es
almacenado de forma significativa.

7. Los medios son un vínculo expresivo para comunicar las ideas, los
sentimientos y las opiniones de los alumnos.

Las ideas, sentimientos y conocimientos pueden ser expresados por medio
de imágenes y sonido, o por medios informáticos, con el adecuado uso
de símbolos y sintaxis en el contexto adecuado.

8. Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable la
información.

Tenemos acceso a la información de una forma más rápida y en muchos
formatos.

9. Los medios en sí mismos deben convertirse en objeto de estudio para
los alumnos.


Se debe ayudar a los alumnos a formar los criterios adecuados para la
toma de decisiones sobre el uso adecuado de las tecnologías de nuestra
cultura y sociedad.

10. Recurso educativo y medio didáctico.
Medios para la
administración.
Recurso educativo
Medio didáctico
Medios elaborados
específicamente para facilitar el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Medios utilizados específicamente
para facilitar el proceso de
enseñanza y aprendizaje, como:
Son los materiales que se utilizan
para la administración de las
organizaciones escolares:
Libros de texto.
Programas de registro de
matrícula.
Libros de texto
Programas tutoriales
Programas tutoriales.
Videos.
Registro de horas de ingreso y
salida.
Registro de notas
Registro de ausencias.

11. Clasificación de recursos educativos
Recursos
educativos
Medios para la
administración
Medios
didácticos
Medios
didácticos pretecnológicos
Medios
audiovisuales
Herramientas
de uso general
Medios
didácticos
tecnológicos
Medios
informáticos
Programas de
práctica
Tutoriales
Tecnologías de
la información
y la
comunicación
Simuladores
Programas
multimediales
Juegos
educativos.

12. Medios didácticos

Medios didácticos pre-tecnológicos: se caracterizan porque no necesitan
un soporte técnico para transmitir la información.
Papelógrafo, cartulinas, pizarra, títeres y rompecabezas son ejemplos.

Medios didácticos tecnológicos necesitan soporte técnico para transmitir
los mensajes, entre ellos los medios audiovisuales, los medios informáticos y
las tecnologías de la información y la comunicación.

13. Medios audiovisuales

Retroproyectores

Casetes

Discos compactos

Programas de audio

Programas de radio comercial

Montajes audiovisuales

Cine

Video

Programas de televisión

14. Medios informáticos
Medios informáticos
Herramientas de uso general
Procesadores de palabras,
hojas electrónicas y bases de
datos.
Programas de ejercitación y
práctica
Programas con ejercicios de
forma escalonada y
progresiva.
Tutoriales
Brindan contenido y ejercicio
al ritmo del estudiante.
Simuladores
Presentan un modelo sobre
algún fenómeno para que el
estudiante se familiarice.
Programas multimediales
Programas informáticos que
combinan
texto, imágenes, sonido, video
y otros.
Juegos educativos
Se utiliza el gran atractivo de
los juegos para generar
diferentes habilidades y
destrezas.

15. Tecnologías de la información y la comunicación

Las tecnologías de la información han sufrido tres grandes cambios a
través del tiempo:
Invención de la imprenta, que
permitió el almacenamiento, la
reproducción y difusión de la
información.
Desarrollo de la electrónica y las
computadoras que permiten la
manipulación de grandes
cantidades de información.
Gran desarrollo de las
telecomunicaciones y las
computadoras que permiten
almacenar, procesar y transmitir
diferentes tipos de información.

16. Internet

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de
protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una
red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera
conexión de computadoras, conocida como Arpanet, entre tres universidades en California y una en
Utah, Estados Unidos. (Wikipedia, 2013)
Red
mundial
Foros de
discusión
Internet
Conversacio
nes
electrónicas
Correo
electrónico

17. Riesgos en la web (Intel, 2010)
Riesgos relacionados con la información: información poco
fiable o falsa, pérdida de tiempo, acceso de los niños a
información inapropiada.
Riesgos relacionados con la comunicación interpersonal:
bloqueo del buzón de correo, mensajes basura y mal
intencionados, pérdida de intimidad y acciones ilegales.
Riesgos relacionados con afectaciones económicas:
estafas, robos, compras hechas por menores de edad sin
consentimiento, y muchos más.
Riesgos relacionados con el funcionamiento de internet:
virus, espionaje, spam, lentitud.

18. Algunas recomendaciones para los Padres y el uso seguro de
Internet por sus hijos. (Intel, 2010)

Asesorarse con el centro educativo sobre el tema.

Colocar la computadora a vista de todos en la casa para monitorear las
páginas que el niño o joven visitan.

Enseñarles a navegar con seguridad y discutir sobre los riesgos que
encontramos en la red.

Tener un corta fuegos y antivirus actualizado.

Utilizar navegadores infantiles.

Explicar a los jóvenes sobre los grandes riesgos al difundir información
personal en la red.

19. Algunas recomendaciones a los docentes en el uso de Internet.
(Intel, 2010)

Disponer de un antivirus actualizado y cortafuegos.

Revisar todos los dispositivos que se conecten a la computadora con el
antivirus.

No abrir mensajes cadena.

Borrar correos que sean sospechosos.

No bajar programas de procedencia desconocida.

Utilizar programas legales.

Fomentar en los alumnos una actitud crítica frente a la información que
se recibe, no todo es cierto.

20. Referencias

Fallas Monge, I. V. & Trejos Trejos, I. (2013). Recursos educativos y medios
didácticos para la creación de ambientes de aprendizaje. En: Educación
en la sociedad de la informática y el conocimiento. (pp. 92-164). San
José. Costa Rica. EUNED.

Intel, (2010) Curso esencial del programa Intel educ@ar. (CD ROM)

Wikipedia, (2013). Internet. Recuperado de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet